二年級(jí)數(shù)學(xué)排列教案【篇一：《簡(jiǎn)樸排列》教案】《簡(jiǎn)樸的排列》教學(xué)設(shè)計(jì)桂坪小學(xué)張梅一、教學(xué)目的（一）知識(shí)與技能讓學(xué)生在操作、觀察、猜想等活動(dòng)中理解并發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)樸事物的排列數(shù)的基本思路和解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生有序、全方面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步體會(huì)排列的思想辦法。（二）過(guò)程與辦法在發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)樸事物的排列數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及恰本地進(jìn)行數(shù)學(xué)體現(xiàn)的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀使學(xué)生初步感受排列的思想辦法在日常生活中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。二、目的解析創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探究排列問(wèn)題的解決辦法，在操作探究中引導(dǎo)學(xué)生有序、全方面地思考問(wèn)題，在解法交流中體會(huì)解法多樣化，在鞏固提高中體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系，同時(shí)協(xié)助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索最簡(jiǎn)樸事物的排列的過(guò)程，并掌握其解決辦法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)排列的思想辦法。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、數(shù)字卡片等五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究1．猜一猜一種密碼箱的密碼是由1、2兩個(gè)數(shù)字構(gòu)成的兩位數(shù)，猜一猜：密碼箱的密碼可能是多少？2．做一做（1）小組內(nèi)動(dòng)手操作，用數(shù)字卡片來(lái)擺一擺，然后小組內(nèi)交流，重點(diǎn)交流：找出密碼的辦法（交換數(shù)字的位置）。（2）補(bǔ)充條件，找出密碼。①補(bǔ)充條件：個(gè)位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字大。②根據(jù)補(bǔ)充的條件，找出密碼，密碼箱的秘碼是12。3．揭示課題像上面找密碼的問(wèn)題，事實(shí)上就是我們數(shù)學(xué)上的排列問(wèn)題，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)──簡(jiǎn)樸的排列。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“找密碼”的活動(dòng)中初步感知排列問(wèn)題，初步掌握組數(shù)的辦法，培養(yǎng)學(xué)生全方面思考問(wèn)題的意識(shí)，拓展學(xué)生的思維。并放手讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[卡片，既增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又為新知的建構(gòu)提供直觀的表象。（二）動(dòng)手操作、探究新知1．?dāng)[數(shù)游戲，初步感知（1）呈現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)探究。①課件出示第97頁(yè)的例1。用1、2和3構(gòu)成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能同樣，能構(gòu)成幾個(gè)兩位數(shù)？②小組內(nèi)交流解決問(wèn)題的辦法。（2）動(dòng)手操作，交流排法。①學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[卡片，嘗試解答，組內(nèi)交流擺法。②老師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)：有的寫得多，有的寫得少呢？有什么好的辦法能確保既不漏數(shù)、又不重復(fù)呢？③學(xué)生再次交流擺法，尋找擺數(shù)時(shí)的規(guī)律。（擺數(shù)時(shí)要有序）④學(xué)生報(bào)告、交流擺法。預(yù)設(shè)擺法以下：辦法一：調(diào)換位置法a.取卡片1和2，構(gòu)成12和21。b.取卡片1和3，構(gòu)成13和31。c.取卡片2和3，構(gòu)成23和32。辦法二：固定十位法。a.先固定十位上的數(shù)字為1，能夠擺成12和13。b.先固定十位上的數(shù)字為2，能夠擺成21和23。c.先固定十位上的數(shù)字為3，能夠擺成31和32。