7鹿角和鹿腿【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情的朗讀課文，讀出鹿的心情變化。2.能根據(jù)提示，想象具體情境，用自己的話講故事。3.了解故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法發(fā)表自己的看法。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待事物?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《鹿角和鹿腿》，請(qǐng)大家回想一下，本文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生自由發(fā)言。品讀語(yǔ)言，感悟文本(一)品讀鹿之美教師過(guò)渡：在一片茂密的叢林中，住著一只漂亮的小鹿。一天他到河邊喝水，他忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子，小鹿到底是怎樣欣賞自己的角和抱怨自己的腿的呢？1.學(xué)生匯報(bào)：2.讀一讀這三句話，想一想，你從中能感悟到什么？并試著將心情標(biāo)注在旁邊。你能有感情地讀出來(lái)嗎？鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子:“咦,這是我嗎?”預(yù)設(shè)：“咦”這個(gè)語(yǔ)氣詞和反問(wèn)語(yǔ)氣可以讀出小鹿的驚訝。請(qǐng)生扮演小鹿來(lái)讀一讀?！鞍?我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”預(yù)設(shè)一：“我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致”，可以看出鹿對(duì)自己的身段和角評(píng)價(jià)很高，所以她很開(kāi)心。這里用了什么手法來(lái)寫鹿角的精美別致？預(yù)設(shè)：比喻手法。②你在讀的時(shí)候，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以感受出鹿對(duì)自己的身段和角是高度評(píng)價(jià)的？預(yù)設(shè)：多么③這個(gè)詞語(yǔ)可以感受出鹿在說(shuō)這句話時(shí)除了開(kāi)心還有什么心情？預(yù)設(shè)：驕傲，自我陶醉。預(yù)設(shè)二：“啊”是鹿發(fā)出的感嘆，可以看出鹿對(duì)自己的角很滿意。④那我們大家就用充滿自豪和驕傲的語(yǔ)氣讀一讀這句話指名讀，齊讀。鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”預(yù)設(shè)一：我從“撅起了嘴”、“皺起了眉頭”可以看出鹿的不高興。預(yù)設(shè)二:“唉”是鹿在嘆氣，說(shuō)明他不開(kāi)心。預(yù)設(shè)三：“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”這句話可以看出鹿對(duì)自己的腿很不滿意的。師：這句話對(duì)小鹿進(jìn)行了哪些方面的描寫呢？預(yù)設(shè)：動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言。師小結(jié)：通過(guò)鹿的神態(tài)表情、他的話語(yǔ)以及說(shuō)話語(yǔ)氣，我們可以感受到他的不高興，因?yàn)樗X(jué)得自己的腿配不上美麗的角，很難過(guò)、很遺憾。如果你是小鹿，你嘆氣的時(shí)候會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)說(shuō)話呢？請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作和表情，同桌之間互相演一演，讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：記得《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話這樣說(shuō)道：“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹诶首x訓(xùn)練中，鼓勵(lì)學(xué)生讀出對(duì)文中情感的不同體驗(yàn)，并結(jié)合具體語(yǔ)段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的朗讀體會(huì)，更加深了對(duì)課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定基礎(chǔ)。）（二）研讀獅口逃生教師過(guò)渡：正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨，發(fā)生什么事了呢？師播放視頻片段，創(chuàng)設(shè)情境。對(duì)于小鹿來(lái)說(shuō)，這真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，此刻我們就到森林里去親自體驗(yàn)一下。2.你覺(jué)得當(dāng)時(shí)鹿的心情如何，心里會(huì)想什么？預(yù)設(shè)一：鹿肯定很害怕，他會(huì)想：“都怪這對(duì)角，要是沒(méi)有它們我就可以逃脫了”。預(yù)設(shè)二：鹿肯定很緊張、很害怕，他會(huì)想：“怎么辦怎么辦，虧我之前那么喜歡你們，可你們卻在危險(xiǎn)時(shí)刻盡幫倒忙”！預(yù)設(shè)三：鹿可能會(huì)很絕望，他會(huì)想：“這次我肯定逃不出去了，我就快被獅子吃掉了，我真的恨你們”！教師小結(jié)：看來(lái)這個(gè)時(shí)候，鹿已經(jīng)對(duì)自己的角產(chǎn)生了新的看法。面臨危險(xiǎn)，鹿既緊張又恐懼，你能帶著這種感受讀一讀嗎？指名讀、齊讀。3.那對(duì)別致精美的雙角在危險(xiǎn)時(shí)刻阻礙了鹿的逃生，可是那難看的四條腿卻幫助他逃離了困境。