音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選22篇）

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

一、對(duì)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的反思：音樂(lè)美育的目標(biāo)

教育的全部藝術(shù)在于激勵(lì)和喚醒，在于讓兒童發(fā)覺(jué)自己能成為什么樣的人，而不是使他們成為什么樣的人。教育就是解放，解放兒童的身心，讓他們自由地學(xué)習(xí)、歡樂(lè)地學(xué)習(xí)。歡樂(lè)，只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成長(zhǎng)的歡樂(lè)，才能喚起兒童對(duì)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的喜愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。也只有歡樂(lè)，才能催發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的激情，催生誕生命的才智和制造。

二、我的教學(xué)實(shí)踐與探究

新的教學(xué)理念提出，以審美為核心。教學(xué)形式和教學(xué)方法的運(yùn)用肯定要具有音樂(lè)審美的特點(diǎn)，符合同學(xué)的年齡，心理和生理的特點(diǎn)，讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)。這種動(dòng)一是指身體的運(yùn)動(dòng)，二是指思維的啟動(dòng)。要用各種方法把同學(xué)從舊的觀念中根本上解放出來(lái)，讓他們?cè)诟惺苊?、鑒賞美與制造美的音樂(lè)活動(dòng)中，不僅使用聽(tīng)覺(jué)，而且通過(guò)樂(lè)觀的想象和聯(lián)想，加上視覺(jué)、觸覺(jué)上的活動(dòng)去把握，去制造。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地進(jìn)行探究，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1、用豐富的情感，健康的心態(tài)帶領(lǐng)同學(xué)對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)。

在孩子們眼中，音樂(lè)老師是開(kāi)心的代名詞，是他們的歡快天使，老師的言行將會(huì)影響他們的一生。如果，他們的歡快天使在心理上一旦消失不健康因素，并由此影響到教學(xué)行為中，這勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子們?cè)斐蓸O大的損害。人與人之間的交往，總是伴隨著情感的互動(dòng)。讓同學(xué)們有一個(gè)開(kāi)心的心情，讓他們每天都能健康地成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)是我們老師情感上的最大滿意。所以，音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)修養(yǎng)，留意對(duì)自身良好心理素養(yǎng)的培育，學(xué)會(huì)把握自己心情，著力提高調(diào)整和掌握整個(gè)課堂環(huán)境的力量，使同學(xué)在寬松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)他們身心的健康進(jìn)展。

2、音樂(lè)生活化

現(xiàn)代社會(huì)生活中，伴隨著大量音樂(lè)現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂(lè)（節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪等）有用音樂(lè)（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）背景音樂(lè)（休閑、餐飲、影視等）同每個(gè)人的生活親密相關(guān)。了解音樂(lè)與生活的關(guān)系，使同學(xué)喜愛(ài)音樂(lè)、喜愛(ài)生活，進(jìn)而讓音樂(lè)伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)詳細(xì)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂(lè)閱歷動(dòng)身，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象，主動(dòng)去探究、思索音樂(lè)與人生的關(guān)系，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、詳細(xì)、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如：在低班級(jí)的音樂(lè)課上，可以讓同學(xué)模擬馬蹄、鬧鐘、火車、青蛙等等的節(jié)奏；給高班級(jí)的同學(xué)觀賞flash作品，要同學(xué)評(píng)價(jià)和修改里面的音樂(lè)音效，讓同學(xué)關(guān)注自己身邊的一切音樂(lè)現(xiàn)象。同學(xué)能夠通過(guò)學(xué)習(xí)去親身體驗(yàn)到音樂(lè)和生活不行分隔的關(guān)系，享受到音樂(lè)的樂(lè)趣，得到美的享受。

3、讓音樂(lè)課堂成為感受美、熟悉美和制造美的天地

（1）讓同學(xué)感受歌曲的情感美

在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B宏大音樂(lè)家的生平故事和講解音樂(lè)家的優(yōu)秀作品，會(huì)激發(fā)同學(xué)各種美妙的感情，提高他們對(duì)生活中真與假、美與丑、善與惡的識(shí)別力量，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育；而老師聲情并茂的范唱，則可撥動(dòng)同學(xué)心靈的琴弦，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望；引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品嘗歌曲蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵；依據(jù)歌詞的意思讓同學(xué)自編手語(yǔ)操，更能加深對(duì)唱曲的理解……這樣，寓思想教育于音樂(lè)教學(xué)之中，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)形象、音樂(lè)的內(nèi)在感情感染同學(xué)，心靈美的花朵，就會(huì)在他們心中悄然開(kāi)放。新人教版音樂(lè)第九冊(cè)中有一首歌曲《雨花石》，這首歌曲的音區(qū)比較高，對(duì)于高班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是有難度的，尤其是對(duì)變聲中的男同學(xué)。在唱歌之前先通過(guò)朗誦歌詞讓他們領(lǐng)悟歌詞中所贊美的雨花石的精神所在，小聲學(xué)會(huì)歌曲之后，再讓同學(xué)自己根據(jù)歌詞編手語(yǔ)操，選擇同學(xué)自編動(dòng)作中最美麗最合適的作為大家的統(tǒng)一動(dòng)作，在唱歌的過(guò)程中，并不強(qiáng)調(diào)同學(xué)的唱歌要多到位，但是在做手語(yǔ)操的過(guò)程中，同學(xué)會(huì)更加理解雨花石那種甘于孤獨(dú)?????、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

（2）讓同學(xué)感受音樂(lè)的語(yǔ)言美

音符、樂(lè)句組成的旋律所表達(dá)的感情即音樂(lè)語(yǔ)言。在教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)、唱、觀賞等方法，提高同學(xué)的音樂(lè)觀賞水平，使其能逐步理解音樂(lè)語(yǔ)言。即一首樂(lè)曲，不需老師講解分析，只聽(tīng)一遍或幾遍就能把握它的心情，把握其情感基調(diào)，能說(shuō)出它是美麗的或是激揚(yáng)的，是歡快跳動(dòng)的或是緩慢抒情的。低班級(jí)的小伴侶詞匯較貧乏，不能用語(yǔ)言精確?????表達(dá)其情感，可通過(guò)形體表演來(lái)表現(xiàn)其對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解。如：彈奏一段節(jié)奏較快有跳動(dòng)感的樂(lè)曲，讓同學(xué)聽(tīng)后表演，一位小伴侶背起書(shū)包，蹦蹦跳跳向講臺(tái)走來(lái)。再?gòu)椧欢芜M(jìn)行曲，讓同學(xué)表演，他也學(xué)著解放軍的樣子走起正步來(lái)了。

三、結(jié)論與啟示

一堂勝利的音樂(lè)課，對(duì)同學(xué)都是一次美的熏陶，帶領(lǐng)著同學(xué)愉悅地進(jìn)入音樂(lè)中去感受美、理解美，不僅可培育他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和制造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。音樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)老師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)音樂(lè)的世界，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與制造美，塑造美的心靈，培育美的人格，讓同學(xué)喜愛(ài)音樂(lè)、喜愛(ài)藝術(shù)、喜愛(ài)生活。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

學(xué)習(xí)了《學(xué)校音樂(lè)新課標(biāo)》，下面就來(lái)談?wù)勎业囊恍w會(huì)心得。

一、加強(qiáng)老師自身素養(yǎng)。

我們知道音樂(lè)是一門(mén)綜合的藝術(shù)，這種課程集多門(mén)學(xué)科的學(xué)問(wèn)內(nèi)容、方法形式、組織過(guò)程交叉展現(xiàn)的綜合課程體系。新教材中每個(gè)單元、每一節(jié)課都不同程度的融合了同類學(xué)科課程的相關(guān)學(xué)問(wèn)，它要求老師將這些學(xué)問(wèn)通過(guò)一個(gè)特定的人文主題精確?????的呈現(xiàn)給同學(xué)，并要使這些學(xué)問(wèn)為這個(gè)主題服務(wù)，這往往超出老師的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，超越了老師現(xiàn)有的教學(xué)技能。因而我們必需準(zhǔn)時(shí)給自己充電，細(xì)心討論教材，加強(qiáng)各科學(xué)內(nèi)容之間的整合，促進(jìn)不同學(xué)科老師間的教學(xué)合作。嘗試把其他學(xué)科帶進(jìn)教學(xué)，增加同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感知、情感體驗(yàn)、開(kāi)闊同學(xué)的視野、培育同學(xué)動(dòng)手力量。作為一名音樂(lè)老師不僅要在教學(xué)觀念上、教學(xué)行為上、教學(xué)角色與新課程同行而且還要在課程結(jié)構(gòu)的整合、課程資源的開(kāi)發(fā)和現(xiàn)代化教學(xué)手，段的運(yùn)用等方面加強(qiáng)探討與討論，從而形成自己的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)和課程設(shè)計(jì)意識(shí)。首先在課程結(jié)構(gòu)的整合方面要加強(qiáng)課程的綜合意識(shí)。