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種辦法實(shí)際就是按從小到大的次序來(lái)列舉的辦法三：固定個(gè)位法。a.先固定個(gè)位上的數(shù)字為1，能夠擺成21和31。b.先固定個(gè)位上的數(shù)字為2，能夠擺成12和32。c.先固定個(gè)位上的數(shù)字為3，能夠擺成13和23。⑤小結(jié)：無(wú)論采用哪種辦法，只要做到有序，構(gòu)成的數(shù)都是幾個(gè)？（3）評(píng)議辦法，進(jìn)行優(yōu)化。你喜歡用哪種辦法來(lái)解決呢？與同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的辦法。2．嘗試練習(xí)，鞏固辦法（1）課件出示教材第97頁(yè)的“做一做”，先組內(nèi)交流解決的辦法。（2）學(xué)生獨(dú)立完畢涂色，然后小組內(nèi)交流涂法。（3）學(xué)生涂法展示，選擇有代表性的辦法進(jìn)行展示。（4）小結(jié)：在涂色時(shí)一定要有序的涂，不能亂，這樣才干不漏、不重復(fù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)過(guò)程，親身體會(huì)到在組數(shù)、涂色時(shí)，一定要做到有序，只有有序才會(huì)不遺漏、不重復(fù)的將全部的數(shù)全部列舉出來(lái)。同時(shí)在報(bào)告與交流中體會(huì)到排列辦法的多樣化和優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)和交流能力。（三）應(yīng)用拓展，深化辦法1．拍照片教材第99頁(yè)練習(xí)二十四第1題。（1）找3名學(xué)生到前面來(lái)演示，協(xié)助學(xué)生理解題意，強(qiáng)調(diào)：站位時(shí)要有序。（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流站法。（3）學(xué)生報(bào)告站法，全班交流辦法。2．送書(shū)教材第99頁(yè)練習(xí)二十四第2題（1）找3名學(xué)生到前面來(lái)演示，協(xié)助學(xué)生理解題意，強(qiáng)調(diào)：送書(shū)時(shí)要有序。（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流辦法。（3）學(xué)生報(bào)告，全班交流辦法。3．穿衣服教材第99頁(yè)練習(xí)二十四第3題（1）學(xué)生獨(dú)立完畢，然后組內(nèi)交流辦法。（2）指定不同辦法的學(xué)生報(bào)告交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解決不同類型的排列問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固排列問(wèn)題的解決辦法，感受有序思考的必要性，提高解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。（四）總結(jié)延伸，暢談感受今天這節(jié)課我們?cè)趧?dòng)手操作中學(xué)了什么？你有什么收獲？后來(lái)在解決這類問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意什么？【篇二：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)排列教案】二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)排列教案教學(xué)內(nèi)容：教材第97頁(yè)例1及練習(xí)二十四第1題。教學(xué)目的：1.知識(shí)技能（1）通過(guò)觀察、猜想、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)樸的事物的排列數(shù)。（2）經(jīng)歷探索簡(jiǎn)樸事物排列的過(guò)程。（3）培養(yǎng)學(xué)生有序、全方面思考問(wèn)題的意識(shí)，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2.過(guò)程與辦法經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規(guī)律。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：探索簡(jiǎn)樸事物的排列規(guī)律。難點(diǎn)：掌握排列不重復(fù)不遺漏的辦法。教法與學(xué)法：學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：每組三張數(shù)字卡片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好（課件出示數(shù)學(xué)王國(guó)）這節(jié)課我們將在數(shù)學(xué)王國(guó)里完畢闖關(guān)游戲，這是為愛(ài)動(dòng)腦筋的、有智慧的小朋友準(zhǔn)備的，你愛(ài)動(dòng)腦筋嗎？設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生感愛(ài)好的童話故事和游戲引入，易于激發(fā)起學(xué)生探究的愛(ài)好，同時(shí)也向?qū)W生滲入熱愛(ài)思考的品德教育。