音樂欣賞課《野蜂飛舞》課例學(xué)校廈門市梧村小學(xué)課題野蜂飛舞教師王茜婷年級(jí)一年級(jí)上冊(cè)課型音樂欣賞章節(jié)第6課小精靈學(xué)時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過聆聽、比較，體驗(yàn)樂曲對(duì)動(dòng)物形象的生動(dòng)刻畫，感受音樂藝術(shù)的奇妙。2.過程與方法：通過聽辯、對(duì)比、討論等方法進(jìn)行音樂探究活動(dòng)，并以聲勢(shì)律動(dòng)、歌唱、舞蹈等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)《野蜂飛舞》的旋律特點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)。3.知識(shí)與技能：進(jìn)一步掌握XXX的節(jié)奏型；能聽辯出音樂的快慢、強(qiáng)弱變化，并運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。重點(diǎn)能用各種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來感受音樂作品中的音樂形象和音樂要素。難點(diǎn)能聽辯出樂曲旋律起伏和強(qiáng)弱對(duì)比。教材分析《野蜂飛舞》是俄國(guó)作曲家里姆斯基-科薩科夫于1900年創(chuàng)作的。原為歌劇《薩旦王的故事》中的一首管弦樂幕間曲，描寫王子化作野蜂，懷著急切的心情，飛越大海，趕回皇宮報(bào)仇的情景。音樂具有無窮動(dòng)的特征，連續(xù)十六分音符半音級(jí)進(jìn)的滑行音調(diào)，形象地模仿野蜂飛舞的翁翁聲。曲調(diào)忽高忽低，音量時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，既表現(xiàn)了野蜂盤旋飛舞的情景，又表現(xiàn)了王子歸心似箭的焦急心情。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生在幼兒園階段已有了初步感受音樂的經(jīng)驗(yàn)，他們以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。學(xué)生能初步感受音樂的情緒，但還不能準(zhǔn)確的把握音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。設(shè)計(jì)意圖《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂教學(xué)以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。因此，在本節(jié)欣賞課教學(xué)中，我深入挖掘教材的創(chuàng)作背景，音樂形象和音樂要素的藝術(shù)作用，設(shè)計(jì)出各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過聲勢(shì)律動(dòng)、舞蹈、演唱、表演等形式體驗(yàn)樂曲中的音樂形象和音樂要素，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)。教學(xué)策略體驗(yàn)教學(xué)，通過完整而充實(shí)的聆聽，積極地體驗(yàn)，展開想象；探究教學(xué)：通過開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)進(jìn)行即興式的探究和創(chuàng)造活動(dòng)；合作教學(xué)：充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)；綜合教學(xué)：將舞蹈、聲勢(shì)律動(dòng)、故事表演、樂器演奏有效地滲透和運(yùn)用到教學(xué)中，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義。教學(xué)資源鋼琴媒體資源多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程安排學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖故事導(dǎo)入，情景創(chuàng)設(shè)初聽音樂片段，揭示課題1.初聽樂曲片段，提問：你聽出了什么小動(dòng)物來到我們的教室？你是怎么聽出來？你能模仿野蜂飛舞的動(dòng)作嗎？（二）完整聆聽，感受旋律特點(diǎn)。1.師：你們知道野蜂飛行的路線嗎？請(qǐng)聽音樂，邊聽邊畫出野蜂飛舞的路線。2.出示個(gè)別學(xué)生的作品，討論出同學(xué)們畫的路線忽高忽低，路線有些亂，表現(xiàn)野蜂發(fā)生什么事情呢？（三）故事介紹，了解音樂形象。教師配樂講《撒旦王的故事》（一）聆聽全曲，感受音樂形象，回答問題，模仿野蜂飛舞的動(dòng)作。（二）復(fù)聽全曲，畫圖形譜。1.邊聽邊畫圖形譜；2.師生討論，感受出樂曲的旋律特點(diǎn)及音樂形象。（三）學(xué)生聆聽故事，了解音樂作品創(chuàng)作背景和音樂形象。此環(huán)節(jié)通過層層的設(shè)疑、聆聽、解疑到最后的故事呈現(xiàn)，讓學(xué)生在探秘的游戲中體驗(yàn)到音樂的旋律特點(diǎn)和音樂形象，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分段細(xì)聽，樂曲體驗(yàn)（一）聆聽樂曲中野蜂飛舞的聲部，進(jìn)行情感體驗(yàn)聆聽B1主題，感受旋律起伏=1\*GB3①初聽B1，師劃圖形譜，感受旋律起伏；師：這段音樂，野蜂飛行的路線是怎樣的呢？