一引言從中學(xué)到大學(xué)是一次重大的人生轉(zhuǎn)折。進(jìn)入大學(xué)，標(biāo)志著成年人階段的開始，標(biāo)志著逐步擺脫青澀，開始一段嶄新的人生歷程。與我們以往所經(jīng)歷任何階段不同，大學(xué)生活與學(xué)習(xí)有其獨特的特點，生活上要自理，管理上要自制，心理上還要學(xué)會自我調(diào)節(jié)。固然，最重要的還是學(xué)習(xí)：面對著完全不同于中學(xué)時期的五花八門的專業(yè)課；面對著再沒有老師、家長督促的學(xué)習(xí)環(huán)境；面對著身邊多個新穎事物的誘惑，如何在這種復(fù)雜、新鮮的狀況中脫穎而出，成為大學(xué)生們最關(guān)心的話題。而我們這次調(diào)研就以此為背景，從四個方面調(diào)查了不同年級，不同專業(yè)，不同性別同窗的學(xué)習(xí)狀況，但愿能為某些“不擅長”大學(xué)學(xué)習(xí)的同窗提供某些建議和協(xié)助，使他們能早日找回往日的學(xué)習(xí)激情，愛惜大學(xué)時光，時限自己的夢想。二調(diào)查方案設(shè)計1抽樣調(diào)查設(shè)計第一步：擬定抽樣辦法調(diào)查決定采用簡樸隨機(jī)抽樣與分層抽樣相結(jié)合的抽樣辦法進(jìn)行方案設(shè)計，調(diào)查的最小單元為大學(xué)生。決定調(diào)查的各個階段為年級、地點、學(xué)生，在每個地點運(yùn)用隨機(jī)數(shù)表抽取學(xué)生。第二步：擬定樣本量及各階段樣本量的配備整體能夠分為3個層級，各個層級按照簡樸隨機(jī)抽樣時，在置信度為t=95%時，絕對誤差為d=5%，取方差大到最大的比例，則樣本容量應(yīng)為N=100（人）。根據(jù)以往的經(jīng)驗，預(yù)計回答的概率為a=95%,因此調(diào)節(jié)樣本量為：N1=3N/a=315(人)由于分層抽樣的效率比較低，取設(shè)計效應(yīng)為deff=1.38，則應(yīng)調(diào)查的樣本學(xué)生為：N2=N1*deff=450（人）各階段的配備分別為：初級單元：3個年級二級單元：每個年級分別在寢室，圖書館，自習(xí)室共抽取150人。三級單元：450個學(xué)生，寢室200人，圖書館130人，自習(xí)室120人。2調(diào)查辦法的執(zhí)行2.1問卷調(diào)查在調(diào)查過程中我們重要采用隨機(jī)抽樣方式中的分層抽樣辦法，分別對大一、大二、大三進(jìn)行調(diào)查。由于大四學(xué)生基本上都在實習(xí)，對我們的調(diào)研沒有多大的協(xié)助，因此我們沒有調(diào)查大四學(xué)生。我們的樣本容量是300個大學(xué)生，樣本不僅來自不同的年級，大一、大二、大三各100名。在直接發(fā)放問卷時重要采用偶遇的辦法，即晚上7點到9點之間在圖書館、自習(xí)室或?qū)嬍疫M(jìn)行發(fā)放。由于這些地方和這個時間段的學(xué)生比較集中，與否學(xué)習(xí)比較容易分辨。2.2面談訪問我們的訪問對象是我校在校的學(xué)生，重要是出于方便的考慮，被訪問者容易接觸，并且我們的訪問對象大部分是我們的朋友或者朋友的朋友，看待問卷的態(tài)度比較認(rèn)真，增加問卷的真實性。我們是有的通過面對面和訪問者進(jìn)行交流，有的是我們的朋友（協(xié)助我們調(diào)研的朋友）跟訪問者當(dāng)面交流。采用這樣的方式是由于現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)厭倦多個各樣的問卷調(diào)查，形成了隨便應(yīng)付的習(xí)慣，而在朋友面前做問卷往往會比較認(rèn)真，按真是狀況填寫。在訪問的過程中，我們強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的真實性和可靠性，盡量減少誤差。3調(diào)查資料整頓和分析3.1調(diào)查資料整頓本次預(yù)計發(fā)放300份問卷，對于收回的問卷，我們將成果按各個年級和各個題目進(jìn)行統(tǒng)計，統(tǒng)計成果整頓成數(shù)字形式，方便進(jìn)行解決。我們采用獨立性分析、對比分析等統(tǒng)計辦法進(jìn)行分析，分析問卷重要從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)辦法、學(xué)校環(huán)境四個方面進(jìn)行分析，重點分析學(xué)習(xí)目的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。3.2分析辦法在對有效問卷進(jìn)行分組后，通過excel計算出性別、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)辦法、學(xué)校環(huán)境為維度的問卷比率表。