《長城》說課指導(dǎo)《長城》說課指導(dǎo)（精選12篇）

《長城》說課指導(dǎo)篇1

一、關(guān)于教材

這是一篇看圖學(xué)文?？上却_定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文，熟悉長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和才智的結(jié)晶，是世界歷史上的宏大奇跡，激發(fā)同學(xué)民族驕傲感，使同學(xué)受到愛國主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定，符合大綱“培育同學(xué)觀看力量”的要求，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。其次，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀看點(diǎn)觀看事物的方法，學(xué)習(xí)在觀看中綻開聯(lián)想。這是依據(jù)長城氣概宏偉的遠(yuǎn)景和高大結(jié)實(shí)的近景來確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。用自己的“心”和“情”去觀看長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動(dòng)人民的由衷的贊美，是同學(xué)體會(huì)情感的關(guān)鍵。

二、學(xué)情分析

依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)狀況分析。（略）

三、教學(xué)程序

1.課前。分兩頭預(yù)備：同學(xué)預(yù)習(xí)課文，了解課文梗概，形成初步表象認(rèn)知和學(xué)問儲(chǔ)備，并提出疑難問題，以備課中質(zhì)疑；老師查找有關(guān)長城的歷史資料，預(yù)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片，并預(yù)備課中解疑?！敖獭迸c“學(xué)”的課前預(yù)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。

2.課中。本課方案兩課時(shí)，貫穿一條教學(xué)主線：觀看、聯(lián)想、贊美。觀看的對象是長城的遠(yuǎn)景和近景圖，聯(lián)想的對象是人民的血汗和才智，贊美的對象是工程的宏偉和奇跡。這一脈絡(luò)清楚的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從學(xué)問的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認(rèn)知規(guī)律。

四、教法選擇

可采納“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)呈現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌；其次次，學(xué)習(xí)其次自然段后，定格投影長城近景的各個(gè)部位，同學(xué)圖文對比，說各部位的位置、樣子和作用，理解的表達(dá)方法；第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次消失長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深化體會(huì)的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展現(xiàn)長城的宏偉、壯麗，又可以從微觀上真實(shí)地感受長城的高大結(jié)實(shí)，從而縮短同學(xué)的歷史熟悉距離。

五、學(xué)法指導(dǎo)

本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀看自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)覺疑難，造成同學(xué)急待解決問題的緊迫感。課中求教于老師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢；重點(diǎn)明確而有序的畫面，有益于培育和提高同學(xué)觀看、思維和想象力量。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求同學(xué)先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；查找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀看自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠(yuǎn)景、近景的投影，引導(dǎo)觀看，悟出方法。如，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀看重點(diǎn)），再漸漸擴(kuò)展四周崇山峻嶺的鏡頭，讓同學(xué)揣摩、體會(huì)，并說說觀看事物先要抓住什么？（重點(diǎn)）近景投影，根據(jù)課文各個(gè)部位敘述的先后挨次，逐個(gè)投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“眺望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)悟描寫過程應(yīng)有先后（挨次）的理由。通過觀看、誘導(dǎo)，同學(xué)便悟出了方法。

《長城》說課指導(dǎo)篇2

一、關(guān)于教材

這是一篇看圖學(xué)文?？上却_定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文，熟悉長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和才智的結(jié)晶，是世界歷史上的宏大奇跡，激發(fā)同學(xué)民族驕傲感，使同學(xué)受到愛國主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定，符合大綱“培育同學(xué)觀看力量”的要求，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。其次，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀看點(diǎn)觀看事物的方法，學(xué)習(xí)在觀看中綻開聯(lián)想。這是依據(jù)長城氣概宏偉的遠(yuǎn)景和高大結(jié)實(shí)的近景來確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。用自己的“心”和“情”去觀看長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動(dòng)人民的由衷的贊美，是同學(xué)體會(huì)情感的關(guān)鍵。

二、學(xué)情分析

依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)狀況分析。（略）

三、教學(xué)程序

1.課前。分兩頭預(yù)備：同學(xué)預(yù)習(xí)課文，了解課文梗概，形成初步表象認(rèn)知和學(xué)問儲(chǔ)備，并提出疑難問題，以備課中質(zhì)疑；老師查找有關(guān)長城的歷史資料，預(yù)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片，并預(yù)備課中解疑。“教”與“學(xué)”的課前預(yù)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。

2.課中。本課方案兩課時(shí)，貫穿一條教學(xué)主線：觀看、聯(lián)想、贊美。觀看的對象是長城的遠(yuǎn)景和近景圖，聯(lián)想的對象是人民的血汗和才智，贊美的對象是工程的宏偉和奇跡。這一脈絡(luò)清楚的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從學(xué)問的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認(rèn)知規(guī)律。

四、教法選擇

可采納“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)呈現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌；其次次，學(xué)習(xí)其次自然段后，定格投影長城近景的各個(gè)部位，同學(xué)圖文對比，說各部位的位置、樣子和作用，理解的表達(dá)方法；第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次消失長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深化體會(huì)的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展現(xiàn)長城的宏偉、壯麗，又可以從微觀上真實(shí)地感受長城的高大結(jié)實(shí)，從而縮短同學(xué)的歷史熟悉距離。

五、學(xué)法指導(dǎo)

本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀看自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)覺疑難，造成同學(xué)急待解決問題的緊迫感。課中求教于老師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢；重點(diǎn)明確而有序的畫面，有益于培育和提高同學(xué)觀看、思維和想象力量。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求同學(xué)先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；查找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀看自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠(yuǎn)景、近景的投影，引導(dǎo)觀看，悟出方法。如，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀看重點(diǎn)），再漸漸擴(kuò)展四周崇山峻嶺的鏡頭，讓同學(xué)揣摩、體會(huì)，并說說觀看事物先要抓住什么？（重點(diǎn)）近景投影，根據(jù)課文各個(gè)部位敘述的先后挨次，逐個(gè)投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“眺望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)悟描寫過程應(yīng)有先后（挨次）的理由。通過觀看、誘導(dǎo)，同學(xué)便悟出了方法。

《長城》說課指導(dǎo)篇3

【教材簡析】

《長城》是人教課標(biāo)版四班級(jí)上冊第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密協(xié)作，贊美了長城的宏偉氣魄，歌頌了我國古代勞動(dòng)人民的智能和力氣，抒發(fā)了的民族驕傲感和對祖國的喜愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，其中最終一個(gè)自然段“這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡?！备爬巳膬?nèi)容，是全文的總結(jié)段。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、曲折回旋、凝聚、氣魄宏偉”等詞語的意思；體會(huì)比方句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

2、智能目標(biāo)：

培育同學(xué)的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的力量，以提高同學(xué)的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新力量。重視觀看和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。

3、情感目標(biāo)：

通過觀看、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的宏偉氣概和高大結(jié)實(shí)，培育同學(xué)的民族驕傲感和對祖國的喜愛之情。

【課前預(yù)備】

長城是我們宏大祖國的象征，是世界歷史上的宏大奇跡，如能身臨其境，兒童的學(xué)習(xí)欲望、探究熱忱會(huì)被極大地激發(fā)起來。課前，老師利用這樣的途徑來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

1、搜集資料，激發(fā)愛好。讓同學(xué)從中國地圖上找一找長城的起止點(diǎn)，即山海關(guān)和嘉峪關(guān)的位置，數(shù)一數(shù)長城經(jīng)過我國哪些省市，收集長城的郵票、圖片及各種實(shí)物模型。