二、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)。

音樂(lè)是情感的詳細(xì)體現(xiàn)，一首好聽(tīng)的歌，一首美麗的曲子，必定能喚起同學(xué)的想象，讓同學(xué)綻開(kāi)藝術(shù)想象的雙翅，在他們抱負(fù)的樂(lè)園自由飛翔。老師可以充分利用各種教學(xué)手段，制造濃濃的音樂(lè)氛圍，讓同學(xué)盡快進(jìn)入音愿意境，去感受音樂(lè)的奧妙，從而引起同學(xué)認(rèn)知與情感的共鳴，才能使其受到良好的音樂(lè)熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，這才是音樂(lè)藝術(shù)的審美真諦。避開(kāi)消失課件滿堂灌的現(xiàn)象！因此，課件制作的雙向交互性首先取決于教學(xué)思想的徹底轉(zhuǎn)變，其次是課件制作要圍圍著課的主題。在這個(gè)過(guò)程中，音樂(lè)和畫(huà)面的完善結(jié)合，使音樂(lè)的表現(xiàn)力得到詳細(xì)而形象的體現(xiàn)，使本在內(nèi)容上具有抽象性的音樂(lè)具有了生動(dòng)性，更富于詩(shī)意。讓同學(xué)看著音樂(lè)畫(huà)面，使他們自己去學(xué)，自己去悟，而且真正成為整節(jié)課的仆人，在輕松的氣氛中綻開(kāi)想象的翅膀，自編動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)表演，激發(fā)創(chuàng)新的火花，感受音樂(lè)無(wú)限的樂(lè)趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境、試聽(tīng)結(jié)合激發(fā)愛(ài)好。

低班級(jí)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是要激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和愛(ài)好，即培育同學(xué)的審美趣味。而情境教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段之一。情境教學(xué)主要是由某種富有感情顏色的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境激起同學(xué)學(xué)習(xí)心情為手段的一種教學(xué)方法。老師通過(guò)聲光圖等各種教學(xué)手段，以激發(fā)同學(xué)的情感和思維，使同學(xué)產(chǎn)生如監(jiān)其境的真實(shí)體驗(yàn)，感染同學(xué)進(jìn)入特定的藝術(shù)氛圍，從而達(dá)到肯定教育目的的一種氛圍和狀態(tài)。情境教學(xué)融匯了視、聽(tīng)、唱、動(dòng)等多感官活動(dòng)在一起，于情于理之中得出正確體驗(yàn)與推斷的方式，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的創(chuàng)作熱忱，培育同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，在樂(lè)觀參加教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)獵取了學(xué)問(wèn)。

四、選用趣味化的教學(xué)方法。

講解樂(lè)理學(xué)問(wèn)是每個(gè)老師最頭疼的事了，在講解所謂枯燥的樂(lè)理學(xué)問(wèn)的同時(shí)，假如能和多媒體相聯(lián)系，插入一些有關(guān)的圖片，將別有一番情趣。例：在講解低班級(jí)樂(lè)理學(xué)問(wèn)熟悉do、re、mi、fa、sol、la、si音階的過(guò)程中，以往的教學(xué)模式中大都是從字面的意思去理解和分析，同學(xué)必定感到枯燥無(wú)味。那么在講解音階過(guò)程中，可以請(qǐng)美術(shù)老師事先畫(huà)出一張樓梯式樣的圖，每個(gè)階梯上站一個(gè)小動(dòng)物，這樣同學(xué)的留意力很快被這張圖片吸引，上面的小動(dòng)物一下就關(guān)心同學(xué)記住了每一個(gè)音高的位置。通過(guò)以上的教改試驗(yàn)，我體會(huì)到在兒童音樂(lè)思維形象化中，插圖起到了催化作用，許多平常我們覺(jué)得很難的東西只要利用一些簡(jiǎn)潔的圖片就能讓視覺(jué)形象地表現(xiàn)出來(lái)，符合兒童對(duì)形象事物的熟悉，簡(jiǎn)單理解樂(lè)于接受，直接推動(dòng)同學(xué)進(jìn)一步綻開(kāi)豐富的音樂(lè)想象。因此，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科的整合，恰到好處的把美術(shù)和音樂(lè)相結(jié)合，學(xué)科之間的融會(huì)貫穿對(duì)同學(xué)的藝術(shù)陶冶至關(guān)重要。

老師是音樂(lè)的傳遞者，上課時(shí)投入情感，創(chuàng)設(shè)情感的氛圍，實(shí)行各種有效方式激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，讓同學(xué)每每帶著濃郁的愛(ài)好走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓同學(xué)時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

現(xiàn)在是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育時(shí)代，從同學(xué)的全面進(jìn)展和終生學(xué)習(xí)動(dòng)身，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，反映語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)展，適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的重要課程。我通過(guò)新課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在聽(tīng)了有關(guān)專家對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對(duì)新教材的具體說(shuō)明;我省專家關(guān)于選課、課程實(shí)施、案例設(shè)計(jì)等方面也作了深刻剖析后，使得自己對(duì)新一輪語(yǔ)文課程改革的熟悉也漸漸加深，對(duì)新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)理念、等也有了更深一步的了解，同時(shí)也明白崗前培訓(xùn)的重要意義。下面就這幾天的培訓(xùn)，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、了解同學(xué)今后的教育目標(biāo)是以指向同學(xué)的力量和共性為核心，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)、思索、分析、解決問(wèn)題的力量，制造力，生存力量，及良好的共性品質(zhì)。滿意同學(xué)不同的學(xué)習(xí)需要，從我國(guó)目前的實(shí)際來(lái)看，增加課程的選擇性是顧及同學(xué)特點(diǎn)的一條快捷、有效、合理的途徑。盡可能讓同學(xué)自己來(lái)選擇他們寵愛(ài)的課程。提倡自主、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，有意識(shí)地為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)制造條件，在同學(xué)自我進(jìn)展意識(shí)基礎(chǔ)上的能學(xué)，在同學(xué)具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)，在同學(xué)把握了肯定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會(huì)學(xué)。關(guān)注每一位同學(xué)全面、和諧的進(jìn)展。因此作為一名老師，首先要了解同學(xué)。同學(xué)是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把同學(xué)吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培育力量，構(gòu)件自己的學(xué)問(wèn)體系。因此，深化地了解同學(xué)是特別重要的，我們現(xiàn)在所面臨的同學(xué)奇怪???心強(qiáng)，有活力，情感單純而劇烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于同學(xué)們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的學(xué)問(wèn)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有肯定的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。假如能依據(jù)同學(xué)們的情感和年齡特征，找到同學(xué)們感愛(ài)好的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，肯定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。

二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)幫助手段。為了在課堂上給同學(xué)供應(yīng)更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，供應(yīng)直觀的教學(xué)材料，僅憑老師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)幫助手段能夠給同學(xué)以詳細(xì)形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而使抽象教學(xué)形象詳細(xì)化，使同學(xué)在體會(huì)、感悟中獵取新知。

三、提高自身素養(yǎng)首先，必需仔細(xì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特殊是素養(yǎng)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在將來(lái)的課堂上，學(xué)問(wèn)將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)供應(yīng)的學(xué)問(wèn)、老師個(gè)人的學(xué)問(wèn)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新學(xué)問(wèn)。新課程將改

變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，老師不再只是傳授學(xué)問(wèn)，老師個(gè)人的學(xué)問(wèn)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新學(xué)問(wèn)的比重將大大增加。老師將從學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)變到同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就老師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必需接受連續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)意接受，熱忱投入，有效實(shí)施并依據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)展，老師的進(jìn)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。其次，隨著新課程的運(yùn)行，老師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。老師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。根據(jù)新課程的要求，老師應(yīng)當(dāng)關(guān)心同學(xué)制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好;為同學(xué)供應(yīng)各種便利，為同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參加者，與同學(xué)共享自己的感情和想法;和同學(xué)一道查找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。真正體現(xiàn)"以人為本'"以同學(xué)為中心'，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人而不是學(xué)問(wèn)的奴隸。

總之，新課程對(duì)老師提出了更高的要求，我們只有作好充分的預(yù)備，努力更新觀念，仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行細(xì)心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使同學(xué)真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限歡樂(lè)，感到自己精神的、才智的力氣在增長(zhǎng)，才會(huì)使同學(xué)的共性得到充分的進(jìn)展。新課程改革為老師制造了一個(gè)新的機(jī)遇，"一切為了同學(xué)'，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo);給予同學(xué)自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。開(kāi)心教學(xué)，將令老師與同學(xué)在教學(xué)共同成長(zhǎng)，并使同學(xué)在學(xué)習(xí)中既獲得學(xué)問(wèn)又得到共性的培育與健康進(jìn)展。教育的進(jìn)步需要每一位老師的共同努力，我們應(yīng)把握好課程改革這樣的機(jī)會(huì)，使教育事業(yè)再創(chuàng)佳績(jī)。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

20__年版《義務(wù)教育藝術(shù)課標(biāo)》與20__年版《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比，在諸多方面有所不同和增加，新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)指引、問(wèn)題導(dǎo)向、情境創(chuàng)設(shè)，幫助同學(xué)的綜合全面進(jìn)展，主要在以下幾個(gè)方面發(fā)生變化：

一、藝術(shù)核心素養(yǎng)貫穿始終，注意同學(xué)素養(yǎng)提升。藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解，標(biāo)志著學(xué)校美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時(shí)代。并且提出在課程的設(shè)計(jì)思路中要聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容；課程目標(biāo)的設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng)，課程的內(nèi)容選擇與評(píng)價(jià)量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不行分，形成由“核心素養(yǎng)—美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進(jìn)。

二、轉(zhuǎn)變課程設(shè)置支配，注意學(xué)問(wèn)與學(xué)段連接。首先藝術(shù)課標(biāo)由音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）課程組成，五門(mén)學(xué)科共同組成藝術(shù)學(xué)科；同時(shí)在8~9班級(jí)的課程支配上，引導(dǎo)同學(xué)在五門(mén)學(xué)科中選擇2門(mén)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地與高中模塊課相連接。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置，注意同學(xué)的真實(shí)生活情境。新課標(biāo)的課程實(shí)施建議中提出：“設(shè)計(jì)與同學(xué)閱歷、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”，意圖通過(guò)更多的真實(shí)性任務(wù)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合身邊的大事、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活營(yíng)造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，在真實(shí)情境的任務(wù)創(chuàng)設(shè)中促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解與遷移。

