教學(xué)基本信息課題第九十四（驚愕）交響曲(第二樂(lè)章)是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科音樂(lè)學(xué)段：初中年級(jí)七年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域感受與欣賞、表現(xiàn)教材書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)出版社：人民音樂(lè)出版社出版日期：2014年1月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者王慧順義區(qū)第十三中施者王慧順義區(qū)第十三中導(dǎo)者張平順義區(qū)教育研究考試中件制作者王慧順義區(qū)第十三中他參與者董詠梅順義區(qū)第十三中、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是通過(guò)分析《第九十四（驚愕）交響曲》第二樂(lè)章，了解變奏曲的結(jié)構(gòu)特征，采用對(duì)比的方法了解變奏曲的變奏手法。（二）理論依據(jù)本節(jié)課的理論依據(jù)是《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“重視音樂(lè)實(shí)踐”，本課將聆聽(tīng)、分析、對(duì)比、實(shí)踐變奏曲作為主要教學(xué)內(nèi)容，了解變奏曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及變奏手法。二、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是人民音樂(lè)出版社2014年出版的義務(wù)教育教科書(shū)七年級(jí)（下冊(cè)）第五單元中的《第九十四（驚愕）交響曲》第二樂(lè)章。調(diào)式為C大調(diào)，是一首變奏曲。由主題和四次變奏加12小節(jié)尾聲組成。主題為帶再現(xiàn)的二段體，所含的兩個(gè)樂(lè)段各自重復(fù)一次。結(jié)構(gòu)圖示｛A(a4+a4)+A(a4+a4)｝+｛B(b4+a4)+B(b4+a4)｝。第一段為8小節(jié)，力度中弱，反復(fù)時(shí)力度更弱，在最后一小節(jié)的弱拍上用了強(qiáng)力度的演奏，產(chǎn)生了“驚愕”的效果。第一變奏完全保持了主題的結(jié)構(gòu)，但加入了十六分音符的副旋律，與主題相比略顯活躍些。第二變奏轉(zhuǎn)到與主題同主音的c小調(diào)，第二樂(lè)段結(jié)構(gòu)擴(kuò)大為四樂(lè)句。第三變奏返回C大調(diào)，主題A節(jié)奏變成了連續(xù)的十六分符。第四變奏結(jié)構(gòu)擴(kuò)大為三個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段是樂(lè)器的強(qiáng)奏，第二樂(lè)段稍弱，第三樂(lè)段又是全樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)奏。最后的12個(gè)小節(jié)尾聲，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了主題的第一樂(lè)句，整個(gè)樂(lè)章在漸弱中結(jié)束。（二）學(xué)生情況分析1.視唱樂(lè)譜：能夠隨老師的柯?tīng)栁氖謩?shì)或者跟隨鋼琴慢慢視唱樂(lè)譜。2.節(jié)奏練習(xí)：目前學(xué)生能夠掌握節(jié)奏，能夠獨(dú)立的完成聽(tīng)、記拍兩小節(jié)的節(jié)奏任務(wù)并能完成二聲部的節(jié)奏練習(xí)。3.聽(tīng)音訓(xùn)練：學(xué)生能夠聽(tīng)辨dms三個(gè)音，并能唱準(zhǔn)三個(gè)音的音高，可以通過(guò)聆聽(tīng)鋼琴?gòu)椬嗟男?，判斷出正確的旋律線(xiàn)條。4.欣賞水平：學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)（兩段體、三段體），能夠聽(tīng)辨出一些樂(lè)曲的主奏樂(lè)器及分析音樂(lè)的基本要素。5.學(xué)生可以用圖譜的方式表現(xiàn)音樂(lè)的旋律線(xiàn)條。6.學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)轉(zhuǎn)調(diào)的知識(shí)，所以本節(jié)課是讓學(xué)生初步了解轉(zhuǎn)調(diào)的知識(shí)。（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的分析和理解。示范法：教師正確示范演唱，向?qū)W生傳達(dá)準(zhǔn)確的音樂(lè)信息，指導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐。互動(dòng)法：教師彈奏旋律聲部，學(xué)生分兩個(gè)聲部進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（四）技術(shù)準(zhǔn)備1.