八美化校園——圖形的周長教材分析：本節(jié)課教學周長的意義，教材通過情景圖呈現(xiàn)的師一個個造型各異的花壇，有長方形的、正方形的、圓形的，為探索物體周長的含義提供了豐富的素材。教材借助圖中的兩個小朋友“給花壇安上護欄”的建議，啟發(fā)學生提出數(shù)學問題，將學生的注意力由欣賞花壇引到了探索這些花壇周長上，從而轉(zhuǎn)入對周長意義和計算問題上。二．教學目標知識與能力結合具體情景理解周長的意義，指出并能測量和計算圖形的周長。過程與方法會用自己喜歡的方法，去探索各種圖形的周長的長短，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀通過思考能提出并解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣。三．教學重難點重點理解周長的意義、能測量和計算圖形的周長。難點理解周長的意義。四．教學設計（一）課前準備1，播放歌曲課前播放《大夢想家》這首歌曲。讓學生說出聽歌后的感受。為學生創(chuàng)造了比較歡樂的氣氛，讓學生帶著比較愉快的心情上課。這樣既拉近了師生之間的關系，也為課程的順利學習做了鋪墊。2，課前兩種最美的表現(xiàn)：舉手和鼓掌。并說明舉手是思考的標志；鼓掌是微笑的符號。鼓勵大家多舉手多鼓掌，說明什么情況下舉手和鼓掌。讓新課程更加又秩序的進行。（二）引出“一周”的概念1，以動物秋季運動會三種小動物：小兔子，小狐貍，小烏龜?shù)馁惻苈肪€引導學生認真觀察。以問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？啟發(fā)學生獨立思考。我設計的三種路線是：小兔子沒跑完全程，小狐貍是圍繞操場里面跑的，小烏龜是按照比賽規(guī)則，按照操場的外圍跑的。三種路線的不同來引出圖形的“一周”這個概念，即一周是從圖形的起點，圍繞圖形的外邊跑一圈又回到起點的過程。這種引入課程的過程比較真實，比較貼近生活的實際。同時，在評論這場比賽誰是勝利者的時候，我特意點明三種小動物的特點，明確了學生應該學習小烏龜?shù)那趭^踏實的學習態(tài)度。2、認識了圖形的一周，我讓學生邊學邊練習。說一說小烏龜?shù)馁惻苈肪€為什么能稱為一周。它的一周又在哪里？讓學生說一說、指一指。讓學生拿起課本，跟著老師的步伐，指一指我們數(shù)學課本的封面的一周。再次強調(diào)圖形的一周是指：圖形從起點開始圍繞它的外邊走一圈又回到起點的過程。最后我讓學生用彩筆描出學習單上圖形的一周，來練習和檢測學生對圖形“一周”這個概念的理解情況。（三）引出“一周的長度”1、理解了圖形的一周。我拿來了兩個圖形，讓學生幫助老師圍繞圖形的一周剪下圖形。又一次的理解了圖形的一周，同時鍛煉了學生的動手能力。從他們剪圖的速度來引出圖形的一周是又長度的，從而引出圖形的周長這個課題。過程順其自然，水到渠成。更容易讓學生深刻的理解整個圖形的周長概念的引出過程。」2、我以桌面的周長和葉子的周長為練習點。讓學生同桌之間指一指它們的周長在哪里？來練習圖形周長這個概念。（四）測量圖形的周長理解了圖形的周長這個概念，我以小組合作的形式讓學生利用手中的工具，準確的測量并計算出圖形的周長。并找一個小組代表臺前來說一說小組測量的方案。最后來簡單練習圖形（主要是長方形和正方形）的計算方法。同時將新舊知識聯(lián)系起來，復習長方形和正方形的特點，明確它們在圖形的周長計算中所起到的重要作用。（五）解決問題我以課本上工人師傅為花壇圍柵欄的題目來練習圖形周長計算的方法。又通過將花壇分為兩個花壇，讓學生說一說哪個花壇的周長長來復習周長的定義和計算