精品文檔-下載后可編輯電子白板時代下中學(xué)數(shù)學(xué)的價值提升一、交互式電子白板所特有的強大服務(wù)功能．

如果教師在我們的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分使用交互式電子白板的話，我們可以發(fā)現(xiàn)其強大的功能，這些功能的存在和使用豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率，為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種充實、啟發(fā)與激勵的交互式教與學(xué)的平臺．具體體現(xiàn)在以下幾種情況:

1．操作傻瓜式．交互式電子白板使用的軟件非常簡單，就我們使用的鴻合多學(xué)科交互式電子白板軟件而言，我們都能通過軟件中的圖標(biāo)及提示獲知其中的功能和使用方法，拿其中的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科舉例，其中不僅有我們所需要的常見符號、圖片，還有視頻、動畫、題庫等等．這些功能和使用充分滿足了學(xué)生的使用和學(xué)習(xí)．

2．遙控?zé)o極限．交互式電子白板可以連接任何一臺電腦，并且可以實現(xiàn)白板控制計算機，可以通過白板呈現(xiàn)學(xué)生的參與情況、作業(yè)情況，還可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑分享教師辦公電腦中的資源和數(shù)據(jù)．

3．展示無極限．交互式電子白板的展示功能是出乎我們的常規(guī)想象，它除了能實現(xiàn)快速的播放空間、視頻、動畫、音頻以外，還能提供教師無限的板書平臺，比如教師的現(xiàn)場板書空間是無極限的，而且板書工具也是多種多樣的，除了不同顏色、不同粗細的工具筆以外，還有幾何畫板、圓規(guī)等工具，讓師生能輕松畫出各種規(guī)范的幾何圖形、繪制函數(shù)圖象，還有圖形分解、組合功能．除了這些展示功能以外，教師還可以利用屏幕的錄像功能，錄制屏幕的變化過程，比如在中學(xué)數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常要通過學(xué)生的一些動手活動來激發(fā)學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生的思考，從而通過展示來啟發(fā)學(xué)生建構(gòu)相應(yīng)的知識與規(guī)律，而這個展示過程如果有了我們電子白板的錄像功能的話，展示的效果會大大提升，這樣不僅能有效地反饋展示學(xué)生的參與度，還能提升其他學(xué)生的觀察效果．

二、巧用交互電子白板，讓數(shù)學(xué)價值再提升．

交互式電子白板是現(xiàn)代化教育現(xiàn)狀下的一種輔助工具，它的使用將有效地服務(wù)于教學(xué)行為的開展，我們中學(xué)數(shù)學(xué)教師就要充分結(jié)合電子白板的卓越功能和中學(xué)生的性格特征，及我們的教學(xué)內(nèi)容進行交互式電子白板的充分使用，充分達成我們的教學(xué)效能．

1．多元互動，激發(fā)學(xué)生的參與度．互動是交互式電子白板使用的最大優(yōu)點所在，教師在教學(xué)過程中，就必須充分設(shè)計互動環(huán)節(jié)，通過互動環(huán)節(jié)的開展激發(fā)學(xué)生的參與度和參與熱情．而這種互動不僅僅包括師生互動，還包括生生互動．比如電子白板中的批注功能，我們在呈現(xiàn)作業(yè)的過程中就可以直接通過批注的形式對學(xué)生的作業(yè)進行評價，并在關(guān)鍵字、關(guān)鍵信息下面做好相應(yīng)的標(biāo)記，以此促使學(xué)生在相應(yīng)環(huán)節(jié)的認(rèn)知深度．也可以讓其他學(xué)生參與批注，通過多個學(xué)生的批注和對比反饋更多學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)思維中的真實問題所在，有效服務(wù)于后續(xù)教學(xué)．

2．動態(tài)變化、促使學(xué)生感知形象．在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還會經(jīng)常出現(xiàn)一些平移、旋轉(zhuǎn)的過程，在以往的多媒體課件中，教師要制作平移、旋轉(zhuǎn)的過程需要花費很多的時間，而且效果不是很明顯，而有了交互式電子白板軟件以后，教師只要在原來的圖像中批注相應(yīng)的動作，這些動作都會如愿地展示給學(xué)生，把抽象虛擬的形態(tài)直接直觀動態(tài)地展示給學(xué)生，學(xué)生通過觀察、對比、操作來進一步感受相應(yīng)的特征，能通過自己的感官感受建構(gòu)起相應(yīng)的知識與規(guī)律．除此以外，動態(tài)變化的效果還可以應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)的多個環(huán)節(jié)，比如中考難點之一的存在性問題．存在性問題經(jīng)常需要假設(shè)某一現(xiàn)象或結(jié)論的存在，而一旦存在以后需要學(xué)生去證明或反駁，在這個過程中呈現(xiàn)較為復(fù)雜的情境和思維跳躍，對很多學(xué)生提出了較高的要求，很多時候，學(xué)生無從下手，而有了交互式電子白板以后，這些存在前后的圖像對比會變得非常清晰，一定程度上為學(xué)生的難點突破和思維提升做好了鋪墊．

3．適度擴充、提升學(xué)生學(xué)習(xí)容量．在常態(tài)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們的教師經(jīng)常需要在黑板上板書文本、圖形、圖表等內(nèi)容，而這些內(nèi)容的板書花費教師一定的時間，而學(xué)生在教師板書的過程中卻處于思維停滯的過程，而有了電子白板以后，這些內(nèi)容都可以很快地呈現(xiàn)給學(xué)生，尤其是幾何畫板功能的靈活使用，大大縮短了教師在畫圖環(huán)節(jié)所花的時間，把更多的時間留給學(xué)生去思考、分析等等，一定程度上擴大了課堂的容量，節(jié)約了課堂時間．不過在此處還要提醒教師的是，我們在擴充課堂容量的過程中要注意一個度，要確保學(xué)生在課堂中的接受能力和消化能力，注重學(xué)生的思維提升的漸進性、循序性．除了這些優(yōu)點以外，交互式電子白板對于我們中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，還有很多的作用，這些作用需要教師進一步實踐與探索．交互式電子白板的使用給中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來再一次革命性的變化，而隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板將會發(fā)生更大的變化，能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)．為此，教師要不斷在實踐中提