PAGEPAGE1 本本息科級期本稱文級期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）元式元 號稱容1》6課2》7課3》文6》作單元分析課標要求《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對第二學段有明確要下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。”“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！薄皣L試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！苯滩姆治霰締卧浴岸嗖噬睢睘橹黝}，圍繞“把事情寫清楚”這一習作還有一篇習作訓練。本單元是習作單元，語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，習作要求是“把一件事情寫清楚?！睂卧慷季唧w地向我們講述了一個故事；兩篇習作例文《我家的杏熟了》《小木船》所寫的也是作者生活中遇見或親身經(jīng)歷的事情，生活氣息較濃，易于學生學習。習作“生活萬花筒”主要練習寫一件事，按一定的順序把事情寫清楚，寫清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果，嘗試互相修改習作，這樣的習作接地氣，學生不難完成。學情分析四年級學生初步形成閱讀與習作能力，能透過語言文字，用自己的話清楚地表達自己的見聞與感受，但由于缺乏關注文章的寫作細節(jié)，對于文章的表達特色，把握得還不夠準確。所以，運用起來也有一定的難度，習作敘述沒有技巧，語言平淡，不能準確表達自己的真情實感。針對這樣的學情，本單元確立了“把一件事情寫清楚”的表達特色為主線，學習作者的寫作方法，從而進行習作訓練。112345根據(jù)“落實育人目標、夯實語文基礎、促進融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，落實“雙減”要求，精減作業(yè)分量，提高作業(yè)質(zhì)量。本單元的作業(yè)設計體現(xiàn)以下幾個特點：1.夯實基礎，注重培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。主要分為“快樂通關”“輕松升級”“素養(yǎng)提升”三個板塊。基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔功能，又相互聯(lián)系，梯度推進，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進本單元學習目標的達成。2.突出語文單元要素。生理清事情的先后順序再進行習作表達能力。課時作業(yè)以常規(guī)命題命名，單元檢測作業(yè)涵蓋“基礎知識”“積累與運用”“閱讀理解”“綜合實踐活動”四個題型。采取自我評價、生生互評、教師評價相結合的評價方式，以鞏固知識與技能，發(fā)展學習能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學習習慣。4.重視減輕學生作業(yè)負擔。根據(jù)單元目標優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，將“快樂通關”“輕松升級”作為必做作業(yè)，將“素養(yǎng)提升”作為學有余力學生的選做作業(yè)，從而嚴格控制學生作業(yè)完成時間。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長快樂通關一、根據(jù)語境寫字詞。獵狗慢慢地上前，xiù（）了一下那只從cháo（）里掉下來dāi（）立在地上的小麻雀，它正wúkěnàihé（）地拍打著翅膀。突然，老麻雀從樹上飛下來毫不猶豫地用自己的shēnqū（）擋在了yòu（）兒身前。本題通過讀拼音識以鞏固字詞的掌握和正以了解課文內(nèi)容。評價主體：學生教師5分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價輕松二、梳理脈絡。這篇課文的作者是（）國作家（）。課文主要寫的是本題主要是訓練學評價主體：學生教師5分升級（）的故事。課文按照（）的順序，寫了（）（起因）→（）（經(jīng)過）→（）（結果）。生理清課文寫作的順序。評價方式：自我評價生生互評教師評價鐘素養(yǎng)提升三、觀察下圖，展開想象，練習把一段話寫完整。