四、學(xué)科內(nèi)容選擇更融合，注意學(xué)問(wèn)的有機(jī)整合。新課標(biāo)的教學(xué)建議中提出要重視學(xué)問(wèn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，提倡將美術(shù)學(xué)科內(nèi)部學(xué)問(wèn)的融合、與其他姊妹學(xué)科學(xué)問(wèn)融合、與社會(huì)學(xué)科學(xué)問(wèn)融合，通過(guò)將學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合能夠促使同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整體聯(lián)系和建構(gòu)，并形成深層次聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)問(wèn)、技能的把握到意義建構(gòu)的進(jìn)展，提升綜合解決解決問(wèn)題的力量。

五、評(píng)價(jià)層級(jí)提升，注意素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式。20__年版的美術(shù)課標(biāo)中的評(píng)價(jià)建議更多的關(guān)注于課程的評(píng)價(jià)，關(guān)注美術(shù)學(xué)科的評(píng)價(jià)，而20__年新版藝術(shù)課標(biāo)在教學(xué)評(píng)價(jià)中提出堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)，這種評(píng)價(jià)一方面關(guān)注同學(xué)把握藝術(shù)學(xué)問(wèn)、技能的狀況，另一方面要重視同學(xué)整體的素養(yǎng)，為同學(xué)價(jià)值觀、必備品行、關(guān)鍵力量的進(jìn)展“保駕護(hù)航”。

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“新課標(biāo)”的實(shí)施的確是給日常教學(xué)帶來(lái)了生氣與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究溝通中，我們的同學(xué)越而的活潑與可愛(ài)，并且不乏思想上一次次的靈光出現(xiàn)、不乏更多了一些對(duì)生活、社會(huì)的深層思索，同時(shí)也在渾然不覺(jué)之中感受著學(xué)問(wèn)的滋養(yǎng)。本學(xué)期，有幸參與市教研室組織一次《新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)》。以下是我學(xué)習(xí)新課標(biāo)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者。

老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身務(wù)必有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。老師要在把握扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)討論前沿的最新成果最新學(xué)問(wèn)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的熟悉，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育討論等方面的學(xué)問(wèn)，構(gòu)建多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使自己不僅僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展。

二、面對(duì)全體同學(xué)，注意生活數(shù)學(xué)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不貼合素養(yǎng)教育的要求，也嚴(yán)峻影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平常的教學(xué)中，必需要面對(duì)全體同學(xué)，重心下移，從最終一名同學(xué)抓起，才能做到“水漲船高”，同學(xué)智力存在著差異這是客觀的.，我們要分層要求，使每位同學(xué)都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得勝利。

新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得務(wù)必的數(shù)學(xué)。”強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資料的應(yīng)用價(jià)值――能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)外，還應(yīng)親密聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)資料，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，讓生活中同學(xué)所務(wù)必的學(xué)問(wèn)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)就在生活中。這樣，一方面同學(xué)會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也能夠利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，使他們熟悉到數(shù)學(xué)的有用性。

三、學(xué)習(xí)模式的多元化。

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)好處上被認(rèn)為是學(xué)問(wèn)傳授者的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將構(gòu)成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起老師和同學(xué)之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使同學(xué)體驗(yàn)公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，構(gòu)成自主自覺(jué)的意識(shí)、探究求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間構(gòu)成公平而又親密合作的關(guān)系，以到達(dá)共同合作完成學(xué)問(wèn)建構(gòu)的目的。

創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，能夠從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問(wèn)題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、希看、將來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊，讓我們與新課程一齊成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而歡樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

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上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)我們學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標(biāo)，加上自己一年的實(shí)踐教學(xué)，我得到了一些新的熟悉：

1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)課應(yīng)當(dāng)怎樣上的心得：

“信息技術(shù)課堂怎樣掌握？”、“如何讓40分鐘同學(xué)收獲的更多？”、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)怎樣將同學(xué)抓回到課堂？”等等。這些始終是我常常遇見(jiàn)的問(wèn)題。作為信息技術(shù)老師的我，平常課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢？下面供應(yīng)幾種策略以供研討：

2、養(yǎng)成策略——正面強(qiáng)化，培育同學(xué)良好的上課習(xí)慣。

3、以退為進(jìn)策略——順勢(shì)牽引同學(xué)思路，進(jìn)行教學(xué)。

4、激勵(lì)策略——利用各種手段鼓舞同學(xué)，把同學(xué)的留意力帶回到課堂上來(lái)。

5、引人入勝策略——關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運(yùn)用截然不同的教學(xué)形式形成反差，讓同學(xué)思路回到課堂。

6、運(yùn)籌帷幄策略——提前備好課（備好同學(xué)、備好教材、備好教學(xué)預(yù)備、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源），對(duì)所要發(fā)生的狀況做到心中有數(shù)。

7、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點(diǎn)的心得：

老師要深化理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵，針對(duì)詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件和老師自身特點(diǎn)，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”貫穿教學(xué)過(guò)程

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和有用性，提出了由表及里、逐層深化的學(xué)習(xí)途徑，便于同學(xué)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)問(wèn)和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓同學(xué)在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下綻開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清楚的思路、方法和學(xué)問(wèn)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培育分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的力量。

2、推行協(xié)作學(xué)習(xí)法

協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。要求老師具有新型教育思想和教育觀念，以“學(xué)”為“主”，同時(shí)樂(lè)觀為同學(xué)創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、運(yùn)用案例教學(xué)法

目前我們的機(jī)房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展現(xiàn)功能，講練結(jié)合，僅靠老師講，同學(xué)很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，老師邊講邊演示，同學(xué)就聽(tīng)得很明白、看得很清晰，更簡(jiǎn)單把握；像在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要留意利用實(shí)例作品進(jìn)行教學(xué)，向同學(xué)展現(xiàn)一些實(shí)踐中做得較好的作品，讓同學(xué)在觀賞作品時(shí)得到感悟，引起共鳴。同時(shí)，老師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案、課件和操作難點(diǎn)錄成視頻文件（可用“屏幕錄象專家”）放在網(wǎng)站上，同學(xué)可依據(jù)自己的把握狀況來(lái)掃瞄網(wǎng)頁(yè)和選取下載內(nèi)容，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。

2網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段。

例如：采納先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件來(lái)幫助教學(xué)。在教學(xué)中，我們利用計(jì)算機(jī)軟件或自制課件進(jìn)行演示示范，并結(jié)合必要的講解，培育同學(xué)的觀看力量和仿照力量。在練習(xí)中，老師可以運(yùn)用“屏幕監(jiān)看”功能來(lái)監(jiān)看全體同學(xué)的操作練習(xí)狀況，并針對(duì)同學(xué)的操作練習(xí)狀況進(jìn)行必要的輔導(dǎo)、提示，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行訂正。在檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的操作運(yùn)用狀況時(shí)，老師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的“文件分發(fā)”功能來(lái)進(jìn)行練習(xí)題的分發(fā)，讓同學(xué)在自己的機(jī)器上獨(dú)立完成相關(guān)習(xí)題的操作練習(xí)。同學(xué)在操作練習(xí)過(guò)程中，還可以運(yùn)用“電子舉手”功能來(lái)尋求同學(xué)及老師的救濟(jì)。老師亦可以運(yùn)用“電子舉手”功能來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)練習(xí)的完成狀況。同學(xué)還可以運(yùn)用“電子郵件”功能向老師提出一些問(wèn)題，讓老師進(jìn)行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過(guò)“電子郵件”功能進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的溝通及爭(zhēng)論，這樣不僅培育了同學(xué)的協(xié)作力量也熬煉了同學(xué)的發(fā)散思維。

2自主學(xué)習(xí)是我們的最終目標(biāo)。

同學(xué)的自學(xué)力量是學(xué)好信息技術(shù)的重要力量。同學(xué)在把握了基本的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和具備了必要的操作力量之后，老師的教就變得輕松了。在這兒同學(xué)才是真真正正自主學(xué)習(xí)的仆人，而老師只不過(guò)是教學(xué)過(guò)程中的配角。老師注意引導(dǎo)同學(xué)在教學(xué)難點(diǎn)上突破，注意激發(fā)同學(xué)利用基礎(chǔ)技能創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意培育同學(xué)創(chuàng)新力量。

3、關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)中，如何體現(xiàn)與其他學(xué)科整合的思想的心得：

談?wù)剬W(xué)科整合，當(dāng)今時(shí)代計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)供應(yīng)了更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)把所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)自覺(jué)做到“學(xué)以致用”。這樣能讓同學(xué)熟悉到信息技術(shù)學(xué)問(wèn)的重要性與有用性，促進(jìn)學(xué)科的同步進(jìn)展，培育了同學(xué)的信息素養(yǎng)，也增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)面，同時(shí)培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與制造力，促使同學(xué)全面進(jìn)展。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7

我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的熟悉，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。在教學(xué)中要面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的有利益于同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)情境，使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的參加到教學(xué)中來(lái)。下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一些感受。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，培育同學(xué)的數(shù)感一、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新知教學(xué)。