2、繪制圖畫，激發(fā)愛好。喜愛繪畫的同學(xué)自畫長城圖片，并能體現(xiàn)課文其次段中建筑的位置和構(gòu)造特點(diǎn)。

3、制作模型，激發(fā)愛好。喜愛搞制作的同學(xué)依據(jù)圖片自己設(shè)計(jì)、制作出長城的模型。

4、收集故事，激發(fā)愛好。讓同學(xué)查找春秋戰(zhàn)國至今勞動(dòng)人民修筑長城、連貫長城、修繕長城的歷史資料，收集關(guān)于長城的各種傳奇故事。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、導(dǎo)入，激趣喚知：

老師課前板書好課題，課始老師用這樣的語言導(dǎo)入：長城是我們宏大祖國的象征，是我們中華民族的傲慢，也是世界歷史上的宏大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世著名的宏大建筑。因此，長城吸引著很多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯美風(fēng)光，觀賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰巡游過長城？想不想去欣賞一番？

（這樣的導(dǎo)入旨在使同學(xué)對長城有一個(gè)整體感知并喚起同學(xué)的已有感知。）

2、同學(xué)暢談：

同學(xué)在老師的語言感染下暢談巡游長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習(xí)愛好得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。

3、揭示目標(biāo)，激發(fā)求知欲：

老師這樣引導(dǎo)：

剛才大家說得很好，都想去長城巡游，那我們今日就和一起去游“長城”。然后借勢揭示本課的教學(xué)目標(biāo)，使同學(xué)對本課的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個(gè)整體感知，并激發(fā)其求知欲。

二、觀看觀賞，進(jìn)展思維

1、觀看圖畫：

⑴指名同學(xué)上臺(tái)從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的準(zhǔn)確地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個(gè)省市。

⑵書上的兩幅彩圖觀看點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？

要求概括出第一幅圖是俯視，觀看點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看；其次幅圖是平視，觀看點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。

⑶第一幅圖上看到的長城是什么景象？

（讓同學(xué)發(fā)揮想象，形象地?cái)⑹鲩L城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飄舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）

⑷其次幅圖上可以看到長城的什么？

結(jié)合理解垛子、眺望口、射口、城臺(tái)。

為什么兩幅圖上長城的景象不同？

第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；其次幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

2、觀賞錄音：

本課文質(zhì)兼美，感情充足，為燃起求知欲望，老師播放錄音范讀課文，要求同學(xué)邊聽邊看課文思索所描寫的主要內(nèi)容，同學(xué)被配樂朗讀帶入意境，仿佛也來到長城，飽覽長城的宏偉壯麗之美。

3、練讀課文：

分節(jié)練讀，思索：

⑴第一節(jié)：

遠(yuǎn)看長城是什么樣子？找出介紹長城總貌的句子。

（“它像一條長龍……”結(jié)合看圖加深印象。此處讓同學(xué)用幾種說法表示這句的意思，體會(huì)“長龍”這一比方句，理解“崇山峻嶺、曲折回旋”的意思。）

⑵其次節(jié)：

長城的近景又是怎樣？城墻上有哪些特點(diǎn)？這樣建筑有什么作用？

要求說出垛子、眺望口、射口、城臺(tái)的作用，并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已開拓為巡游景區(qū)。

⑶第三節(jié)：

站在長城上聯(lián)想到什么？

（聯(lián)想到修筑長城的古代勞動(dòng)人民的辛苦和智能。）

⑷最終一節(jié)寫什么？

（寫長城在世界歷史上的地位，贊美長城是宏大的奇跡。）

4、觀賞錄像：

隨著同學(xué)們的發(fā)言，老師一邊打開錄音機(jī)，播放美麗而令人神往的樂曲，一邊打開放像機(jī)，展現(xiàn)一幅幅漂亮的長城風(fēng)光畫面，讓同學(xué)再次思索圖文描寫的主要內(nèi)容和要表達(dá)的感情。與此同時(shí)，讓同學(xué)們展現(xiàn)課前自己制作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進(jìn)而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。

三、析文暢談，進(jìn)展創(chuàng)新

1、精讀課文，重點(diǎn)思索爭論下列問題：

⑴深思下列建筑的位置和構(gòu)造：

城墻頂上、城墻外沿、垛子、眺望口、射口、方形城臺(tái)。

（指名同學(xué)到黑板上邊畫邊說。）

⑵為什么會(huì)“很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來？”

讓同學(xué)體會(huì)到的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀看長城之后自然產(chǎn)生的，體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的制造。

⑶為什么說“多少勞動(dòng)人民的血汗和智能，才凝聚成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？

結(jié)合看圖和課后思索練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動(dòng)人民靠著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世著名的萬里長城。

⑷為什么說“長城是世界歷史上一個(gè)宏大的奇跡？”

讓同學(xué)爭論、想象，最終歸納為：

①這樣的城墻舉世無雙。

②這樣宏偉的工程世界少有。

③這樣艱難的任務(wù)卻用簡潔的工具完成歷史罕見。

④制造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。

⑸課文表達(dá)了怎樣的感情？

為長城這一世界歷史奇跡感到感動(dòng)、驕傲；對古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、鄙視之情；對宏大祖國表現(xiàn)了喜愛之情。

2、爭論構(gòu)思，品嘗妙法：

回顧課文，爭論怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里把一個(gè)著名世界的古代工程作了生動(dòng)、詳細(xì)的描繪，使人有身臨其境之感？

（讓同學(xué)學(xué)習(xí)觀看有挨次、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比方恰當(dāng)又生動(dòng)的寫作特色。）

3、敘述故事，訓(xùn)練語言：

在同學(xué)們的沉醉與神往之中，老師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時(shí)候開頭建筑？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動(dòng)人故事和傳奇？現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

（讓同學(xué)們在昂揚(yáng)的心情中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個(gè)精彩的結(jié)尾，與開頭遙相呼應(yīng)。）

四、巧設(shè)練習(xí)，訓(xùn)練思維

1、仿例寫句：

⑴站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起修筑長城的勞動(dòng)人民來。

（），（），（），很自然地想起。

⑵遠(yuǎn)看長城，像一條長龍?jiān)诔缟骄X之間曲折回旋。

仰視藍(lán)天上的白云，像（）。

2、學(xué)習(xí)本文的觀看和寫作方法，觀看家鄉(xiāng)或校內(nèi)的某一處景物，按要求寫三段話：

遠(yuǎn)景：

近景：

聯(lián)想：

（本練習(xí)設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練同學(xué)的思維，使同學(xué)在課堂上所學(xué)到的學(xué)問能遷移運(yùn)用到實(shí)際之中，促進(jìn)其創(chuàng)新力量的進(jìn)展。）

【板書設(shè)計(jì)】

（本板書采納“抓主干，明中心”的方法設(shè)計(jì)。）

遠(yuǎn)景：一條長龍曲折回旋

巨大的條石和城磚

頂上像很寬的公路

長城眺望口血汗

近景：高大結(jié)實(shí)

外側(cè)：垛子

宏大奇跡射口智能

方形城臺(tái)

聯(lián)想：站在……踏著……扶著……想起……

《長城》說課指導(dǎo)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)課文，熟悉到長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和才智的結(jié)晶，理解長城的高大結(jié)實(shí)，感受長城的宏偉氣魄，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣概和驕傲感。