三數(shù)據(jù)分析成果及局限性1學(xué)習(xí)目的分析按照現(xiàn)在絕大多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)狀況，我們把大學(xué)生的將來發(fā)展方向分為四類：考研、出國、公務(wù)員與畢業(yè)深造。以下表：表3.1學(xué)習(xí)目的分析學(xué)習(xí)目的比重（%）累積（%）考研公務(wù)員出國就業(yè)13.2615.7015.8755.1713.2628.9644.83100.00從圖中我們能夠發(fā)現(xiàn)：被調(diào)查的大學(xué)生中，選擇就業(yè)的占絕大多數(shù)，考公務(wù)員與出國的人多次之，人數(shù)比例最少的是考研。這些數(shù)據(jù)雖不絕對可靠，但考慮到就業(yè)形勢回暖，以及我們學(xué)校始終以來有出國的熱潮，其還是有一定的可信度和代表性的。2學(xué)習(xí)辦法分析首先是總體的分析，對于第8題的分析。由統(tǒng)計成果，占60.67%的同窗有適合自己的學(xué)習(xí)辦法，占39.33%的同窗沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)辦法。由此可知我小大部分學(xué)生有適合自己的學(xué)習(xí)辦法。大一學(xué)生中有適合的學(xué)習(xí)辦法的比例是58.82%，大二是80%，大三時53.84%，各個年級的比例是差不多的。其中大二的比例最高，我們猜想可能是由于大二的學(xué)習(xí)科目最多，把大部分時間都放在學(xué)習(xí)上面，進(jìn)而大部分人有適宜的學(xué)習(xí)辦法。而大一剛進(jìn)大學(xué)，有諸多的新鮮事等待著嘗試，大三諸多忙于實習(xí)兼職，在學(xué)習(xí)方面花的時間少了，從而減少了比例。對第五題的分析：統(tǒng)計成果是一張在考試時一種小時能完畢的試卷放在平時當(dāng)平時作業(yè)，一種小時內(nèi)能完畢90%以上的有17.78%，能完畢90%-60%的有46.67%，30%-60%的有26.67%，30%一下的有8.89%。完畢考試的平均值為58.7%，由此可見大概有64%的學(xué)生的完畢考卷的效果超出了平均數(shù)。通過對第八題和第五的回答狀況，這兩道題間有一定的聯(lián)系，從第八題可知約有61%的同窗有適合自己的學(xué)習(xí)辦法，大概有64%的學(xué)生能較好的完畢考卷。我們能夠得出結(jié)論有適宜的學(xué)習(xí)辦法對學(xué)習(xí)效率有很大的影響。同時我們也能夠得出我們學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是比較高的，只有少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低于正常水平。我們要特別提示那些學(xué)習(xí)效率低（低于30%）的學(xué)生，使他們更加重視學(xué)習(xí)。對第六題的分析：有11.63%的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠按照計劃執(zhí)行；有53.49%的學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律較為靈活，基本按照計劃進(jìn)行；有34.88%的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)規(guī)律，沒有固定的計劃。由此可見，大部分學(xué)生都有學(xué)習(xí)規(guī)律，只有少部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)規(guī)律。通過對回答第八題和第六題的聯(lián)系，我們看到了有適宜的學(xué)習(xí)辦法的同窗都選了很有規(guī)律或者是較為靈活。由此我們認(rèn)為有無適宜的學(xué)習(xí)辦法對學(xué)習(xí)規(guī)律有較大的影響，有適宜學(xué)習(xí)辦法的往往是學(xué)習(xí)有規(guī)律的，而沒有適宜的學(xué)習(xí)辦法的往往沒有學(xué)習(xí)規(guī)律。對第七題的分析：在碰到學(xué)習(xí)難題時，有37.63%的同窗會在網(wǎng)絡(luò)上收集資料，有8.6%的同窗會向老師謀求協(xié)助，有40.86%的同窗會向同窗謀求協(xié)助，12.9%的同窗會在書上尋找答案。由此我們可知，大部分同窗會采用向同窗謀求協(xié)助，只有少部分同窗會向老師謀求協(xié)助?