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。義務(wù)教育階段同學(xué)學(xué)習(xí)的大量學(xué)問(wèn)均來(lái)源于生活實(shí)際，這就為我們努力從同學(xué)的生活實(shí)際入手引入新學(xué)問(wèn)供應(yīng)了大量的背景材料。例如，在教學(xué)“熟悉分?jǐn)?shù)”時(shí)，結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)受，讓同學(xué)依據(jù)自身的生活閱歷可以把4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，每份是2個(gè)；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1個(gè)蛋糕平均分成2份，每分是多少呢？根據(jù)習(xí)慣的說(shuō)法是叫做半個(gè)。生活中常會(huì)遇到分東西或物品不是整數(shù)的狀況，在同學(xué)學(xué)過(guò)的數(shù)小哪個(gè)數(shù)可以剛來(lái)表示半個(gè)，同學(xué)找不到這樣的數(shù)，那么半個(gè)該用什么數(shù)來(lái)表示呢？此時(shí)就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)又該怎樣寫(xiě)，怎樣讀呢？同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中。

二、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，增加應(yīng)用情趣。

人的思維起始于問(wèn)題。問(wèn)題情境具有情感上的吸引力，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的奇怪???心，促使同學(xué)尋求問(wèn)題的答案。教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“凡是沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心求知欲和愛(ài)好而學(xué)來(lái)的東西，是很簡(jiǎn)單從記憶中揮發(fā)掉的。”在教學(xué)中，老師要奇妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，注意存疑，把問(wèn)號(hào)裝進(jìn)同學(xué)的頭腦，讓同學(xué)從數(shù)學(xué)角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，查找與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，主動(dòng)的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。

三、搜集應(yīng)用事例，體會(huì)應(yīng)用價(jià)值。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一方面，老師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給同學(xué)，例如，電子計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機(jī)設(shè)計(jì)等都和數(shù)學(xué)有著親密的關(guān)系，現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入“數(shù)字化”的世界。另一方面，可以鼓舞同學(xué)自己通過(guò)多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的詳細(xì)案例，并相互溝通。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法”時(shí)，可以讓同學(xué)課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學(xué)“熟悉千米”時(shí)，到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找世界最長(zhǎng)的三大河流是多少千米。通過(guò)查閱資料，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，可以讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的進(jìn)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

四、制造應(yīng)用機(jī)會(huì)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐對(duì)于學(xué)問(wèn)的理解、把握和嫻熟運(yùn)用起著重要的作用，只有親身體驗(yàn)過(guò)的學(xué)問(wèn)才會(huì)更深刻的理解和嫻熟的運(yùn)用。美國(guó)數(shù)學(xué)家彼得？克萊恩說(shuō)：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參加?！笨梢?jiàn)培育同學(xué)應(yīng)用意識(shí)的最有效的方法應(yīng)當(dāng)是讓同學(xué)有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后，做小會(huì)計(jì)師，在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來(lái)，依據(jù)銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟識(shí)、把握存款的方法和計(jì)算利率的方法，或者到商場(chǎng)購(gòu)買打折商品，計(jì)算打折商品的總價(jià)。老師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，培育和進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，形成初步的實(shí)踐力量。

通過(guò)對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為老師，我們應(yīng)當(dāng)以同學(xué)進(jìn)展為本，指導(dǎo)同學(xué)合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)方案；關(guān)心同學(xué)打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體熟悉，進(jìn)展同學(xué)的力量和應(yīng)用意識(shí)，注意數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際的聯(lián)系，注意數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)同學(xué)的科學(xué)觀的形成。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇8

通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的反復(fù)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的熟悉，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。在教學(xué)中要面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的有利益于同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)情境,使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的參加到教學(xué)中來(lái)。下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，培育同學(xué)的數(shù)感

學(xué)校階段，同學(xué)將學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見(jiàn)的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，把握數(shù)的基本運(yùn)算，探究并理解簡(jiǎn)潔的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)自己身邊詳細(xì)、好玩的事物，通過(guò)觀看、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感。同學(xué)語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，語(yǔ)言的進(jìn)展和思維的進(jìn)展親密相關(guān)，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量能促進(jìn)他們思維的進(jìn)展。因此，在教學(xué)中，我會(huì)充分利用好教材中的每一幅插圖，讓同學(xué)充分觀看每一幅插圖，充分領(lǐng)悟教材的編排意圖，讓同學(xué)在領(lǐng)悟理解的基礎(chǔ)上充分地說(shuō)，可以單獨(dú)說(shuō)、同座說(shuō)、集體說(shuō)，讓同學(xué)在充分的看說(shuō)基礎(chǔ)上培育數(shù)感?？朔酝诮虒W(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，注意提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，樂(lè)觀提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)力量。

（2）提倡讓同學(xué)在做中學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓同學(xué)在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中，我會(huì)努力領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的學(xué)問(wèn)體系，充分利用學(xué)具，讓同學(xué)多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，使同學(xué)在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在操作中激起才智的火花，進(jìn)行發(fā)覺(jué)和制造。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂(lè)數(shù)學(xué)”。實(shí)行合適的教學(xué)策略，把基本技能、學(xué)問(wèn)的把握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)；樂(lè)觀開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加同學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富學(xué)問(wèn)積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

（3）培育同學(xué)的觀看力量。

新課標(biāo)指出：同學(xué)能通過(guò)觀看、試驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)同學(xué)們樂(lè)觀、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師公平對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，樂(lè)觀地表

現(xiàn)自我。使每個(gè)同學(xué)的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面提高，讓課堂布滿生氣與活力，正如課標(biāo)指出的：使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

學(xué)校生年齡小，閱歷淺，無(wú)意留意占主導(dǎo)，觀看力量有限。他們最初的.觀看是無(wú)目的、無(wú)挨次的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感愛(ài)好，不能領(lǐng)悟其中隱藏的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。在教學(xué)中我們要敬重他們的愛(ài)好，先給他們肯定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀看，將他們的留意引入正題，按肯定的規(guī)律去觀看，從而熟悉簡(jiǎn)潔的幾何體和平面圖形，感受簡(jiǎn)潔的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的測(cè)量，建立初步的空間觀念。

通過(guò)對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為老師，我們應(yīng)當(dāng)以同學(xué)進(jìn)展為本，指導(dǎo)同學(xué)合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)方案；關(guān)心同學(xué)打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體熟悉，進(jìn)展同學(xué)的力量和應(yīng)用意識(shí)，注意數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際的聯(lián)系，注意數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)同學(xué)的科學(xué)觀的形成。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇9

8月26日至27日，我有幸在?？谑兄懈脑簢?guó)際學(xué)術(shù)溝通中心參與了海南省學(xué)校信息技術(shù)教材（粵教版）為期2天的專項(xiàng)培訓(xùn)。在整個(gè)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)中，我通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)，樂(lè)觀傾聽(tīng)專家們的實(shí)踐閱歷，從中學(xué)到了許多有用的新學(xué)問(wèn)和新理念。對(duì)信息技術(shù)教育的理論學(xué)問(wèn)有了更加深化的熟悉和理解，對(duì)以后的信息技術(shù)教育教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用。下面就我參與培訓(xùn)的內(nèi)容和體會(huì)總結(jié)如下：

傾聽(tīng)黃國(guó)洪老師的《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代信息技術(shù)學(xué)科課程與教學(xué)創(chuàng)新》這一課體會(huì)很深，互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)如今每時(shí)每刻都在影響著身邊的每一個(gè)人，如何有效地利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)闊今日的信息教育課程，是我們每個(gè)作為一線老師必需要思索的問(wèn)題。那么互聯(lián)網(wǎng)思維將是引領(lǐng)我們走近高科技的信息教學(xué)時(shí)代。

黃國(guó)洪老師還闡述了時(shí)代對(duì)信息技術(shù)老師的要求，如何定位一名新時(shí)代的信息技術(shù)老師，與我國(guó)基礎(chǔ)教育教改之路、中學(xué)校信息技術(shù)課程的內(nèi)涵、中學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略、中學(xué)校信息技術(shù)老師的專業(yè)進(jìn)展，這些專業(yè)技術(shù)含量的要求越來(lái)越高，使得老師必需不斷地自我學(xué)習(xí)，完善自己。這樣才能更好地將教學(xué)發(fā)揮極致。

劉良欣老師在主講《新世紀(jì)版信息技術(shù)教材培訓(xùn)》時(shí)，講到信息技術(shù)課程的進(jìn)展歷程，使我對(duì)這門(mén)課程加深了理解和認(rèn)知。對(duì)新教材做了特別透徹的分析，讓我深刻了解教材有主要的幾個(gè)特點(diǎn)：與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)時(shí)更新；內(nèi)容豐富，照看到不同層次的學(xué)校和同學(xué)；愛(ài)好導(dǎo)向，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。此教材學(xué)校階段的目標(biāo)側(cè)重于培育愛(ài)好、規(guī)范行為和養(yǎng)成好習(xí)慣。通過(guò)各種主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛(ài)好，體驗(yàn)應(yīng)用信息技術(shù)解決身邊問(wèn)題的樂(lè)趣，并遵守信息道德和法律規(guī)范。

提到愛(ài)好，徐強(qiáng)老師還特殊強(qiáng)調(diào)，老師應(yīng)注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使同學(xué)有激情去探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)激發(fā)愛(ài)好探究學(xué)習(xí)之后，更要保持一貫的愛(ài)好和熱忱，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)形成自足、合作、溝通的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師也要自備自主學(xué)習(xí)的力量，為同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的好榜樣，耳濡目染，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇10

首先，體育健康新課程的基本理念

(1)、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)

新課程以促進(jìn)同學(xué)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)力量整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推動(dòng)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會(huì)、平安、養(yǎng)分等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)學(xué)問(wèn)，真正關(guān)注同學(xué)的健康意識(shí)、熬煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)同學(xué)健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確保“健康第一”思想落到實(shí)處，使同學(xué)健康成長(zhǎng)。

(2)、激發(fā)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，培育同學(xué)終身體育的意識(shí)

