一所學(xué)校的辦學(xué)歷史，彰顯著學(xué)校的精神品質(zhì)和獨(dú)特內(nèi)涵，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。江蘇省泰州中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“泰州中學(xué)”）始于1902年創(chuàng)辦的泰州學(xué)堂，是在北宋教育家胡瑗講學(xué)舊址安定書(shū)院上興建的。近年來(lái)，泰州中學(xué)進(jìn)一步梳理辦學(xué)歷史，弘揚(yáng)胡瑗教育思想，從文化傳承與創(chuàng)新入手，致力于建設(shè)浸潤(rùn)書(shū)院氣質(zhì)的高品質(zhì)示范高中，讓傳統(tǒng)文化的種子在實(shí)踐的土壤中結(jié)出碩果，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教育思想的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。一、弘揚(yáng)辦學(xué)傳統(tǒng)，找準(zhǔn)高品質(zhì)示范高中建設(shè)的精神根基泰州中學(xué)建校120年來(lái)，盡管校名多次變更、校址兩次變遷，但傳承與弘揚(yáng)胡瑗教育思想這個(gè)“根”和“魂”一直未變，歷代泰中人不忘先賢教誨，不斷賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，以更好地服務(wù)師生為己任，致力于“辦人民滿意的學(xué)?！薄！奥淦鋵?shí)者思其樹(shù)，飲其流者懷其源?！碧┲葜袑W(xué)改革與發(fā)展的重要?jiǎng)恿?lái)自胡瑗的教育思想文化。從安定書(shū)院到泰州中學(xué)，隨著對(duì)胡瑗教育思想的深入研究，每一位教師都深切感受到歷史文化傳統(tǒng)對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要意義。也因此，泰州中學(xué)最終將建設(shè)總目標(biāo)定位為“建設(shè)浸潤(rùn)書(shū)院氣質(zhì)的高品質(zhì)示范高中”，就是為了能讓歷史照亮未來(lái)——傳承弘揚(yáng)“百廿新學(xué)”文化，為學(xué)校的改革發(fā)展引來(lái)“源頭活水”、提供“價(jià)值坐標(biāo)”。二、傳承創(chuàng)新并重，探索高品質(zhì)示范高中建設(shè)實(shí)踐路徑我們深入研究胡瑗教育思想，不斷豐富其時(shí)代內(nèi)涵，在傳承胡瑗教育思想的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地將其與全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)相結(jié)合，深入推進(jìn)育人方式變革，探索出一條高品質(zhì)示范高中建設(shè)的校本實(shí)踐之路。（一）勇?lián)瘫捐T魂使命，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人泰州中學(xué)始終踐行“為黨育人、為國(guó)育才”初心使命，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將辦學(xué)傳統(tǒng)與黨的教育方針緊密結(jié)合，致力于培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。1.建構(gòu)“全員參與”的系統(tǒng)化育人機(jī)制育人是系統(tǒng)化工程。學(xué)校堅(jiān)持全員育人，要求班主任、學(xué)科教師、心理教師、生涯導(dǎo)師等全員參與，做到職責(zé)明確、分工合作、集聚合力；堅(jiān)持全程育人，高中三年分別聚焦“成人、成長(zhǎng)、成才”主題，按不同年級(jí)、不同要求，形成“三年一體化”育人格局；堅(jiān)持全面育人，開(kāi)發(fā)實(shí)施系列化德育課程，強(qiáng)化心理健康教育和生涯規(guī)劃教育，品格提升工程項(xiàng)目“高中生生涯體驗(yàn)中心建設(shè)”獲評(píng)江蘇省優(yōu)秀項(xiàng)目；堅(jiān)持全科育人，加強(qiáng)“思政課程”和“課程思政”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人一體化；堅(jiān)持全域育人，老校區(qū)文化底蘊(yùn)深厚，新校區(qū)體現(xiàn)書(shū)院氣質(zhì)，嵌入“百廿新學(xué)”文化元素，努力構(gòu)建“新安定書(shū)院”育人文化場(chǎng)。2.建構(gòu)“五育融合”的跨學(xué)科培養(yǎng)機(jī)制“五育融合”是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人的必由之路。學(xué)校始終堅(jiān)持“主題德育培根鑄魂、活力體育強(qiáng)體健心、繽紛美育怡情養(yǎng)德、勞動(dòng)教育磨煉意志”，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。始終強(qiáng)化“五育”跨學(xué)科融合，科學(xué)安排課程內(nèi)容，著力“補(bǔ)短揚(yáng)長(zhǎng)促提升，健全完善機(jī)制優(yōu)評(píng)價(jià)”，實(shí)現(xiàn)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。學(xué)校加強(qiáng)勞動(dòng)教育基地建設(shè)，每學(xué)年組織學(xué)生赴3個(gè)校外勞動(dòng)教育基地開(kāi)展教育實(shí)踐。3.