，F(xiàn)在由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，身為90后的學(xué)生更是隨著著互聯(lián)網(wǎng)一起成長的，對網(wǎng)絡(luò)有很大的依賴性，并且網(wǎng)絡(luò)上面的東西越來越全，諸多問題都能夠在網(wǎng)絡(luò)上找到回答，因此碰到學(xué)習(xí)難題自然就轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)尋找答案。3學(xué)習(xí)態(tài)度本次調(diào)研的第三個目的是考察大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可通過四個方面來得以體現(xiàn)：面對考試的態(tài)度、看待課程作業(yè)的態(tài)度、碰到困難時的態(tài)度以及面對誘惑時所采用的行為。在問卷設(shè)計中我們把這四個方面分別放在了四個問題中予以考察，下面將通過對調(diào)查成果的解讀從各個方面來對大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分析：3.1看待考試的態(tài)度上圖所反映的是有關(guān)大學(xué)生看待考試的態(tài)度的調(diào)查成果。其中“平時勤于復(fù)習(xí)”的占10%，“臨陣磨槍”的占46%，“平時積累加期末復(fù)習(xí)”的占35%，而“基本不復(fù)習(xí)”的則占9%。在全部參加調(diào)查的人中，選擇人數(shù)最多的選項是“臨陣磨槍”，占總?cè)藬?shù)的46%，近乎半數(shù)的人都選擇在考試臨近之時再著手考試的復(fù)習(xí)的較為消極的考試態(tài)度，尚有9%的人選擇不復(fù)習(xí)的放棄態(tài)度。同時有35%與10%的人分別選擇“平時累積加期末復(fù)習(xí)”和“平時勤于復(fù)習(xí)”的較為主動的態(tài)度。從調(diào)查成果上來看，對考試采用消極態(tài)度的受調(diào)查者占大多數(shù)，共占到55%。能夠看出大學(xué)生看待考試的態(tài)度并不是十分主動，這在一定程度上是由于在大學(xué)中需考慮的其它事情較多，面臨的來自其它方面的壓力也較大，學(xué)校的考試在他們學(xué)習(xí)生活中并不是第一要事所致?？创荚嚨膽B(tài)度在一定意義上能夠反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，多達(dá)半數(shù)的大學(xué)生對考試抱有消極的態(tài)度，表達(dá)大部分大學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注程度不夠，在這方面應(yīng)引發(fā)一定注意。3.2看待課程所布置任務(wù)的態(tài)度在大學(xué)中，課程布置的任務(wù)普通以在課堂上做PPT演示以及撰寫專項論文為主。在問卷中的第10題我們考察了有關(guān)大學(xué)生對于課程任務(wù)的態(tài)度，得到了以上的調(diào)查成果。在看待課程任務(wù)的態(tài)度上，超出半數(shù)的人選擇了“保持平均水平”的選項，比例達(dá)成53%，這表明大多數(shù)大學(xué)生對完畢任務(wù)的質(zhì)量并不十分在乎。另外有23%和7%的人分別選擇“不計品質(zhì)”與“直接借鑒”，這部分人完全不在乎完畢任務(wù)的質(zhì)量，只規(guī)定能夠上交作業(yè)即可，這部分人抱有較消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。僅有17%的人選擇了“精益求精”的選項，這部分人能較為認(rèn)真的完畢任務(wù)，從另首先也體現(xiàn)出他們含有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度。從調(diào)查成果看出大學(xué)生對課程任務(wù)的態(tài)度較為淡漠，普通只規(guī)定能夠基本的完畢任務(wù)便可。大學(xué)不同于初中高中，對學(xué)生的求知欲和自學(xué)能力有了更高的規(guī)定，學(xué)生應(yīng)當(dāng)以精益求精的原則來規(guī)定本身，這樣的調(diào)查成果并不樂觀。3.3面對困難時的態(tài)度問卷中的第11題對大學(xué)生面對困難時的態(tài)度進(jìn)行了考察，上圖便表達(dá)出了所得出的調(diào)查成果。在學(xué)習(xí)中碰到困難時，有58%的人選擇了“先放一放”，35%的人選擇了“打破砂鍋問終究“，有7%的人選擇了“無所謂”。碰到困難后所采用的態(tài)度反映了大學(xué)生的求知欲，58%的大多數(shù)人選擇“先放一放”，這表達(dá)他們并不是十分在乎學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，并不想去弄懂它，而直到有必要時（如考試時）才會想到要去解決，這闡明大部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)并不主動，似乎尚未習(xí)慣獨自學(xué)習(xí)。