《呼風喚雨的世紀》教學設計

教材分析：

《呼風喚雨的世紀》是部編人教版語文教材四年級上冊第二單元的一篇科學常識性的課文。作者僅用短短的5自然段幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類的生活帶來巨大變化和燦爛前景，激發(fā)學生熱愛科學、學習科學、探索科學的濃厚興趣。學情分析：

本班學生已具備一些基本閱讀的能力,能把握課文內(nèi)容，體會作者所表達的情感，但是學生年紀小，對科學技術日新月異的新變化了解的并不是很多?？梢宰寣W生課前利用網(wǎng)絡收集資料，充分了解20世紀的科技發(fā)明和創(chuàng)造，幫助學生理解課文內(nèi)容，體會科技類課文用詞準確、語言簡潔等表達方面的特點，喚起學生熱愛科學、探索科學的濃厚興趣。設計理念：本課的學習引導學生圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”這句話深入學習課文。在學生自主學習和討論交流的基礎上，由第四自然段入手，教學課件展示，學生通過朗讀，感受20世紀的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時，引導學生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時結(jié)合所查閱的資料，在討論、交流中認識到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實，從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化。學習第二自然段時，通過分析開頭的兩個設問句，理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關系，認識到科技造福于人類的現(xiàn)實意義。最后，在學習理解課文的基礎上暢想在新的世紀里，科學技術的發(fā)展趨勢，進一步加深對課文的感受，體會到20世紀的“呼風喚雨”。教學目標：學習目標：1．認識12個生字，會寫18個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。2．正確、流利地朗讀課文，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中含義深刻的句子，學習作者的表達方法。課前準備：教室準備課件，學生課前搜集20世紀所取得的科技成就。教學過程：一、導入，釋題1、師：今天我們學習第七課，板書：呼風喚雨的世紀，請同學們齊讀課題。題目是文章的眼睛，請再讀一遍，（生讀）。2、釋題：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?？吹健昂麸L喚雨的世紀”這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問？你會想到哪些人？（神仙、妖魔鬼怪、孫悟空等）那你覺得“呼風喚雨”是什么意思？（法力高強）師根據(jù)學生回答進行引導總結(jié)，并出示課件內(nèi)容讓學生念出來。理解世紀：什么是世紀？（一百年為一個世紀）過渡：在影視資料中，有呼風喚雨本領的都是一些神仙、道士，那么，古代呼風喚雨的能力現(xiàn)在實現(xiàn)了嗎？課文又給我們講了什么呢？（設計意圖：通過理解課題引起學生探討20世紀科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點段的學習）3、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（生開始讀課文）二、字詞分析1、課件出示生字詞和詞語，開火車讀和指明讀、齊讀，多種方式記憶。重點指導“潛”字的拼音和書寫。2、去掉拼音后再讀生字詞。三、課文解讀分析1、同學們剛才讀課文很認真，請回答：課文是圍繞哪一句話寫的？（第一句也是第一段），它在整篇文章中起什么作用？（點明主題，統(tǒng)領全文，是全文的中心句）2、指明讀第二自然段。問：本段開頭兩句運用了什么修辭手法？這樣寫有設么作用？（設問，強調(diào)作用，引起注意，增加興趣。課件出示答案）3、指明讀第三句話。分析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別。發(fā)現(xiàn)：通過思考和探索，找到新的事物和規(guī)律方法，是原先就存在的；發(fā)明：創(chuàng)造出新的事物和方法，原先不存在的。兩個練習題鞏固：發(fā)明發(fā)現(xiàn)愛迪生（）金屬絲通電后會發(fā)出強烈的白光，于是他（）了電燈．科學家（）蝙蝠能發(fā)出超聲波，于是（）了雷達．（設計意圖：提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內(nèi)容進行深入地學習，獲得初步的學習體驗。）4、為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？人類在20世紀都取得了哪些巨大的科技成就呢？課文3、4自然段為我們作了具體闡述，請同學們再讀3、4段，并思考：20世紀前上百萬年歷史中的人們過著怎樣的生活？20世紀短短一百年時間里，人們又是過著什么生活？在讀的過程中劃出有關的語句。（生讀3、4段）。指明回答上面的問題。（20世紀前上百萬年歷史中的人們過著靠天吃飯，日出而作，日落而息的生活，依賴自然，生活貧困而艱難。）請結(jié)合你讀過的書或看過的影視資料，。當提到農(nóng)耕社會時，你想到了怎樣的畫面？（課件出示圖片資料）總結(jié)第三段：在農(nóng)耕社會，人們的許多愿望只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托。與之形成鮮明對比的是，20世紀科學技術突飛猛進，作者引用了“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”兩句古詩來比喻。引用古詩起什么作用？說明了什么？（為了說明20世紀科技變化內(nèi)容之多，速度之快，范圍之廣；是承上啟下的過渡句。）5、20世紀科學技術給人類帶來了哪些驚喜？（1）指明讀第4自然段（課件出示）：“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’。人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活?！保?）讀第4段我們看出，古代人們的愿望和幻想都變成了現(xiàn)實，說說這些科技成就中哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？（生回答）舉例說說這些成就為人類帶來了哪些方便？（課件出示文中科技成就的圖片）你還能舉出一些反映現(xiàn)代科技成就的例子嗎？（原子彈，移動支付，網(wǎng)約車等）師：20世紀科學技術獲得的成就說也說不完，作者不可能一一例舉，只選取其中有代表性的進行說明，這種方法叫做“舉例說明”。（板書：舉例子）（5）師：之前老師給大家提了建議，讓你們利用課余時間上網(wǎng)查找20世紀的重大成就比如“家用電器方面、醫(yī)藥、交通運輸?shù)确矫妗闭堄谩?0世紀，人類………”的句式說給同學聽聽，說話時注意用上準確的詞語。生：20世紀，人類發(fā)明了電風扇、空調(diào)、烤火爐、把春天搬回了家。生：20世紀，人類發(fā)明了洗衣機，使母親不再那么勞累！生：20世紀，人類發(fā)現(xiàn)了青霉素，使人類遠離了疾病的折磨。生：20世紀，手機走進了千家萬戶，人類的生活從此更加精彩?！瓗煟喝绱硕嗟某删透傁嘤楷F(xiàn)，給我們的生活帶來了意想不到的驚喜。在課文的最后一段，作者引用了英國著名哲學家羅素的名言，進一步強調(diào)科學技術給人類生活帶來的巨大影響。6、總結(jié)全文：科學技術創(chuàng)造的奇跡遠不止這些，要想創(chuàng)造出更美好的生活，還要考同學們的努力和探索。最后，讓我們滿懷激情地記住羅素這句話，“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代?！彼?、鞏固練習

