高效閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)2023/11/19你如何評(píng)價(jià)這張照片2023/11/19第一種：露八顆牙，刺激—反響反復(fù)強(qiáng)化，形成固定反響——行為主義第二種：微笑是動(dòng)作技能，演示分解、強(qiáng)化練習(xí)——認(rèn)知主義第三種：共同建構(gòu)對(duì)客戶的態(tài)度，理解為什么要笑——建構(gòu)主義2023/11/19提綱：一、案例導(dǎo)入二、高效閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三、高效閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)策略〔一〕教學(xué)目標(biāo)〔評(píng)為什么教)〔二〕教學(xué)內(nèi)容(評(píng)教什么〕〔三〕教學(xué)過程〔評(píng)怎么教〕〔四〕教學(xué)方法〔評(píng)怎么教〕〔五〕教學(xué)效果〔評(píng)教得怎樣〕2023/11/19一、案例導(dǎo)入評(píng)課:

教學(xué)節(jié)奏張弛有度教學(xué)語言簡(jiǎn)潔精致教學(xué)結(jié)構(gòu)渾然一體教學(xué)過程行云流水

?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?無視了教學(xué)內(nèi)容學(xué)情效果2023/11/19評(píng)價(jià)的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成教學(xué)內(nèi)容的取舍教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)方法的選用教學(xué)效果的好壞教師素質(zhì)2023/11/19二、高效閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

湖北省小學(xué)語文第十一屆青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)評(píng)分參照標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程教學(xué)方法教師素質(zhì)2023/11/19教學(xué)目標(biāo)：明確——教師很清楚教學(xué)要教什么，學(xué)生要學(xué)什么；教到什么程度，學(xué)到什么程度準(zhǔn)確——符合課標(biāo)年段要求及學(xué)生身心特點(diǎn)、實(shí)際水平全面——表達(dá)三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合集中——一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)不求面面俱到，但要著力解決一兩個(gè)方面的問題2023/11/19教學(xué)設(shè)計(jì)：關(guān)注學(xué)生實(shí)情——從“學(xué)〞的需要出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，能緊密結(jié)合課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)有效運(yùn)用文本——文本解讀恰當(dāng)適度，能結(jié)合年段目標(biāo)合理運(yùn)用文本，關(guān)注文本中最有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容關(guān)注語言開展——能在語言內(nèi)容和語言形式的結(jié)合點(diǎn)上展開教學(xué)，重視語言的習(xí)慣2023/11/19教學(xué)過程：主體性——突出學(xué)生在閱讀教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀。主導(dǎo)性——能有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，教學(xué)指導(dǎo)適時(shí)、得法、有度，充分發(fā)揮在學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、提升作用科學(xué)性——遵循文本閱讀的一般規(guī)律及學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，做到既引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本更重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；既有對(duì)文本的整體把握又有對(duì)細(xì)節(jié)的品味揣摩；教學(xué)容量安排合理，教學(xué)活動(dòng)張弛有度2023/11/19教學(xué)方法：靈活性——能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活調(diào)控課堂，恰當(dāng)、科學(xué)地運(yùn)用各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法及教學(xué)手段；引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果好現(xiàn)代化——能根據(jù)教學(xué)需要科學(xué)、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，使用效果好創(chuàng)造性——在追求教學(xué)實(shí)效的根底上，教學(xué)方法新穎獨(dú)到，有特色，富有創(chuàng)新2023/11/19教師素質(zhì)：教學(xué)功底——具有扎實(shí)的教學(xué)根本功和深厚的文化底蘊(yùn)教育理念——具有先進(jìn)的教育理念，有很強(qiáng)的教改意識(shí)2023/11/19?扁鵲治病?〔錄像〕這堂課高效嗎？你如何評(píng)價(jià)？〔咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)李霞〕

?特教來襲

2023/11/19優(yōu)點(diǎn)：1.注重學(xué)法指導(dǎo)2.拓展資料的運(yùn)用效果較好3.教學(xué)方法有可取之處2023/11/19缺乏：教學(xué)目標(biāo)不甚明確，文本解讀似乎不到位——教什么似乎不是很清楚1.對(duì)文本的主旨領(lǐng)悟有偏差傲慢？