另外的7%表達(dá)“無所謂”的人完全沒有去解決問題的意愿，這樣消極的態(tài)度是較為可怕的。總的來看，大學(xué)生看待困難問題缺少一種專研精神，面對困難時較為軟弱。3.4面對誘惑時的態(tài)度根據(jù)上圖我們看到，當(dāng)在學(xué)習(xí)中碰到困難時，大部分的學(xué)生選擇勞逸結(jié)合的“盡量做到玩樂與學(xué)習(xí)兩不誤“，比例達(dá)成51%;另有11%的人選擇”極力抵制誘惑“，這些人往往有著堅定的意志，對學(xué)習(xí)的態(tài)度難以動搖。剩余的20%和18%的人各自選擇“總是后悔失控”和“痛快的玩”，選擇這兩個選項的人往往還尚處在學(xué)習(xí)的迷茫期，無法堅定自己的意志。從調(diào)查成果上來看，大多數(shù)的大學(xué)生還是較能平衡娛樂和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系的，能夠較蘇醒的意識到學(xué)習(xí)的重要性。4學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)習(xí)環(huán)境的分析，我們的問卷是第十三題到第十五題。首先是第十三題，有關(guān)喜歡在什么學(xué)習(xí)，57.78%的學(xué)生選擇了自習(xí)室，25.56%的人選擇了寢室，6.67%的人選擇了其它地點，只有5.56%的人選擇了課堂上。我們看到絕大部分同窗喜歡在自習(xí)室學(xué)習(xí)，喜歡在有學(xué)習(xí)氛圍、安靜的環(huán)境里學(xué)習(xí)。少部分人喜歡在寢室里學(xué)習(xí)，可能是由于我們學(xué)校的資源不夠，使得不少同窗在自習(xí)室里找不到位置自習(xí)，不得不在寢室里自習(xí)。第十四題：有50.54%的同窗喜歡在獨自一人的狀況下學(xué)習(xí)，有32.26%的同窗喜歡與同窗一起學(xué)習(xí)，有18.28%的同窗喜歡在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)。我們對于學(xué)習(xí)小組的定義是有共同的學(xué)習(xí)目的的人在一起學(xué)習(xí)，如研友、托?？加训?。有二分之一的學(xué)生喜歡在一種人的環(huán)境下學(xué)習(xí)，可能是由于不想讓別人打斷自己的思路，能安靜、持續(xù)的鉆研學(xué)習(xí)。一部分同窗喜歡和同窗朋友一起學(xué)習(xí)，可能是有朋友的陪伴和督促更能完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。而喜歡在學(xué)習(xí)小組下學(xué)習(xí)的，很大部分是由于在一定時期內(nèi)，大家都在為同一目的努力，在奮斗的過程中能互相激勵、協(xié)助、學(xué)習(xí)。第十五題：在影響學(xué)習(xí)的因素中有40.8%的人選擇了網(wǎng)絡(luò)，大概各有20%的人選擇了感情和社團(tuán)活動，只有少數(shù)的8.8%選擇了實習(xí)、兼職。網(wǎng)絡(luò)作為一種新生力量，是一把雙刃劍，能協(xié)助學(xué)習(xí)也能影響學(xué)習(xí)。對于習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)世界里游離的90后們對網(wǎng)絡(luò)有很大的依賴性，諸多人整天都坐在電腦前，耗費了大量的時間和精力在網(wǎng)絡(luò)上面，這必然會影響到學(xué)習(xí)的。而感情和社團(tuán)活動是大學(xué)生們?nèi)粘Ｉ睿绊懙綄W(xué)習(xí)是必然的。而實習(xí)兼職，這大三學(xué)生們的困擾，學(xué)生們首先緊張沒有好的實習(xí)機(jī)會，另首先也緊張由于實習(xí)把學(xué)習(xí)落下。但是，我們都還是學(xué)生，我們的首要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，不能由于多個因素耽擱了學(xué)習(xí)，特別是我們要合理安排好感情、社團(tuán)活動和實習(xí)與學(xué)習(xí)的時間。最重要的是我們要變化習(xí)慣，少花點時間在網(wǎng)絡(luò)上面，抽出多一點的時間來學(xué)習(xí)。四結(jié)論及建議通過對本次調(diào)查成果的分析，就反映出的問題和現(xiàn)象特提出下列建議：第一，在學(xué)習(xí)規(guī)律方面，我們建議同窗們要找到適合自己的學(xué)習(xí)辦法，并堅持下去，形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣對學(xué)習(xí)有很大的協(xié)助。