二、動(dòng)手操作，探索新知（1）初步感知排列。師：現(xiàn)在，開(kāi)始我們的數(shù)學(xué)王國(guó)之旅！第一關(guān)芝麻開(kāi)門（課件出現(xiàn)一扇門）這是一扇有密碼鎖的門，密碼是1和2構(gòu)成的兩位數(shù)。用1和2能構(gòu)成幾個(gè)兩位數(shù)呢？請(qǐng)同窗們?cè)囍鴮懸粚懀绻阌X(jué)得直接寫有困難的話能夠借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。分小組合作：3人一組用數(shù)字卡片動(dòng)手操作，一人擺，一人報(bào)數(shù)字，一人統(tǒng)計(jì)。師巡視。（由于題目較簡(jiǎn)樸，同窗們能夠直接寫出來(lái)就省略合作）小組交流報(bào)告：指名學(xué)生回答。師：密碼對(duì)的，我們進(jìn)去吧！歡迎同窗們進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)！走，我們繼續(xù)去闖關(guān)吧！設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇不同的辦法探究新知，體現(xiàn)了不同的孩子用不同的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一新的教學(xué)理念，易于吸引不同層次的學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來(lái)。（2）自主探究。師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里闖關(guān)難度是會(huì)越來(lái)越大的，每關(guān)都有對(duì)應(yīng)的游戲任務(wù)，同窗們非?？焖俚耐戤吜说谝魂P(guān)，那我們要來(lái)看看第二關(guān)的任務(wù)了，同窗們加油?。ㄕn件出示：在數(shù)字卡片1、2、3中拿其中兩張，構(gòu)成兩位數(shù)，每一位的數(shù)不能同樣，能構(gòu)成幾個(gè)兩位數(shù)？）師：請(qǐng)同窗們大聲地讀一遍任務(wù)。好，都明白要做的任務(wù)了，能否過(guò)這獨(dú)木橋就要同窗們的啦！同樣的，請(qǐng)同窗們?cè)囍鴮懸粚懀绻阌X(jué)得直接寫有困難的話能夠借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。用5分鐘時(shí)間來(lái)完畢。小組合作：3人一組用數(shù)字卡片動(dòng)手操作，一人擺，一人報(bào)數(shù)字，一人統(tǒng)計(jì)。師巡視。師：好，時(shí)間到，誰(shuí)樂(lè)意告訴大家你擺了幾個(gè)兩位數(shù)？指名回答。（學(xué)生所寫的個(gè)數(shù)可能不同，有多有少，找?guī)追葜貜?fù)的或個(gè)數(shù)少的展示。）師：同窗們有無(wú)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)同窗的答案有什么問(wèn)題嗎？生：有的少寫，有的是同樣的等。師：對(duì)，同窗們都很細(xì)心地觀察到了這些問(wèn)題，那我們能夠用辦法來(lái)避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)呢？師：這關(guān)任務(wù)難不難呀？同窗們都很棒啊，這樣難的任務(wù)都闖過(guò)去了，我們來(lái)看一下接下來(lái)有什么任務(wù)讓我們來(lái)挑戰(zhàn)吧！設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫數(shù)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并就此展開(kāi)討論、交流，遵照了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生在交流的過(guò)程中體驗(yàn)到解決問(wèn)題辦法的多樣性，并根據(jù)自己的實(shí)際選擇不同的辦法，尊重了學(xué)生的主體地位。在此過(guò)程中學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)本身，更多的是能力、情感。（3）進(jìn)一步新知。師：哇，看，要從獨(dú)木橋云到數(shù)學(xué)廣角有好多條不同的路線，那現(xiàn)在我們來(lái)思考從獨(dú)木橋到數(shù)學(xué)廣角有幾條路可走？師：同窗們，這一關(guān)要怎么完畢呢？大家一起來(lái)思考吧！師一邊做引導(dǎo)，學(xué)生一邊思考。給兩分鐘學(xué)生自己總結(jié)。學(xué)生共同回答找出各路線，師協(xié)助。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)習(xí)到的辦法去思考，去解決問(wèn)題；并在此過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。（4）合作探究排列。師：恭喜同窗生成功找到到數(shù)學(xué)廣角的路，都非常的棒?。?！老師也來(lái)考考你們，聽(tīng)好哦，我們剛剛闖關(guān)中的那些數(shù)字排列時(shí)要注意什么啊？同窗們能夠小組討論下。