3.激發(fā)探究我國世界遺產(chǎn)的愛好，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和喜愛祖國的感情，培育他們愛護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。

課前預(yù)備

老師：搜集有關(guān)長城的學(xué)問資料，預(yù)備中國地圖、長城的圖片、掛圖。

同學(xué)：搜集關(guān)于長城的歷史學(xué)問、故事傳奇或圖片資料；自同學(xué)字、生詞，讀通課文。

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

一、破題入手，字面理解

1.讓同學(xué)說一說自己所了解的長城是什么樣子的。

出示長城圖這就是長城

2.每年來到長城巡游的游客不計(jì)其數(shù)，大家請看圖，沈老師也兩度登上長城，分別是91年和2022年。

來長城的游客中有很多國家的領(lǐng)導(dǎo)人，他們巡游了長城后，都發(fā)出了由衷的贊美，請看：

設(shè)計(jì)者太宏大了，長城不愧為世界奇跡！以色列前總理拉賓

只有一個(gè)宏大的民族，才能造得出這樣一座宏大的長城！美國前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最宏大的工程，在其它地方我從未見到過類似的杰作！俄羅斯總統(tǒng)葉利欽

指名讀一讀齊讀

讀著這些外國元首送給咱們長城的題詞，你是一種怎樣的心情？

二、長城的直覺梳理

1.通讀全文

師：請大家就帶著這樣的心情、這樣的感受，來一起學(xué)習(xí)《17長城》。

在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確：

峻峪屯

這是課文中消失的一些新的詞語，我們一起來學(xué)一學(xué)：

回旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀才智凝聚氣魄宏偉

下面就請同學(xué)們初讀課文，做到不漏讀、不錯(cuò)讀，并想一想，課文哪些部分寫的是長城的"長'，哪些部分寫的是長城的"城'？

2.整體感知課文內(nèi)容。

溝通反饋：

長：課文第一自然段

指名讀課文

城：課文其次自然段

指名讀課文

從什么地方看出登上長城？第三自然段的第一句話。

接下來的三、四自然段是寫什么呢？指名讀

這些是看到的嗎？是的聯(lián)想和感受。

課文是按怎樣的挨次對長城進(jìn)行觀看的？俯視長城是遠(yuǎn)景近觀城墻是近景，從遠(yuǎn)到近地觀看長城。

文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)支配的？先描寫俯視長城，再描繪近觀城墻，最終寫自己的聯(lián)想和感受。

三、細(xì)讀課文，語感理解

下面我們隨著的巡游挨次來細(xì)細(xì)地讀讀課文

1.請看圖片（長城遠(yuǎn)景圖）

我們平常描述群山狀態(tài)時(shí)，會(huì)用到哪些詞語？（峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺）簡筆畫

建筑在群山之巔的長城，隨著山勢的走向，長城是怎樣的狀態(tài)呢？（曲折起伏回旋、起伏迂回、連綿不斷、氣概飛揚(yáng)）簡筆畫

請你讀一讀課文第一自然段

指名讀，你想讀出長城的什么？（長曲折回旋）（至少三人）

長龍的比方理解明長城圖

師補(bǔ)充：簡介長城的歷史長城經(jīng)過的九個(gè)省市自治區(qū)，感受長城的長。

我們大家一起再來讀一讀這部分，把長城的長、長城的曲折回旋的氣概讀出來。

2.學(xué)習(xí)其次自然段

導(dǎo)語：古老的長城，保衛(wèi)著中原大地，愛護(hù)了民族的安危，在一萬三千多里的長城中，最為壯麗的是北京八達(dá)嶺長城，這里山勢陡峭，城墻結(jié)實(shí)。我們隨著走近長城，細(xì)細(xì)地觀看一下吧。

指名讀，思索：我們隨著登上長城近看長城，你獲得了哪些信息？高大結(jié)實(shí)氣魄宏偉都可

材料：條石城磚

高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟識(shí)馬，用詳細(xì)的數(shù)字來說，是5、6米寬；高有810米。（與教學(xué)樓比較）

你了解課文中寫到的關(guān)于長城的一些特定的詞語嗎？

什么是城臺(tái)、垛子、射口、眺望口？

畫一截高大宏偉的長城，指出垛子、射口、眺望口等詳細(xì)的位置外形。

這些部位有什么作用？

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想到古代勞動(dòng)人民的才智。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)想部分

也是與我們一樣，他也想到了古代勞動(dòng)人民的才智，他還聯(lián)想到什么？

古代勞動(dòng)人民的血汗凝聚而成

想象古代勞動(dòng)人民在建筑萬里長城時(shí)會(huì)遇到哪些困難。

讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和才智，才凝聚成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

四、小結(jié)

巡游了萬里長城，你想對誰說？說什么？

五、作業(yè)