防微杜漸2023/11/192.文本的解讀還不是很到位。扁鵲治病——蔡桓公拒絕治病扁鵲“屢拒屢勸〞不是蔡桓公“屢勸屢拒〞強(qiáng)化了扁鵲“醫(yī)術(shù)高明〞“醫(yī)德高尚〞這一形象無視、削弱了學(xué)生對(duì)蔡桓公的認(rèn)識(shí)給我們的感覺2023/11/193.對(duì)文本的處理欠缺整體性，把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化四次覲見，每次扁鵲有何言行？蔡桓公有什么反響？他心里怎么想的？將前三次作為一個(gè)整體，讓學(xué)生帶著問題自己批畫：扁鵲三次覲見蔡桓公分別說了些什么？蔡桓公對(duì)此有何反響？他心里怎么想的？抓住“不快樂〞“很不快樂〞等詞語交流對(duì)人物的看法，通過朗讀表現(xiàn)人物心理活動(dòng)；對(duì)于第四次，主要和前三次比照，并分析原因，從而領(lǐng)悟寓意。2023/11/194.教學(xué)方法上的瑕疵①“牽〞的痕跡很嚴(yán)重②病歷的選擇③寫話2023/11/19病歷

患者：蔡桓公醫(yī)生：扁鵲時(shí)間病情處方有一天皮膚小病熱水敷燙過了十來天皮肉之間扎針十來天后病在腸胃里服湯藥又過了十幾天深入骨髓無藥可救（只好等死）時(shí)間病情能否治療有一天皮膚小病能夠治好過了十來天皮肉之間可以治好十來天后病在腸胃里還能治好又過了十幾天深入骨髓只能等死2023/11/195.寓言故事怎么教

一：理解故事內(nèi)容，感受寓意二：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表獨(dú)立見解，個(gè)性化理解和延伸文本最后給這篇文章?lián)Q個(gè)題目：?蔡桓公之死??生命的代價(jià)??？??？?2023/11/19閱讀教學(xué)的理想狀態(tài)知識(shí)積累語言開展思維訓(xùn)練情感熏陶學(xué)習(xí)能力提升五大方面是終極目標(biāo)2023/11/19三、實(shí)施高效閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的策略〔一〕教學(xué)目標(biāo)——三不三要三不：數(shù)量不貪多、要求不拔高、人文目標(biāo)不擴(kuò)充三要：要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、要抓住重點(diǎn)、要科學(xué)定標(biāo)2023/11/19三不：數(shù)量不貪多、要求不拔高、人文目標(biāo)不擴(kuò)充數(shù)量不貪多要求不拔高人文目標(biāo)不擴(kuò)充“初步感受〞拔高為“深入理解〞“認(rèn)識(shí)生字〞拔高為“會(huì)寫生字〞“小練筆〞拔高為“小作文〞“說一說〞拔高為“寫出來〞“感受〞拔高為“概括〞2023/11/19三要：要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、要抓住重點(diǎn)、要科學(xué)定標(biāo)一是堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)二是抓住重點(diǎn)三是科學(xué)定標(biāo)2023/11/19竇桂梅、于永正?圓明園的消滅?教學(xué)目標(biāo)一覽表執(zhí)教教師《圓明園的毀滅》教學(xué)目標(biāo)竇桂梅1、字詞句教學(xué)目標(biāo)（略）2、有感情朗讀課文；3、深入理解圓明園的毀滅和輝煌，探究滅亡原因。于永正1、字詞句教學(xué)目標(biāo)（略）2、有感情朗讀課文；3、初步感悟圓明園的毀滅和輝煌，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。2023/11/19執(zhí)教教師?晏子使楚?教學(xué)目標(biāo)竇桂梅 1、字詞句教學(xué)目標(biāo)〔略〕；2、正確、流利、有感情朗讀課文；3、體會(huì)晏子辯才中蘊(yùn)含的審時(shí)度勢(shì)的智慧，體會(huì)外交官的能言善辯與國(guó)力、尊嚴(yán)之間的關(guān)系。沈志彬 1、字詞句教學(xué)目標(biāo)〔略〕；2、正確、流利、有感情朗讀課文；3、正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法。2023/11/19?灰雀?〔課后思考題〕