它們是怎么幫助鹿獅口逃生的呢？請(qǐng)你找一找，讀一讀。預(yù)設(shè)：鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。預(yù)設(shè):眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。教師引導(dǎo)：經(jīng)歷了兇險(xiǎn)的獅口逃生，鹿深有感觸地說(shuō)——（生接讀最后一句）兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。此時(shí)，鹿的心情是什么樣呢？預(yù)設(shè)：是后悔的，為剛才的抱怨而羞愧。教師小結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：以文本為依托，在朗讀的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)句子談出自己的感悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。）三、搭建支架，講述故事教師過(guò)渡：幸好有驚無(wú)險(xiǎn)，小鹿逃脫了獅子的追捕，讓我們?yōu)樗罅艘话押埂Ｄ隳馨堰@個(gè)故事繪聲繪色地講給大家聽(tīng)嗎？1.你發(fā)現(xiàn)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)氣詞了嗎？預(yù)設(shè)：“咦”原來(lái)語(yǔ)氣詞可以表現(xiàn)人物的心情呢！另外的語(yǔ)氣詞“啊”、“唉”。師：這些語(yǔ)氣詞，寫出了鹿的心情變化。發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞。①鹿開(kāi)始對(duì)自己的角和腿分別是什么態(tài)度？從哪些詞句可以感受到？預(yù)設(shè)：欣賞與抱怨，美麗與難看。②經(jīng)過(guò)一場(chǎng)生死追逐，鹿對(duì)自己的角和腿又是怎樣的態(tài)度？預(yù)設(shè)：美麗的角“差點(diǎn)兒送命”，難看的腿卻讓他“獅口逃生”。③師：文中還有哪些生動(dòng)的詞語(yǔ)能幫助我們更細(xì)致地講故事？預(yù)設(shè)：精美別致、撅起了嘴、皺起了眉、撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。3.師補(bǔ)充：發(fā)現(xiàn)“魔力詞”。講故事的時(shí)候，有些詞會(huì)有神奇的“魔法”，帶動(dòng)了故事的節(jié)奏。如“就在這個(gè)時(shí)候”、“突然”、“緊接著”等。4.我們抓住語(yǔ)氣詞、關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)小鹿的心情變化，借助“魔力詞”來(lái)梳理故事情節(jié)的發(fā)展節(jié)奏，大家根據(jù)這些提示語(yǔ)，看著它講故事，相信你能講得更棒！5.根據(jù)提示，用自己的話把故事講具體、生動(dòng)。（1）同桌練習(xí)，互相提建議。（2）指名講述，師生共評(píng)。6.課件出示講故事的要求。7.讓講的好的學(xué)生全班展示。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“繪聲繪色講故事”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研讀故事的興趣，在讀故事、講故事的過(guò)程中加深理解和體悟。盡可能讓所有學(xué)生都能參與其中，給學(xué)生自主合作開(kāi)辟了更大的空間。）四、激活思維，理解寓意教師過(guò)渡：當(dāng)鹿遭遇獅子襲擊時(shí)，美麗的角“差點(diǎn)兒送命”，難看的腿卻讓他“獅口逃生你覺(jué)得鹿角和鹿腿誰(shuí)有用？下面的說(shuō)法，你贊成哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。小組討論，教師巡回指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：第一種說(shuō)法不完全正確。美麗的鹿角也很重要，美麗的東西令人賞心悅目。鹿角和鹿腿的特點(diǎn)不一樣，所以它們發(fā)揮的作用也不一樣，預(yù)設(shè)：我同意第二種說(shuō)法，鹿腿和鹿角對(duì)于小鹿來(lái)說(shuō)一樣重要，鹿腿可以幫助他逃脫猛獸的追趕，鹿角不但漂亮，也可以攻擊敵人，它們各有所長(zhǎng)又各有所短。聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生討論發(fā)言。預(yù)設(shè)：就好像我們的眼睛和耳朵一樣，眼睛幫助我們看清楚事物，耳朵能讓我們聽(tīng)世間萬(wàn)物的聲音，缺一不可都很重要。教師小結(jié)：生活中還有許多事物就像鹿角和鹿腿一樣，既各有所長(zhǎng)又各有所短。我們要學(xué)會(huì)用辯證的思維來(lái)看待事物，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎p易否定了它的長(zhǎng)處，不能只憑外表去判斷事物的好壞。正如我們常說(shuō)的那樣-尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能相得益彰。相機(jī)板書（物各有所長(zhǎng)又各有所短，不能只憑外表去判斷事物的好壞。）（設(shè)計(jì)意圖：思辯的這一過(guò)程，能激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，在小組激烈的辯論中，孩子們肯定能據(jù)理力爭(zhēng)，運(yùn)用分析，推理等思維方式，爭(zhēng)先恐后地闡述自己的觀點(diǎn)，在思維的碰撞中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）五、讀書推薦同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《狐貍和葡萄》、《農(nóng)