學(xué)生合作討論，點(diǎn)名回答（有說(shuō)要有次序，有說(shuō)不能重復(fù)等等，老師再補(bǔ)充）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)要及時(shí)復(fù)習(xí)及時(shí)總結(jié)，讓學(xué)生自己總結(jié)體現(xiàn)出新課標(biāo)學(xué)生主體性原則，同時(shí)向?qū)W生滲入互幫互助和互相學(xué)習(xí)的品德教育。三、聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展師：看，同窗們，我們已經(jīng)通關(guān)來(lái)到廣角啦?。?！這里真美麗啊，來(lái)拍張照片合影留念，（課件出示：3名學(xué)生在智慧樂(lè)準(zhǔn)備合影留念，3名同窗坐成一排合影，有幾個(gè)坐法？）（學(xué)生操作）學(xué)生展出回答。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，讓學(xué)生自主的選擇辦法進(jìn)行練習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課有趣嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么。生：好好玩，我懂得兩個(gè)數(shù)字能夠排列出兩個(gè)不同的數(shù)，等回答。師再進(jìn)行補(bǔ)充。五、課后作業(yè)完畢思考題板書(shū)設(shè)計(jì)與次序有關(guān)，有序思考不重復(fù)不遺漏排列【篇三：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角排列和組合教學(xué)設(shè)計(jì)】二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《排列和組合》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：數(shù)學(xué)廣角——簡(jiǎn)樸的排列和組合授課教師：特教學(xué)校王麗時(shí)間：10月26日教學(xué)內(nèi)容：《九年義務(wù)教育課程原則實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）第三冊(cè)，第8單元“數(shù)學(xué)廣角”p99例1及練習(xí)二十三第1-2題。教學(xué)目的：1．知識(shí)能力目的：①通過(guò)觀察、猜想、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)樸的事物的排列數(shù)和組合數(shù)②初步培養(yǎng)有序地全方面地思考問(wèn)題的能力。③培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力。2．情感態(tài)度目的：①感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚愛(ài)好②初步培養(yǎng)有次序地、全方面地思考問(wèn)題的意識(shí)。③使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)樸事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)樸事物排列與組合的不同教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實(shí)物教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究1、師：同窗們喜歡去公園嗎？為什么？2、師：今天王老師帶你們?nèi)ヒ环N很有趣的地方，哪呢？我們今天要到“數(shù)學(xué)廣角”里去走一走、看一看。（課件出示：去數(shù)學(xué)廣角得買門票，小朋友票5角錢一張，請(qǐng)大家將準(zhǔn)備好的5角錢拿出來(lái)。如果你能用這些錢幣說(shuō)出5角錢的一種付法，就可免費(fèi)到數(shù)學(xué)廣角去玩。多媒體出示1角、2角、5角三種面值的人民幣）。3、學(xué)生小組合作后，展示學(xué)生不同的拿法：生1：我拿的是1張5角的紙幣。生2：我是這樣拿的，2張2角1張1角。生3：也能夠這樣拿，1張2角3張1角。生4：還能夠這樣拿，5張1角。師：真了不起！想出了這樣多個(gè)辦法，有重復(fù)或遺漏的嗎？真棒！現(xiàn)在咱們就進(jìn)數(shù)學(xué)廣角。[設(shè)計(jì)意圖]：激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生愛(ài)好，在活動(dòng)中找到啟示。二、動(dòng)手操作、探究新知1、初步感知排列（課件出示：小朋友們，歡迎你們來(lái)到數(shù)字宮，我們先做個(gè)擺數(shù)游戲！用數(shù)字卡片1、2能夠擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？）師：請(qǐng)孩子們先獨(dú)自擺擺，能夠邊擺邊記，看誰(shuí)擺最完整？生1：我能夠用數(shù)字卡片1、2擺成12和21這兩個(gè)兩位數(shù)。生2：我也是。（課件出示：用數(shù)字卡片1、2、3能夠擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？）師：同窗們，用數(shù)字卡片1、2擺成12和21這兩個(gè)兩位數(shù)。那用數(shù)字卡片1、2、3能夠擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？