五年級上冊《雙手胸前傳接球》教學設計一、指導思想本課以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心發(fā)展及興趣愛好為出發(fā)點，運用自主、合作等學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，充分體現學生的主體地位，讓學生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，從而在體育學習中增進學生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，為學生能很好地完成教學目標打下良好的基礎。二、教材分析水平三雙手胸前傳接球是小學階段教材的重要內容，占有相當的比例，教學中也占有十分重要的地位。籃球是小學生最喜愛的體育項目之一。本節(jié)課主要是讓學生初步掌握雙手胸前傳接球的動作方法。針對學生在學習過程中出現的難點和缺少自信等情況，本課通過多種配合練習傳接球，用多樣化組織及練習方法，豐富教學形式，提高教學效果，并讓學生都有展示自我，體驗成功的快樂。三、學生分析五年級的學生正處在生長發(fā)育期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲，組織紀律性和學習積極性高。這個時期骨骼彈性好，關節(jié)活動范圍大，神經靈活性高、反應快，容易接受、學會新的動作。而學生作為個體，又具有其獨立性，要進一步培養(yǎng)其耐受挫折的能力，所以，在教學中給學生一個充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞臺，發(fā)揮學生的主動性。通過競爭比賽，激發(fā)學生追求成功，敢于嘗試冒險、挑戰(zhàn)，靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向。也可使學生心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。四、教學目標運動參與目標：通過學習培養(yǎng)學生積極參與體育活動的態(tài)度和行為.運動技能目標：90%以上的學生能夠掌握正面雙手雙手胸前傳接球的技術要領，提高學生籃球傳球能力。身體健康目標：發(fā)展學生速度、力量、靈敏等基本身體素質，增強體質，全面發(fā)展。心理健康與社會適應目標：在練習中樹立自信心，在相互合作中，培養(yǎng)學生團隊合作精神和集體觀念。五、重點與難點1、重點：持球正確，掌握用力順序。2、難點：動作協調、連貫。六、教學方法摒棄傳統的教學模式，充分發(fā)揮教材趣味性強的特點，使學生在快樂活動中自主地發(fā)展自己的力量、靈敏和身體協調素質。教學中，讓學生自主練習，充分發(fā)揮學生的想象力進行練習，學生在了解雙手雙手胸前傳接球的動作后，進行探究身體的協調發(fā)力。練習時，發(fā)揮學生的主體性，教師適當的巡回指導，進行糾錯，學生根據教師設定的傳球方式進行練習，從而激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮自己的特長，自我組織互幫互學，讓學生真正成為課堂的主體。七、教學特色1、教學手段多樣化：為達到教學目的，本課在設計中充分運用游戲、音樂等形象直觀喜聞樂見的形式，通過輔助練習、模仿練習等多種練習方法，充分提高學生的學習興趣和積極性。2、注重營造學習氛圍：在教學的全過程中，通過創(chuàng)設情境，師生互動，注重營造和諧愉快的課堂氛圍，使學生在歡樂輕松的氣氛中學習知識，掌握技能，達到了寓教于樂的目的。3、不斷創(chuàng)新和拓展：根據學生的不同特點和需要，設計不同的方法，關注差異，區(qū)別對待，循序漸進，使學生充分發(fā)揮自己的潛能，努力探索，不斷進取。八、預計效果平均心率：120—140次/分練習密度：35%-45%九、場地器材籃球33個，籃球場地一塊，，呼啦圈4個，音響器材一套。十、教學流程分組練習達標練習多種方法練習創(chuàng)設意境激發(fā)參與課堂常規(guī)激趣游戲恢復身心滿足興趣增趣促學激趣導學分組練習達標練習多種方法練習創(chuàng)設意境激發(fā)參與課堂常規(guī)激趣游戲恢復身心滿足興趣增趣促學激趣導學音樂音樂放松小結評價《籃球：原地胸前傳接球》教案年級五年級課型新授課課次一學生數32人授課人高峰教學內容1、學習原地雙手胸前傳接球。2、游戲：搶種搶收。教學目標1、學生能夠知道雙手胸前傳接球的動作要領，基本掌握傳接球動作方法。2、通過自我目標的設定和自我超越，獲得成功感受，提高學生的自尊與自信。3、發(fā)展學生的快速反應，靈敏協調等身體素質。4、增強學生籃球興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。教學重難點教學重點：原地雙手胸前傳、接球的動作連貫性。教學難點：身體的協調用力。部分教學內容運動負荷組織教法與要求時間次數開始部分1、體育委員整隊，報告人數。2、師生問好，宣布本次課任務。3、檢查服裝。4、安排見習生。4′組織：四列橫隊要求：快、靜、齊，精神飽滿。準備部分1、學生繞籃球場慢跑兩圈。2、球操（1）上肢運動（2）全身運動（3）跳躍運動（4）“8”字繞球（5）原地運球（6）禮貌讓球6′組織：四列變一路依次繞場行進。要求：動作協調，隊形整齊。組織：四列橫隊前后左右成體操隊形散開。教法：1、教師示范動作，學生跟做。2、跟音樂，師生共同熱身。基本部分學習：原地雙手胸前傳接球

