濟南的冬天老舍第二課時學(xué)習(xí)目標1.體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用。2.品味準確的用詞，學(xué)習(xí)情景交融的寫景方法。3.體會作者的思想感情。品味修辭之美

課文中多處用到了擬人和比喻的修辭，請從課文中找出幾例加以體會。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”比喻、擬人把小山圍成的地理環(huán)境比作“小搖籃”，將一圈小山寫的如慈母般溫存、體貼、慈祥，字里行間蘊含著感人的脈脈溫情。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻白花，好像日本看護婦。比喻

把“樹尖上頂著一髻白花”的矮松比作“日本看護婦”，生動形象地寫出了披雪的矮松的美麗風(fēng)姿。這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。比喻“帶水紋的花衣”這個比喻傳神地描繪了雪色與草色相間的美景，使小雪下的冬景充滿了動態(tài)的美。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。比喻“帶水紋的花衣”這個比喻傳神地描繪了雪色與草色相間的美景，使小雪下的冬景充滿了動態(tài)的美。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。擬人用了擬人的修辭手法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫出了水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖沒直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖。品味用詞之美老舍先生是語言大師，用詞很是講究，請細細品讀課文，品味文章用詞之美。

“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的”去掉“聲”字可以嗎？為什么？不可以?！皼]有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng)，濟南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉“聲”就成了“沒有風(fēng)”，那是不切合實際情況的。

“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪”這里為什么用“臥”字？用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相和諧，有一字傳神之效。文中的色彩詞用得好，請你指出并具體分析。

“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”。矮松與白雪相互映襯，在白雪的映襯下，矮松越發(fā)的青黑?！吧郊馊琢?，給藍天鑲上一道銀邊”白雪與藍天相互映襯。“有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著”，草的暗黃色和雪的白色相映襯。青黑，白，藍，銀，暗黃，微黃，粉色等。

從視覺方面形象真切描繪出濟南冬天的景物之美，讓讀者能更直觀感受出濟南冬天之美。領(lǐng)會情感之美文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，作者是怎樣表達出來的？探究一：直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。后面還有“這一圈小山在冬天特別可愛”“那些小山太秀氣”，結(jié)尾一句蘊含著“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南”的情意。探究二：創(chuàng)造意境，流露深情。如，“請閉上眼想：一個老城……這是不是個理想的境界”“最妙的是下點兒小雪呀”“這是張小水墨畫”，在優(yōu)美的意境中，表達作者贊美的真情。寫法探究運用老舍先生筆下的濟南的山山水水無不表現(xiàn)出他對濟南的喜愛之情，這就是情景交融的寫作手法，請你借鑒本文，描寫一處或幾處景物，要求使用情景交融的寫作手法，不少于300字。天氣新晴，料峭的嚴寒，抖落在黃昏里，仍然有沁骨的涼意。夕陽，掛在脫盡了葉子的梧桐樹梢上，許是奔波了一整天的緣故，光線里已經(jīng)沒有了熱力，卻充滿了夢幻的色彩。整個曬谷場上，黃澄澄、亮晶晶的，宛如撒上一層金沙似的。天空中每一個粒子都染上顏色，流動著，跳躍著，一眨眼間便有種種奇妙的變化。神秘的紫色、鮮明的橙色、華麗的金色，酡醉的紅色……從夕陽的中心向四周蕩漾開，幻化成一片絢麗的異彩。但是，每一種顏色都帶著黃蒙蒙的底子，這種黃像秋葉一般冷艷，也像秋葉一般渲染著濃郁的落寞，整個宇宙都籠罩在這奇瑰的光之網(wǎng)里。課堂小結(jié)

《濟南的冬天》文章布局謀篇層次井然，作者抓住濟南的冬天“溫晴”的特點，以山、水為主要描寫對象，運用準確、優(yōu)美的文字，從不同角度描繪了濟南的冬天特有的美景，贊美了濟南冬天的美，抒發(fā)了對濟南深深的喜愛之情。布置作業(yè)“春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩?！彼募揪吧啦粍偈?。可見，生活中并不缺少美，關(guān)鍵是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，如果你發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美，請不要吝惜你的贊美