第二，在于師生關(guān)系方面，可能是大學(xué)老師都比較忙，同窗在課堂外很難有機(jī)會和老師交流溝通?，F(xiàn)在有一種現(xiàn)象，老師和同窗間的交流溝通越來越少了，師生之間的代溝顯現(xiàn)出來了。我們建議學(xué)校應(yīng)當(dāng)多多舉辦某些師生共同參加的課內(nèi)外活動，加強(qiáng)師生之間的信任與理解，不僅僅能夠構(gòu)建和諧校園也能增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生成績的極高第三，在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我們建議學(xué)校提供更多的學(xué)習(xí)資源，例如舉辦百家講壇，增加圖書館閱覽室，讓我們的學(xué)生能有更加好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，在共同窗習(xí)方面，我們小組認(rèn)為學(xué)習(xí)小組是一種較好的學(xué)習(xí)方式，志同道合的人在一起學(xué)習(xí)必定會很有動力的，在學(xué)習(xí)小組中還能夠經(jīng)常一起討論問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力。五結(jié)語調(diào)查即使結(jié)束了，但這次調(diào)查帶給我們的思考將會持續(xù)下去。調(diào)查中反映出來的問題并不只是他們的，可能作為調(diào)查者的我們當(dāng)中也有這些問題。變化學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)辦法，不停攀登學(xué)習(xí)高峰，才會使我們的大學(xué)生活充實而故意義。大學(xué)是人生的核心階段。然而大學(xué)期間，有許多同窗放任自己、虛度光陰，尚有許多同窗始終也找不到對的的學(xué)習(xí)方向。上大學(xué)是大家難得有的機(jī)會系統(tǒng)性地接受教育和建立知識礎(chǔ)。這個階段我們擁有較高的可塑性、能夠不停修正自我的成長歷程。教育家斯金納曾說：“如果我們將學(xué)過的東西忘得一干二凈時，最后剩余來的東西就是教育的本質(zhì)了?！彼^“剩余來的東西”，其實就是自學(xué)的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)專業(yè)知識固然重要，但更重要的還是要學(xué)習(xí)思考的辦法，充足運(yùn)用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)，培養(yǎng)舉一反三的能力，只有這樣，畢業(yè)后的我們才干適應(yīng)瞬息萬變的將來世界。

大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問卷親愛的同窗，你好！學(xué)習(xí)是我們在大學(xué)中最重要的任務(wù)。為了增進(jìn)同窗們的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，配合學(xué)校理解同窗們的學(xué)習(xí)動態(tài)和改善教學(xué)，我們制作了這份問卷。相信它會帶給你的學(xué)習(xí)生活意想不到的驚喜。下面開始我們的問卷之旅吧！請在你選擇的答案的英文字母標(biāo)志前打鉤。年級：專業(yè)：性別：男□女□1.你現(xiàn)在學(xué)習(xí)是為了將來的什么做準(zhǔn)備？（）A.考研深造B.成為公務(wù)員C.出國學(xué)習(xí)D.畢業(yè)工作2.你覺得你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何？（）A.狀態(tài)較好，能夠良好的完畢學(xué)習(xí)任務(wù)B.狀態(tài)普通，基本能夠完畢學(xué)習(xí)任務(wù)C.狀態(tài)很差，完全學(xué)不進(jìn)去3．你平均每天的課后學(xué)習(xí)時間是多少？（） A.一小時以內(nèi)B.1-2小時C.3-5小時D.5小時以上4.你課后學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要是？（）（可多選）A.外語B.計算機(jī)C.專業(yè)課D.公共基礎(chǔ)及有關(guān)理論知識5.平時的課下作業(yè)，自己能獨立的完畢多少？？（）A．90%以上B.60%-90%C.30%-60%D.30%下列6.你的學(xué)習(xí)與否含有規(guī)律性：（）A.很有規(guī)律，能夠嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行B.較為靈活，但基本按照計劃進(jìn)行C.沒有規(guī)律，沒有固定的計劃7.當(dāng)在學(xué)習(xí)中碰到難題時，你會借助什么