《長城》說課指導(dǎo)篇5

蘇教版八班級(jí)上專題長城一、關(guān)于長城的學(xué)問1、成語：萬里長城（原指我國古代修筑的長城，后比方國家所依靠的大將或軍隊(duì)，也比方難以逾越的障礙或界限）2、諺語、歇后語：（1）不到九門口，枉來長城走。（2）秦始皇修長城——功過后人評(píng)。（3）不到長城非英雄。3、楹聯(lián)：（1）玉門關(guān)聯(lián)：無邊晴雪天山出，不斷風(fēng)云地極來。（2）嘉峪關(guān)聯(lián)：二崤虎口夸天險(xiǎn)，九折羊腸確地難。4、詩：全唐詩·長城名詠【雁門太守行】李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。5、故事：《孟姜女哭長城》《定城磚的傳奇》等二、閱讀思索1、《長城萬里行》的劉雨田為什么說長城是“活生生的教科書”一輩子都學(xué)不完用不盡？【答案】由于長城是古代勞動(dòng)人民血肉的結(jié)晶和才智的結(jié)晶，它有著豐富的文化內(nèi)涵，有著巨大的熟悉價(jià)值和思想價(jià)值。（答出這一點(diǎn)可得“中”）經(jīng)過長城萬里行，親身體會(huì)到了古代勞動(dòng)人民在非常惡劣的條件下修造長城的艱苦卓越的奮斗精神和高度的才智，從而對中華民族的英勇、才智和力氣有更深的熟悉。（答到以上兩點(diǎn)可得“良”）經(jīng)過長城萬里行，還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊(yùn)。（答出以上三點(diǎn)可得“優(yōu)”）總之，長城這部教科書教人怎樣做人，怎樣豐富自己的學(xué)問底蘊(yùn)。2、翦伯贊在《趙長城（節(jié)選）》中說趙武靈王是無愧于英雄的稱號(hào)的，他為什么這么說呢？你認(rèn)為建筑萬里長城的功績畢竟歸誰？【答案】秦始皇從統(tǒng)一后的中國的人力物力造長城，卻引起民怨沸騰，趙武靈王以一個(gè)小國的力氣完成巨大的國防工程而沒挨罵。建筑萬里長城的功績歸人民群眾。3、《萬里長城斷想》一文中，吳祖光對秦始皇持什么態(tài)度？他列舉了秦始皇的哪些暴政？你對秦始皇持什么態(tài)度？為什么？【答案】對秦始皇持批判態(tài)度。冀求長生不老，萬世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑長城。秦始皇有功也有過：秦始皇統(tǒng)一中國，有歷史功績，修建長城，也的確起到愛護(hù)人民免受匈奴侵?jǐn)_的作用，但他的筑長城的主觀意圖是保住自己的基業(yè)，而且他大興土木，修造長城、阿旁宮等等，嚴(yán)刑苛法、租役繁重，使廣闊人民苦痛不堪，這種暴政是應(yīng)當(dāng)否認(rèn)的。4、吳祖光認(rèn)為長城里面有人，有著令人永久難忘的人的活動(dòng)，“她使你深思，給你啟發(fā)”，請說說長城能給人們哪些啟發(fā)，你能說多少就說多少?！敬鸢浮坷纾洪L城是千百萬勞動(dòng)人民以堅(jiān)忍不拔的毅力造成的，奇跡是人民制造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建筑長城的宏大力氣，也有tui翻暴政的巨大力氣，等等。5、《長城與都江堰（節(jié)選）》的余秋雨認(rèn)為都江堰比長城宏大，事實(shí)上都江堰的確是中國古代最宏大的工程之一，結(jié)合本文內(nèi)容及所學(xué)地理學(xué)問，列舉你對這一宏大工程的了解。(諸如修建人、修建時(shí)間、工程類別、規(guī)模、作用等等，不少于三點(diǎn))【答案】有關(guān)學(xué)問：（1）戰(zhàn)國時(shí)期（公元三世紀(jì)）秦國蜀郡太守李冰及其子率眾修建；（2）是一座大型水利工程；（3）位于四川成都平原西部的岷江上；（4）世界上迄今為止年月最久，唯一留存，以無壩引水為特征的宏大水利工程。（意思對即可）6、《長城與都江堰（節(jié)選）》中說：“長城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動(dòng)的生活?！闭埬阏?wù)剬@句話含義的理解?！敬鸢浮吭谘劾?，長城如同古代的一個(gè)巨大的雕塑，沒有太大的現(xiàn)有用途，只是那個(gè)年月的見證，僅代表著一個(gè)時(shí)代的文明；而都江堰卻孕育了千年的文明，是靈動(dòng)的文明，它造就了一個(gè)天府之國，它庇護(hù)、濡養(yǎng)了一代又一代華夏子孫，如文中提到的劉備、陸游、李白等，他們都是受到都江堰的濡養(yǎng)，在四川作過貢獻(xiàn)的歷史名人。（僅供參考）7、有人說，長城是封建統(tǒng)治的象征，是閉關(guān)自守的象征。你的看法如何？【答案】不同意這種觀點(diǎn)。長城當(dāng)然是封建時(shí)代的產(chǎn)物，但它是我國古代勞動(dòng)人民建筑的，是我國古代勞動(dòng)人民高度才智和驚人毅力的結(jié)晶。（答出這一點(diǎn)可得“中”）當(dāng)然當(dāng)時(shí)主要是為了國防的需要，但在和平年月，它也是中華民族與外族人民進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、文化溝通的必經(jīng)之路。古代有“絲綢之路”之稱就是明證。（答出這一點(diǎn)可得“良”）說“長城是封建統(tǒng)治的象征，是閉關(guān)自守的象征”帶有很大片面性，是一種民族虛無主義的觀點(diǎn)，是形而上學(xué)的觀點(diǎn)。（答出這一點(diǎn)可得“優(yōu)”）8、《萬里長城斷想》的吳祖光認(rèn)為，今日“萬里長城已經(jīng)沒有什么有用價(jià)值”，你同意他的觀點(diǎn)嗎？用自己的語言簡要闡述一下。【答案】不同意，文中的有用價(jià)值只是指戰(zhàn)斗中的防備功能。今日還有旅游價(jià)值、熟悉價(jià)值、教育價(jià)值、歷史討論價(jià)值、建筑技術(shù)討論價(jià)值、文化價(jià)值等。（長城文化內(nèi)涵豐富深刻，是一筆巨大的精神財(cái)寶。長城是中華民族的象征，反映了古代勞動(dòng)人民的才智和力氣，是人類意志力的傲慢）9、《長城與都江堰（節(jié)選）》的認(rèn)為“中國歷史上最感動(dòng)人心的工程不是長城，而是都江堰”。你認(rèn)為這個(gè)評(píng)價(jià)公正嗎？談?wù)勀愕目捶ǎ⒑喪隼碛伞?要有創(chuàng)新的表達(dá))【答案】認(rèn)為評(píng)價(jià)公正或不公正均可，但須闡述理由：認(rèn)為長城與都江堰各有各的價(jià)值與用途，并言之有據(jù)，可視為創(chuàng)新表達(dá)。10、有這樣的一則消息：“萬里長城上了2022年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的長城，如今正蒙受著前所未有的毀壞，許多地段的長城都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使長城目前正受著雙重煎熬，長城的愛護(hù)已經(jīng)到了刻不容緩的地步，請你為愛護(hù)長城提幾點(diǎn)建議或愛護(hù)措施?！敬鸢浮竣俑纳仆临|(zhì)，堿性的浸透，造成*近地面部分的城墻消失逐層剝落的現(xiàn)象。②設(shè)立專項(xiàng)愛護(hù)長城的法律。③提高人們愛護(hù)民族圖騰的意識(shí)。（合理即可）11、有人認(rèn)為，在古代，花費(fèi)這么多時(shí)間、人力物力造長城，只是為了防備來犯之?dāng)?，是不值得的，還不如多造些攻擊性武器，你同意這一看法嗎？同意：“攻擊性武器”在秦朝是指騎射，在明朝是指騎射和各種火器（包括大炮和戰(zhàn)船）。假如這樣做了，我國的歷史將重寫。不僅成吉思汗和努爾哈赤無法打到中原，而且我國版圖將擴(kuò)展數(shù)倍。不同意：推斷事物的價(jià)值，要看是否對人民有利，長城居高臨下，據(jù)險(xiǎn)構(gòu)筑，易守難攻，的確起到了對人民愛護(hù)的作用，使人民免受匈奴的侵?jǐn)_，它的軍事功能是防備性的，與攻擊性的同樣重要。

《長城》說課指導(dǎo)篇6

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

語文教育，是布滿如詩樣的藝術(shù)，教育家皮亞杰認(rèn)為能制造情境就是創(chuàng)造，創(chuàng)造存在于構(gòu)建求知情境的過程中。本教學(xué)設(shè)計(jì)留意創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)氛圍，圍繞“質(zhì)疑、解難；爭論、溝通；讀書、感悟”開展教學(xué)；通過導(dǎo)入、圖片展現(xiàn)讓同學(xué)“樂中求知”；相機(jī)點(diǎn)撥、隨機(jī)評(píng)價(jià)、有感情誦讀，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，落實(shí)同學(xué)的主體地位。探究質(zhì)疑，升華情感，引導(dǎo)同學(xué)“實(shí)話實(shí)說”，最終獲得知行教育的“潤物細(xì)無聲”。

【素養(yǎng)教育目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“回旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、才智、凝聚、氣魄宏偉”等詞語。

⑵讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

⑶圖文對比，理解課文內(nèi)容，能背誦自己喜愛的段落。

2、技能目標(biāo)：

⑴培育同學(xué)默讀、感悟的力量，同時(shí)訓(xùn)練同學(xué)提出問題并通過爭論、溝通解決問題的力量和創(chuàng)新力量。

⑵指導(dǎo)同學(xué)圖文對比，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀看方法，培育同學(xué)依據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀看點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法和良好的觀看習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：