本題通過觀察圖畫，評價主體：學生15分鐘引導學生走教師學生多種感評價方式：官體會情感，從而進行有自我評價如果你在放學路上遇到了圖中這只流浪狗，你們之間會發(fā)生什么事？注意把整個過程中你看到的、聽到的、想到的寫清達。生生互評教師評價楚?！肮饭?，你是不是餓了？”流浪狗（），像是（）。我連忙打開書包，掏出一根火腿腸，放在它面前，對 它 說 ： “ 快 吃 吧 ！ ”（）?？粗澇缘臉幼樱腋械剑ǎ?。作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設計時長層次設計意圖快樂通關一、根據(jù)語境寫字詞。本題主評價主體：5分鐘小麻雀從cháo（）里不小心掉下要進一步鞏dāi（kě固對生字詞學生nàihé(）地拍打著小翅膀。它教師頭上長著絨毛，分明是剛出生不久。獵狗課文描繪的評價方式：上前xiùlexiù（y三個不同角áchi（色的特點?？脴渖巷w下來，用自己的shēnqū自我評價（hù（。生生互評它想拯救自己的yòuér（教師評價備與獵狗進行一場bódòu（）。輕松升級二、閱讀理解。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，渾身在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。（1）用“敢”的句子。（2）選段中“一種強大的力量”指的是：由此我想到了連續(xù)的兩句贊美母愛的詩：多個角度展開的，根據(jù)選段內(nèi)容，用自己的話寫一寫?？吹降模郝牭降模合氲降谋绢}借助想象畫面，加深學生對課文內(nèi)容的生的想象力，又訓練了學生的語言表重寫作方法指導。評價主體：學生教師10分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價素養(yǎng)提升三、各顯神通。本題緊扣單元語文評價主體：學生20分獵狗走后，老麻雀和小麻雀會有怎樣的表現(xiàn)呢？請為文章加一個精彩的結尾。理解課文內(nèi)容的基礎上，教師評價方式：進行創(chuàng)造性自我評價生生互評鐘反饋也是延教師評價伸。）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長快樂通關一、給下面劃線字選擇正確的讀音，本題主要考評價主體：5分鐘打“√”。(xiāngjì查學生對多音字和讀音易錯字的掌握。學生教師評價方式：自我評價相(xiāngxiàng）。生生互評教師評價輕松升級二、閱讀理解。本題是評價主體：15登山人學生展了學生的教師）。”第二個人攀登到半山，評價方式：學生在一定頭說：“還是（）吧！”第二個人也退下的語境中辨），析、理解詞），毫不氣餒。最后終于登上了峰頂。自我評價過了幾天，三個人又碰面了。生生互評學生對于登教師評價回事。還是我（）好，省了許多力氣?！狈宓膬r值認第二個人說：“是呀！所以我（），中途退下，還是明智的?！备冻霾庞惺辗诌^，峰頂上的無限風光，你們是無法看到鐘的。”1．在文中括號內(nèi)填上合適的詞語序號。本任務。A，知難而進B．知難而退C．適可而止D．勇往直前E．無所畏懼2．聯(lián)系上下文解釋下列詞語。（1）知難而退：（2）適可而止：3．短文主要說明了什么問題？（）A．說明登山的困難。B．贊揚不畏艱難、勇于登攀的精神。C．說明知難而退，能省力氣。登上峰頂也不過那么回事。D．贊揚適可而止是明智的。4．如何理解“不過，峰頂上的無限風光，你們是無法看到的?！边@句話的意思？5.這件事給了你怎樣的啟示？素養(yǎng)提升三、妙筆生花。定的順序，抓住怎么想、怎么說、怎么做，本題緊扣單元語文課文的基礎評價主體：學生教師10把事情寫具體。分如何把一件評價方式：鐘事情寫具體。自我評價生生互評教師評價作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設計時長層次設計意圖快樂通關一、我會根據(jù)拼音寫漢字。本題設評價主體：5分鐘shíjí置在不同人（）向上爬，一會兒pān（）著物語境中看學生鐵1iàn（hóu拼音寫詞語，教師zi（）一樣向上爬。不僅鞏固學2．小姑娘考了個好成績，她高興得走起路生對字詞的來一蹦一跳，biànzi（）也隨著擺評價方式：自我評價生生互評教師評價hēhe（后面。3.老爺爺身體不好，走起路來chàn（）巍巍的，但是他還是很樂觀，總是笑呵呵的。生體會到準作描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。輕松升級二、閱讀理解。登天都峰徐霞客是明代著名的旅行家。他 一次，他和朋友一起攀登黃山的天都生畏。說：“我還好，咱們慢慢走吧！”