同桌合作，一人擺數(shù)字卡片，一人把擺好的數(shù)統(tǒng)計(jì)下來(lái)，先商議一下誰(shuí)擺數(shù)字卡片，誰(shuí)記數(shù)，比比哪桌合作得又好又快。（學(xué)生操作）師：誰(shuí)樂(lè)意起來(lái)告訴我們你們擺了那幾個(gè)兩位數(shù)？生1：我們擺了13、32、21生2：我們擺了13、12、23、31、32生3：我們擺了13、31、23、32、12、212、合作探究排列師：為什么有的擺的數(shù)多，而有的卻擺的少呢？有什么好方法能確保既不漏數(shù)、也不重復(fù)呢？請(qǐng)每個(gè)小組進(jìn)行討論，看看有什么好方法？再按你們的辦法，邊擺，找一種人把他記下來(lái)?。▽W(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行第二次操作）師：哪個(gè)小組樂(lè)意來(lái)報(bào)告？生1：我擺出12，再交換兩個(gè)數(shù)的位置就是21，再擺23，交換后是32，最后擺13，交換后就是31，這樣就不會(huì)漏也不會(huì)重復(fù)了。（生報(bào)告，師板書(shū)）生2：我先把數(shù)字1放在十位，再把數(shù)字2和3分別放在個(gè)位，分別構(gòu)成12和13，我接著把數(shù)字2放在十位，數(shù)字1和3分別放在個(gè)位，又分別構(gòu)成了21和23，最后把數(shù)字3放在十位，數(shù)字1和2分別放在個(gè)位，分別構(gòu)成了31和32，這樣也不會(huì)漏也不會(huì)重復(fù)了！（生報(bào)告，師板書(shū)）生3：我先把數(shù)字1放在個(gè)位，再把數(shù)字2和3分別放在十個(gè)位，分別構(gòu)成21和31，我接著把數(shù)字2放在個(gè)位，數(shù)字1和3分別放在十位，又分別構(gòu)成了12和32，最后把數(shù)字3放在個(gè)位，數(shù)字1和2分別放在十位，分別構(gòu)成了13和23，這樣也不會(huì)漏也不會(huì)重復(fù)了?。ㄉ鷪?bào)告，師板書(shū)）師：大家都采用多個(gè)辦法擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)。真了不起??！此后我們?cè)谂帕袛?shù)的時(shí)候，要想既不重復(fù)也不遺漏，就必須要按照一定的規(guī)律進(jìn)行。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在操作活動(dòng)中成功，在交流中找到辦法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有次序地、全方面的思考問(wèn)題的意識(shí)。3．感知組合師：同窗們，你們用自己的聰穎才智贏來(lái)了免費(fèi)游玩數(shù)學(xué)廣角的門票，老師祝賀你們（教師不自主的一邊走一邊伸手和同窗握手）。提到握手，老師又有一種問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)兔?，?lè)意嗎？問(wèn)題是：如果三個(gè)人握手，每?jī)蓚€(gè)人握一次，三人一共要握多少次呢？（小組報(bào)告成果并表演）生1：6次。生2：3次。生3：4次師：終究幾次，小組為單位，看看每?jī)蓚€(gè)人握一次手，三個(gè)人一共要握手多少次？（學(xué)生活動(dòng)）（請(qǐng)2組小朋友報(bào)告）（請(qǐng)這2組上臺(tái)表演握手）師：兩個(gè)人握一次手，三人一共要握3次手。老師現(xiàn)在有一種疑問(wèn)，排數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)能夠擺出6個(gè)數(shù)，握手時(shí)3個(gè)同窗卻只能握3次，都是3，為什么出現(xiàn)的成果會(huì)不同呢？結(jié)論：擺數(shù)與次序有關(guān)，握手與次序無(wú)關(guān)。擺數(shù)能夠交換位置，而握手交換位置沒(méi)用。三、應(yīng)用拓展，深化探究1、搭配衣服（應(yīng)用練習(xí)）師：現(xiàn)在我們?nèi)ツ抢锿婺?？我們一起?lái)看看?。ǔ鍪菊n件：歡迎到游藝宮觀看時(shí)裝表演，這四件衣服有幾個(gè)不同的穿法呢?）書(shū)上連一連，畫一畫。（學(xué)生操作）師：誰(shuí)樂(lè)意起來(lái)告訴我們大家終究有幾個(gè)不同的穿法呢？生1：一件上衣能夠配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又能夠配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。生2：我是1號(hào)和3號(hào)，1號(hào)和4號(hào)，2號(hào)和3號(hào)，2號(hào)和4號(hào)。師：書(shū)上沒(méi)序號(hào)你也學(xué)會(huì)給它們編號(hào)了，真了不起！剛剛這位小朋友從衣服入手，有4種不同的搭配辦法，你尚有其它辦法嗎？生：能夠從褲子連，每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配辦法。師：如果你是模特，你最喜歡穿那套衣服，為什么？生1：我喜歡1號(hào)和3號(hào)搭配，紅色的好看。生2：我喜歡1號(hào)和4號(hào)搭配，這樣的衣服穿起來(lái)很美麗。??2、抽獎(jiǎng)（拓展練習(xí)）師：同窗們