教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教科書27-30頁教學(xué)目標：1．結(jié)合具體的情景，初步認識角，知道角的各部分的名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。2．會從實物、平面圖形中辨別角。培養(yǎng)初步觀察能力、動手操作能力、語言表達能力。3．知道周圍許多物體表面都有角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：初步認識角，知道角的各部分的名稱，能判斷哪些圖形是角。教學(xué)難點：角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，和兩條邊的長短無關(guān)。評估任務(wù)：1.會通過觀察、折折、畫畫等方法認識角，準確表述角的各部分的名稱。2.會使用直尺或三角板畫角，并知道角有大有小。角的大小與什么有關(guān)。教具、學(xué)具準備紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面實物及一部分實物圖．教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題課件出示圖形:長方形、正方形、圓形、三角形。提問:為什么叫它三角形?引入課題：角的初步認識。[從學(xué)生的認識基礎(chǔ)出發(fā)，引入課題自然流暢，學(xué)生易接受。]二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知（一）聯(lián)系實際，找角。1.讓學(xué)生說說生活中看到的角。(先自己想想，再與同位交流，最后展示)[通過觀察生活中的角，豐富學(xué)生對角的感性認識。]（二）初步感知，指角（三）折角。（四）教學(xué)角的各部分名稱。（五）畫角1.課件演示怎樣用直尺畫角。2.讓學(xué)生用尺子畫角。(強調(diào)尺子的作用。)[從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物中的角開始，讓學(xué)生初步感知生活中的角;再通過學(xué)生實際操作活動，看一看、折一折、摸一摸、畫一畫、比一比、做一做，把靜態(tài)的課本材料，變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過感知、操作，把外在可見的和內(nèi)在不可見的角印在大腦里，幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。]三、拓展練習(xí)1.認一認，辨一辨。2.比一比。(哪個角大，哪個角小，讓學(xué)生辯論。)由如何確定一個角的大小，引出做一個活動的角的活動，讓學(xué)生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān)。[讓學(xué)生從認識靜態(tài)的角過渡到動態(tài)的角，使學(xué)生直觀地看到，紙條張得越開，角就越大，紙條合得越攏，角就越小，由此滲透角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)的本質(zhì)特征，這也就達到了變抽象為直觀，變靜為動，化難為易的目的。]四、知識梳理今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的。[這既是本節(jié)課的一個總結(jié)回顧與整理，又是一個很好的放松活動，希望學(xué)生能從本節(jié)課中受益。]本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的孩子。二年級的孩子年齡偏小，愛玩、好動、好奇心強，有意注意的時間較短，因而在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。在教學(xué)的過程中，要抓住學(xué)生的這些特點，設(shè)計他們感興趣的活動，引導(dǎo)他們通過觀察、比較、歸納、合作交流等形式去發(fā)現(xiàn)角和展示角，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在愉悅的氣氛中掌握新知識，提高學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課的教學(xué),主要體現(xiàn)在把學(xué)生放在主體地位,讓每個學(xué)生參與知識的形成過程.主要特點是:

1.大膽放手,讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動。這節(jié)課，教師讓學(xué)生在各個教學(xué)活動中唱主角.學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中學(xué)到知識和思維方法.知識的獲得和學(xué)習(xí)方法的形成是在學(xué)生"做"的過程中形成的。如畫角一段,教師不講如何畫角,而是鼓勵學(xué)生自己畫。開始,學(xué)生可能出現(xiàn)各式各樣的畫法,有的沒頂點,有的邊不直,有的比著現(xiàn)成的角描畫。針對畫角中出現(xiàn)的問題,教師鼓勵學(xué)生想辦法.最后,教師匯總同學(xué)們的想法,找到畫角的方法：從一個點起,用尺子向不同的方面畫兩條線。

在其他環(huán)節(jié)中,如觀察生活中經(jīng)常看到的角,用紙折出大小不同的角,用硬紙條做活動的角(可拉成大小--不同的角)等教學(xué)活動,都是學(xué)生在"做"中學(xué)。這樣做,對開發(fā)學(xué)生的智力、培學(xué)生學(xué)習(xí)的動手操作能力是十分有益的。

2.巧妙的課題引入.

教師利用多媒體畫面，邊播放畫面邊提出問題,一方面,利用學(xué)生熟知的幾何圖形的變化,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,同時,引出新的平畫圖形——角。

3.利用多媒體優(yōu)勢,把抽象知識直觀化。課堂中放開學(xué)生的思維,讓學(xué)生在教師設(shè)計好的教學(xué)活動中探索研究,必須為學(xué)生提供盡量直觀的學(xué)習(xí)材料。教材讓學(xué)生先觀察生活中經(jīng)?？吹降慕?用一張紙折出大小不同的角,做活動的角,然后抽象出角的幾何圖形。很自然地把實物中的角與角的幾何圖形聯(lián)系起來，增強了"角"是源于生活的認識.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第27-30頁。在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認識過立體圖形，如：長方體、正方體、圓柱等，也認識平面圖形，如：長方形、正方形、三角形和平行四邊形等。在此基礎(chǔ)上，本單元繼續(xù)教學(xué)平面圖形的知識，認識角。包括：初步認識角，知道角各部分的名稱；認識直角、銳角和鈍角，會用三角尺判斷認識的三種角，會畫角，會用角的知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。角與實際生活有著密切的聯(lián)系，生活中許多物體的表面都有角，同時在研究平面圖形以及立體圖形的特征上也離不開角。借助實物圖來理解角的概念都是認識角時不可缺少的一部分。選擇合適實物圖，按一定的順序抽象出直角、銳角和鈍角，對學(xué)生建立角的概念會有很大的幫助。但在實物圖中不僅僅是靜止的物體，如：尺子、小旗子等。教材中也呈現(xiàn)能動態(tài)變化的物體，如剪刀、鐘面等，這對學(xué)生感知動態(tài)角存在的概念有一定的幫助。

1、描角2、找角3、思考4、思維訓(xùn)練一張長方形紙剪去一個角，還剩幾個角？你能畫出來，并說出角的數(shù)量的變化嗎？本節(jié)課教學(xué)，能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰。從而形成一個較好的教學(xué)框架：首先是開門見山導(dǎo)入新課，其次是放手讓學(xué)生探求新知，拓展延伸，最后是歸納總結(jié)。

課堂教學(xué)中，我始終站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)。注重豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生的親身體驗，注重對學(xué)生開展探究活動的指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，實現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流。使學(xué)生生動活潑、主動有效地進行學(xué)習(xí)。讓全體學(xué)生自始自終積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程中，并不斷教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的好奇心，好勝心等心理特點，引導(dǎo)他們敢想敢說。凡是通過思考能說的我從來不包辦代替，留給學(xué)生充分發(fā)言的機會。一、課標摘錄《義務(wù)教育課程標準（2011年版）》對本節(jié)課的相關(guān)要求是：1.能辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。2.結(jié)合生活情境認識角，了解直角、銳角和鈍角。二、課標分解1.學(xué)什么：本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是認識角，并能標出角各部分的名稱，會用直尺畫角。2.學(xué)到什么