教學(xué)第一段時(shí)，讓學(xué)生讀文章，畫出描寫灰雀外形的句子。2023/11/19你如何評(píng)價(jià)教授對(duì)教學(xué)目標(biāo)的修改？?找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)根本?〔?小學(xué)語文?2021/5安徽省阜陽市潁州區(qū)鼓樓中心校俞紅〕2023/11/19?橋?〔五下〕教學(xué)目標(biāo)①：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴〞等詞語。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的老漢在生死關(guān)頭無私無畏、舍己為人的高尚品質(zhì)，理解課題的深刻含義。有感情地朗讀課文。3．領(lǐng)悟并運(yùn)用課文的表達(dá)方法。肆揪瞪攙祭奠〔新字6個(gè)〕咆哮瘋獰淌肆揪豹瞪呻膛攙祭奠〔四會(huì)14個(gè)〕有無不妥？2023/11/19教學(xué)目標(biāo)②：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“攙扶、祭奠〞等詞語。2．有感情地朗讀課文，以示對(duì)課文情感的理解和感悟。3．用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。4.領(lǐng)悟課文語言簡(jiǎn)練、構(gòu)思新穎別致的表達(dá)方式。2023/11/19教學(xué)目標(biāo)③：1．認(rèn)識(shí)并會(huì)寫6個(gè)新字，會(huì)寫8個(gè)字?！矔?huì)寫8個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字〕2．有感情地朗讀課文，以示對(duì)課文情感的理解和感悟。3．用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。4.領(lǐng)悟課文分層推進(jìn)、設(shè)置懸念表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方式。2023/11/19〔二〕教學(xué)內(nèi)容——三不三要三不：不吝惜取舍不盲目拓展不過度整合三要：要深入解讀要合理取舍要適度拓展為什么要取舍？2023/11/19語文的課程內(nèi)容、教材內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容理科：課程內(nèi)容=教材內(nèi)容=教學(xué)內(nèi)容語文：課程內(nèi)容＞教材內(nèi)容＞教學(xué)內(nèi)容〔課文〕一去二三里煙村四五家亭臺(tái)六七座八九十枝花2023/11/19“三要〞：要深入解讀要合理取舍要適度拓展①要深入解讀。一是把握整體性?清平樂?村居?從哪些地方體會(huì)出村居生活的美好？2023/11/19清平樂·村居

辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。2023/11/19一醉是老夫妻白頭偕老，這是人生的一大幸福?清平樂?村居?二醉是多子多福，香濃燭旺，發(fā)自內(nèi)心的快樂三醉三個(gè)兒子，大兒子已經(jīng)成人了，二兒子也很勤勞，從事農(nóng)業(yè)〔鋤豆〕和富業(yè)〔織雞籠〕，其樂融融四醉小兒活潑天真，老來得子，人丁更旺，怎么不喜出望外呢——“醉里吳音相媚好〞2023/11/19——扣題眼切入。?伯牙絕弦?——抓關(guān)鍵切入。

?老人與海鷗?“朋友告訴我，十多年了，老人與海鷗就像親人一樣〞?自己的花是讓別人看的?“多么奇麗的景色，多么奇特的民族〞——找變化切入。

?掌聲?二是找準(zhǔn)切入點(diǎn)?開國(guó)大典?“大〞英子前后的變化，思考：是什么改變了英子？掌聲怎么有如此大的力量？2023/11/19比較不同的切入點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：?地震中的父與子?①這對(duì)了不起的父與子緊緊地?fù)肀г谝黄稹哪男┑胤娇闯龈概c子了不起？②“不管發(fā)生，我總會(huì)跟你在一起！〞文中有一句話出現(xiàn)了三次，是哪句？

這句話是誰在什么情況下說的？你從中體會(huì)到了什么？2023/11/19第一次：他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不管發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！〞第二次：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不管發(fā)生什么事，你總會(huì)和我在一起！〞第三次：“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不管發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我在一起。〞因?yàn)槌兄Z，所以決不放棄信念相信堅(jiān)信篤信因?yàn)橄嘈?，所以力量無窮想象兒子在被困的38個(gè)小時(shí)里是怎樣度過的。和同學(xué)說了些什么？做了些什么？進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