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和習(xí)慣是促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和終身熬煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)非常關(guān)注同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，只有激發(fā)和保持同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，才能使同學(xué)自覺(jué)、樂(lè)觀地進(jìn)行體育熬煉。因此，在體育教學(xué)中，重視同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。

(3)、以同學(xué)進(jìn)展為中心，重視同學(xué)的主體地位

新課程關(guān)注的核心是滿意同學(xué)的需要和重視同學(xué)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的'各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把同學(xué)主動(dòng)、全面的進(jìn)展放在中心地位。在留意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特殊強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和學(xué)習(xí)潛能，提高同學(xué)的體育學(xué)習(xí)力量。

(4)、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)同學(xué)受益。

新課程充分留意到同學(xué)在身體條件、愛(ài)好愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，依據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)同學(xué)能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和勝利的樂(lè)趣，以滿意自我進(jìn)展的需要。

其次，體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。

(1)、依據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域

新課程轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和支配教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，依據(jù)三維健康觀、體育自身特點(diǎn)以及國(guó)際課程進(jìn)展的趨勢(shì)，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并依據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。

(2)、依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平

新課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展的特征，將中學(xué)校的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平。

(3)、依據(jù)可操作性和可觀看性要求確定詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可行性，學(xué)習(xí)目標(biāo)必需是詳細(xì)的、可觀看的。在心理健康的社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求同學(xué)在把握有關(guān)學(xué)問(wèn)、技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)應(yīng)在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測(cè)的行為特征。這既便于同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)自我熟悉和體驗(yàn)，也便于老師對(duì)同學(xué)的觀看和評(píng)價(jià)。老師可以通過(guò)對(duì)同學(xué)情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀看，推斷

(4)、依據(jù)課程進(jìn)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。

課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注意終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、進(jìn)展功能而淡化甄別、選拔功能，并依據(jù)這樣的原則對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把同學(xué)的體能、學(xué)問(wèn)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成果評(píng)定的范圍，并讓同學(xué)參加評(píng)價(jià)過(guò)程，以體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

通過(guò)培訓(xùn)，我熟悉到體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要敬重老師和同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注意教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，養(yǎng)成堅(jiān)持體育熬煉的習(xí)慣。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)進(jìn)一步嘗試增加課堂的趣味性，提高同學(xué)上課的樂(lè)觀性，提高上課的效果。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇11

談到中學(xué)校音樂(lè)教育，諸如音樂(lè)素養(yǎng)、專業(yè)音樂(lè)教育、一般音樂(lè)教育、音樂(lè)創(chuàng)新教育、音樂(lè)學(xué)習(xí)愛(ài)好、音樂(lè)審美等都是高頻詞。然而，在中學(xué)校音樂(lè)老師隊(duì)伍中，確有一部分老師對(duì)這些高頻詞及內(nèi)涵熟視無(wú)睹、睹而不見(jiàn)、見(jiàn)而不思、思而無(wú)獲，在工作中無(wú)的放矢、盲目施教也就不足為怪了。我僅就音樂(lè)素養(yǎng)內(nèi)涵等急待明晰的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，做如下的淺釋粗議。

一.音樂(lè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

同學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)的內(nèi)涵可概括地分為以下四個(gè)方面：

1.音樂(lè)學(xué)問(wèn)素養(yǎng)：即有關(guān)讀譜及音樂(lè)表現(xiàn)要素(音高、音色、建度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、放律、調(diào)式、調(diào)性、曲式、和聲、體截、題材等)，為保證同學(xué)參加音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程及音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)所必需把握的簡(jiǎn)潔的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

2.音樂(lè)心理素養(yǎng)：即以音樂(lè)感受力量為核心的音樂(lè)感知力量、音樂(lè)記憶力量、音樂(lè)運(yùn)動(dòng)覺(jué)力量、音樂(lè)聯(lián)想力量、音樂(lè)想象力量。

3.音樂(lè)力量素養(yǎng)：即同學(xué)參加聽(tīng)、唱、視、記、奏、創(chuàng)、動(dòng)等詳細(xì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的力量。

4.音樂(lè)文化素養(yǎng)：即音樂(lè)史、音樂(lè)常識(shí)、音樂(lè)作品的涉獵范圍，音樂(lè)與其它藝術(shù)的關(guān)系，音樂(lè)與藝術(shù)以外其它學(xué)科的關(guān)系，音樂(lè)與生活、音樂(lè)與社會(huì)的熟悉等方面的綜合音樂(lè)文化學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。音樂(lè)同其它基礎(chǔ)課程一樣，以其特有的學(xué)問(wèn)和技能為基礎(chǔ)，才成為_(kāi)種需要傳函、討論與進(jìn)展的學(xué)科。音樂(lè)教育如不突出它自身的特有屬性也就不是音樂(lè)教育本身了。音樂(lè)教育全部?jī)r(jià)值，都必需以同學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)的培育、進(jìn)展與提高為載體、為過(guò)程、為手段才能得以實(shí)現(xiàn)。囚此，同學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)的進(jìn)展與提高，是音樂(lè)教育的本位價(jià)值。

二.“會(huì)”是愛(ài)好的根本。古人云：“樂(lè)其道，善其事”，其含義不講自明。遷移到同學(xué)學(xué)習(xí)上來(lái)，那就是要先培育同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)科及詳細(xì)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，首先實(shí)現(xiàn)樂(lè)其道。這樣，同學(xué)就會(huì)學(xué)得樂(lè)觀、主動(dòng)，學(xué)得事半功倍，以便達(dá)到善其事。用辯證的思維方法再來(lái)思索這句古話，我認(rèn)為反之亦然，即善其事，更能樂(lè)其道。在生活中，人們總是對(duì)自己善長(zhǎng)的專業(yè)和事情產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，同學(xué)也往往是對(duì)學(xué)得好的學(xué)科再投入的更多。一個(gè)不懂球規(guī)的人不會(huì)成為球迷，一個(gè)不懂象棋的人，不會(huì)在一盤(pán)殘局前觀棋不語(yǔ)兩小時(shí)。學(xué)習(xí)的“知難而退”，不正是學(xué)不懂、學(xué)不會(huì)而使愛(ài)好丟失，棄“事”而逃嗎?通過(guò)調(diào)查得知，在我們的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)學(xué)不懂、學(xué)不會(huì)而沒(méi)方法學(xué)，是同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)愛(ài)好漸漸降低的一個(gè)最本質(zhì)的緣由。所以，同學(xué)就是在“樂(lè)其道，善其事，更樂(lè)其道”的隱性而多次的反復(fù)中，其好強(qiáng)、好勝、自尊等心理需求得到滿意，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)愛(ài)好的激發(fā)、深化、鞏固、升華。因此，“會(huì)”是同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的根本。這就要求我們要始終留意并做到讓同學(xué)有一個(gè)我想學(xué)，我會(huì)學(xué)，我能學(xué)會(huì)，我能行的良好的學(xué)習(xí)心理感受，優(yōu)化同學(xué)學(xué)習(xí)的“心境”。

三.走出域?qū)俚恼`區(qū)。音樂(lè)教育區(qū)分為兩種基本類型，即國(guó)民音樂(lè)教育與專業(yè)音樂(lè)教育。中學(xué)校音樂(lè)教育域?qū)儆趪?guó)民音樂(lè)教育。可在詳細(xì)的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行。這種隸屬關(guān)系卻偏偏走進(jìn)誤區(qū)，其表現(xiàn)就是忽左忽右，走向極端，要么是正規(guī)專業(yè)化，聽(tīng)“效果”誰(shuí)高誰(shuí)低；要么是談虎色變，敬而遠(yuǎn)之避開(kāi)“專業(yè)化”之嫌。凡此種種，都會(huì)使中學(xué)校音樂(lè)教育誤入岐途，與真正的音樂(lè)素養(yǎng)教育背道而馳。究其緣由，就是沒(méi)能科學(xué)地理解中學(xué)校音樂(lè)教育與專業(yè)音樂(lè)教育的聯(lián)系與區(qū)分。專業(yè)音樂(lè)教育也好，中學(xué)校音樂(lè)教育也罷，所教所學(xué)的學(xué)問(wèn)與力量原來(lái)就同出一脈，又都屬于教育的范疇。因此，雖然是兩種不同性質(zhì)的教育，但這種親緣關(guān)系是客觀的，這就是兩者之間的本質(zhì)聯(lián)系。兩者的區(qū)分首先在于培育的對(duì)象和目標(biāo)上，專業(yè)音樂(lè)教育是面對(duì)選擇出來(lái)了少數(shù)人，培育音樂(lè)專業(yè)人，中小音樂(lè)教育是面對(duì)全部同學(xué)，提高全體國(guó)民的音樂(lè)素養(yǎng)。其次是表現(xiàn)在詳細(xì)的教育過(guò)程的諸多要素上，就教學(xué)內(nèi)容而言，專業(yè)音樂(lè)教育追求全面系統(tǒng)、高難深刻、嫻熟清湛、身懷絕技等。而中學(xué)校音樂(lè)教育更注意的是全體教育對(duì)象的可接受性，人才全面進(jìn)展的基礎(chǔ)性，實(shí)現(xiàn)美育功能的藝術(shù)性，教育過(guò)程的愉悅性等等。相對(duì)專業(yè)音樂(lè)教育要淺顯、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)潔得多，但絕不是沒(méi)有必需把握的內(nèi)容，體現(xiàn)在過(guò)程和方法上，中學(xué)校音樂(lè)教育與專業(yè)音樂(lè)教育相比，就不是那么機(jī)械、嚴(yán)格、枯燥、求精，而是激發(fā)愛(ài)好，輕松開(kāi)心，自由解決，學(xué)樂(lè)交融?；谶@種熟悉，將專業(yè)音樂(lè)教育與中學(xué)校音樂(lè)教育等同視之，或?qū)烧邲芪挤置鞯貙?duì)立起來(lái)都是不科學(xué)的。