達標檢測一、看拼音，寫詞語。

yīlài

huànxiǎnɡ

liánxì

ɡēnɡzhènɡ（

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）（）ténɡyúnjiàwù

ɡuīɡēndàodǐ

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）二、慧眼辨字：賴（

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板書設計：

29、呼風喚雨的世紀科技改變生活《呼風喚雨的世紀》學情分析我班共有學生41人，其中男生23人，女生18人。大部分學生從平時的作業(yè)、單元檢測和期末測試中反映出雙基知識掌握較好，但閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我就比較重視課內(nèi)閱讀，適當?shù)恼f話指導，重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。《呼風喚雨的世紀》一課充分反映了本單元的主題，教材從不同角度激發(fā)了學生熱愛科學技術的興趣，并進一步鞏固說明文的說明方法學習，所以在教學之前需要學生搜集20世紀的重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，以保證教學目標的有效性，從“呼風喚雨”一詞入手，讓學生進一步體會20世紀是一個呼風喚雨的世紀。在這一過程中，引導學生理解舉例子和作比較的說明方法，并通過拓展課外閱讀知識達到學以致用的目的?！逗麸L喚雨的世紀》效果分析這篇課文是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。一、圍繞中心句設計思考題，啟發(fā)學生閱讀。由于這篇課文的中心突出，內(nèi)容較淺顯易懂，教學中，我引導學生抓住中心句“20世紀是呼風喚雨的世紀?！弊寣W生從讀、聽、看、說中感受。接著我設計了一系列的問題，讓學生帶著問題去思考、討論、展開想象：①為什么說“20世紀是個呼風喚雨的世紀”？從哪些地方看出？②20世紀之前人類的生活又是怎樣？③20世紀之所以與過去截然不同，靠什么？④你還能推測21世紀人類還將創(chuàng)造出哪些奇跡？從問題中緊緊抓住中心句，讓學生充分的展開想象，大膽的把他們想象的說出來。讓學生從書本中所介紹的資料去認識20世紀的巨大變化。這樣學生就能夠很快的從課文第4自然段中介紹的科學成就感受20世紀的呼風喚雨。接著我引導學生通過讀課文，了解作者是用什么方法向我們介紹的，這樣學生很快就能夠說出是用舉例和對比這兩種方法來介紹的。二、在語言環(huán)境中理解詞語，訓練朗讀。語言文字的訓練在語文課上是必須的，因此特別注重學生的朗讀。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史∕上百萬年的總和?！倍鴮W生在讀時，總是讀成“人類歷史上/百萬年的總和”，斷句不準確，朗讀的效果也就不好，理解起來也不工深刻，因此我示范朗讀教給學生正確的斷句方法。再如：“忽如一夜春風來，千樹萬數(shù)梨花開”這句詩，在學生充分了解了科學的巨大成就后來讀，所表達出的感情是不一樣的。還有，為了讓學生弄清“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個詞語的意思，我引導學生從文中找找看，哪些成就是說“發(fā)明”的，哪些是說“發(fā)現(xiàn)”？這樣學生同讀書找例子，很快弄清了這兩個詞語的意思并且會用他們所一句話?；仡櫛竟?jié)課的教學，學生的積極性調(diào)動起來了，課堂氣氛活躍，學生從學文中感受到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀?！逗麸L喚雨的世紀》教材分析一、教材解讀1、課文分析20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章作者僅僅用5自然段的篇幅就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程。展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起了學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文第一段只用一句話就點名了主題，20世紀是一個呼風喚雨的世紀，借神話故事中神仙道士借助法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。第二自然段，課文連續(xù)運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學技術不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活有了大大改觀，且改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學技術對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：沒有科學技術，人類只能順從自然?？