建構(gòu)“五位一體”的協(xié)同化育人機(jī)制協(xié)同育人需要構(gòu)建多方主體參與的新格局。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用，搭建協(xié)同育人工作平臺(tái)，從學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)伴、自我等方面建構(gòu)“五位一體”協(xié)同化育人機(jī)制。成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，幫助學(xué)生規(guī)劃生涯，健康成長(zhǎng)。高度重視家庭教育，組建家委會(huì)，常態(tài)化開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校大講堂，推動(dòng)家長(zhǎng)育人能力提升，提高家庭教育水平。爭(zhēng)取社會(huì)支持，整合社會(huì)資源，發(fā)揮校外實(shí)踐基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地育人功能。加強(qiáng)學(xué)生之間互動(dòng)協(xié)作，注重學(xué)伴互助，打造“緣愛(ài)小屋”，發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、團(tuán)支部等學(xué)生組織作用，提高學(xué)生的自理能力。重視學(xué)生自主體驗(yàn)、自主參與，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我完善，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。（二）培育新時(shí)代“安定先生”，打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)教師是建設(shè)高品質(zhì)示范高中的重要資源。泰州中學(xué)成立“胡瑗學(xué)院”，以省首批“四有”好教師重點(diǎn)培育團(tuán)隊(duì)建設(shè)和省教師發(fā)展示范基地校建設(shè)為抓手，引導(dǎo)教師爭(zhēng)做新時(shí)代“安定先生”，促進(jìn)教師從“優(yōu)秀”走向“卓越”。1.辦好“胡瑗學(xué)院”，打造教師發(fā)展基地學(xué)校常態(tài)化進(jìn)行教師培訓(xùn)，將胡瑗學(xué)院設(shè)在校園東南角的弘文館，用于陳列知名教育家、泰州中學(xué)原副校長(zhǎng)洪宗禮的母語(yǔ)研究成果，旨在引導(dǎo)教師向當(dāng)代“胡瑗式好教師”的杰出代表洪宗禮學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)自我修養(yǎng)、教學(xué)方法、教育管理、師生關(guān)系等四類主題研修課程，先后聘請(qǐng)省內(nèi)外知名專家來(lái)校講學(xué)。2.抓好省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目，建設(shè)高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)學(xué)校成功申報(bào)省“四有”好教師重點(diǎn)培育項(xiàng)目“新時(shí)代‘安定先生’好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)”，制訂并實(shí)施《三年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，建立教師成長(zhǎng)檔案袋，構(gòu)建“職初教師—合格教師—骨干教師—名優(yōu)教師—卓越教師—教育家型教師”鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)路徑，通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)、文化引領(lǐng)、項(xiàng)目引領(lǐng)等方式，激勵(lì)全校教師爭(zhēng)做“胡瑗式好教師”。此外，學(xué)校還成功申報(bào)省教師發(fā)展示范基地，對(duì)照省級(jí)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新建設(shè)舉措，全面加強(qiáng)與知名高校、教科研單位、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)、教育行政部門的深度合作，創(chuàng)新設(shè)立“校長(zhǎng)特別獎(jiǎng)”“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”“洪宗禮獎(jiǎng)”，引導(dǎo)教師提煉教學(xué)主張；與其他省市友好學(xué)校結(jié)對(duì)共建，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。3.打造胡瑗特色品牌，傳承弘揚(yáng)教育家精神學(xué)校堅(jiān)持在實(shí)踐中傳承與弘揚(yáng)胡瑗教育思想，成立胡瑗教育思想研究小組，成功申報(bào)兩項(xiàng)和胡瑗教育思想傳承與發(fā)展相關(guān)的省級(jí)課題，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍、學(xué)校治理等方面系統(tǒng)提煉胡瑗教育思想，并挖掘其時(shí)代價(jià)值，為推進(jìn)新時(shí)代胡瑗教育思想的校本化實(shí)踐奠定了理論基礎(chǔ)。