四.實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值1.音樂(lè)的美是以音樂(lè)為載體的：音樂(lè)的美，就是音樂(lè)唱(奏)的形式的美，使音樂(lè)現(xiàn)實(shí)化的聲樂(lè)的美，這些聲樂(lè)所表述的音樂(lè)內(nèi)容的美，這些內(nèi)容所包含的情感的美。音樂(lè)的美是以音樂(lè)本身為載體的，離開(kāi)了音樂(lè)，音樂(lè)的美就不存在了。因此，音樂(lè)教育必需強(qiáng)調(diào)音樂(lè)性，即在音樂(lè)中進(jìn)行教育，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)同學(xué)不斷地感受、感知、理解、探究、表現(xiàn)及制造音樂(lè)的過(guò)程。而語(yǔ)文課式的大段講解與詮釋，美術(shù)課式的以“畫(huà)”代“音”，剝奪同學(xué)接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)和權(quán)力，就無(wú)從談到音樂(lè)的美。2.音樂(lè)素養(yǎng)是基礎(chǔ)：再好的佳肴，對(duì)于一個(gè)正在嚴(yán)峻傷風(fēng)感冒的人來(lái)說(shuō)，也難以吃出什么味道來(lái)，緣由是味覺(jué)功能出了問(wèn)題。音樂(lè)的審美也是如此，是以人們對(duì)音樂(lè)的旋律、音色、力度、速度等諸音樂(lè)要素等表現(xiàn)手段的感受為基礎(chǔ)，再對(duì)這些感受到的音樂(lè)信息進(jìn)行整合分析，進(jìn)而品嘗到音樂(lè)的美。而這種感受，必需憑借肯定的音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)，只有賴以不斷提高的音樂(lè)素養(yǎng)，同學(xué)才能真正地走進(jìn)神奇音樂(lè)殿堂。有了這樣的素養(yǎng)，音樂(lè)審美才有了通道，有了橋梁，有了可能。否則，就審美而空洞地談審美，將永久是淺層次而外在的。3.情感參加是關(guān)鍵：音樂(lè)是情感的藝術(shù)，中學(xué)校音樂(lè)教育中強(qiáng)調(diào)的審美體驗(yàn)，情感體驗(yàn)是主體。在感受、理解、表現(xiàn)、制造音樂(lè)的過(guò)程中，在奇妙的音樂(lè)音響形式作用下，同學(xué)的情感與音樂(lè)旋律共起伏，與節(jié)奏同張弛，與音樂(lè)同悲、同喜、同歡、同樂(lè)。在這豐富而深刻的情感體驗(yàn)中，同學(xué)獲得一個(gè)新的'真善美的世界，感受理解了崇高與宏大，和諧與美妙等多種情感，觸及到了音樂(lè)創(chuàng)的美妙心靈，為之吸引，為之沉醉，為之同化。在這樣的過(guò)程中，音樂(lè)教育的審美體驗(yàn)價(jià)值才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，必需解放同學(xué)情感，并調(diào)動(dòng)同學(xué)情感的樂(lè)觀參加。

五.科學(xué)理解音樂(lè)創(chuàng)新教育就實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的條件而言，已有的學(xué)問(wèn)信息和力量是基礎(chǔ)，現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題啟發(fā)是前提，制造性思維品質(zhì)是保障，主動(dòng)樂(lè)觀的討論探究是過(guò)程，首創(chuàng)的結(jié)果是標(biāo)志。創(chuàng)新教育是偏正詞組，創(chuàng)新是偏，教育為正。因此，創(chuàng)新教育的首要任務(wù)，還應(yīng)當(dāng)是解決創(chuàng)新的第一個(gè)條件，即本學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，基本力量的形成。然后才有可能談到創(chuàng)新。否則，創(chuàng)新就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。教學(xué)內(nèi)容意義上的學(xué)問(wèn)和力量，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是已知的，而對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是未知的，實(shí)施創(chuàng)新教育，就是要把同學(xué)由未知到已知的過(guò)程，變?yōu)橐粋€(gè)由同學(xué)自我討論、自我探究、自我發(fā)覺(jué)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，形成同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維，培育創(chuàng)新力量。音樂(lè)學(xué)科的創(chuàng)新教育也是如此。音樂(lè)自身內(nèi)容的不確定性，理解空間的廣延性，個(gè)體理解的差異性，都為音樂(lè)學(xué)科的創(chuàng)新教育供應(yīng)了廣泛的可能性。在實(shí)施音樂(lè)創(chuàng)新教育過(guò)程中，萬(wàn)萬(wàn)不行把創(chuàng)新狹隘地理解為創(chuàng)作一條節(jié)奏或一條旋律，認(rèn)為只有這樣才體現(xiàn)了音樂(lè)創(chuàng)新教育，才實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)創(chuàng)新教育。如筆者曾見(jiàn)到一位老師上的一堂音樂(lè)課,開(kāi)頭便是一首七言古詩(shī)展現(xiàn)給同學(xué)，讀講幾遍之后，便是一整堂課的讓同學(xué)為之作曲，可見(jiàn)氣概之“宏大”，創(chuàng)新體現(xiàn)之“充分”，且不說(shuō)這些學(xué)校五班級(jí)同學(xué)，就是專業(yè)的大一同學(xué)又如何?可見(jiàn)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)新教育理解之機(jī)械，操作之荒唐。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇12

近日，仔細(xì)研讀了新頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，有三點(diǎn)感悟共享如下：

一、從美術(shù)到藝術(shù)

我覺(jué)得此次新課標(biāo)最大的變化就是由原來(lái)的“美術(shù)”單科課程標(biāo)準(zhǔn)變成了包含音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）的“藝術(shù)”課程標(biāo)準(zhǔn)。

我認(rèn)為，這絕不是簡(jiǎn)潔的文字疊加，而是多種學(xué)科的綜合性、遷移性的構(gòu)建趨勢(shì)。對(duì)全體師生都提出了要求，首先要求同學(xué)需要將不同學(xué)科學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，綜合運(yùn)用，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量；其次要求藝術(shù)教育工要有學(xué)科融合意識(shí)，注意開(kāi)展跨學(xué)科、綜合性學(xué)問(wèn)遷移與運(yùn)用和引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目學(xué)習(xí)，從而達(dá)到美育目的。

二、從四美理念到家國(guó)情懷

20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)提到“以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元”。這就提示了廣闊藝術(shù)教育工們，藝術(shù)教育不單單是教育同學(xué)，最重要的是要以“美”感化同學(xué)的思想，以“美”滋潤(rùn)同學(xué)的心田，以“美”筑國(guó)家將來(lái)之根本。培育同學(xué)對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好愛(ài)好，培育同學(xué)制造力量，從而促進(jìn)同學(xué)德智體美勞全面進(jìn)展，進(jìn)而繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，關(guān)心同學(xué)成長(zhǎng)為一個(gè)有情懷的、愛(ài)國(guó)、愛(ài)民的中國(guó)人。

三、從分段連接到優(yōu)化評(píng)價(jià)

20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)要求，藝術(shù)課程設(shè)置要遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)同學(xué)身心進(jìn)展階段性、連續(xù)性的特點(diǎn)，義務(wù)教育藝術(shù)課程分段設(shè)置，第一階段（1~2班級(jí)）以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到學(xué)校分科課程的過(guò)渡與連接；其次階段（3~7班級(jí)）以音樂(lè)和美術(shù)為主，有機(jī)融入姊妹藝術(shù)，為同學(xué)把握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能奠定基礎(chǔ)；第三階段（8~9班級(jí)）開(kāi)設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，關(guān)心同學(xué)把握1~2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，與高中模塊化教學(xué)相連接。

新課標(biāo)還要求將同學(xué)的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)狀況納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，并根據(jù)5個(gè)學(xué)科各學(xué)段詳細(xì)要求，分別設(shè)定具有可測(cè)性、可評(píng)性的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并且不設(shè)水公平級(jí)，只規(guī)定同學(xué)在每個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束之后應(yīng)達(dá)到的.合格標(biāo)準(zhǔn)。

無(wú)論是遵循同學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，重視階段性、連續(xù)性進(jìn)展，還是落實(shí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，都體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)同學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)的進(jìn)展關(guān)注，把握1、2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)的落實(shí)，評(píng)價(jià)的合理與公正。這也對(duì)藝術(shù)工提出了要求，需要關(guān)注同學(xué)整體、持續(xù)進(jìn)展，開(kāi)展有意義的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)實(shí)操性訓(xùn)練，做好同學(xué)成長(zhǎng)記錄等。

總之，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》為奮斗在一線教育陣地的藝術(shù)教育工指明白方向，我愿作同學(xué)藝術(shù)的領(lǐng)路人，心靈的溝通者，成長(zhǎng)路上的同路人。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇13

在泰安學(xué)習(xí)培訓(xùn)《學(xué)校品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》期間，趙昕教授講解了新課標(biāo)，讓我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，我總結(jié)如下：

一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者。

老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成一個(gè)"學(xué)習(xí)者'。

1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，精確?????把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。

2、老師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，老師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和現(xiàn)代信息素養(yǎng)，形成多層次、多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu);有開(kāi)闊的視野，擅長(zhǎng)分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培育為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，老師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過(guò)報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)學(xué)問(wèn)。