正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，增加同學(xué)的民族驕傲感和愛國主義的情感。

（教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)學(xué)問、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）

【教法與學(xué)法指導(dǎo)】

1、老師教法：

采納“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影和多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景：

第一次，課始，定格投影，靜態(tài)呈現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌。

其次次，學(xué)習(xí)其次自然段后，定格投影長城近景的各個(gè)部位，同學(xué)圖文對比，說各部位的位置、樣子和作用，理解的表達(dá)方法。

第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次消失長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深化體會(huì)的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展現(xiàn)長城的宏偉、壯麗，又可以從微觀上真實(shí)地感受長城的高大結(jié)實(shí)，從而縮短同學(xué)的歷史熟悉距離。

2、同學(xué)學(xué)法：

自讀感悟與爭論溝通相結(jié)合，有感情的朗讀課文。本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀看自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)覺疑難，造成同學(xué)急待解決問題的緊迫感。課中求教于老師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢；重點(diǎn)明確而有序的畫面，有益于培育和提高同學(xué)觀看、思維和想象力量。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，要求同學(xué)先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；查找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀看自悟”指導(dǎo)上，借助長城遠(yuǎn)景、近景的投影，引導(dǎo)觀看，悟出方法。如，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀看重點(diǎn)），再漸漸擴(kuò)展四周崇山峻嶺的鏡頭，讓同學(xué)揣摩、體會(huì)，并說說觀看事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影，根據(jù)課文各個(gè)部位敘述的先后挨次，逐個(gè)投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“眺望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)悟描寫過程應(yīng)有先后（挨次）的理由。通過觀看、誘導(dǎo)，同學(xué)便悟出了方法。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法】

1、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

⑴圖文對比，讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系；理解課文內(nèi)容。

⑵同學(xué)圖文對比，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀看方法，培育同學(xué)依據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀看點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法和良好的觀看習(xí)慣。

2、解決方法：

抓住相關(guān)的段落反復(fù)有感情的朗讀、感悟，小組合作、爭論、探究學(xué)習(xí)，溝通中加上老師奇妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入觀看插圖，了解圖意

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好：

據(jù)第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國的長城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今日，我們就一起去看看中華民族的傲慢與象征──長城。

板書課題：

長城

（運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。）

2、介紹長城：

長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770～前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了相互防備，都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防備北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長，號(hào)稱萬里長城。以后各個(gè)朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的狀況下，為拉抵擋外族入侵而建筑的軍事建筑。

二、閱讀課文，自同學(xué)字新詞

1、自由讀課文，劃誕生字新詞。

2、同學(xué)利用工具書自同學(xué)字詞。

3、學(xué)習(xí)小組溝通爭論學(xué)習(xí)

4、把握生字新詞：

拍攝（shè）才智（huì）瞭（liào）望氣魄（pò）

嘉（jiā）峪（yù）關(guān)崇（chóng）山峻（jùn）嶺

5、理解字詞：

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是聞名的巡游勝地，全國中點(diǎn)文物愛護(hù)單位

崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

曲折回旋：指彎彎曲曲的延長。

相互呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，相互支援。

三、圖文結(jié)合，了解文意

1、觀看彩圖，了解圖意：

（用多媒體展現(xiàn)課本兩幅彩圖或直接用掛圖展現(xiàn)。）

⑴這兩幅圖的觀看點(diǎn)有什麼不同？

（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

⑵長城修筑在什麼地方？

（崇山峻嶺之間。）

⑶從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)？

（長和高大）

⑷為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀看點(diǎn)？

（不從遠(yuǎn)處觀看，就看不出他的“長”這個(gè)宏偉的全貌；不從近處觀看，就看不出它高大結(jié)實(shí)的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀看點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄宏偉的特點(diǎn)）

2、想一想，課文各節(jié)分別講拉什么內(nèi)容：

⑴介紹觀看點(diǎn)：

運(yùn)用教室的布置讓同學(xué)理解什么叫觀看點(diǎn)。

第一幅圖的觀看點(diǎn)在哪里呢？

（在長城外或太空等）

其次幅圖又是在哪里觀看的呢？

（在長城上）

⑵看第一幅圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀看什么？

抓住觀看重點(diǎn)：

長城。

①你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)？

（長、大、彎）

②再看其次幅圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)？

（高大、結(jié)實(shí)）

（可以適當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念）

四、再讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文：

想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？

（第一幅圖與第一自然段，其次幅圖與其次自然段相對應(yīng)。）

2、分組爭論：

說說課文各節(jié)的內(nèi)容：

第一自然段講長城的長；其次自然段講長城的高大結(jié)實(shí)；第三自然段講長城是勞動(dòng)人民的血汗和才智的結(jié)晶；第四自然段講長城是世界歷史上的奇跡。

3、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題：

啟發(fā)同學(xué)以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：

⑴一條“龍”。

⑵“高大結(jié)實(shí)”。

⑶結(jié)晶。

⑷奇跡。

（或啟發(fā)同學(xué)以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

（樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讀完課文后，談?wù)勛约旱氖斋@。

二、圖文對比，學(xué)習(xí)理解課文

1、觀看遠(yuǎn)景圖學(xué)習(xí)第一節(jié)：

（出示課件）

⑴遠(yuǎn)景怎樣？

（像一條龍）

⑵課文怎樣寫長城的。

（位置、宇航員所拍照片）

⑶曲折回旋和長龍有什么內(nèi)在聯(lián)系？

（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜。）

⑷長字突出怎樣的特點(diǎn)。

⑸感情朗讀課文。

2、看近景圖學(xué)其次節(jié)：

⑴朗讀課文，讀后思索：

課文中的哪句話表現(xiàn)拉的觀看點(diǎn)。

（來到長城腳下）

⑵這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？

（六句。分別寫來到長城腳下；長城的高大結(jié)實(shí)；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)。）

⑶圖文對比：

指出圖上垛子、射口、眺望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法

⑷小結(jié)：

近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

3、綜合遠(yuǎn)景圖、近景圖，披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴自由感情朗讀課文。

⑵假如你登上了長城，面對這高大結(jié)實(shí)的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)會(huì)那奇妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會(huì)想起什么？

（讓同學(xué)暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動(dòng)人民。）

⑶遠(yuǎn)看長城是什么樣子？

（像一條長龍）

用什么方法來描寫長城？

（比方）

把長城比方成長龍，突出了長城什么特點(diǎn)？

（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？

（這個(gè)比方把靜態(tài)的長城寫活了。）

⑷為什么列舉出“一萬三千里”這個(gè)數(shù)據(jù)？

（表達(dá)更精確?????，讓人更信服）

⑸人民為什么會(huì)想起古代修長城的勞動(dòng)人民？

（圍繞站、踏、扶、自然）

⑹從那里可以看出修筑長城的困難？

（條石多重）

⑺默讀第三自然段：

想想為什么說“長城是古代勞動(dòng)人民血汗和才智的凝聚”？

提示：

“凝聚”是句中的重點(diǎn)詞語。長城是由勞動(dòng)人民的“血汗和才智”凝聚成的。是由于：

①條石多，多到“數(shù)不清”。

②條石重，每塊“有兩三千斤重”。

③沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就*很多的肩膀很多的手”。

④山勢“陡峭”?！安拧痹谶@里表示長城的建成是多么不簡單，飽含著對古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