為弘揚(yáng)胡瑗教育思想，學(xué)校舉辦“胡瑗讀書(shū)節(jié)”“胡瑗讀書(shū)報(bào)告會(huì)”，設(shè)立“胡瑗教育獎(jiǎng)”，用于獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)校發(fā)展中作出突出貢獻(xiàn)的教師。（三）構(gòu)建“體用”課程體系，培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新后備人才課程是學(xué)校育人的重要抓手。泰州中學(xué)著力深化課程改革，在深度理解胡瑗提出的“明體達(dá)用”思想的基礎(chǔ)上，全面構(gòu)建“體用”課程體系，推進(jìn)育人方式變革，積極探索新時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。1.落實(shí)國(guó)家課程，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)學(xué)校落實(shí)國(guó)家課程，認(rèn)真實(shí)施高中新課程方案，開(kāi)齊、開(kāi)足、上好國(guó)家規(guī)定課程，培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。強(qiáng)化心理健康教育，開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程。制定《國(guó)家課程“三年一體化”教學(xué)實(shí)施方案》，要求各學(xué)科突出“三年一貫”整體設(shè)計(jì)，全面提升課改質(zhì)量，確保國(guó)家課程目標(biāo)充分實(shí)現(xiàn)，促使學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量位居全省前列。2.建構(gòu)“體用”課程體系，滿足學(xué)生個(gè)性需求學(xué)校從落實(shí)國(guó)家課程方案、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、傳承辦學(xué)傳統(tǒng)的高度，科學(xué)制訂課程建設(shè)方案，將國(guó)家課程、校本課程統(tǒng)整為基礎(chǔ)類課程、拓展類課程、創(chuàng)新類課程三類，構(gòu)建具有校本特色的“體用”課程體系，突出體驗(yàn)性、針對(duì)性和應(yīng)用性，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí)，積極開(kāi)展“雙高”合作，引進(jìn)知名高校課程資源，通過(guò)“博雅計(jì)劃”“暑期訓(xùn)練營(yíng)”與北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校教授開(kāi)展“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培育課程”等項(xiàng)目合作，開(kāi)設(shè)科技前沿課程、特色選修課程、深度研學(xué)課程等，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新后備人才。近三年，學(xué)生在各學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)94項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)800多項(xiàng)。3.用好課程基地群，促進(jìn)教學(xué)方式變革學(xué)校充分發(fā)揮3個(gè)省級(jí)課程基地和1個(gè)課程基地高峰項(xiàng)目的作用，積極開(kāi)發(fā)拓展性課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變革。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心位于全省高中數(shù)學(xué)課程基地聯(lián)盟核心，是全省首批優(yōu)秀課程基地；文科學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心和課程基地高峰項(xiàng)目，在省高中課程基地建設(shè)項(xiàng)目調(diào)研中獲評(píng)優(yōu)秀等級(jí)。學(xué)校以課程基地群建設(shè)和應(yīng)用為突破口，重構(gòu)學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新學(xué)習(xí)范式。2018年以來(lái)，學(xué)校課程基地共承擔(dān)12次省級(jí)主題展示活動(dòng)，接待242次省內(nèi)外同行參觀交流。（四）深化課堂教學(xué)改革，提高課堂組織實(shí)施水平課堂是學(xué)校育人的主陣地。新課程改革研究與實(shí)施的關(guān)鍵在課堂、使命在課堂、功夫在課堂。泰州中學(xué)不斷深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建“體用”課堂教學(xué)模式，全面提升課堂教學(xué)水平。1.實(shí)施“新分齋”教學(xué)，推進(jìn)組織形式改革學(xué)校汲取胡瑗“分齋教學(xué)”的有益啟示，成功申報(bào)省級(jí)課題“新分齋教學(xué)”研究，積極推進(jìn)“行政班+走班”教學(xué)改革，采用“分類組班、分層教學(xué)、選修走班”的教學(xué)組織形式，實(shí)行“必修課程分層分類走班、選修課程同年級(jí)走班、拓展類課程跨年級(jí)走班”方式，讓每一名學(xué)生都可以自主選擇喜歡的課程，使其個(gè)性與特長(zhǎng)得到全面彰顯。