人教版初一下冊語文教案【導(dǎo)語】要想獲得好的學(xué)習(xí)成績，必須要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是經(jīng)太重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的慎重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。以下是作者為您整理的《人教版初一下冊語文教案》，供大家查閱。1.人教版初一下冊語文教案《詩兩首》教學(xué)目標(biāo)①知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生掌控詩文基調(diào)，有表情朗誦詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。②進程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，遭到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美樂趣和審美能力。教學(xué)重點反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。教時：兩課時第一課時一、導(dǎo)入大家已經(jīng)接觸到了許多詩歌，那么在上課之前，我想問大家一個問題：“什么是詩歌?”詞典上的說明是“文學(xué)文體的一種，通過有節(jié)奏、有韻律的語言反應(yīng)生活、抒發(fā)情感”，我認(rèn)為詩歌的特點就是表現(xiàn)了一種美的尋求?！逗神R史詩》表現(xiàn)了一種悲壯雄闊的英雄之美，《繁星?春水》表現(xiàn)了一種心有靈犀的美，即便是《惡之花》《死水》這樣的詩篇，寫了種丑陋的事物，也是為了表現(xiàn)對逝去的美的流連和對現(xiàn)實毀滅美的憤慨，這是一種尋求之美。同樣，我們可以從抒發(fā)個人情感的愛情詩中看到美的存在，而描寫人生哲理的詩歌也同樣是美的樂園。我們學(xué)習(xí)這兩首詩歌，第一要去體會這種詩歌的美，通過我們的朗誦，通過我們的體會，通過我們的品味來感知這種美。二、《假設(shè)生活敲詐了你》教學(xué)進程

一、導(dǎo)入新課俄羅斯文學(xué)博大精深，在世界范疇內(nèi)有著廣泛的影響，且大師輩出。同學(xué)們能說說他們的名字嗎?(比方托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。)今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作者就是普希金。學(xué)生自由回答三、簡介作者哪位同學(xué)知道這位具有國際影響的大詩人的情形?明確：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一個崇尚文學(xué)的貴族家庭。成年后不斷發(fā)表詩歌評擊時政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的屢次打擊，他對曾被兩次放逐，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達(dá)的生活原則，即便付誕生命也再所不息。他雖然被沙皇政府詭計殺害了，但他的精神卻永久鼓勵著人們。他的詩具有很高藝術(shù)成績和無言的藝術(shù)魅力。俄羅斯的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的氣力到了令人驚奇的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透亮、潔靜，像春天一樣芳香，像勇士手中的劍擊一可先讓學(xué)生讀有關(guān)資料，教師進行介紹，強調(diào)普希金的悲劇一生樣鏗鏘有力?！钡霸娛遣豢煞g的”，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí)、觀賞，希望我們能盡可能地領(lǐng)會到這首詩的美。四、寫作背景這首詩寫于普希金被沙皇放逐的日子里，是以贈詩的情勢寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫紀(jì)念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失期望與斗志，他酷愛生活，執(zhí)著地尋求理想，相信光明必來，正義必勝。四、聽、讀詩篇1、聽課文錄音。2、劃分朗誦節(jié)拍。3、自由朗誦。由教師范讀，再由學(xué)生讀五、結(jié)合體驗，研討問題1、問：詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度?請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活敲詐了你時，不要悲傷，不要心急;在苦惱的時候要善于忍受，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛楚與悲傷，歡樂不會永久被悲傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。2、問：如何知道“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義?明確：見教參。3、問：詩歌的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理獲得了龐大成功，品味全詩，想想原因何在?