⑻想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的才智完成的。

⑼再讀第三自然段，再次體會(huì)的思想感情。

4、齊讀第四自然段，感受民族的傲慢：

爭論：

為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)“宏大的奇跡”？

⑴畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

⑵總結(jié)談話：

長城建筑規(guī)模雄偉，氣魄宏偉壯麗，在世界上是罕見的。它高大結(jié)實(shí)，建筑結(jié)構(gòu)奇妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境困難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的才智和力氣，所以說是一個(gè)宏大的奇跡。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族驕傲感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

⑶表達(dá)了怎樣的思想感情？

（寵愛、贊美）

三、誦讀課文

1、指導(dǎo)感情朗讀課文。

2、把你喜愛的部分有感情的朗讀給大家聽聽。

四、總結(jié)拓展

1、第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景：

長龍崇山峻嶺曲折回旋條石城磚

垛口眺望口射口城臺(tái)

2、同學(xué)們可以畫一畫、讀一讀、寫一寫，用你喜愛的方式表達(dá)出自己學(xué)后所獲。

五、布置作業(yè)

1、摘抄最使你感動(dòng)的句子或段落。

2、延長性作業(yè)：

長城究竟給我們中華民族帶來了什么？是苦難？是安靜？是傲慢？是屈辱？還是其他什么呢？請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇介紹稿，預(yù)備參與語文活動(dòng)課──我心中的長城。

【板書設(shè)計(jì)】

像一條長龍

遠(yuǎn)景墻──很寬

觀看長城

近景高大結(jié)實(shí)垛子眺望口、射口

長城城臺(tái)──相互呼應(yīng)

聯(lián)想：凝聚著勞動(dòng)人民的血汗和才智

贊美：宏偉、宏大奇跡

【設(shè)計(jì)特色】

語文教育，是布滿如詩樣的藝術(shù)。文章，是展現(xiàn)的思想，展現(xiàn)的存在的舞臺(tái)。由于有了閱讀，才可以讓我們走進(jìn)的心靈。透過閱讀，進(jìn)而來閱讀人生，閱讀生活，閱讀歡樂。語文教學(xué)不僅僅是一種告知，更是一種體驗(yàn)?！堕L城》教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情意的多元統(tǒng)一，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過程的五個(gè)環(huán)節(jié)，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特殊是圖文對比，相得益彰，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀看力量訓(xùn)練，對新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個(gè)典型的示范。

《長城》說課指導(dǎo)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖和理解課文，熟悉長城是我國古代勞動(dòng)人民

血汗和才智的結(jié)晶，是世界歷史上的宏大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀看點(diǎn)觀看

事物的方法，學(xué)習(xí)在觀看中綻開聯(lián)想。

3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：理解長城的氣概宏偉和高大結(jié)實(shí)；體會(huì)的聯(lián)想所

表達(dá)的思想感情。

教學(xué)媒體：

生詞卡片、掛圖、錄音、投影。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

度過了一個(gè)開心的暑假，我們又重新走進(jìn)了課堂。暑假里同學(xué)們出去旅游了嗎？能不能跟大家講講自己的旅游見聞？

今日，老師要和大家一起巡游一處名勝，它分散著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）

二、同學(xué)觀看畫面感受長城

1、出示長城的遠(yuǎn)景圖，提示同學(xué)按挨次觀看。

2、出示長城的近景圖，重點(diǎn)觀看長城的結(jié)構(gòu)。

3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。

三、同學(xué)自學(xué)課文，訓(xùn)練基本技能。

課文中，是怎樣觀看長城、描寫長城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學(xué)們自學(xué)課文，完成自學(xué)任務(wù)。（投影自學(xué)提綱）

1、自同學(xué)字（生字的音、形、義）

2、理解生詞（結(jié)合上下文、查資料）

3、概括每個(gè)自然段的段意，理清文章條理。

4、圖文對比，明確課文內(nèi)容和畫面的一一對比。

5、劃出不懂的問題。

四、小組爭論溝通自學(xué)狀況

1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組，溝通自學(xué)狀況。

2、溝通自己查閱的、把握的關(guān)于長城的學(xué)問。小組練讀課文。

3、找出共同的問題。

五、反饋?zhàn)詫W(xué)狀況。

1、檢查自學(xué)狀況，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問。（詞卡）

2、指名朗讀課文，明確課文層次。

3、歸納同學(xué)的共性問題，提示同學(xué)重點(diǎn)理解。

六、布置作業(yè)

1、練習(xí)生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、連續(xù)查閱有關(guān)長城的資料，閱讀有關(guān)長城的書籍。

（第一課時(shí)的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練，通過同學(xué)的自學(xué)和小組間的溝通，鞏固同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，訓(xùn)練同學(xué)的基本技能，培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探求的精神，是老師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)進(jìn)行了充分的自學(xué)，同學(xué)們想一想，課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容給你留下了怎樣的印象呢？

這節(jié)課我們就全班溝通一下你對課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。

二、全班溝通

（同學(xué)自由溝通對課文的理解，集中一個(gè)話題或?qū)W問點(diǎn)，可以不受課文記敘挨次的限制，可以加入自己課外閱讀的學(xué)問，暢所欲言。老師呈現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)才智準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)）

1、遠(yuǎn)看長城，圖文對比，理解長城的宏偉氣概——長而壯麗。

(1)遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間曲折回旋。（這個(gè)生動(dòng)的比方形象地介紹了長城的總貌?！俺缟骄X”說明白長城修筑的地理環(huán)境，“曲折回旋”寫出了長城隨山勢而走向的宏偉氣概。）

(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有六千多公里。（山海關(guān)是長城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)是長城的終點(diǎn)，“六千多公里”這一詳細(xì)數(shù)字突出了長城的長。）

(3)除了書中的簡短介紹，你還了解了哪些資料？

(4)指導(dǎo)朗讀

誰能讀出長城的“長”？

誰能讀出長城的“壯麗”？

2、近看長城，圖文對比，理解長城的高大結(jié)實(shí)。

（1）以北京八達(dá)嶺長城為例，詳細(xì)介紹了長城的結(jié)構(gòu)：

建筑材料是巨大的條石和城磚，

城墻頂上鋪著方磚，像很寬的公路，平整而寬敞；

城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺(tái)，用于屯兵和傳遞消息。

（2）畫出示意圖說一說長城的結(jié)構(gòu)

（3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰(zhàn)斗的場面，體會(huì)長城的防備作用。

適當(dāng)補(bǔ)充：八達(dá)嶺一帶的長城修筑與明代，城墻高85米，厚65米，頂部厚57米，女墻高1米。

3、小結(jié)過渡

長城以它宏偉壯麗的氣概，高大結(jié)實(shí)的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征。每一個(gè)到過長城的人都會(huì)為它的存在而贊嘆，每一個(gè)到過長城的人都會(huì)為它的不朽而深思。是怎樣寫出自己的感受的呢？

4、產(chǎn)生的聯(lián)想

（1）由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告知我們親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”，是心中的真實(shí)感情。

（2）以條石為例，說明白修筑長城的艱辛

“數(shù)不清”說明條石多，

“兩三千斤”說明條石重，

“沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)”說明當(dāng)時(shí)設(shè)備的簡陋，