3、老師要在把握扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)討論前沿的最新成果最新學(xué)問(wèn)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的熟悉，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育討論等方面的學(xué)問(wèn)，構(gòu)建多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代老師不再比方為"一桶水'，而應(yīng)當(dāng)被比方為"一條不斷流淌的河流'。

二、師生之間和老師之間要樂(lè)觀主動(dòng)合作。教育家陶行知說(shuō)過(guò)："真教育是心心相印的活動(dòng)'。

1、師生合作。

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)問(wèn)傳授者的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體'，建立起老師和同學(xué)之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生"對(duì)話'的情境，使同學(xué)體驗(yàn)公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探究求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度。

2、老師與老師之間的合作。

對(duì)絕大多數(shù)老師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求老師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)同學(xué)的活動(dòng)課指導(dǎo)。在教育同學(xué)學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，老師首先學(xué)會(huì)合作。

三、老師要成為同學(xué)的促進(jìn)者。

老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：學(xué)問(wèn)體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)者，學(xué)習(xí)力量的培育者和人生的引路人。新課程理念告知我們：教育的本質(zhì)回歸到"立人'上。老師的角色轉(zhuǎn)變到"促進(jìn)人的進(jìn)展'上，一切為了每位同學(xué)的進(jìn)展。所以老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

1、在思想品德課堂上，當(dāng)同學(xué)在觀看、爭(zhēng)論時(shí)，老師并不是悠閑的，而是樂(lè)觀地看，樂(lè)觀地聽(tīng)，真實(shí)地感受同學(xué)的所作所為、所思所想，隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)老師還應(yīng)給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采納各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o同學(xué)以心理上的平安和精神上的鼓舞，使同學(xué)的思維更加活躍，熱忱更加高漲。

2、在教學(xué)過(guò)程中，老師必需敬重每一位同學(xué)做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的同學(xué)、學(xué)業(yè)成果不良的同學(xué)、被孤立和拒絕的同學(xué)、有過(guò)錯(cuò)的同學(xué)、有嚴(yán)峻缺點(diǎn)和生理缺陷的同學(xué)，老師不僅要敬重每一位同學(xué)，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位同學(xué)，同時(shí)還特殊應(yīng)處理好和自己看法不全都的同學(xué)，欣賞每一位同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的學(xué)問(wèn)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越。這樣，同學(xué)始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓同學(xué)煥發(fā)誕生命的活力。

3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全轉(zhuǎn)變了以往課標(biāo)"學(xué)問(wèn)力量情感'的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧力量目標(biāo)、學(xué)問(wèn)目標(biāo)。更加關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的樂(lè)觀情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此，老師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門(mén)學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展，而不是僅僅關(guān)懷同學(xué)對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住，記得是否精確??????

4、同學(xué)正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、抱負(fù)和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受老師潛移默化的影響。作為思品老師的言傳身教，打算了其人格對(duì)同學(xué)人格的形成有"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲'的功效。這就要求思想品德課老師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實(shí)現(xiàn)"超我'。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇14

高中新課程改革已拉開(kāi)帷幕，年版一般高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，也已經(jīng)出臺(tái)?？赐曛蠹扰d奮又擔(dān)憂，興奮的是面對(duì)新時(shí)期的各種新變化、新問(wèn)題、新成果，新課標(biāo)都有了明確的解答與對(duì)策，讓歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地結(jié)合在一起，擔(dān)憂的是在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中如何能高效地將這些變化反映在日常的教學(xué)中，如何仔細(xì)落實(shí)核心素養(yǎng)這一關(guān)鍵任務(wù)。為此我們認(rèn)為課堂教學(xué)必需緊緊圍圍著培育同學(xué)核心素養(yǎng)這一主線綻開(kāi)。

首先我們要明確什么是核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是同學(xué)通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品行和關(guān)鍵力量。包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面。通過(guò)諸素養(yǎng)的培育，達(dá)到立德樹(shù)人的要求。如何培育核心素養(yǎng)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題。矚慫潤(rùn)厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔。

詳細(xì)從以下幾個(gè)方面著手：

.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)——培育核心素養(yǎng)的動(dòng)身點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)則直接關(guān)系到同學(xué)核心素養(yǎng)的培育與進(jìn)展。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要深刻領(lǐng)悟歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，認(rèn)真研讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好歷史核心素養(yǎng)的詳細(xì)目標(biāo)及其之間的內(nèi)在聯(lián)系，并要充分熟悉到，同學(xué)核心素養(yǎng)的培育與進(jìn)展是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷深化的過(guò)程，不是全部的核心素養(yǎng)目標(biāo)都能在一節(jié)課中完成的。衡量教學(xué)目標(biāo)是否有效，一看它是否貼切，即目標(biāo)是否精確?????，與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)的認(rèn)知水平和心理特征相契合，具有可檢測(cè)性;二看它是否詳細(xì)，即目標(biāo)闡述是否細(xì)化、多層，具有可操作性;三看它是否適度，即目標(biāo)是否符合同學(xué)的內(nèi)在需求，是否適合同學(xué)已有的`思維結(jié)構(gòu)與力量層次;四看它是否落實(shí)到位，即目標(biāo)是否落到了整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中去。聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛(ài)氌譴凈禍測(cè)。

.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——培育核心素養(yǎng)的切入點(diǎn)

所謂“問(wèn)題情境”是指在詳細(xì)目標(biāo)指引下，能夠通過(guò)分析、理解、歸納等策略達(dá)成目標(biāo)的空間學(xué)習(xí)環(huán)境，它具有肯定的針對(duì)性、啟發(fā)性、新奇性、趣味性、互動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能夠激發(fā)同學(xué)探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的樂(lè)觀性和制造性的思維活動(dòng)，真正促進(jìn)同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)培育與進(jìn)展同學(xué)核心素養(yǎng)的有效手段。在教學(xué)中，老師要找準(zhǔn)“問(wèn)題情境”這個(gè)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)形式多樣的問(wèn)題情境，挖掘同學(xué)的潛能，以提高同學(xué)對(duì)問(wèn)題探究的內(nèi)驅(qū)力，培育同學(xué)的求異思維和創(chuàng)新精神。老師可用懸念創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境以培育同學(xué)的史料實(shí)證意識(shí)和歷史解釋的力量。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍

.提倡合作探究——培育核心素養(yǎng)的著力點(diǎn)

創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量是同學(xué)重要的核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，老師應(yīng)抓牢“合作探究”這個(gè)著力點(diǎn)。所謂“合作探究學(xué)習(xí)”就是從學(xué)科領(lǐng)域或社會(huì)生活中選擇和確定討論主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種探究的情境，通過(guò)同學(xué)分工、合作、閱讀、思索、爭(zhēng)論、溝通等活動(dòng)形式，獲得學(xué)問(wèn)、技能、態(tài)度與價(jià)值觀的進(jìn)展，培育同學(xué)的探究精神、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。這種以小組合作方式進(jìn)行的專題探究活動(dòng)，一方面，通過(guò)自己動(dòng)手搜集史料，促進(jìn)同學(xué)帶著證據(jù)意識(shí)對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行探究，既培育了同學(xué)把握探究問(wèn)題的方法和技能，又進(jìn)展了同學(xué)的思維力量，形成了史料實(shí)證的意識(shí);另一方面，通過(guò)小組的分工與合作，尤其是對(duì)討論成果的不斷研磨，不僅提高了同學(xué)理解歷史與解釋歷史的素養(yǎng)，而且提升了同學(xué)的溝通力量、合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒。

.實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)——培育核心素養(yǎng)的立足點(diǎn)

從學(xué)科教學(xué)的角度來(lái)看，歷史核心素養(yǎng)的形成不僅需要學(xué)問(wèn)與技能的習(xí)得，更需要習(xí)得過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟，并內(nèi)化為優(yōu)秀的品行，外化為崇高的行為?？梢?jiàn)，歷史教學(xué)過(guò)程是一個(gè)學(xué)問(wèn)與情感相互交織的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過(guò)程，但情感教育不是在朝夕之間便可速成，而是一種“情動(dòng)—體驗(yàn)—理解—內(nèi)化”的過(guò)程。為此，老師在課堂教學(xué)中，必需運(yùn)用多種行之有效的方法將情感態(tài)度價(jià)值觀無(wú)痕地滲透到歷史課堂教學(xué)中，陶冶同學(xué)的情操。不僅可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又可以在感知、體驗(yàn)和思索歷史的過(guò)程中，深化對(duì)史事的熟悉與推斷，進(jìn)而生成鮮亮的歷史價(jià)值觀。此外，還可以編演歷史劇，通過(guò)扮演歷史角色，讓同學(xué)穿越時(shí)空，與歷史人物“對(duì)話”，進(jìn)行心靈的碰撞，進(jìn)而對(duì)歷史做出價(jià)值評(píng)判;通過(guò)參觀博物館、紀(jì)念館等，觀“景”生“情”，讓同學(xué)在體驗(yàn)歷史的基礎(chǔ)上，生成鮮亮的情感態(tài)度價(jià)值觀。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾。