有11個(gè)音頻片段，7個(gè)譜例，用于制作演示文稿（PPT）。2.為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)案。（五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策1.教材使用的是五線(xiàn)譜版本，初中之前學(xué)習(xí)的都是簡(jiǎn)譜，視唱樂(lè)譜比較困難，所以每節(jié)課都利用5分鐘的時(shí)間識(shí)讀樂(lè)譜，慢慢過(guò)渡到視唱樂(lè)譜，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生識(shí)譜速度雖然不快，但是能夠隨老師的柯?tīng)栁氖謩?shì)或者鋼琴慢慢視唱樂(lè)譜，并在老師的引導(dǎo)下，能夠輕聲演唱。2.在新學(xué)期第一節(jié)課，本人做了一次調(diào)查，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)音高的概念只有兩種，“高音”和“低音”，對(duì)于音程之間距離的遠(yuǎn)近毫無(wú)概念。他們可以毫無(wú)顧忌的唱出dm兩個(gè)音的唱名，至于音高卻很有可能是ds或是其他。所以，為了提高學(xué)生音準(zhǔn)，要不斷的進(jìn)行音程對(duì)比訓(xùn)練，這半學(xué)期，教學(xué)目標(biāo)就是能夠聽(tīng)準(zhǔn)、唱準(zhǔn)dms三個(gè)音。比如，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)辨dm和ds,通過(guò)多次對(duì)比，學(xué)生都能說(shuō)出哪組音程遠(yuǎn)些，哪些音程近些。到現(xiàn)在學(xué)生基本上已經(jīng)能夠聽(tīng)辨dms三個(gè)音。在以后的教學(xué)中會(huì)逐漸加入rflt音的聽(tīng)辯。（學(xué)生視唱有時(shí)候音不準(zhǔn)，實(shí)際上源于他們沒(méi)有正確的建立音高和音程概念。而音高和音程概念的建立，是需要反復(fù)的強(qiáng)化和不斷修正。）3.學(xué)生會(huì)分辨二段體和三段體結(jié)構(gòu)的作品，但對(duì)變奏曲的知識(shí)沒(méi)有接觸，所以不了解變奏手法的特點(diǎn)。本節(jié)課針對(duì)一些不同的變奏手法，采取的教學(xué)策略是先讓學(xué)生會(huì)唱樂(lè)曲主題，熟記樂(lè)曲的主題，然后再分段聆聽(tīng)，通過(guò)對(duì)比的方式知道每次是以什么形式進(jìn)行變奏的，最后就可以歸納總結(jié)出變奏曲的定義。三、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)記寫(xiě)拍兩小節(jié)的節(jié)奏；能夠?qū)陕暡康墓?jié)奏進(jìn)行合奏。2.運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助視唱音樂(lè)主題；對(duì)所欣賞的樂(lè)曲產(chǎn)生興趣。3.了解變奏曲式，會(huì)聽(tīng)辨四種變奏手法。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)會(huì)唱音樂(lè)主題；了解不同的變奏手法。（二）教學(xué)難點(diǎn)視唱主題旋律；分析作品的變奏手法。五、教學(xué)過(guò)程（一）節(jié)奏練習(xí)1.聽(tīng)記節(jié)奏（1）學(xué)生持續(xù)擊打穩(wěn)定拍，聽(tīng)記教師口讀的節(jié)奏。（2）改編節(jié)奏。請(qǐng)學(xué)生把第一條節(jié)奏譜中所有的八分音符轉(zhuǎn)換成十六分音符，形成一條二聲部的節(jié)奏，學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，使用不同的象聲詞。（要求：不改變節(jié)拍）（3）學(xué)生口讀二聲部節(jié)奏的同時(shí)，教師用鋼琴?gòu)椬喑鰳?lè)曲主題一,自然過(guò)渡到聽(tīng)音練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：在“節(jié)奏練習(xí)”環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行節(jié)奏的聽(tīng)、記、讀、寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二聲部的節(jié)奏練習(xí)。通過(guò)改變第一條的節(jié)奏譜，讓學(xué)生初步嘗試了變奏的手法，為更好的分析作品打下基礎(chǔ)。（二）聽(tīng)音練習(xí)。1.聽(tīng)音——模唱——說(shuō)唱名（1）先聽(tīng)C大調(diào)的音階drmfsltd′,提出其中的三個(gè)音 dms用“l(fā)a”模唱，說(shuō)出唱名。（2）將三個(gè)音打亂順序，進(jìn)行聽(tīng)音訓(xùn)練,先模唱，再說(shuō)出唱名。dsm msd sdmmds2.