淺談勞動教育在小學班級管理中的融合與滲透摘中央、國務院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，教育部印發(fā)了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，以此來鼓勵和指導各級學校針對學生開展勞動教育。在勞動教育過程中，學生不僅能增強動手與動腦相結(jié)合的能力，更能加強學生理論聯(lián)系實際地處理問題的能力。本文試圖基于小學學段勞動教育的現(xiàn)狀分析勞動教育在班級管中發(fā)揮的作用與優(yōu)勢價值，從而探尋到在小學班級管理中滲透勞動教育的策略。關(guān)鍵詞:小學；班級管理；勞動教育引言：勞動教育作為基礎教育階段學生價值觀引領(lǐng)與動手能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在學生的學習與成長過程中發(fā)揮著重要的作用。但由于時代與社會發(fā)展模式的變革，小學學段的學生接觸到規(guī)范化的勞動的機會正在逐步減少，這不僅不利于學生自理能力與動手實踐能力的培養(yǎng)，同時也不利于中華民族熱愛勞動、勤奮務實的優(yōu)良傳統(tǒng)傳承和發(fā)揚光大?；谶@樣的邏輯前提，在小學學段的班級管理中滲透勞動教育的價值和理念可以改善學生思維與實踐銜接不足的問題，同時也有利于學促進勞動教育在班級氛圍中的滲透，助力學生綜合能力的發(fā)展。一、小學學段勞動教育現(xiàn)狀分析學習生活條件，但參加勞動和鍛煉獨立生活能力的機會相對減少;而學生大多數(shù)是獨生好穿好，享受好就是愛，導致很多學生在家里都過著“飯來張口，衣來伸手”的生活。開展呈現(xiàn)出了一些問題，具體而言主要有以下幾個方面的體現(xiàn)：1.勞動內(nèi)涵知之甚少，學生勞動意識淡薄受時代變革與思想觀念的影響，新時代的孩子在成長過程中對勞動的參與越來越2.勞動形式單一，學生動手能力不足過程中找不到新鮮感，缺乏體驗感，勞動積極性大打折扣。1另一方面，由于家長對學學生的生活自理能力和社會獨立能力不足。在學校每周五組織的的全校大掃除活動中，可以很明顯發(fā)現(xiàn)部分學生勞動能力較3.勞動場地有限，學生實踐經(jīng)驗缺乏理解較為狹隘，因此在教學的過程中往往更加注重書面形式的教育而忽略了勞動教育，及社會都對勞動教育有了全新的認識，并在教學實踐中逐漸地重視了起來，有些學校，不僅擁有設備齊全的勞動教育實踐基地，更有課程豐富合理的校本勞動教材與專業(yè)教深層次精髓和內(nèi)涵沒有得到詮釋和體驗。二、在小學班級管理中滲透勞動教育的價值和意義育進行有機融合有著現(xiàn)實的價值與意義。1.勞動教育塑造學生的良好品格尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勒勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性活動。生培養(yǎng)品德，塑造人格，切實踐行社會主義核心價值觀。2.勞動教育增強班級凝聚力勞動教育的全面開展，為小學階段的學生參與社會生活和體驗勞動樂趣打開了大和方法，是將學生個體勞動與班級整體發(fā)展相統(tǒng)籌的過程。如何在班級中滲透勞動教育？可以通過開展“勞動最光榮”、“我是勞動小能手”等主的價值與意義的過程中，正面教育引導學生認識勞動創(chuàng)造了美，勞動創(chuàng)造了人類文明，到掌握了一定的勞動技能后，不僅可以促進自身發(fā)展，還可以幫助他人。了班級凝聚力，提升了對班集體的認同感。三、小學班級管理與勞動教育全面融合的策略手：1.通過常規(guī)化班級活動培養(yǎng)學生勞動習慣教育中也是如此。小學階段的孩子正處于各種習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因此這也是培養(yǎng)學這也就是說，行為習慣的養(yǎng)成最終是指向一種思維習慣。那么怎樣才能讓學生建立起熱愛勞動的這種思維習慣呢？筆者認為日常的學習和生活中的正向引導是非常重要的，這就要求教師在組織學生開展日?；顒訚B透勞動教育的時候不僅要完成勞動的表層內(nèi)容，更要向?qū)W生宣貫勞動的深層次含義，引導學生在日常生活中養(yǎng)成良好的勞動習慣，將勞動習慣作為行為習慣中的重要內(nèi)容去進行規(guī)范和引導。在寒暑假的時候，可以利用假期，組織學生參加“中華小當家，父母好幫手”活動。展現(xiàn)自己一天所做的多項家務勞動；也可以選擇“一項家務技能”，如燒菜、做點心、洗利用假期，組織學生參加“節(jié)能小當家”活動，學會讀水表、電表，并連續(xù)做好記錄，填寫好活動手冊，為節(jié)電、節(jié)水、節(jié)能貢獻出自己的金點子；結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會，撰寫“家務小故事”。讓學生在日常勞動中，培養(yǎng)勞動習慣。2.以班級為載體增強學生勞動意識會到不同職業(yè)的勞動特點，增進對勞動價值的感悟。3.搭建學科通道實現(xiàn)全面融合的學科教學或活動的開展過程中融入勞動教育的元素，將勞動教育與學科教育有機融了班級建設的良性發(fā)展。健康