傳球要領：兩腳前后要開立雙手持球于胸前屈膝蹬地腳發(fā)力

伸推撥動將球傳

兩臂前伸迎來球

十指張開要抬頭

觸球剎那臂緩沖

籃球穩(wěn)握于胸前教學傳球：肘不外張，要伸翻轉。接球：伸臂翻腕后引二、搶種搶收游戲方法及規(guī)則：開始比賽時一名同學抱籃球迅速跑到本組分得的土地上，將球種到地里迅速跑回起點跟下一名同學擊掌，第二名同學跑到地里將籃球收獲回來交給下一個同學，第三名同學接力去種，以次類推，本小組所有成員都要完成比賽，，哪一小組最先完成比賽，哪一小組獲勝。（第二輪游戲增加難度，收獲的同學在到達指定的區(qū)域，傳球給下一名同學。）20′8′組織：教法：1、教師指導學生分組觀看，討論圖片。2、教師點撥提示，鼓勵學生大膽嘗試傳接球的演示與練習；教師語言引導提示。3、學生總結動作要領，教師補充。4、教師引領學生進行徒手模擬傳接球練習。5、學生兩人一球進行雙手胸前傳球。6、通過示范進行動作糾錯。7、學生四人一組傳接球。8、學生分成四組進行傳接球9、優(yōu)秀動作展評。10、分組進行練習。11、教師進行監(jiān)督與指導。組織：四個小組帶到底線后面對籃球場地成四路縱隊。教法：1、教師示范講解練習方法。2、學生按照分組，游戲規(guī)則進行比賽。要求：不準搶跑。未到達指定區(qū)域球落地的，將球撿回到落地點再重新投入比賽。注意安全。結束部分1、聽音樂放松。2、師生共同評議本次課。3、整理器材，宣布下課。2′1、放松動作舒緩，平穩(wěn)。2、評議時鼓勵學生做的更好。場地器材籃球場地:一塊籃球:17個呼啦圈：4個課后小結五年級上冊《雙手胸前傳接球》學情分析五年級學生通過了幾年的體育學習和鍛煉，他們的靈活性、柔韌性、協調性、學習積極性都非常好，具有了一定的自主學習能力。他們善于模仿，對新生事物接受能力強，對籃球項目較有興趣。但是，小學生注意力不易長時間集中，學生的運動系統，心血管系統，呼吸系統的功能還不完善，動作的難度和強度不要過大，以免影響學生的健康。在教學中要注意創(chuàng)設接近學生生活經驗、符合學生心理特點的教學情境，采用多種形式的教學方法和變換練習方式來吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣以保證教學活動的順利進行。小學高段學生處于生長發(fā)育期，此時的學生富于想象，有較強的求知欲和表現欲，學生對球類項目有一定了解，具備一些基本的籃球技術能力。本節(jié)課通過降低教材難度、改變練習條件，調動學生的主動性，為其創(chuàng)造一個展示自我能力的平臺。通過合作學習方式，引導學生體會胸前傳接球的動作，享受戰(zhàn)勝自我獲得成功的樂趣。根據學情，本節(jié)課的學習目標為：一是運動參與目標：通過學習培養(yǎng)學生積極參與體育活動的態(tài)度和行為.二是運動技能目標：90%以上的學生能夠掌握胸前傳接球的技術要領，提高學生籃球技術。三是身體健康目標：發(fā)展學生速度、力量、靈敏、協調等基本身體素質，增強體質，全面發(fā)展。四是心理健康與社會適應目標：在練習中樹立自信心，在相互合作中培養(yǎng)學生團隊合作精神和集體觀念。小學生安全意識差，自我保護能力差，容易出現傷害事故。教師要加強安全教育，采取切實可行的安全防范措施。對在練習中出現的自卑心理，挫折心理等要正確引導和鼓勵，提高他們的學習興趣，精講多練，充分發(fā)揮體育骨干的作用。五年級上冊《雙手雙手胸前傳接球》效果分析雙手雙手胸前傳接球是《體育與健康》五年級教材，把“健康第一”和“學生發(fā)展為本”作為教學的指導思想，以激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生終身體育的潛意識，引導學生探究學習、合作學習，提高學生實踐能力作為主要目標，為學生提供較大的自主學習的空間，讓學生在體育活動中體驗主動參與并獲得成功的樂趣。本節(jié)課從“開始部分——慢跑熱身——球操，持球——分解動作學習——徒手模仿連貫動作——有球練習——達標練習——優(yōu)秀展評——快樂農場——放松活動”設計，運動強度為小—中—中—中上—中下—中—小的規(guī)律，符合學生的身體和心理特點。預計練習密度35%-45%，預計平均心率120—140次/分。從整節(jié)課學生的表現來看，練習密度和平均心率符合學生的實際，學生能說出雙手雙手胸前傳接球的動作要領，正確做出動作。96%的學生學會了動作技術，發(fā)展學生的靈敏協調素質和傳接球能力，培養(yǎng)學生對體育的興趣與愛好，以及在運動中的安全意識和團隊精神，增強自信。