有趣的墨跡圖好玩的墨跡圖（通用5篇）

好玩的墨跡圖篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、自制墨跡圖進(jìn)行制造性想像活動(dòng)，培育幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦力量。

2、利用幫助物在墨跡上進(jìn)行拼砌，進(jìn)展編講力量。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、老師曾示范制作墨跡圖，以引起幼兒操作和想像的愛好。

2、白紙、顏色水、幫助物、鋪墊的桌布。

三、活動(dòng)過程

1、自制墨跡圖，引起幼兒愛好。

（1）、回憶墨跡圖制作的方法。

（2）、提出制作墨跡圖應(yīng)留意的事項(xiàng)。

（3）、幼兒自制墨跡圖，老師巡回指導(dǎo)。

2、依據(jù)墨跡圖上的墨跡進(jìn)行想像。

（1）、啟發(fā)幼兒看一看，說一說自己的墨跡圖像什么，并說出想像依據(jù)。

（2）、轉(zhuǎn)動(dòng)墨跡圖，變換角度看看它還像什么？鼓舞幼兒盡量想得和別人不一樣。

（3）、老師小結(jié)：從不同角度看墨跡圖，它所表現(xiàn)的內(nèi)容也跟著發(fā)生了變化。

3、利用幫助物豐富墨跡圖后進(jìn)行編講。

（1）、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的想像，利用幫助物在墨跡圖拼砌，使畫面更完整、更豐富，并提出敘述要求，如什么時(shí)候？有誰？發(fā)生了什么事情？或在什么地方？有誰？發(fā)生了什么事情等。

（2）、請(qǐng)幼兒依據(jù)豐富后的墨跡圖進(jìn)行編講。

4、向同伴或老師敘述自己圖畫中的小故事。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：（組合編故事）

將幼兒制作的墨跡圖布置在語言區(qū)中，引導(dǎo)幼兒與同伴的墨跡圖組合在一起，編出一個(gè)更好聽的故事

好玩的墨跡圖篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)1、自制墨跡圖進(jìn)行制造性想像活動(dòng)，培育幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦力量。2、利用幫助物在墨跡上進(jìn)行拼砌，進(jìn)展編講力量。二、活動(dòng)預(yù)備1、老師曾示范制作墨跡圖，以引起幼兒操作和想像的愛好。2、白紙、顏色水、幫助物、鋪墊的桌布。三、活動(dòng)過程1、自制墨跡圖，引起幼兒愛好。（1）、回憶墨跡圖制作的方法。（2）、提出制作墨跡圖應(yīng)留意的事項(xiàng)。（3）、幼兒自制墨跡圖，老師巡回指導(dǎo)。2、依據(jù)墨跡圖上的墨跡進(jìn)行想像。（1）、啟發(fā)幼兒看一看，說一說自己的墨跡圖像什么，并說出想像依據(jù)。（2）、轉(zhuǎn)動(dòng)墨跡圖，變換角度看看它還像什么？鼓舞幼兒盡量想得和別人不一樣。（3）、老師小結(jié)：從不同角度看墨跡圖，它所表現(xiàn)的內(nèi)容也跟著發(fā)生了變化。3、利用幫助物豐富墨跡圖后進(jìn)行編講。（1）、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的想像，利用幫助物在墨跡圖拼砌，使畫面更完整、更豐富，并提出敘述要求，如什么時(shí)候？有誰？發(fā)生了什么事情？或在什么地方？有誰？發(fā)生了什么事情等。（2）、請(qǐng)幼兒依據(jù)豐富后的墨跡圖進(jìn)行編講。4、向同伴或老師敘述自己圖畫中的小故事。四、活動(dòng)延長(zhǎng)：（組合編故事）將幼兒制作的墨跡圖布置在語言區(qū)中，引導(dǎo)幼兒與同伴的墨跡圖組合在一起，編出一個(gè)更好聽的故事。

好玩的墨跡圖篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、自制墨跡圖進(jìn)行制造性想像活動(dòng)，培育幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦力量。

2、利用幫助物在墨跡上進(jìn)行拼砌，進(jìn)展編講力量。

3、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

4、體驗(yàn)解決問題的'成就感。

活動(dòng)預(yù)備

1、老師曾示范制作墨跡圖，以引起幼兒操作和想像的愛好。

2、白紙、顏色水、幫助物、鋪墊的桌布。

活動(dòng)過程

1、自制墨跡圖，引起幼兒愛好。

（1）回憶墨跡圖制作的方法。

（2）提出制作墨跡圖應(yīng)留意的事項(xiàng)。

（3）幼兒自制墨跡圖，老師巡回指導(dǎo)。

2、依據(jù)墨跡圖上的墨跡進(jìn)行想像。

（1）啟發(fā)幼兒看一看，說一說自己的墨跡圖像什么，并說出想像依據(jù)。

（2）轉(zhuǎn)動(dòng)墨跡圖，變換角度看看它還像什么？鼓舞幼兒盡量想得和別人不一樣。

（3）老師小結(jié)：從不同角度看墨跡圖，它所表現(xiàn)的內(nèi)容也跟著發(fā)生了變化。

3、利用幫助物豐富墨跡圖后進(jìn)行編講。

（1）引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的想像，利用幫助物在墨跡圖拼砌，使畫面更完整、更豐富，并提出敘述要求，如什么時(shí)候？有誰？發(fā)生了什么事情？或在什么地方？有誰？發(fā)生了什么事情等。