聽(tīng)音填空。（主題一的12小節(jié)）聽(tīng)音，觀看旋律線(xiàn)條，選擇正確答案填空。（主題一的34小節(jié)）AB.C3.出示主題一（2個(gè)樂(lè)句的樂(lè)譜），視唱樂(lè)曲主題。（1）用柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助視唱主題第一樂(lè)句。（2）觀察主題第二樂(lè)句和第一樂(lè)句的異同，手勢(shì)輔助練習(xí)八度音和變化音。S-m–d–S,S–m–d–S,S–S,S–l–t-d’d’-t–l–Sd’–S-＃f–Sd’-＃f-S（3）掌握音準(zhǔn)后加入節(jié)奏（4）教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱主題旋律。[設(shè)計(jì)意圖]聽(tīng)音練習(xí)是為了幫助學(xué)生逐漸的建立起音高和音程概念，為以后的視唱打下良好的基礎(chǔ)?？茽栁氖謩?shì)的使用能夠輔助調(diào)整學(xué)生八度音和變化音的音準(zhǔn)。（三）新授1.聆聽(tīng)樂(lè)曲主題一和主題二。（1）聆聽(tīng)樂(lè)曲主題一。主題主奏樂(lè)器情緒主題一弦樂(lè)器組安靜通過(guò)作品分析，引出樂(lè)曲（驚愕）的由來(lái)，教師簡(jiǎn)單的介紹作者海頓。（2）聆聽(tīng)樂(lè)曲主題二。主題主奏樂(lè)器情緒主題二弦樂(lè)器組優(yōu)美抒情（3）完整聆聽(tīng)樂(lè)曲的兩個(gè)主題，感受兩個(gè)主題的不同風(fēng)格。通過(guò)圖譜法表現(xiàn)出兩個(gè)主題，分析樂(lè)曲主題結(jié)構(gòu)為兩段體a+b。2.聆聽(tīng)樂(lè)曲第四變奏。（1）分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)第四次變奏aba′（2）力度：很強(qiáng)（3）樂(lè)器：樂(lè)隊(duì)全奏[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)分析樂(lè)曲主題結(jié)構(gòu)為a+b的兩段體，引導(dǎo)學(xué)生了解變奏4的結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯變化，變成了a+b+a′的帶再現(xiàn)三段體曲式結(jié)構(gòu)。3.聆聽(tīng)樂(lè)曲第三變奏。（1）變化最明顯的地方節(jié)奏樂(lè)器。節(jié)奏：樂(lè)器：管樂(lè)器雙簧管和長(zhǎng)笛。（2）學(xué)生演唱變奏后的主題旋律，感受節(jié)奏的變化帶來(lái)情緒上的變化。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)及演唱改變節(jié)奏后的樂(lè)曲主題，讓學(xué)生感受到，節(jié)奏的變化會(huì)帶來(lái)情緒上的變化。4.聆聽(tīng)樂(lè)曲第一變奏。主題變化之處情緒主題一主題二增加副旋律活潑流暢[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)老師手上動(dòng)作的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠了解這段音樂(lè)的變化之處在哪里，總結(jié)出變奏手法。5.聆聽(tīng)樂(lè)曲第二變奏。變化之處力度：很強(qiáng)轉(zhuǎn)變：調(diào)式教師在鋼琴上彈奏C大調(diào)主題一和c小調(diào)主題一，感受大調(diào)和小調(diào)音樂(lè)色彩的不同。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)本環(huán)節(jié)的分析，讓學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)調(diào)的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。6.聆聽(tīng)樂(lè)曲尾聲。最后的12小節(jié)尾聲，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了主題的第一樂(lè)句，整個(gè)樂(lè)章在漸弱中結(jié)束。7.歸納總結(jié)。（1）師生共同歸納總結(jié)變奏曲的定義。變奏曲：一個(gè)或兩個(gè)自成段落的主題，經(jīng)過(guò)一系列的變化與重復(fù)，使主題得到充分發(fā)揮的樂(lè)曲叫變奏曲。變奏的次數(shù)不限，少則三五次，多則數(shù)十次。圖示：A+A1+A2+A3+A4......（2）總結(jié)《第九十四（驚愕）交響曲》第二樂(lè)章的變奏次數(shù)。圖示為：A+A1+A2+A3+A4（3）完整聆聽(tīng)全曲，再次感受變奏曲的結(jié)構(gòu)與風(fēng)格。（發(fā)給學(xué)生四張卡片，上面分別寫(xiě)著四種變奏的方式，請(qǐng)同學(xué)們按照不同的變奏舉出相應(yīng)的卡片）[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)此環(huán)節(jié)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。