四年級下冊《雙手胸前傳接球》教材分析雙手胸前傳接球屬于全日制義務教育小學體育（1～6年級）課程標準“水平三”身體健康學習領域中的內容之一。它是小學高段年級籃球動作的重點教材；是發(fā)展學生綜合素質和身體協調性的重要手段。根據小學生接受水平，在教學中應著重解決兩個問題：1、培養(yǎng)學生正確的動作姿勢。2、學會借助腿部蹬伸完成身體協調的完成動作，增強安全參與與體育鍛煉意識，提高自我保護的意識和能力。學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是關鍵。雙手胸前傳接球技術動作簡單，學生通過觀察、模仿就能獲得基本動作知識與實用技能。通過學習比賽，培養(yǎng)學生與同學之間的合作精神和不怕困難的精神。本節(jié)課學生通過雙手胸前傳接球項目的基本技術動作學習，對發(fā)展學生籃球技能和協調性以及團結協作能力都有很大提高。同時，還能培養(yǎng)學生不畏困難、勇敢和果斷的意志品質，勇于拼搏戰(zhàn)勝自我精神。學生較喜歡的一種體育項目，對增強學生體質、提高學生的體能、運動技巧都起到很好的作用，所以在小學體育教學中占有重要的地位。根據義務教育體育（5—6年級）課程標準精神，教材特點和學生實際，制定了小學五年級第一學期籃球單元教學，本單元教學安排3學時（3次課）：第一次課：雙手胸前傳接球（新授）重點：持球正確，掌握用力順序。第二次課：雙手胸前傳接球（鞏固練習）重點：協調用力，提高動作質量。第三次課：考核評價本節(jié)課是第1課時，是以學生在以往的學習中掌握的籃球技術為基礎，改進傳接球技術。本課時的教學重點持球正確，掌握用力順序，教學難點是動作協調、連貫。通過學習要求學生學會雙手胸前傳接球動作技術。結合三維健康觀的要求，我把雙手胸前傳接球定為主教材，并將游戲引入課堂，為學生營造一個愉悅和諧的體育氛圍，激發(fā)學生對體育的興趣，創(chuàng)新體育鍛煉方式，實現身體健康、心理健康、社會健康的同時，提高學生的體育技能，為學生終身體育打下基礎。五年級上冊《雙手雙手胸前傳接球》評測練習《標準》根據“健康第一”的指導思想，適應社會需求、素質教育和學校、學生的實際情況，結合課程特點構建了五個領域、三個層次的課程目標體系。三個層次的遞進關系為：課程目標--領域目標--水平目標。《標準》以目標的達成來統領教學內容和教學方法的選擇。所以我選擇多種不同的內容、采用多種不同的形式和方法去達成課程學習目標。開始部分先以問題導入課堂教學，以激發(fā)學生的學習積極性。激發(fā)學生的情趣，活躍課堂氣氛?；静糠掷脪靾D，引導學生觀察、思考、討論，讓學生學會模仿，學會學習。在這一環(huán)節(jié)，教師積極對學生進行評價，這些評價適應了每個學生的個人特點，更是取得了教學效果。師：我們仔細觀察教師出示的分解圖片？師：我們能模仿圖片上的動作嗎？練習要求：動作協調，充分利用腿部蹬伸的力量。結束部分，隨著音樂學生做放松活動，學生的動作輕柔，放松有節(jié)奏。五年級上冊《雙手雙手胸前傳接球》課后反思本節(jié)課教學結合小學中段學生好動、興趣易激發(fā)、善于模仿、表現欲望較強等特點，讓學生盡情、自主、積極地參與活動。運用了自主學練教學模式，以學生發(fā)展為本出發(fā)，讓學生自主、合作地去學習、去探索、去思維、去實踐，為他們創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了學練空間，以達到發(fā)展學生基本活動能力的要求，為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的教學環(huán)境。本節(jié)課采用了小組合作學習讓學生主動參與學習，產生積極的情感體驗。如在教學中，讓學生仔細觀察圖解，啟發(fā)他們的思維，去發(fā)現問題，思考問題，從而激發(fā)他們的學習興趣，加深學生的認知，使他們真正掌握淺顯易懂的幫助學生解決本節(jié)課的難點，提高學生的興趣與參與度，讓學生自愿、主動參與練習，并樂意挑戰(zhàn)自我。培養(yǎng)學生不怕困難、危險，勇敢向上的精神。使學生樂學、愿學、想學。教材符合學生生活相關的經驗，在教學中充分發(fā)揮學生主體地位，在自主學練、合作學習中培養(yǎng)學生主動思維與終身體育的意識和能力。注意學生的情感培養(yǎng)，價值的升華。游戲《快樂農場》，教育學生熱愛勞動，以及珍惜勞動成果的情感。此外，這節(jié)課抓住了學生好動心理：第一，讓學生充分動口、動手在體驗探究中掌握知識；第二，利用等級標注線激勵學生練習熱情。不足之處：沒有關注到一些協調能力偏低的學生，應根據他們的