因?yàn)橄嘈潘韵热撕蠹?023/11/19?永遠(yuǎn)和你在一起?第一種切入：有利于揭示中心：父愛第二種切入：有利于揭示中心：信念2023/11/19①周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！〞②從課題入手?草船借箭?草船借箭識(shí)人識(shí)天氣懂地理有利于揭示草船借箭成功的原因有利于按事情開展順序了解故事內(nèi)容2023/11/19?楓橋夜泊?咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)汪力品析第二行“江楓漁火對(duì)愁眠〞。3.品詞析句2023/11/19師：詩中誰跟誰相伴？生：江楓與漁火。師：張繼有人相伴嗎？你由此體會(huì)到什么？生1：很孤獨(dú)。生2：很凄涼。師：把這種感覺讀到詩中去。學(xué)生讀詩。師：“眠〞什么意思？生：睡覺。師：誰睡了？生1：江楓睡了。生2：漁火睡了。師動(dòng)情強(qiáng)調(diào)：江楓——生：睡了。師：船家——生：睡了。師：整個(gè)大地——生：都睡了。師：由此可以想到岸上，整個(gè)姑蘇城的人都睡了，只有張繼沒睡。師：把你們剛剛的話起來，就是一首詩，真是“詩中有畫〞、“畫中有詩〞呀！2023/11/19江水睡了橋睡了船家睡了岸上的人也睡了唯有張繼醒著夜愈深愈難眠出示詩歌：體會(huì)張繼內(nèi)心的憂愁與孤寂2023/11/194.多元解讀?去年的樹?珍惜友誼和信守承諾“環(huán)保觀〞〔保護(hù)環(huán)境、保護(hù)樹木、人與自然和諧相處共同開展〕、“奉獻(xiàn)觀〞〔無私奉獻(xiàn)的樂觀態(tài)度、為光明和正義而犧牲是偉大的以及為朋友的榮耀獻(xiàn)身而感到驕傲等〕“愛情觀〞〔文中寫大樹用“他〞，寫小鳥用“她〞，作者在向我們講述一個(gè)關(guān)于愛情的故事〕、“世事無常論〞〔課文講的是世事多變，人生無常，誰也不知道明天會(huì)發(fā)生什么〕“生死輪回論〞〔生死是一種自然的現(xiàn)象。大樹的“死〞，是另一種人生的開始〕2023/11/19例：“丑小鴨〞之爭(zhēng)年段特點(diǎn)——改變文章主題

爭(zhēng)論焦點(diǎn)：丑小鴨原本是什么人生要拼搏

樹立生活的目標(biāo)

“善待他人〞“互相尊重〞〔原文的主題〕〔課文的主題〕原文解讀：

②要合理取舍

2023/11/19童話體裁特點(diǎn)——科學(xué)性和想象力孰重孰輕？龍生龍，鳳生鳳只要有個(gè)好爸爸，走遍天下都不怕

告訴學(xué)生丑小鴨原本是什么，有弊端2023/11/19?觀潮?〔四上)〔2021.7.1湖北名師評(píng)選武漢水果湖二小〕——關(guān)注學(xué)生實(shí)情、有效運(yùn)用文本①學(xué)生心緒飛揚(yáng)。②學(xué)生對(duì)教材的起點(diǎn)是零。

③教師用最原始的方式教學(xué)。

學(xué)情2023/11/191.導(dǎo)入解題2.讀課文，學(xué)生字詞。詞語朗讀：籠罩薄霧依舊恢復(fù)踮著腳風(fēng)號(hào)浪吼悶雷滾動(dòng)四字詞語：悶雷滾動(dòng)山崩地裂〔聲音〕橫貫江面齊頭并進(jìn)漫天卷地〔景象〕生字書寫：潮薄貫2023/11/193.整體感知：再讀課文，錢塘江大潮給你留下什么印象？用文中一個(gè)詞語概括。4.課文按什么順序?qū)懙?〔潮來前——潮來時(shí)——潮過之后〕5.你最感興趣的是那局部?jī)?nèi)容？2023/11/196.自由讀3、4自然段，把表現(xiàn)錢塘江大潮壯觀的句子找出來，讀一讀，批注自己的感受，和同桌交流。聲音：悶雷滾動(dòng)山崩地裂景象：一條白線白浪翻滾白色戰(zhàn)馬小結(jié)：再讀3、4段，給你留下什么印象？〔壯觀、太神奇了、天下奇觀〕背背這兩段吧！蒙眬—朦朧2023/11/19③要適度拓展?最后一頭戰(zhàn)象?它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親?！安ㄞr(nóng)丁指著江灣一塊龜形的礁石說，‘幸虧有這塊礁石擋住了它，不然的話，它早被激流沖到下游淹死了?！曂卣官Y料有時(shí)是一種桎梏