“陡峭的山嶺”說明工程的艱難

“就靠著很多的肩膀很多的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說明條件的艱苦，更突出了古代勞動(dòng)人民的非凡制造！

（3）創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）

對比圖畫，想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞英勇的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，寬闊無邊的天空記錄了聰慧才智的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲響亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和才智，才凝聚成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

（4）指導(dǎo)朗讀

讀出勞動(dòng)的艱辛……

讀出非凡的制造……

讀出由衷的贊美……

4、長城的歷史地位

1、聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容，無論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置，還是從它所顯示出的我國古代勞動(dòng)人民的才智和力氣，都稱得上是一個(gè)“宏大的奇跡”。

2、齊讀最終一個(gè)自然段

三、總結(jié)全篇

（這是一個(gè)整合的過程，把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫法梳理清晰，是同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中的點(diǎn)睛之筆。）

1、依據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心。

2、理清觀看、描寫的挨次，學(xué)習(xí)寫作方法：觀看（由遠(yuǎn)及近）——聯(lián)想——抒情

3、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲

四、布置作業(yè)

1、完成課后作業(yè)。

2、背誦三、四自然段。

3、學(xué)習(xí)本課寫法，描寫一處景物。

《長城》說課指導(dǎo)篇8

設(shè)計(jì)思路：

《我們的祖國是花園》的主題活動(dòng)，已經(jīng)進(jìn)入尾聲。通過一系列的活動(dòng)，孩子們對北京、對我們的祖國有了很大的愛好和了解。幼兒對北京的長城特殊感愛好，于是學(xué)習(xí)活動(dòng)則是依據(jù)幼兒的愛好而綻開，開展“造長城”的活動(dòng)。我們的區(qū)域活動(dòng)則是在主題背景之下綻開，幼兒特別感愛好，同時(shí)也推定了主題的綻開。我們將觀看的重點(diǎn)放在長城的上，比如長城的涂色（簡潔的接色），用彩泥表現(xiàn)長城等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試從前向后支配畫面，初步表現(xiàn)簡潔的重疊。

2、樂于參加造長城活動(dòng)，為自己建筑長城而感到驕傲。

3、能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

4、情愿參與美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、黑色水筆、油畫棒。

2、課件。

活動(dòng)過程：

一、觀賞爭論：

1、我們的首都在哪里？北京有哪些好玩的地方？

2、這是什么地方？長城建筑在哪里？它象什么？

3、中國古代勞動(dòng)人民為什么要建筑長城？現(xiàn)在的長城有什么用處？

二、爭論演示：

1、長城有的建筑在高高的山上，有的建筑在低低的山上？（先有山）

2、山頂上有什么，烽火臺(tái)建筑在哪里？烽火臺(tái)有什么用處？（再建烽火臺(tái)）

3、烽火臺(tái)的兩邊是什么？（接著砌城墻，一塊一塊砌成，士兵打仗時(shí)可以隱藏。）

4、為什么說萬里長城萬里長？怎樣在一張紙上畫很多山頭呢？（嘗試輪換從半山腰開頭畫背后的山頭，越畫越多，數(shù)一數(shù)一共有幾座山？）

重點(diǎn)：從前到后畫山，感知簡潔的重疊，半山腰開頭畫。

三、操作表現(xiàn)：

1、我們來競賽造長城，看誰造得最多，誰就是英雄。

2、先有山，再建長城。（畫一座山，建一段長城。）

3、別忘了建筑烽火臺(tái)和城墻。（一塊一塊磚砌成。）

4、畫到高峰處，啟發(fā)繪畫。(天空、云彩、士兵等)

四、共享溝通：

1、展現(xiàn)畫面，體驗(yàn)做個(gè)英雄。（數(shù)一數(shù)有幾座山，建了多少長城）

2、激發(fā)幼兒長大了去登真正長城的愿望。

延長：區(qū)域活動(dòng)中，運(yùn)用漸變接色的方法裝飾山頭。

活動(dòng)反思：

《長城》這課主要是讓同學(xué)了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的宏大，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四班級(jí)的同學(xué)來說，在情感上，空間上還是有肯定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近同學(xué)和文本之間的情感距離上，通過教學(xué)實(shí)踐，我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

課堂中我采納了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)理解“多少勞動(dòng)人民的才智和血汗才凝聚成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！薄斑@樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡?！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)同學(xué)從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建筑長城的宏大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，同學(xué)對中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。

課文重點(diǎn)介紹了長城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大結(jié)實(shí)。在讓同學(xué)學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時(shí)，我先讓同學(xué)看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、曲折回旋”等進(jìn)行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式消失在同學(xué)的眼前，我感覺太單薄了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓同學(xué)到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長城，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在同學(xué)心中厚實(shí)起來了。

在理解長城的高大結(jié)實(shí)時(shí)，我通過板畫先讓同學(xué)了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方？干什么用？這為同學(xué)理解后面“勞動(dòng)人民的才智”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長城的高大結(jié)實(shí)。

體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與同學(xué)在情感上的距離是特別大的，如何讓同學(xué)體會(huì)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和才智的結(jié)晶，我先讓同學(xué)讀這一自然段，說說你體會(huì)最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“很多”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷去體會(huì)，特殊是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)小伴侶重，有了這樣的對比，同學(xué)對巨石的感受更深了，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的狀況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么困難的事，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的宏大。

在充分說的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)閉上眼睛聽老師讀自己想象，好像能看到什么樣的畫面，同學(xué)有的說好像看到了很多人抬著一塊巨石困難得行走在山路上，有的說好像看到了有的人不當(dāng)心就掉下了懸崖，有的說好像還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說好像看到有人眼里噙著淚，還要在勞動(dòng)，通過同學(xué)的說，我感到同學(xué)在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了。

在課的結(jié)尾，讓同學(xué)進(jìn)行小練筆。“面對這萬里長城你最想說什么？”同學(xué)寫得還是比較精彩的。

小百科：長城（TheGreatWall），又稱萬里長城，是中國古代的軍事防備工程，是一道高大、結(jié)實(shí)而連綿不斷的長垣，用以限隔敵騎的行動(dòng)。

《長城》說課指導(dǎo)篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，知道長城是中國古代文化的象征，激發(fā)幼兒的愛國情感。

2、學(xué)習(xí)詞語：脊梁、兒郎。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備：

1、請家長關(guān)心幼兒搜集有關(guān)長城的資料。

2、童謠錄音、掛圖。

活動(dòng)過程：

一、說說長城

1、你去過（或聽說過）長城嗎？你心目中的長城是什么樣的？

2、幼兒看掛圖，聽老師介紹長城。如：長城是什么時(shí)候建筑的？秦始皇為什么要造長城，多少人造的長城，長城有多長，長城有多少作用等。

3、引出童謠：今日我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長城的兒歌《長城謠》

二、觀賞童謠

1、放錄音，請幼兒觀賞

2、提問：“脊梁”是什么意思？為什么說長城是“山上一道脊梁”呢？長城是誰造的？“好兒郎”指誰?