學(xué)生討論4、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，愛好這首詩嗎?為何?請同學(xué)們自由討論，各持己見。這首詩最美、最吸引人的地方就在這里。學(xué)生自由回答，聯(lián)系實際六、遷移積存1、仿句練習(xí)仿照《假設(shè)生活敲詐了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。假設(shè)生活戲弄了你，不要，不要!。2、背誦全詩七、拓展提高：課后探究性瀏覽普希金詩詩集，下堂課交換。2.人教版初一下冊語文教案《爸爸的花兒落了》教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗誦課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。3、知道作者思想感情，品味人與人之間的真情。教學(xué)重點有感情地朗誦課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。課前準(zhǔn)備學(xué)生:1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。2、在學(xué)習(xí)的進程中，你可能也遇到過類似"我"賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感遭到父愛的事件很多，準(zhǔn)備好說給大家聽聽。教師：1、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。2、有條件的，可提早為學(xué)生播放影碟《城南往事》。第一課時教學(xué)內(nèi)容有感情地朗誦課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。1、導(dǎo)入(1)可以用深情的語言為學(xué)生講朱自清的《背影》中"望父買楠"的片斷，以創(chuàng)設(shè)情境。(2)也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經(jīng)歷導(dǎo)人。(3)還可用以下話語導(dǎo)人:人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘記的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘記，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可親的父親吧!2、整體感悟:(1)檢查預(yù)習(xí)情形。(利用多媒體課件)(2)快速有感情地朗誦課文，并在朗誦中摸索問題。大屏幕技影出示問題組:a.從全文看，爸爸是一個怎樣的人?b."花"在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?c.文章表達(dá)了作者怎樣的感情?學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間相互評論補充。a.爸爸表面上很嚴(yán)格，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，不管什么困難的事7只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。b.文章題目為"爸爸的花兒落了"，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用"垂落的夾竹桃"回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出"花"是作為線索貫穿小說始末的。c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。研讀與賞析(上)教師導(dǎo)學(xué):這篇文章以"爸爸的花兒落了"為題，→方面指爸爸種的夾竹桃枯萎了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成上進程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以環(huán)繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深入的知道。3.人教版初一下冊語文教案《從百草園到三味書屋》[教學(xué)目標(biāo)]：1.學(xué)習(xí)本文具體生動地寫景狀物的寫作方法，學(xué)習(xí)運用多種修辭方法。學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確地選用形容詞、動詞來表現(xiàn)景物特點的方法。2.知道并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件。3.知道魯迅運用對照的寫法，表達(dá)了對兩種不同生活的態(tài)度;學(xué)習(xí)魯迅先生從小酷愛大自然，酷愛自由生活;認(rèn)識封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。[教學(xué)假想]：(1)本文的第2自然段，寫百草園里的生活情形，描寫生動、具體、形象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞語的揣摩而知道、掌控。