2023/11/19拓展要適可而止

①嚴(yán)格控制數(shù)量②圍繞目標(biāo)拓展③根據(jù)學(xué)情精選王崧舟?我的戰(zhàn)友邱少云??少年閏土??桂林山水?2023/11/19?為中華之崛起而讀書?：第一處：中國(guó)人在自己的土地上受到外國(guó)人的欺負(fù)，周恩來體會(huì)到“中華不振〞，學(xué)生還沒有完全理解，這時(shí)引用拓展資料：這件事發(fā)生在租界。你知道“租界〞是什么嗎？“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！〞電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車廂。洋人欺負(fù)中國(guó)人的事例2023/11/19第二處：回歸整體，理解課題。思考課題“為中華之崛起而讀書〞是什么意思生平介紹周恩來年歷表〔局部〕1898年3月5日，生于江蘇省淮安市。1910年秋〔12歲〕，到東關(guān)模范學(xué)校學(xué)習(xí)，1913年8月〔15歲〕，考入天津南開學(xué)校。1917年9月〔19歲〕，赴日本留學(xué)。1919年〔21歲〕，參加五四運(yùn)動(dòng)，1920年11月〔22歲〕，赴法國(guó)勤工儉學(xué)。1921年春，參加中國(guó)共產(chǎn)黨，2023/11/19〔三〕教學(xué)過程——三不三要1.三不：不繁雜不作秀不無效?晏子使楚??詹天佑??雨點(diǎn)?2023/11/19?釣魚的啟示?：老師：同學(xué)們剛剛自學(xué)了課文，有什么問題嗎？學(xué)生：①誰和誰去釣魚？②我為什么不肯把大鱸魚放回湖里？③文中的父親為什么堅(jiān)持要把大鱸魚放回湖里呢？老師：我們就來討論這幾個(gè)問題吧。偽問題

2023/11/19要去掉花哨的環(huán)節(jié)

2.三要：

要去掉非與語文的環(huán)節(jié)

要去掉無效的環(huán)節(jié)

?葡萄溝?2023/11/19?和時(shí)間賽跑?〔三下林清玄〕主持人負(fù)責(zé)制：〔生本教育課〕1.交流搜集到的珍惜時(shí)間的名言。2.交流課前預(yù)習(xí)的情況?！矊W(xué)字三部曲〕領(lǐng)讀——評(píng)價(jià)——領(lǐng)讀〔狂瘋梭〕3.教生字?！参視?huì)寫什么什么字憂疼〕〔應(yīng)該指導(dǎo)：贏賽慰益〕突出了學(xué)生的主體性，喪失了教師的主導(dǎo)性。2023/11/19〔四〕教學(xué)方法——三不三要1.三不：不脫離目標(biāo)不脫離文本不脫離學(xué)生要有利于目標(biāo)的達(dá)成2.三要

：要有利于文本內(nèi)容的理解

要符合學(xué)生特點(diǎn)2023/11/19運(yùn)用哪些方法實(shí)現(xiàn)有感情朗讀方法一：課件〔京劇凈角出場(chǎng)〕方法二：范讀〔范讀：“頗像京劇里的凈角出場(chǎng)〞〕方法三：技巧〔“你沉著一點(diǎn)〞“沉著多了〞〕方法四：比照〔鴨子〕方法五：體態(tài)〔“手勢(shì)打出來〞〕“鵝的步調(diào)沉著,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。〞“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物！〞陳金龍?白鵝?①2023/11/19詞語理解方法一讀——整體感知句子意思?！怖斫庠~語離不開句子〕二讀——暗示理解詞語的關(guān)鍵字。表演——借助生活積累感受詞義。歸納——從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。三讀——回歸句子再度感受。陳金龍?白鵝?②2023/11/19如何實(shí)施閱讀教學(xué)策略?自己的花是讓別人看的?〔十堰市東風(fēng)20小學(xué)廖安麗〕1.瀏覽全文，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)找出文章的中心句，并找出能概括全文主要內(nèi)容的句子。2023/11/192．默讀或小聲自由讀課文思考：“我〞見到了怎樣奇麗的景色？作者初到德國(guó)時(shí)感受到哪些奇特之處？請(qǐng)畫出有關(guān)句子，再讀一讀。品讀奇麗：〔花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇〕感受奇特：奇特究竟表現(xiàn)在哪些方面？〔學(xué)生讀相關(guān)句子〕2023/11/193.景色奇麗和民族獨(dú)特之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。

從整體入手，抓住文章的中心和主要內(nèi)容。深入學(xué)習(xí)課文，理清文章內(nèi)容上的內(nèi)在聯(lián)系。小組合作探究，發(fā)現(xiàn)并解決問題。5.根據(jù)板書總結(jié)全文，歸納教學(xué)策略4.質(zhì)疑問難，小組合作探究讀第四自然段，合作學(xué)習(xí)，提出什么問題，一起解決。2023/11/191.運(yùn)用教材的編排特點(diǎn)實(shí)施策略童話寫景寫人說明文議論文2.根據(jù)文本特點(diǎn)實(shí)施策略①提綱挈領(lǐng)，整體入手②遵循文章內(nèi)部結(jié)構(gòu)規(guī)律，通過理清文章內(nèi)容上的內(nèi)在聯(lián)系而讀懂文章