2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談對(duì)農(nóng)村小英教師提升課堂過(guò)渡語(yǔ)運(yùn)用能力的思考摘要：過(guò)渡語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中具有非常重要的作用，其設(shè)計(jì)與表達(dá)的好壞提煉等方式加強(qiáng)過(guò)渡語(yǔ)的修煉與提升。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂，過(guò)渡語(yǔ)，運(yùn)用引 言：一個(gè)成功的過(guò)渡語(yǔ)在課程中承擔(dān)穿針引線的作用。課堂教學(xué)中的過(guò)渡語(yǔ)是十分重要的，它實(shí)際上是融入對(duì)學(xué)生的贊美與評(píng)價(jià)，對(duì)所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)及小結(jié)于一體的，它也是教師引導(dǎo)學(xué)生向更高處攀爬的一架階梯。一堂課的成功與否很大程度上決定于對(duì)過(guò)渡語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)。筆者結(jié)合觀摩國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課和2022年教師基本功大賽選手的課例對(duì)比當(dāng)?shù)嘏e辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課、青教賽等活動(dòng)中參賽老師的表現(xiàn)，選手們教過(guò)渡語(yǔ)簡(jiǎn)單單調(diào)，有時(shí)表達(dá)不準(zhǔn)冗長(zhǎng)不能一語(yǔ)中的，隨意性強(qiáng)，口頭禪、語(yǔ)法錯(cuò)誤等現(xiàn)象。亟需加強(qiáng)訓(xùn)練提升，筆者結(jié)合自己多年的實(shí)踐活動(dòng)，在各類(lèi)比賽與觀摩學(xué)習(xí)中對(duì)巧妙運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)有效提升過(guò)渡語(yǔ)的水平應(yīng)從以下方面入手。一、強(qiáng)基訓(xùn)練，提高英語(yǔ)課堂的口語(yǔ)水平。1.整體練習(xí)，全面提高英語(yǔ)課堂用語(yǔ)水平。選擇一些常用的教學(xué)指令語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)等，比如在組織課堂環(huán)節(jié)Couldyouthreemoveyourdesksforwardplease?舉例子過(guò)渡語(yǔ)(1)以速度區(qū)分Youshoulduse-ingformhere,loveplayingfootball."(2)以重復(fù)來(lái)區(qū)分Youwillhavetouse‘but’whenyouexpressthisidea,nowlistentothesentence:'IloveswimmingbutIdon'tlikeswimminginwinter.'的條件反射，從而降低活動(dòng)理解難度，有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。2.分塊研習(xí)，提高英語(yǔ)課堂過(guò)渡語(yǔ)的表達(dá)藝術(shù)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的工具性與人文性相統(tǒng)一，創(chuàng)設(shè)和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。二、對(duì)鏡練課，推敲課堂過(guò)渡語(yǔ)的巧運(yùn)用。在執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)1tALet’sryndLet’s在執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)1tALet’sryndLet’stalk部分本課時(shí)作為一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課新生ver與吳斌斌的對(duì)話談?wù)撘魳?lè)老師r,常規(guī)這節(jié)課組織的過(guò)渡語(yǔ)或者設(shè)計(jì)的關(guān)于Mr的幾個(gè)問(wèn)題，1.hosr?2.Isheyoung?3.Ishefunny?4.WhatkindofteacherdoesOliver此處還不能上出新生Oliver對(duì)老師喜歡的理解，但如何將本課上成從知識(shí)立意到素養(yǎng)立意的層面，筆者通過(guò)反思引導(dǎo)學(xué)生回答兩個(gè)層面的立意，第一條Mryoungisoldandfunny.Oliverhelikesfunnyteachers.引導(dǎo)學(xué)生不以DoesOliverlikeyoungteachers?Whydoyouknowthat?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)Oliver的第一問(wèn)題：Isheyoung?說(shuō)明在他的眼里也是喜歡年輕的老師，引導(dǎo)學(xué)生擁有正常的人生觀判斷，正所謂始于顏值，敬與才華，久與性格，合于善良，忠于人品，將立德樹(shù)人，學(xué)科樹(shù)人意識(shí)滲透其中，過(guò)渡語(yǔ)的引導(dǎo)自然妙不可言。三、觀摩優(yōu)課，模仿遷移課堂的機(jī)智處理。作為小英青年教師有心人可以通過(guò)淘寶購(gòu)買(mǎi)歷屆賽課資源，結(jié)合配套課例視頻教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)渡語(yǔ)的凝練，都值得學(xué)習(xí)，首先拿到優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)藍(lán)本甚至課件，自己先思考如何過(guò)渡關(guān)注英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的情境案例中的老師是如何通過(guò)激趣、啟發(fā)、設(shè)疑等進(jìn)行過(guò)渡教學(xué)活動(dòng)的。他的過(guò)渡語(yǔ)運(yùn)用的時(shí)機(jī)怎么樣？學(xué)生當(dāng)時(shí)在什么樣語(yǔ)場(chǎng)中老師進(jìn)行巧妙過(guò)渡的？如果是自己該怎么過(guò)渡？在活動(dòng)設(shè)計(jì)之間他們是怎么巧妙過(guò)渡的？學(xué)生的參與活動(dòng)的語(yǔ)境是什么樣子的，將自己融入課堂與執(zhí)教老師共思，尋找共同點(diǎn)，分析不同點(diǎn)，是否可借鑒可學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選四、名師引領(lǐng)，基于自身細(xì)規(guī)劃突破自我?！奥?tīng)君一席話勝讀十年書(shū)?！弊鳛橐痪€小英教師自己摸爬滾打很久可能都走不出自己認(rèn)知的圈子，也就是所謂突破不了自己的天花板，而名師會(huì)站在他的高度來(lái)俯視我們個(gè)人也不知從何抓起，名師關(guān)于過(guò)渡語(yǔ)巧用的因素分析、訓(xùn)練途徑與方法等會(huì)給大家拓寬思路，打開(kāi)認(rèn)知的視野，為優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡提供新的思路與方法專(zhuān)題講座讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如高人指路。五、團(tuán)隊(duì)互助，精心打磨過(guò)渡語(yǔ)多贏共生。一個(gè)人走的快，一群人走的遠(yuǎn)。如今教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑已經(jīng)不再適合單打獨(dú)斗的獨(dú)行俠時(shí)代了，依托教研團(tuán)隊(duì)，多視角對(duì)教師授課進(jìn)行數(shù)字畫(huà)像，比如筆者教科研團(tuán)隊(duì)的細(xì)胞式評(píng)課，通過(guò)不同角度對(duì)執(zhí)教者進(jìn)行量表分析，有專(zhuān)門(mén)記錄教師的提問(wèn)效果和次數(shù)，教師過(guò)渡語(yǔ)的運(yùn)用情況記錄，是否啟發(fā)學(xué)生跟著老師的活動(dòng)前行，哪些是有效的巧妙的，哪些是冗長(zhǎng)的需要精簡(jiǎn)的，評(píng)價(jià)是否單一等情況進(jìn)行梳理分析，按照“細(xì)胞式評(píng)課”+“三個(gè)一”的模式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，即一個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)商榷點(diǎn)，一條建議，再進(jìn)行二次備課六、反思?xì)w納，