（四）布置課外作業(yè)。課下聆聽(tīng)兩部作品，了解更多的變奏手法。1.莫扎特A大調(diào)鋼琴奏鳴曲K331第一樂(lè)章/yinyue/4368721/2.舒伯特A大調(diào)鱒魚(yú)五重奏(第四樂(lè)章)/listen/3706六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等級(jí)式評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)方式過(guò)程性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)形式個(gè)別提問(wèn)師評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)。終結(jié)性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式1.學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)。2.學(xué)習(xí)態(tài)度如何。3.聆聽(tīng)效果。評(píng)價(jià)形式教師評(píng)價(jià)。量規(guī)評(píng)價(jià)等級(jí)好較好加油評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)內(nèi)容1.是否積極回答問(wèn)題，參與討論2.應(yīng)從哪些地方改進(jìn)。七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)1.本課雖然是一堂以欣賞為主的綜合課，但在欣賞為前提的情況下，加入了大量的基本音樂(lè)技能訓(xùn)練，如二聲部節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)、柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助視唱練習(xí)等。2.本節(jié)課欣賞的內(nèi)容是一首變奏曲，想要更好的分析出每一次的變奏，學(xué)生就要對(duì)樂(lè)曲的主題非常熟悉。所以，在欣賞之前做了很好的鋪墊，通過(guò)聽(tīng)音填空，聽(tīng)旋律走向以及柯?tīng)栁氖謩?shì)的視唱，都是為了強(qiáng)化樂(lè)曲主題在學(xué)生腦海里的印象，為后面的欣賞做好充足的準(zhǔn)備。3.在欣賞的過(guò)程中，把樂(lè)曲的幾個(gè)變奏打亂了順序。因?yàn)閯倓倢W(xué)會(huì)樂(lè)曲的主題，所以要從主題比較明顯的開(kāi)始進(jìn)入，比如變奏4和變奏3。如果直接進(jìn)入變奏1，它是在演奏主旋律的同時(shí)增加了副旋律，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)比較混亂。把變奏2放在最后，是因?yàn)樗淖兓亲畈蝗菀茁?tīng)出來(lái)的，需要老師的引導(dǎo)。通過(guò)循序漸進(jìn)的方式學(xué)生接受起來(lái)比較容易。八、教學(xué)反思1.要化繁鎖為簡(jiǎn)單在最初的設(shè)計(jì)中，采用的是三聲部的節(jié)奏練習(xí)，雖然學(xué)生能夠很好的完成，但是浪費(fèi)很多的時(shí)間，跟課堂內(nèi)容聯(lián)系也不緊密，所以把三聲部的節(jié)奏練習(xí)改成了兩聲部，也能夠達(dá)到很好的練習(xí)效果。視唱主題時(shí)，設(shè)計(jì)了繁瑣的柯?tīng)栁氖謩?shì)練習(xí)，但感覺(jué)之前學(xué)生聽(tīng)音時(shí)已經(jīng)對(duì)第一樂(lè)句有印象了，所以，改成直接視唱了樂(lè)譜，后面的八度音和變化音再以手勢(shì)進(jìn)行視唱，既節(jié)省了時(shí)間，也唱會(huì)了主題。2.教學(xué)目標(biāo)要清晰明確本節(jié)課始終圍繞一個(gè)中心去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)讓學(xué)生視唱、演唱、聆聽(tīng)、感受、分析等多種形式，讓學(xué)生充分感知變奏曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及多種變奏手法。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的視唱能力、節(jié)奏能力、作品的分析能力都得到了很好的鍛煉。但是這些能力都不是一節(jié)課的結(jié)果，而是長(zhǎng)期積累的結(jié)果。3.教學(xué)設(shè)計(jì)要多樣上欣賞課經(jīng)常會(huì)顯的很沉悶，學(xué)生參與度不高。本節(jié)課，我在學(xué)生參與度上設(shè)計(jì)的比較廣。在欣賞的過(guò)程中始終讓學(xué)生參與其中，通過(guò)提前設(shè)問(wèn)的方式、手勢(shì)表達(dá)情緒