“我的包袱太重，我背不動了?！碧?，我?guī)湍惚嘲桑　庇汛謿猓?地說：“我的鞋磨破了腳掌也磨出了血，我實在走不動了?！闭f著他便坐在地上，不想起來了?！拔业陌z里還有一雙鞋，你換上“我們慢慢走，一定可以走上去！”發(fā)現(xiàn)徐霞客的衣服比自己的衣服濕得還厲害，兩只鞋也磨開了口子，腳掌還流著血。你為什么一點兒都不叫苦呢？”呢？如果我們都叫苦，恐怕我們就上不來了。”1.給文中橫線上選擇合適的詞語。（填字母）A．筋疲力盡B．風餐露宿C．氣喘吁吁2．這篇短文按照“走了一段路→ → →登 的經(jīng)過。怎樣做的？語文課標中指出：“閱讀評價綜合考察學生閱讀過程了體現(xiàn)這一養(yǎng)學生從多方面感知語發(fā)學生語感培養(yǎng)和創(chuàng)新了此題。評價主體：學生教師20分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價素養(yǎng)提升三、妙筆生花。中遇到了哪些困難？你是怎么克服的？拿起筆來寫一寫吧，要寫出游覽的過程和感本題與學生的生活實際聯(lián)系在過對學生進評價主體：學生教師15受。行短時的訓評價方式：自我評價生生互評教師評價做的。激發(fā)學生的分利于及時反寫作的有效性。鐘作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長快樂通關習作指導事，下列題目不符合要求的是（）A.捉蚊趣事C.教室里的掌聲D．我家的小貓2.構思。習作的題目：事情的起因：事情的經(jīng)過：事情的結果：3.寫完后讀給同學聽,請同學說說，這件事是否寫清楚了，再參考同學的建議修改。本題旨在將本單元的閱讀學習得以學以致用，落實單元語文要素，目的是增強學生的習作自信心，激發(fā)學生的寫作興趣，用我手寫我心，讓學生感受到習作是一件愉快的事，從而愛上寫評價主體：學生教師40分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價PAGEPAGE11作。（一）基礎知識1.看拼音寫字詞，并用“/”在括號內(nèi)劃去下劃線字的錯誤讀音。上山的shíjí(）太難走了，爸爸一手pān（）著tiěliàn（páng）上滲出了細細的汗珠。2.給下列詞語中加下劃線的字選擇正確的解釋。（填序號）念：①惦記，常常地想；②想法；③誦讀；④指上學。念高中（）心心念念（）念念有詞（）一念之差（）3.下列句子中加下劃線的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ．爸爸無可奈何地搖了搖頭，說：“唉！這件事情還真不好辦！”B．真正的朋友不一定要形影不離，但一定要心心相印。C．看到老李突然暈倒在地，鄰居們趕忙手腳并用地把他抬到陰涼地方。D．會議室的門開了，一個女孩攙扶著一位白發(fā)蒼蒼的老太太走了進來。4.按要求完成句子練習。1．老麻雀不能站在樹枝上。（把句子寫具體，至少擴兩處）2.風猛烈地搖撼著路旁的白樺樹。（改為“把”字句和“被”字句）（二）積累與運用5.讀下面的句子，按一定的順序給句子排序。（）爸爸再次向鍋里倒入油，把蒜末放入鍋中反復翻炒。等蒜末從青綠時撲面而來。（）爸爸先拿出一大塊鮮嫩的牛肉，切成手指般大小的牛柳，并將洗干凈的蒜末也切成小段。（）最后，爸爸向鍋里加入醬油、鹽等調(diào)料拌勻，一道色香味俱全的蒜末炒牛肉就完工啦?。ǎ┮磺袦蕚渚途w，爸爸把鐵鍋放在煤氣灶上，點火，加少許油，等油熱后就把切好的牛柳倒入鍋里，快速翻炒。慢慢地，牛肉從紅色變成了深棕色。（）接著，爸爸把炒熟的牛肉撈出來，盛進小碗里備用。（三）閱讀理解6.閱讀短文，完成練習。瑞兒。擔心向來講究演出質(zhì)量的克瑞兒會不會將孩子和家長“請”出場外，甚至自己（）。笑，一邊尋找著孩子的位置，一邊用不錯的中文憐惜地念叨：“哦，寶貝別哭，）般縈繞在劇場上空。隨著克瑞兒的演奏，小孩的哭鬧聲逐漸平息下來了…瑞兒的 、 。1．結合注釋，聯(lián)系上下文，選擇恰當?shù)脑~語填入文中括號內(nèi)。（填序號）①（行云流水）飄浮的云，流動的水。形容詩文、書畫、歌唱等自然流暢。②（拂（fú）袖而去）生氣時，一甩袖子就走了。2．讀第②～③自然段，把事情的經(jīng)過補充完整。起因：著名女歌手克瑞兒演唱時，一個小孩哭鬧。經(jīng)過：克瑞兒結果：小孩的哭鬧聲逐漸平息。3．在第④自然段的橫線上填寫兩個合適的詞語。4．給這篇文章取個題目，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。A．天籟之音B．演唱會小插曲C．寶寶不哭D(zhuǎn)．座無虛席（四）綜合實踐活動課余活動情況每天