(2)本文的后一部分寫三味書屋，對封建教育的批評否定是融匯在這種學(xué)習(xí)生活的描寫中的，應(yīng)通過分析具體的詞、句幫助學(xué)生知道、體會。(3)關(guān)于長媽媽講的故事、私塾先生讀的文章，并非重點內(nèi)容，點到即可。(4)本文是學(xué)生進入中學(xué)所接觸的魯迅先生的第一篇作品。文章篇幅又較長，辭匯豐富，需用一課時來簡介作者和作品，正字音，釋詞義。[教學(xué)時數(shù)]：三課時。[課前預(yù)習(xí)]：借助詞典和課文中的注釋，給生字注音，并添加難詞注釋，同時讀課文。需添加拼音的漢字有：豁、覓、篩、頰、塾、淵、鑿、蟀、絡(luò)、匾。需添加注釋的難詞有：覓、淵博、如果、無妨、乃。第一課時[教學(xué)要點]：1.注字音、釋詞義，理清文章結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)課文第一部分，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者視察百草園景物的方法和以準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物特點的方法。[教學(xué)步驟]：一簡介魯迅的生平。1.學(xué)生瀏覽注釋①，明確三點：作者的原名、籍貫、生卒年代;作者的稱號;作者的著作。魯迅(1881～1936)是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。魯迅的一生是斗爭的一生，也是勤奮工作的一生。從1907～1936年他所寫成的小說、雜文、散文、詩歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬字。是我國現(xiàn)代文學(xué)中一筆龐大的寶貴的財富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)?！稄陌俨輬@到三味書屋》寫于1926年9月18日，當(dāng)時魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標(biāo)題為《往事重提之六》。后來魯迅先生把它和《往事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中。2.掃除文字障礙。請同學(xué)們默讀課文，提出不認(rèn)識的字、不知道的詞。引導(dǎo)學(xué)生注字音，說明課本未注釋的詞。確切záo,菜畦qí，桑椹shèn，輕捷，斑蝥máo，纏絡(luò)luò攢，珊瑚shānhǘ高枕而臥豁huò，斂liǎn，腦髓suǐ，陌生mò3.指定學(xué)生朗誦全文。4.讓學(xué)生摸索以下問題。文章的題目是“從百草園到三味書屋”，請同學(xué)推敲文章從第幾段到第幾段寫的是“百草園”的生活?第幾段到第幾段寫的是“三味書屋”的生活?教師小結(jié)：課文第1至第9段寫的是作者兒時在百草園中的生活，第10至22段寫的是作者兒時在三味書屋中的生活。5.結(jié)合檢查預(yù)習(xí)①導(dǎo)入課文。提問：①魯迅童年的生活是怎樣的;②《從百草園到三味書屋》這題目與文章有怎樣的關(guān)系?提示：這兩句是對學(xué)生預(yù)習(xí)情形的檢查，回答只需扼要點明課文所反應(yīng)的是魯迅童年時，在百草園和三味書屋的兩種截然不同的生活即可，不作深入研究。二學(xué)習(xí)課文第一部分“百草園”。1.指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前八段，并摸索：在這部分內(nèi)容中，主要記敘了哪三個令作者難以忘記的內(nèi)容?2.提示：①課文的第一部分，魯迅側(cè)重寫了三方面的內(nèi)容：百草園的景物;聽長媽媽講故事;跟閏土父親學(xué)捕鳥。表明百草園的生活是美好、奇妙而有趣的，印證了文章開頭第一小節(jié)的最后一句話“其中好像確切只有一些野草;但那時卻是我的樂園”。百草園這一片小天地，是魯迅童年生活和學(xué)習(xí)的樂園。②對于“好像確切”的兩種知道(兩說可以并存)。第一種知道：“好像”意思是"好像"，表示不肯定;“確切”，意思是“確切”，表示肯定。這一對矛盾的詞語放在一起，其實正表明了百草園過去和現(xiàn)在的矛盾。過去的百草園不“只是一些野草”，而確切是“我的樂園”;但現(xiàn)在賣給別人的百草園不再是“我的樂園”，而確切只有一些野草了。過去和現(xiàn)在的矛盾在一句話內(nèi)表明，于是便有了“好像確切”這一對矛盾的詞語，用來突出百草園“那時卻是我的樂園”。第二種知道：“好像確切”，其實寫了作者從眼前所見追憶到過去的一個進程。句意實是：眼前“確切”只是野草的“百草園”，那時“確切”是“我的樂園”。過去，百草園內(nèi)都是有趣的植物，并非全是野草，但眼前確切只長著野草，這種似是而非的狀態(tài)，只好用表示不肯定的“好像”來表明了。三學(xué)習(xí)課文中的視察方法，把事物看仔細(xì)，并學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的詞語寫景狀物的方法，把文章寫具體。1.以提問情勢帶出朗誦內(nèi)容。(1)提問：課文中寫了百草園的哪些美好景物?在課文哪一部分?(2)提問：課文的第2段寫出百草園的什么情形?這在文中起著什么作用?學(xué)生回答，教師明確：寫出百草園曾是“我”的樂園，點出了憶寫百草園的緣由。這樣寫了春、夏、秋三季的百草園，而且還寫了那么多、那么生動、形象的動、植物，錯綜交錯，而又井井有條，描寫出了百草園的可人。(3)提問：本段還運用了什么修辭方法描寫百草園的事物?表現(xiàn)出了事物的什么特點?