他們遇到了什么困難？師小結(jié)：音樂一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，好像野蜂飛舞忽高忽低，可能在海上遇到了大方，野蜂正在穿梭前進(jìn)。=2\*GB3②創(chuàng)編飛行動(dòng)作，表現(xiàn)旋律起伏；師：音樂中忽高忽低的旋律，我們可以用怎樣的飛行動(dòng)作來表現(xiàn)？聆聽漸強(qiáng)樂段，感受力度變化=1\*GB3①聆聽音樂，聽辯音樂的力度變化；師：請(qǐng)同學(xué)們聽聽音樂，說說音樂的強(qiáng)弱有什么變化？（漸強(qiáng)）=2\*GB3②通過人數(shù)遞增的表演，表現(xiàn)音樂力度的漸強(qiáng)；師：從人數(shù)上的變化，我們可以怎樣來表現(xiàn)音樂的漸強(qiáng)？3.聆聽結(jié)束句，感受音樂形象并選擇動(dòng)作進(jìn)行表演師：你聽聽這句結(jié)束句，像是表現(xiàn)巖峰怎么了？（飛走了）師：我們可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)野蜂飛走了？4.老師完整示范，找找剛聆聽的樂句在樂曲的什么地方出現(xiàn)？5.全體完整表演。1.學(xué)生聆聽B1主題，回答問題。2.根據(jù)野蜂飛舞的路線，創(chuàng)編野蜂飛舞的動(dòng)作。=1\*GB3①聆聽音樂片段，感受音樂力度，回答問題。=2\*GB3②師生討論，創(chuàng)編出表演形式。3.聆聽結(jié)束句，感受野蜂的形象。創(chuàng)編野蜂飛走的動(dòng)作。學(xué)生觀看老師的示范表演，回顧剛剛分析的各樂句及表演形式。全體跟音樂完整表演。以野蜂飛舞的主題為主線，將樂曲的旋律走勢(shì)、力度變化貫穿于音樂故事情節(jié)中，增加了音樂探究的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖形譜、舞蹈、表演等多種音樂體驗(yàn)活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)，直觀有效地幫助一年級(jí)學(xué)生更加輕松地領(lǐng)會(huì)到音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。（二）聆聽樂曲中另一主題，進(jìn)行情感體驗(yàn)聆聽A1主題，復(fù)習(xí)節(jié)奏型XXX=1\*GB3①聆聽主題，選擇節(jié)奏型；師：在音樂中，我們除了聽到野蜂飛舞的主題旋律外，我們還能聽到一些重一點(diǎn)的旋律，你們能聽這些旋律是下面哪一條節(jié)奏型嗎？XXX|XXX|XXXX|XXXX|X—|X—|X—|X—|=2\*GB3②復(fù)習(xí)節(jié)奏型，編創(chuàng)拍擊方法；=3\*GB3③聆聽全曲，聲勢(shì)律動(dòng)，再次感受。聆聽A2主題，感受音樂形象=1\*GB3①初聽音樂，點(diǎn)擊圖形譜感受音樂的旋律走勢(shì)；=2\*GB3②感受主題表現(xiàn)的音樂形象；師：這個(gè)主題旋律表達(dá)了王子怎樣的心情？（生氣、怒吼）=3\*GB3③用beng唱出主題旋律；3.完整觀看老師示范，找找剛聆聽的樂句在樂曲的什么地方出現(xiàn)？師：音樂中，我們不但聽到野蜂的飛舞，還聽到了野蜂王子的心情，現(xiàn)在老師完整表演一遍，你們聽聽這些音樂主題在樂曲中的哪里出現(xiàn)？全體完整表演。4.簡(jiǎn)要介紹管弦樂隊(duì)及其演奏形式=1\*GB3①聆聽主題，選擇節(jié)奏型；=2\*GB3②師生一起復(fù)習(xí)節(jié)奏型XXX|XXX|XXXX|XXXX|，并編創(chuàng)出聲勢(shì)律動(dòng)。=3\*GB3③完整跟音樂做律動(dòng)=1\*GB3①邊聽主題，邊點(diǎn)擊課件中的圖形譜，感受旋律走勢(shì)。=2\*GB3②師生討論=3\*GB3③學(xué)生邊唱主題旋律，邊做出生氣的動(dòng)作。4.觀看老師示范，回答問題3.學(xué)生跟音樂表演此環(huán)節(jié)以王子回皇宮報(bào)仇的情緒為主線，設(shè)計(jì)了節(jié)奏的雙基訓(xùn)練和人物情緒的表演。通過聽辯、模仿、創(chuàng)編及表演，學(xué)生們?cè)谘驖u進(jìn)中鞏固了走和跑跑的節(jié)奏型。在人物情緒表演的設(shè)計(jì)中，既能準(zhǔn)確地把握主題的節(jié)奏型又形象地表達(dá)音樂情緒，培養(yǎng)了學(xué)生良好的表演能力。三、對(duì)比聆聽，拓展教學(xué)（一）聆聽朗朗演奏的鋼琴曲《野蜂飛舞》師：我們國(guó)家有一位非常著名的鋼琴演奏家叫朗朗，你們認(rèn)識(shí)嗎？他也曾用鋼琴來演奏這首《野蜂飛舞》，你們想不想聽聽（想）師小結(jié)：我們從鋼琴演奏的音樂中，仿佛聽到了陣陣海浪聲，感受到了船在海中的起起伏伏。（二）聆聽無伴奏合唱《野蜂飛舞》師：有一群小朋友，他們還能用演唱的形式來表現(xiàn),《野蜂飛舞》，你們聽聽他們是怎樣演唱的，在歌曲的最后部分你聽到了什么聲音，你能模仿出來嗎？（三）比較三種不同表演形式的《野蜂飛舞》，說說更喜歡哪一首？為什么？（一）學(xué)生觀看朗朗的演奏視頻，說說聆聽的感受。（二）聆聽合唱版《野蜂飛舞》，回答問題，模仿結(jié)尾長(zhǎng)音。（三）對(duì)比三種版本的《野蜂飛舞》談?wù)勛约旱母惺?。在聆聽完無伴奏版的《野蜂飛舞》后，讓學(xué)生用聲音模仿最后一聲長(zhǎng)鳴，增加了聆聽的趣味。通過三首《野蜂飛舞》的聆聽、比較和討論，拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)