.構(gòu)建多元評(píng)價(jià)——培育核心素養(yǎng)的支撐點(diǎn)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課程改革的一大難點(diǎn)，也是培育同學(xué)核心素養(yǎng)的一個(gè)支撐點(diǎn)。為了促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，老師要建構(gòu)一種多元的評(píng)價(jià)模式：評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化、評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方式的多元化和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，是指在對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史課程的評(píng)價(jià)時(shí)，既要重視同學(xué)對(duì)歷史學(xué)問(wèn)的理解與歷史技能的把握，也要重視對(duì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題力量的評(píng)價(jià)，更要重視同學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成和進(jìn)展的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)主體的多元化，是指要充分重視同學(xué)在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位，不僅僅是老師評(píng)價(jià)同學(xué)，還應(yīng)當(dāng)有同學(xué)自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，甚至家長(zhǎng)參評(píng)等;評(píng)價(jià)方式的多元化，是指要以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，既要看同學(xué)對(duì)歷史學(xué)問(wèn)把握的結(jié)果，更要看同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否感悟歷史，進(jìn)而體驗(yàn)到一種歷史情懷。評(píng)價(jià)的手段也要敏捷、多樣，除了紙筆測(cè)試外，還可以采納歷史劇表演、歷史小論文撰寫(xiě)、歷史調(diào)查活動(dòng)、歷史檔案等方式;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，是指要敬重同學(xué)的個(gè)體差異，針對(duì)不同同學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)與存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的最佳方案，尤其是對(duì)于缺乏信念同學(xué)的評(píng)價(jià)更要鼓舞和支持，以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和進(jìn)展性作用。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點(diǎn)鉍。

總之，培育與進(jìn)展同學(xué)的歷史核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事，必需靠我們歷史老師在觀念上更新，在專業(yè)上提升，在教學(xué)中滲透，在日常中積累，唯其如此，才能真正培育同學(xué)的優(yōu)秀品行與創(chuàng)新力量，使同學(xué)得到全面進(jìn)展。廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷巹癩。

以下是關(guān)于

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇15

思想品德是人們?cè)谏鐣?huì)生活中，通過(guò)處理與自身、與他人、與集體、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，而漸漸培育起來(lái)的做人做事的穩(wěn)定的思想方式和行為習(xí)慣。在現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)成員的思想品德?tīng)顩r，對(duì)社會(huì)的進(jìn)展具有關(guān)鍵的作用。思想品德課程是為學(xué)校同學(xué)思想品德健康進(jìn)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程。為了應(yīng)對(duì)時(shí)代提出的各種挑戰(zhàn)，提升整個(gè)民族的文化素養(yǎng)和精神境界，我們必需提高青少年的思想道德素養(yǎng)，豐富青少年的精神世界，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，培育新時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)的中華民族的民族精神。

所以作為一名老師我們必需牢記：青少年思想品德的培育對(duì)全社會(huì)的精神文明建設(shè)具有基礎(chǔ)性的作用。而思想品德課程不僅是學(xué)問(wèn)與技能的傳授，而且是傳承和培育優(yōu)良文化傳統(tǒng)、正確思想意識(shí)、良好道德品質(zhì)和科學(xué)價(jià)值觀念的過(guò)程。思想品德課的性質(zhì)和特點(diǎn)打算了思想品德課教學(xué)除了要遵循一般的教學(xué)規(guī)律，還必需遵循思想品德形成規(guī)律，依據(jù)思想品德形成規(guī)律的客觀要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)思想品德課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮下，各種新思想、新思潮得到廣泛的傳播，如何教育青少年同學(xué)去熟悉和辨別這些新思想和新思潮，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，必定成為我們思想品德教育的重要內(nèi)容。如何完成教學(xué)任務(wù)和同學(xué)的思想教育轉(zhuǎn)變老師成為關(guān)鍵，老師肯定要成為終身學(xué)習(xí)者，不斷提升自己，跟上時(shí)代潮流，否則無(wú)法駕馭課堂，無(wú)法與同學(xué)溝通溝通。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，老師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。例如通過(guò)連續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能夠有效提升老師的力量，無(wú)論是學(xué)問(wèn)上，還是方法上更有使老師能跟上時(shí)代的步伐，不至于落伍與同學(xué)無(wú)法溝通。總之，老師肯定要通過(guò)學(xué)習(xí)武裝自己，用最新的教育理念來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)老師也要把握扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，構(gòu)建豐富元多化課堂，使自己不僅會(huì)教書(shū)，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格，使同學(xué)喜愛(ài)自己的思想品德科目，喜愛(ài)思想品德的課堂。

二、新課改下的課堂課程設(shè)計(jì)思路以指導(dǎo)同學(xué)過(guò)有道德的生活為目標(biāo)，緊緊圍繞同學(xué)的生活來(lái)提取、組織學(xué)問(wèn)模塊，把學(xué)校生逐步擴(kuò)展的生活，尤其是處在青春期的學(xué)校生的身心進(jìn)展特點(diǎn)作為課程設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。這要求師生之間要樂(lè)觀主動(dòng)合作。要求老師要建立起和同學(xué)之間的公平的伴侶關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，只有這樣同學(xué)才可能情愿走近老師，接受老師的引導(dǎo)，讓老師了解他們的內(nèi)心世界和生活，這樣老師才能完成關(guān)心同學(xué)樹(shù)立健康的道德觀的任務(wù)。

三、新的課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變了舊課標(biāo)"學(xué)問(wèn)力量情感'體系，而是以"情感、態(tài)度、價(jià)值觀'為目標(biāo)，更加關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，以及這一過(guò)程所產(chǎn)生的樂(lè)觀情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此，思想品德老師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，不僅僅要求同學(xué)記住某個(gè)結(jié)論或?qū)W問(wèn)點(diǎn)，更應(yīng)關(guān)注，促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展，道德觀的形成和人格塑造。作為思想品德老師要言傳身教潛移默化去影響同學(xué)，是每位同學(xué)能夠成為有抱負(fù)、有道德、守紀(jì)律的合法公民。

四、新課改下老師怎樣駕馭課堂。在思想品德課堂上，當(dāng)要求同學(xué)爭(zhēng)論時(shí)，老師不能悠閑的站著，而是要去看、去聽(tīng)，隨時(shí)把握課堂的動(dòng)態(tài)狀況，以便準(zhǔn)時(shí)調(diào)整課堂步伐，隨時(shí)考慮下一步如何引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)老師還要隨時(shí)留意課堂氣氛和同學(xué)的心情，使同學(xué)的思維更加活躍，熱忱更加高漲。教學(xué)過(guò)程中，老師學(xué)會(huì)敬重每一位同學(xué)，尤其學(xué)業(yè)成果不良的同學(xué)、有嚴(yán)峻缺點(diǎn)和生理缺陷的同學(xué)，學(xué)會(huì)激勵(lì)和欣賞同學(xué)，讓每一位同學(xué)都能展現(xiàn)自我，做到最好的自己，做到每節(jié)課都有所收獲。對(duì)于課堂上有不同看法的同學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)去爭(zhēng)論、探究，讓同學(xué)學(xué)會(huì)品嘗艱辛后的成果，這樣課堂才是勝利的。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇16

新課標(biāo)用高度概括的語(yǔ)言，表述了生物學(xué)的基礎(chǔ)性重要性。生物課程要面對(duì)全體同學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心，生物課程的內(nèi)容要滿意社會(huì)和同學(xué)雙方面的需要，生物課程應(yīng)具有開(kāi)放性，課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與進(jìn)展的基本理念。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師，可見(jiàn)轉(zhuǎn)變老師的教育理念，提高老師對(duì)課改的熟悉是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，轉(zhuǎn)變老師滿堂灌的教學(xué)方式，通過(guò)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已被各種利于同學(xué)進(jìn)展的新型教學(xué)模式所取代。在課堂上，老師應(yīng)當(dāng)怎樣引導(dǎo)才能調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化的思索而不是僅僅停留在書(shū)本內(nèi)容表面，這是一個(gè)值得全部教育工仔細(xì)討論的課題。要讓同學(xué)主動(dòng)思索，老師就必需對(duì)同學(xué)提出問(wèn)題，只有讓同學(xué)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，才能夠培育同學(xué)的自主思索和解決新問(wèn)題的實(shí)際力量。

如何成為一名合格的生物老師？首先要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深刻領(lǐng)悟其中的精神實(shí)質(zhì)，更新科學(xué)教學(xué)理念。生物課的教學(xué)要注意學(xué)校同學(xué)與生俱來(lái)的對(duì)四周世界的探究愛(ài)好和需要，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，要留意把對(duì)同學(xué)“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)ν瑢W(xué)四周世界的關(guān)注。要進(jìn)行科學(xué)探究方面的訓(xùn)練，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程、原理、方法、要點(diǎn)，熟悉科學(xué)探究的性質(zhì)及在科學(xué)中的核心作用等。同時(shí)還要補(bǔ)充必要的生物基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，生物老師必需具有堅(jiān)實(shí)而廣泛的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，必需了解主要生物學(xué)基本領(lǐng)實(shí)、理解其基本概念，知曉和弄懂某些幫助性的試驗(yàn)學(xué)問(wèn)和理論學(xué)問(wèn)。此外，科學(xué)老師還要對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、同學(xué)狀況等各個(gè)方面都有所了解，并把這些學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生物教學(xué)。學(xué)校生物老師必需具有指導(dǎo)那些基于同學(xué)所提問(wèn)題而進(jìn)行的探究活動(dòng)所需要的種種技能，必需參加討論和改進(jìn)教學(xué)、評(píng)價(jià)和課程設(shè)置等的新方法和新途徑。自覺(jué)參與各種教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中熬煉、提高自己。教學(xué)工作是很簡(jiǎn)單的，需要不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)和思索。教學(xué)的新學(xué)問(wèn)、新技能和新策略有多種來(lái)源，可以來(lái)源于討論，來(lái)源于新教材新手段，來(lái)源于對(duì)先進(jìn)教學(xué)法的報(bào)道，來(lái)源于同事，來(lái)源于專家，來(lái)源于對(duì)教學(xué)的自