學(xué)生回答，教師小結(jié)：這段文字還運用了“比喻”、“擬人”的修辭手法。比喻句：“木蓮有蓮房一樣的果實，”表現(xiàn)出木蓮果實的形狀特點。“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球”。表現(xiàn)了覆盆子形狀色彩的美麗。擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟀們在這里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。(4)提問：作者為何能把百草園的事物寫得這樣杰出?小結(jié)：作者曾對百草園的景物進行過細(xì)致地視察，并抓住了景物的特點進行描寫，還在描寫當(dāng)中傾注了自己對百草園──這個兒童樂園的酷愛之情。因此把百草園的事物寫得這樣杰出。小結(jié)：第二段是文章第一部分的第二層，描寫了百草園的景物和童年生活的樂趣。這段文字中處處表現(xiàn)了兒童的好奇、求知的心理特點和對大自然的酷愛。2.連續(xù)提問討論，使學(xué)生明確視察描寫的方法。提問：從剛才朗誦的內(nèi)容可以知道，作者寫園內(nèi)的景物，既寫了靜物，又寫了動物，各抓住靜物和動物的什么特點來寫的?邊討論邊板書，同時要求學(xué)生在書上圈出表現(xiàn)事物形狀、色彩、聲音、動態(tài)的詞語。①這一小節(jié)課文里，作者用“不必說……也不必說……單是……就有……”一組詞語引出了十五種景物，敘述了四件趣事。前兩個“不必說”是略寫百草園內(nèi)景物的概貌;“單是……就有……”則是較詳細(xì)地寫百草園內(nèi)的某一角“短短的泥墻根一帶”。②寫景物作者分別抓住了形狀和色彩，如：石井欄──光滑，皂莢樹──高大，菜畦──碧綠，桑椹──紫紅等等;寫動物，則分別抓住形狀、聲音、動態(tài)、如：黃蜂──肥胖、伏，叫天子──輕捷、竄，鳴蟬──長吟，油蛉──低唱，蟋蟀──彈琴等等;另外抓住動作寫出四件趣事;翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子，更增加了百草園內(nèi)的趣味。③從這些描寫中可以看出，視察需要從事物的形、色、聲、態(tài)等幾個方面入手，把事物看仔細(xì)，然后才能把這些感受具體地寫到文章里。概括起來就是：(板書)視察：看仔細(xì)描寫：寫具體3.以“捕鳥”一段為例，進一步知道視察和描寫的方法。提問：作者是怎樣把捕鳥的進程寫具體的?提示：①先略寫拍雪人、塑雪羅漢，以襯托更有趣的捕鳥;②然后點明時間，需積雪蓋了地面一兩天后;③最后通過一連串的動作把捕鳥的進程寫出來。這些內(nèi)容若不看仔細(xì)，是沒法寫具體的。(討論中要求學(xué)生在書上圈下有關(guān)動詞，然后朗誦這段課文。)小結(jié)：作者用“掃”開、露出、支起、撒些、系、看、走、拉、罩住”等一連串的動詞，清楚、準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全進程，表現(xiàn)了兒童好動的性情，對捕鳥的喜好。第8段寫出了一位什么樣的人物?這和百草園是“我”的樂園有什么關(guān)系?小結(jié)：第8段寫出了一位仁慈、沉寂、有豐富捕鳥體會的農(nóng)民──閏土的父親。字里行間充滿著對勞動人民聰明、體會的敬佩之情。這層中，沒有寫明“百草園是‘我’的樂園”，但樂在其中了，捕鳥時的新奇、興奮，對閏土父親的敬佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂園”寫得那么實在，那么具體。4.指定學(xué)生朗誦課文第3至6段，引導(dǎo)學(xué)生進行分析。①文章的第3段在全文中起什么作用?小結(jié)：起過渡(或承上啟下)的作用。從對百草園的景物的描寫，過渡到關(guān)于百草園中有關(guān)傳說的敘述上去。②這里寫了一件什么事?小結(jié)：這里寫了長媽媽講的美女蛇的故事。這個故事帶有神怪色彩，結(jié)局是邪不壓正，美女蛇被制服了。③這個故事與百草園是“我”的樂園有什么聯(lián)系呢?小結(jié)：其一，故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛驚險的心理，這也是兒時的一種樂趣。其二，聽長媽媽的故事后，“長草”是不去的，這就限制了“我”在百草園中活動的范疇，極想得到老和尚那樣的飛蜈蚣，“走在百草園草叢旁邊時，也常常這樣想”。這也符合兒童的探險獵奇、克服邪惡的心理。這就為百草園蒙上了一層奇妙的紗，引誘著兒童去涉足、認(rèn)識、了解它。其三，百草園豐富的生活內(nèi)容和赤鏈蛇的傳說，對兒時的作者有著極大的吸引力，所以這個傳說，增加了百草園是“我”的“樂園”的因素。5.指定學(xué)生朗誦第9段，引導(dǎo)學(xué)生進行分析。①三個“也許是由于……”的內(nèi)容是什么?表達(dá)了什么意思?小結(jié)：這三個分句構(gòu)成一組排比句，其內(nèi)容都是在百草園中一些不“規(guī)范”的行動，以此來估計離開百草園的原因。表現(xiàn)了兒童覺得被送進書塾是遭到了懲罰的心理。②這一段字里行間顯露了一種什么感情?小結(jié)：這一段用猜測、疑問和無可奈何的語氣，表達(dá)了童年的魯迅辭別百草園時既無奈又依依不舍的感情。百草園是“我”兒時的樂園，這里能夠自由地觀賞自然景物;這里能夠聽到奇妙的故事，而且又常常被這種獵奇的心理促使，想在百草園中尋得老和尚那樣的“飛蜈蚣”;這里還可以學(xué)到捕鳥這種本領(lǐng);這里還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲──毀墻根、投磚頭，跳欄桿……這里的生活是自由的，新奇的，活潑的，帶有探險意味的，這怎能不是兒童的樂園呢?