（2）請(qǐng)幼兒依據(jù)豐富后的墨跡圖進(jìn)行編講。

4、向同伴或老師敘述自己圖畫中的小故事。

將幼兒制作的墨跡圖布置在語言區(qū)中，引導(dǎo)幼兒與同伴的墨跡圖組合在一起，編出一個(gè)更好聽的故事。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深化地進(jìn)行探究，給幼兒留出探究的余地和延長(zhǎng)的空間。整個(gè)活動(dòng)，賜予幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，專心傾聽幼兒的表述，并準(zhǔn)時(shí)的梳理與小結(jié)。

好玩的墨跡圖篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、自制墨跡圖進(jìn)行制造性想像活動(dòng)，培育幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦力量。

2、利用幫助物在墨跡上進(jìn)行拼砌，進(jìn)展編講力量。二、活動(dòng)預(yù)備

1、老師曾示范制作墨跡圖，以引起幼兒操作和想像的愛好。

2、白紙、顏色水、幫助物、鋪墊的桌布。三、活動(dòng)過程

1、自制墨跡圖，引起幼兒愛好。

（1）、回憶墨跡圖制作的方法。

（2）、提出制作墨跡圖應(yīng)留意的事項(xiàng)。

（3）、幼兒自制墨跡圖，老師巡回指導(dǎo)。

2、依據(jù)墨跡圖上的墨跡進(jìn)行想像。

（1）、啟發(fā)幼兒看一看，說一說自己的墨跡圖像什么，并說出想像依據(jù)。

（2）、轉(zhuǎn)動(dòng)墨跡圖，變換角度看看它還像什么？鼓舞幼兒盡量想得和別人不一樣。

（3）、老師小結(jié)：從不同角度看墨跡圖，它所表現(xiàn)的內(nèi)容也跟著發(fā)生了變化。

3、利用幫助物豐富墨跡圖后進(jìn)行編講。

（1）、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的想像，利用幫助物在墨跡圖拼砌，使畫面更完整、更豐富，并提出敘述要求，如什么時(shí)候？有誰？發(fā)生了什么事情？或在什么地方？有誰？發(fā)生了什么事情等。

（2）、請(qǐng)幼兒依據(jù)豐富后的墨跡圖進(jìn)行編講。

4、向同伴或老師敘述自己圖畫中的小故事。四、活動(dòng)延長(zhǎng)：（組合編故事）

將幼兒制作的墨跡圖布置在語言區(qū)中，引導(dǎo)幼

兒與同伴的墨跡圖組合在一起，編出一個(gè)更好聽的故事。

好玩的墨跡圖篇5

【活動(dòng)目的】

1、自制墨跡圖，進(jìn)展動(dòng)手力量。

2、依據(jù)墨跡圖進(jìn)行制造性想像活動(dòng)。

3、借助組合起來的墨跡圖自編小故事，進(jìn)展編講力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、老師制作墨跡圖一幅。

2、白紙、墨汁（或鋼筆墨水、顏色水）、滴管、剪刀和用來鋪墊的報(bào)紙。

【活動(dòng)過程】

一、引起幼兒嘗試的愛好

師：小伴侶，今日，老師給您們帶來了一幅很好玩的畫，你們想看嗎？（想）

師：（出示畫面）看，這是一幅墨跡圖，你們想不想自己也制作一幅？（想，干脆有力）

二、幼兒第一次嘗試：利用實(shí)物、自制墨跡圖

1、供應(yīng)白紙、墨汁、滴管，幼兒自己動(dòng)手制作。

2、老師小結(jié)：對(duì)于富有制造性的幼兒賜予確定，對(duì)于力量較差的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)其正確制作方法。

三、幼兒其次次嘗試：想像墨跡圖

1、啟發(fā)幼兒看一看、說一說自己的或他人的墨跡圖像什么，并說出想像的依據(jù)。例如，假如說墨跡圖像鳥，就要指一指、說一說什么部位像鳥頭，什么部位像鳥翼等。

2、轉(zhuǎn)動(dòng)墨跡圖，變換角度看看它還像什么，鼓舞幼兒盡量想的和別人不一樣。

四、幼兒第三次嘗試：組合墨跡圖編故事

1、請(qǐng)幼兒把自制的墨跡圖沿輪廓剪下來擺在展現(xiàn)板上，自由談?wù)撨@些墨跡圖像什么。

2、啟發(fā)幼兒依據(jù)想像選取展現(xiàn)板上的墨跡圖，并以它們?yōu)榻巧蚓拔锝M合起來，編講一個(gè)與眾不同的小故事?？梢詡€(gè)人編講，也可以兩個(gè)人合作編講。例如，將一張青蛙的圖和一張像馬的圖組合起來，可以編成這樣一個(gè)小故事：青蛙和馬是伴侶。一天，青蛙對(duì)馬說："你可以自由拘束跑到很遠(yuǎn)的地方去玩，多好呀！"馬說："你跳到我的背上，我?guī)闳ヂ糜巍?青蛙就跳上馬背，馬飛跑起來，青蛙興奮得又叫又跳。馬說："別跳！別跳！"可青蛙不聽，結(jié)果"撲通"一聲，從馬背上摔了下來。

五、幼兒第四次嘗試：添畫墨跡圖

引導(dǎo)幼兒依據(jù)想像在墨跡圖上添畫，使畫面更完整、豐滿。例