Word版本，下載可自由編輯關(guān)于散步說課稿模板【教材分析】

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材人教版語文七班級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《漫步?????》。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍圍著有關(guān)親情和家庭生活，《漫步?????》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇，記敘了一家三代野外漫步?????的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。同學(xué)能夠利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不行忽視。

【學(xué)情分析】

七班級(jí)的同學(xué)正處于進(jìn)展單獨(dú)思維的重要階段，他們的積極性和求知欲都已大大提升，不再喜愛被動(dòng)地接受學(xué)問，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的力量。但同時(shí)缺乏良好的觀看生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體悟，對(duì)散文學(xué)問的認(rèn)識(shí)知之甚少，而且由于受社會(huì)上很多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，很多同學(xué)沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

因此，我利用引領(lǐng)同學(xué)去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，利用朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組爭論、比較研發(fā)與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的認(rèn)識(shí)和鑒賞；體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與力量目標(biāo)：整體感知課文；連續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；熬煉理解力量和表述力量；進(jìn)展思維力量和想象力量。

2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：品嘗語言‘舉輕若重’的特征，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表述生活之美。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，查找典型詞句，體會(huì)語言‘舉輕若重’的特征和課文深長的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。

【教學(xué)過程】

一、喚起同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課

首先，我請(qǐng)同學(xué)敘述生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)受，喚起同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與同學(xué)溝通情感，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以同學(xué)現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可熬煉同學(xué)積累生活、感悟生活的力量，達(dá)到教材與生活，與讀者情感上的溝通。

二、誦讀課文，整體感悟

接著讓同學(xué)利用朗讀，整體感悟文本。為了激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，我利用同學(xué)爭強(qiáng)好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí)。同學(xué)先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀競賽，由同學(xué)進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓同學(xué)自由讀課文，思索一家人在漫步?????中發(fā)生了什么事？最終是怎么解決的？找出漫步?????的人、時(shí)、地、緣由。這樣，利用朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，同學(xué)不知不覺地神游其中，與在情感上產(chǎn)生共鳴。

三、師生合作，初步發(fā)覺

在同學(xué)初步感知課文內(nèi)容后，我引領(lǐng)同學(xué)把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品嘗這兩節(jié)中比較“特殊”的詞語和句式，如：“我們?cè)谔镆奥?????：我，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，爭論為什么要這樣表述？這與習(xí)慣上的表述方式有什么不同？為什么在開頭嚴(yán)肅其事地推出這樣一個(gè)鏡頭？這樣，利用比較、爭論，歸納出本文語言的主要特征——舉輕若重。同學(xué)經(jīng)過自主探究，發(fā)覺本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標(biāo)——利用語言的探究，品嘗課文深長的意味。同時(shí)老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納，幫忙同學(xué)把對(duì)詳細(xì)內(nèi)容的推敲上升到理性的熟悉。

四、自主探究，小組合作

在前面同學(xué)自己閱讀、發(fā)覺的基礎(chǔ)上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。這樣，小組活動(dòng)，師生互動(dòng)。然后，每個(gè)小組派代表與全班溝通，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時(shí)，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。我在溝通中適當(dāng)引領(lǐng)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)同學(xué)思索，培育他們的發(fā)散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人看法不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞？”等問題。同學(xué)圍繞問題思索爭論、發(fā)表見解，體會(huì)意境，逐步領(lǐng)悟做人的道理，獲得情感的熏陶。

在探討中“舉輕若重”的句式時(shí)，我注意熬煉同學(xué)查找關(guān)鍵語句理解課文主旨的力量，利用同學(xué)自主探究，溝通合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，究竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上加起來，就是整個(gè)世界。”這句話在句式上整散結(jié)合，使語言顯得錯(cuò)落有致，同時(shí)也使更有深意，富有哲理，它是的主旨所在，它示意著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活的一種使命感。在探討時(shí)，我讓同學(xué)反復(fù)朗讀、品嘗，鼓舞他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美妙的思想感情。

五、拓展，強(qiáng)化發(fā)覺

在這里，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《漫步?????》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，我展示這三句話讓同學(xué)進(jìn)行比較閱讀。由于爭論編者的刪改意圖相對(duì)于初一同學(xué)有肯定難度，我先請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。我盡量讓同學(xué)發(fā)表自己的看法，“且放杜鵑林中啼”，由于、編者與我們是公平的，從而養(yǎng)成同學(xué)公平端詳?shù)囊庾R(shí)。

然后，我又努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的積累，向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有的能使變得輕松幽默。引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)想日常生活或閱讀中類似的例子，從而使同學(xué)能夠關(guān)注生活中的語言。在同學(xué)理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語言運(yùn)用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引領(lǐng)同學(xué)舉例分析。最終進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要留意場(chǎng)合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求共性化的表述，形成自己的特色、風(fēng)格。然后，我展示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓同學(xué)課后去認(rèn)真品嘗語言的得體、精妙。

六、比較：驗(yàn)證發(fā)覺

在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《漫步?????》相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風(fēng)格也各有千秋?？勺屚瑢W(xué)進(jìn)行比較閱讀，驗(yàn)證發(fā)覺，探討哪個(gè)故事更感動(dòng)？并說說理由。閱讀是共性化行為，“感動(dòng)”這種情感更是共性化的，因此鼓舞同學(xué)言之成理即可。這項(xiàng)目標(biāo)假如來不及在課上完成的話，就作為一項(xiàng)研發(fā)性的作業(yè)，向課外拓展，深化探究。

七、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談?wù)劺帽菊n學(xué)習(xí)后的獲得和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使同學(xué)在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了熟悉，同時(shí)也培育了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《?；丶铱纯础?，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高峰，增加同學(xué)的情感體悟。

八、作業(yè)布置

我依據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)作業(yè)：1、老師的建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀，或許會(huì)有更多的獲得。我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種溝通。2、試試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)受或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”，呈現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注生活，品嘗生活。由于實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機(jī)結(jié)