梢娍茖W技術對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮?。?自然段中，作者引用英國哲學家羅素的名言，點明文章的主旨：科學技術徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類生活帶來的巨大變化，難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。2、詞句分析（1）20世紀是一個呼風喚雨的世紀?！昂麸L喚雨”在詞典中解釋為“使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然。（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?！鞍l(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別：“發(fā)現(xiàn)”指人類運用科學技術，經(jīng)過研究探索找到的新的事物或方法，是原來就存在的；“發(fā)明”指創(chuàng)造出新的事物或方法，本來不存在。（3）人們只能在神話中用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。結(jié)合電視劇《西游記》中的場景幫助學生理解，并點明今天是指的什么。（4）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。為了說明20世紀科學技術變化內(nèi)容之多、速度之快、范圍之廣。二、教學目標1、認識9個生字，會寫18個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)歸根到底”等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學、學習科學和探索科學的興趣。三、教學建議1、20世紀有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前可以布置學生搜集資料。2、教學可以從解題入手，借助工具書理解詞語的意思。3、要引導學生體會科技類課文用詞準確、語言簡潔等表達方面的特點。4、字詞指導要選取有代表性的易錯易混字。《呼風喚雨的世紀》評測練習達標檢測一、看拼音，寫詞語。

yīlàihuànxiǎnɡliánxìɡēnɡzhènɡ（）（）（）（）ténɡyúnjiàwùɡuīɡēndàodǐ（）（）二、慧眼辨字：賴（）核（）幼（）

懶（）該（）幻（）

架（）程（）聯(lián)（）

駕（）成（）連（）《呼風喚雨的世紀》課后反思這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。成功之處：教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點。始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀?！币痪湔归_，收到了較好的課堂效果：設計有效提問。什么是“呼風喚雨”？“世紀”是多長時間？呼風喚雨的世紀是哪一個世紀？為什么說是呼風喚雨的世紀？發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別？呼風喚雨的英雄是誰？靠什么來呼風喚雨？怎樣理解“人們只能在神話中用千里眼、順風耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望”。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。教學中要充分發(fā)揮學生的主體性，學生由被動接受到自由選擇、自主探索。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容，學生通過對比20世紀前后人們生活的不同，對這句古詩在文中所起的作用，想說明什么的理解也就水到渠成了。注重學生的學習習慣的培養(yǎng)。學生是學習的主人，課堂上要讓學生積極發(fā)言，但敢說的前提是會聽，我要求學生要特別注意“聽”，他們會聽老師提出的重點和要點，同學回答問題時也認真的聽，并做到了回答問題時不說重復話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學生，學生與學生的互動，從而讓學生學會使用“對比”的手法。不足之處：1.檢查字詞這個環(huán)節(jié)上，有讓同學們合作理解文中重點詞語的意思這樣一個設計。但在課堂上為了趕時間去掉了這一環(huán)節(jié)。2.在理解“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”兩個詞語時，如果能讓學生去用這兩個詞語親自造句，他們的理解會更透徹，體會會更深。整改措施：在教學過程中，應該善于傾聽，善于走進孩子們的世界，當學生達到理解水平時，教師激勵性評語及時準確，并富有激情?！奥牭侥愕睦首x，是一種享受，你不但讀出了聲，還讀出了情?！边@是一種心與心的溝通，彼此的給予，共同的擁有。我有必要在這方面下功夫，通過