Word版本，下載可自由編輯小學(xué)五年級語文《軍神》備課教案教學(xué)理念：

給同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的空間，營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，注意同學(xué)的情感體悟，利用多樣的閱讀方式，讓同學(xué)體會情感，積累情感，升華情感，使同學(xué)受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字詞語，能有感情的朗讀課文。

2、自主探究，體會人物內(nèi)心世界，感悟劉伯承頑強的意志，培育同學(xué)對革命的崇敬。

3、練習(xí)用比較快的速度默讀課文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

利用同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)，體會人物內(nèi)心世界，感悟劉伯承頑強的意志。

教學(xué)預(yù)備：

1、搜集有關(guān)劉伯承將軍的資料、圖片。

2、制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入揭示課題

1、展示劉伯承像，問：同學(xué)們，知道他是誰嗎?

2、誰來介紹劉伯承?(讓同學(xué)用課前搜集到的資料介紹劉伯承)

3、揭示課題，齊讀課題。

二、速讀感知把握情感

1、自由讀課文，要求。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)思索：課文主要寫了一件什么事?你有什么感受?用簡潔的話概括。

2、檢查。

(1)展示詞語：沃克年齡土匪拒絕麻醉劑施行暈過去牽強劉伯承

(2)溝通感受。

三、精讀課文體會情感

(一)再讀課文，選擇你感受最深的一處，好好的多讀幾遍，細(xì)細(xì)的體會，為什么會獲得這樣的感受?再在小組內(nèi)溝通。

(二)同學(xué)自學(xué)，小組溝通。

(三)全班溝通。(同學(xué)自由回答，老師相機展示有關(guān)語段，在敬重同學(xué)的情感體悟的同時，指導(dǎo)感情朗讀，讀中悟因，讀中生情。)

重點溝通以下幾處：(其余幾處讓同學(xué)自由溝通，結(jié)合理解，指導(dǎo)感情朗讀)

A、展示：“他愣住了，……他冷冷的問……”

1、“愣住”、“冷冷”分別說明什么?

(同學(xué)說體會，師相機板書：冷冷)

2、指導(dǎo)同學(xué)讀好開頭至課文11自然段。

(指名分角色讀，評議;男女生分角色再讀。要讀出劉伯承的鎮(zhèn)靜，沃克醫(yī)生的高傲。師相機板書：微笑)

B、展示：“沃克再一次愣住了……一刀刀割掉!”

1、引讀，問：你讀懂了什么?

2、同學(xué)溝通。(師相機板書：愣住)

3、再讀這一段。(“能忍受”“摘除”“一刀刀割掉”

用紅色顯示，讀出沃克醫(yī)生驚訝、難以信任的語氣;突出手術(shù)之重、之大。)

4、引讀第15自然段，你有什么感受?

C、展示第16、17兩自然段。

1、同學(xué)抓住重點字詞或聯(lián)系上下文、或聯(lián)系生活實際談體會。(“顫抖汗珠滾滾忍不住一聲不吭

緊緊抓住青筋暴起汗如雨下竟然”用紅色顯示)

(師相機板書：顫抖汗珠滾滾一聲不吭青筋暴起汗如雨下)

2、指導(dǎo)讀好這兩段。

D、展示22自然段。

1、同學(xué)抓住重點字詞談體會。(師板書：驚呆牽強一笑)

2、指導(dǎo)讀好這兩段。(指讀;評價;再指讀，齊讀。讀出沃克醫(yī)生的無比鄙視、由衷贊揚之情。師板書：肅然起敬)

3、(師指板書)追問：是什么使沃克的神態(tài)、心情有這樣大的變化?

4、再次齊讀22自然段。

5、(點擊段落中“軍神”兩字，使其呈現(xiàn)紅色)問：現(xiàn)在，你怎樣理解它?

6、讓我們帶著對劉伯承的鄙視之情再讀一讀課題：軍神!

四、拓展延長升華情感

1、(師指劉伯承像)說：現(xiàn)在，這位可敬的軍神就在我們面前，你想對他說什么?(同學(xué)先寫下來，再溝通。)

2、師述：全體起立，向這位可敬的軍神獻上我們最崇高的隊禮!敬禮!

3、深情朗讀全文。

4、總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了課文，你有哪些獲得?(讓同學(xué)自由溝通，能夠是感想，能夠是寫法，也能夠是其他，只要與課文內(nèi)容連接，都能夠。)

5、展示作業(yè)超市。

(1)寫一篇簡短的讀后感。

(2)把這個故事講給家長聽，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

(3)連續(xù)搜集劉伯承(其他革命前輩也能夠)的故事，舉辦講故事競賽。

板書設(shè)計：

軍神