三、童謠對唱

幼兒自由分成兩組，對唱童謠。

活動(dòng)反思：

語言是人與人交往的一種工具，全部的心理活動(dòng)都參加語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和把握語言的基本潛能，但最終語言進(jìn)展的水平卻取決于四周環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、熬煉、應(yīng)用。幼兒語言教育是促進(jìn)幼兒語言進(jìn)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素養(yǎng)進(jìn)展教育的重要組成部分。

《長城》說課指導(dǎo)篇10

教材分析：《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的傲慢。這篇課文作為引領(lǐng)同學(xué)開頭中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大結(jié)實(shí)與宏偉壯麗，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、才智和力氣，抒發(fā)了的民族驕傲感和對祖國的喜愛之情。

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣概磅礴的長城俯視圖，其次自然段配有一幅長城的近景，使同學(xué)可以更形象地感受長城的氣概；第三自然段是由長城綻開的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的才智和制造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“宏大的奇跡”?？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

語文課程目標(biāo)的核心是全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，為同學(xué)的全面進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長城的高大結(jié)實(shí)，感受長城的宏偉氣概，體會(huì)表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)情分析：

同學(xué)對于長城并不生疏，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以溝通。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13個(gè)字。正確讀寫“曲折、回旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝聚、奇跡、氣魄宏偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的宏偉氣概。

3、了解長城的高大結(jié)實(shí)、氣概宏偉等特點(diǎn)，感受對祖國的喜愛之情以及對古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

4、激起民族驕傲感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的愛好。

重點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大結(jié)實(shí)，感受長城宏偉的氣概。

難點(diǎn)：體會(huì)表達(dá)的思想感情。

課前預(yù)備：搜集長城資料

課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、展現(xiàn)資料，導(dǎo)入課題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，提起長城大家肯定不生疏吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？

（同學(xué)依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由溝通。）

2、引題：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的宏大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這宏大的長城。（齊讀課題）

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

（2）學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“曲折、回旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝聚、奇跡、氣魄宏偉”等詞語。

（3）要求同學(xué)結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。從激發(fā)同學(xué)當(dāng)解說員入手，引發(fā)同學(xué)與課文形成真情互動(dòng)。

【資料溝通，了解長城】

二、感知課文，識(shí)寫生字

（1）結(jié)合文中的背景或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn)，從激發(fā)同學(xué)當(dāng)解說員入手，同學(xué)與課文形成真情互動(dòng)。

（2）引入識(shí)字

展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。（可以是字詞、朗讀、心得等）

【設(shè)計(jì)意圖：圖文對比，使同學(xué)不僅學(xué)習(xí)了課文，還了解到只有平常認(rèn)真觀看才能寫出好文章?！?/p>

三、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

（給同學(xué)自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間。）

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的挨次進(jìn)行展現(xiàn)。

2、別人展現(xiàn)時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)學(xué)問展現(xiàn)（小組內(nèi)）

（1）我會(huì)讀生字。（小組成員輪番讀，相互訂正。）

（2）我會(huì)正確讀寫“曲折、回旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝聚、奇跡、氣魄宏偉”等詞語。（有的讀，有的到小黑板上書寫展現(xiàn)）

（3）我會(huì)流利地朗讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀）

長城建筑的那個(gè)年月，一時(shí)間同學(xué)思緒萬千……

【設(shè)計(jì)意圖：把握了字詞，激發(fā)了同學(xué)要學(xué)習(xí)課文的主動(dòng)性，為下面環(huán)節(jié)的開展掃清了障礙?！?/p>

課內(nèi)練習(xí)：

1、看拼音，寫詞語：pánxuánbǎolěizhìhuì

2、比一比，再組詞：婉凝杖魄峭

蜿疑仗魂俏

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的宏偉氣魄。

2、了解長城高大結(jié)實(shí)、氣魄宏偉等特點(diǎn)，感受對祖國的喜愛之情以及對勞動(dòng)人民的贊美之情。

3、激起民族驕傲感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的愛好。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入

板題：長城以它獨(dú)特的魅力贏得了中外游客贊譽(yù)，今日，讓我們再次走進(jìn)課文去感受一下它的宏大吧。

2、創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀

（1）由同學(xué)溝通怎樣進(jìn)一步讀書。老師圍繞解說引導(dǎo)激發(fā)。

第一段：讀文看圖，看圖讀文。

讀中一觀山勢——崇山峻嶺；二看長城——曲折回旋；三想畫面——?dú)飧棚w揚(yáng)宏偉壯麗。

問：讀了這段，你們有話想說嗎？

其次段：讀文解圖，熟悉長城。

從這段中你們讀出了什么？一是讓同學(xué)了解長城的結(jié)構(gòu)，

二是了解長城的歷史作用，

三是讓同學(xué)感受長城的高大結(jié)實(shí)。

第三段：走上長城，體驗(yàn)宏大

相機(jī)抓住同學(xué)的第一句朗讀：在品嘗“站”“踏”“扶”中。

問：你是怎樣走上長城的？你腦海里消失了什么？

讀其次句：問：你面對的是什么？讓同學(xué)走入情景，體會(huì)腳下陡峭的山嶺，肩上沉重的條石。

你有什么感受？

指名讀第三句，想象：你們從多少這個(gè)詞想到了什么？從才上體會(huì)到什么？

設(shè)計(jì)意圖：勞動(dòng)人民建筑長城的不易滲透在文章的字里行間，如“多少、才、才智、血汗、凝聚、前不見頭、后不見尾”等詞語，但詳細(xì)付出了多少辛苦才建筑成了這一世界奇跡卻得同學(xué)透過文字去體會(huì)，所以這一環(huán)節(jié)我給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)想象的平臺(tái)，“想象勞動(dòng)人民建筑長城遇到了哪些困難呢？”這樣，同學(xué)仿佛回到了最初

第四段：讀出無比驕傲

多種形式有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的宏偉氣魄。

【設(shè)計(jì)意圖：多形式地引導(dǎo)同學(xué)在讀中一步步融進(jìn)的思緒與情感。

四、學(xué)問拓展延長

1、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳奇和圖片資料，進(jìn)行溝通。

2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國宏大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的學(xué)問。

《長城》說課指導(dǎo)篇11

班級(jí)：四班級(jí)科目：語文編寫：何文婷

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：想有一個(gè)良好的表現(xiàn)嗎？那就從預(yù)習(xí)開頭吧！【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：我能熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"回旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、才智、凝聚、氣魄宏偉'等詞語。過程與方法：我會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出長城的宏偉氣概。學(xué)會(huì)了由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀看方法，還會(huì)在觀看中綻開聯(lián)想。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：我能感受到對祖國的喜愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊美之情。這也激發(fā)我們的民族驕傲感和愛國熱忱，增加我了解中國的"世界遺產(chǎn)'的愛好?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：我是在感情讀文中理解長城的高大結(jié)實(shí)，感受長城的宏偉氣概，體會(huì)表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：我學(xué)會(huì)了觀看和表達(dá)的方法。理解了文中重點(diǎn)詞語的含義?！窘虒W(xué)方法】合作學(xué)習(xí)法，以讀代講以讀促悟【課前預(yù)備】中國地圖搜集有關(guān)長城的資料預(yù)習(xí)導(dǎo)航：專心去做，我們將會(huì)游覽在那片學(xué)問的海洋，成為一個(gè)有才智的人！【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入自學(xué)感知同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想是什么？長城中華民族的象征，是中華兒女的傲慢。今日我們將一起登上《長城》，去感受祖國絢爛歷史文化的魅力。1、先觀賞長城的景觀（看插圖），認(rèn)真看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么