離開它又怎能不依依不舍呢!這就是課文的第一部分，表現(xiàn)了作者兒時在百草園中的種種樂趣。4.人教版初一下冊語文教案《帶上她的眼睛》【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1.體會文本伏筆手法運用的精妙。2.分析人物形象，感悟人性偉大。3.找出文中的伏筆和照管之處。4.感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進而體會人性之偉大?！菊n時計劃】1課時教法指導(dǎo)：1.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生環(huán)繞“自學(xué)互研”中的知識點進行自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真瀏覽課文及相干參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的摸索題，準(zhǔn)備展現(xiàn)交換。(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2.合作學(xué)習(xí)(1)每個小組派1～2名代表展現(xiàn)步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的摸索題。(2)同桌之間相互討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論;小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交換。(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，到達(dá)啟示思維的目的。情形導(dǎo)入生成問題眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是挑選，我們就應(yīng)當(dāng)時刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€美的瞬時。不要讓它們低沉下去，失去對美好世界的探索?；仨?02X，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者--劉慈欣，下面我們一起來學(xué)習(xí)他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章。自學(xué)互研生成新知步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1.生難字詞(1)字音點綴(zhuì)漫步(màn)遲鈍(dùn)閑暇(xiá)凸現(xiàn)(tū)拍照(shè)蔚藍(lán)(wèi)合攏(lǒnɡ)(2)詞義遲鈍：指反應(yīng)遲緩;頭腦不靈敏。閑暇：泛指閑空沒有事的時候。不期而遇：沒有約定而遇見。指意外碰見。心有靈犀：現(xiàn)多比喻雙方對彼此的心思都能心照不宣。天際海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。2.作者名片：劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家，自上世紀(jì)九十年代開始發(fā)表科幻作品，曾于1999年至2003年連續(xù)五年獲得科幻小說銀河獎，至今發(fā)表中短篇科幻小說20余部，他的作品因雄偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽。3.文體知識科幻小說，是小說類別之一。用空想的情勢，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交錯著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“空想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。步驟二整體感知走進文本1.指導(dǎo)朗誦聽范讀錄音，小組互讀杰出片斷。2.整體感知(1)請看標(biāo)題--《帶上她的眼睛》，你能設(shè)計幾個怎樣的問題來考考同學(xué)們?帶上她的眼睛去干嘛?(帶上她的眼睛去看這個世界。)【交換點撥】①為何要帶上她的眼睛?(帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。)②為何是最后一次呢?(由于小女孩被困在地心里面再也沒法出來了。)③為何出不來了呢?(由于她是“落日六號”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)(2)將剛才同學(xué)們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內(nèi)容?！窘粨Q點撥】我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也沒法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃?。步驟三精讀課文探究寫法1.本文曾獲得1999年第xx屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構(gòu)思的奇妙。【交換點撥】第2段：“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。第43段：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。”寫出了剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被畢生軟禁，太慘了!開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫伏筆。2.奇妙地運用伏筆與照管，可以收到雖在乎料之外，卻在情理當(dāng)中的成效。文中像這樣的伏筆還有很多，它們究竟有什么作用呢?運用旁批法來體會其作用。課文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏筆和照管之處，通過旁批的方式，說說這里的伏筆和照管帶給你怎樣的感受。每個同學(xué)挑選自己最感愛好的一處旁批，寫出自己特殊的體會或疑問。寫完之后交換看，精選最棒的一則旁批交換。鄰座的同學(xué)相互觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負(fù)責(zé)組織。(1)“熱，熱得像--地獄?！毙∨⒄f的這句話非常驚奇，為何會熱呢，由于太空中是很冰冷的，這不合常理。而且還說熱得像地獄，這就更加難以知道了。這幾處就是埋下的伏筆。由于“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”當(dāng)然會熱得像地獄。(2)小女孩為何不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢?不想讓文中的“我”知道她是一個被軟禁在地心里再也出不來的人呢?【交換點撥】小姑娘是想一個人承當(dāng)這些生命中龐大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘?dān)憂，這是一個懂事的小姑娘。從反面來說，這也說明這個小姑娘處境實在是太慘了，慘得連她自己都不愿意向別人提起這個事情。(3)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。”這是一處伏筆，照管后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描寫它嗎”?【交換點撥】由于小姑娘深知自己根本就沒有期望回到地面了，所以她對這些小花產(chǎn)生了一種惺惺相惜的感覺。她已經(jīng)把自己當(dāng)成了小花--那么脆弱，卻又那么堅強。3.同樣的脆弱，同樣的凄慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照管，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣?請你假想一下。【交換點撥】同它對接，在艙門打開的一瞬時，我看到了“落日六號”內(nèi)整潔的擺設(shè)。我走了進去，那個小姑娘同二十年前相比，長高了，這是在失重環(huán)境中長期生活的人的通病。她對著我微微一笑，說：“你來了?！边@二十年的光陰，就在她的微微一笑中云消霧散。我?guī)е氐搅说孛?，她留下的資料果然起了大作用，人類對地心世界的認(rèn)識更為充分，一個嶄新的紀(jì)元開始了。步驟四總結(jié)課文拓展延伸1.總結(jié)課文文中的伏筆與照管，構(gòu)思奇妙，引人入勝，讓我們充分感遭到了科幻作品的無窮魅力。期望本文的學(xué)習(xí)能夠為大家打開一扇瀏覽科幻作品的大門，領(lǐng)略科幻的奇妙?！窘粨Q點撥】今天通過對科幻小說伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構(gòu)思的精妙，也讀出了科學(xué)及獻身的精神。愿同學(xué)們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學(xué)上一招。5.人教版初一下冊語文教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、期望、依然”等13個詞語。2.正確、流利、有感情地朗誦課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3.樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉行一次小小風(fēng)箏展覽會。B案課前準(zhǔn)備：學(xué)生：放一次風(fēng)箏第一課時回想趣事，__導(dǎo)入1.打開話題：放風(fēng)箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都愛好。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎?愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎?2.讀題引入：有一群孩子也十分愛好做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎?(出示課題，讀題)初讀課文，整體感知1.自讀課文，想怎么讀就怎么讀，愛好讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2.把自己愛好的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予夸獎。3.感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生