各年級(jí)各學(xué)科均進(jìn)行分層教學(xué)，面向優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)設(shè)各類競(jìng)賽、大學(xué)先修等榮譽(yù)課程，面向特長(zhǎng)生開(kāi)設(shè)各學(xué)科銜接課程、學(xué)習(xí)策略課程、各類興趣課程、特色課程等，促進(jìn)人才培養(yǎng)的多元化。2.構(gòu)建“體用”課堂，推進(jìn)教學(xué)模式改革學(xué)校積極開(kāi)展課堂教學(xué)模式改革，從實(shí)踐中逐步探索出質(zhì)疑、商討、體驗(yàn)、貫通、應(yīng)用“五要素”貫通的“體用”課堂教學(xué)模式。各學(xué)科在“五要素”基礎(chǔ)上總結(jié)提煉出具有學(xué)科特征的教學(xué)模式，如語(yǔ)文學(xué)科的“一化六教”模式，化學(xué)學(xué)科的“問(wèn)題引領(lǐng)、實(shí)踐體悟、生成應(yīng)用”模式，生物學(xué)科的“情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題探究、交流整合、應(yīng)用拓展”的“情景—探究”模式等。各學(xué)科“體用”課堂教學(xué)模式的改革促使學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。近年來(lái)，獲評(píng)省“基礎(chǔ)教育精品課”優(yōu)秀等級(jí)4節(jié)，10名教師在全省優(yōu)質(zhì)課比賽、基本功大賽中獲一等獎(jiǎng)，148人次在省級(jí)以上教研活動(dòng)中執(zhí)教公開(kāi)展示課和開(kāi)設(shè)講座。3.強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)改革學(xué)校以學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)、落地作為推進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的主要導(dǎo)向，引導(dǎo)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為推進(jìn)“‘教—學(xué)—評(píng)’一體化”改革，將新高考評(píng)價(jià)改革落到實(shí)處，學(xué)校舉辦兩次“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”大型教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)同行交流分享改革經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，引導(dǎo)教師把工夫花在課堂教學(xué)改革上，把研究的著力點(diǎn)放在推進(jìn)育人方式變革上，學(xué)校研究成果獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。（五）點(diǎn)亮活力青春，為學(xué)生創(chuàng)造高品質(zhì)校園生活為增強(qiáng)學(xué)生校園生活的幸福感，讓他們過(guò)上完整、有意義的高品質(zhì)校園生活，泰州中學(xué)積極創(chuàng)造條件，豐富活動(dòng)載體，引導(dǎo)學(xué)生向上、向善、向美，促進(jìn)學(xué)生蓬勃生長(zhǎng)。1.成長(zhǎng)社團(tuán)類型多樣學(xué)校突出學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)發(fā)、自主管理社團(tuán)。目前，學(xué)校有文體、學(xué)習(xí)、公益和創(chuàng)業(yè)4類社團(tuán)126個(gè)，能夠滿足不同學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需求，學(xué)生參與率100%，其中“梅苑文學(xué)社”獲“全國(guó)優(yōu)秀校園文學(xué)社團(tuán)”稱號(hào)，有23人在全國(guó)、全省作文大賽中獲特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)?？萍忌鐖F(tuán)異彩紛呈，有26人在省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，有8人獲泰州市青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)。模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)與復(fù)旦大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)結(jié)成聯(lián)盟，獲評(píng)全國(guó)優(yōu)秀社團(tuán)。2.主題教育豐富多彩學(xué)校分別以“慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年”“建黨100周年”和“喜迎黨的二十大召開(kāi)”為主題，開(kāi)展“十大主題教育”“我與黨旗合個(gè)影”等活動(dòng)，舉辦“齊頌百年黨恩，共譜青春華章”畢業(yè)典禮，組織學(xué)生赴新四軍黃橋戰(zhàn)役紀(jì)念館開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育。每年舉行革命歌曲大合唱比賽，每年開(kāi)展戶外素質(zhì)拓展、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、“我為母校留春色”植樹(shù)活動(dòng)，組織校園崗位體驗(yàn)、校外實(shí)踐體驗(yàn)，舉辦詩(shī)詞大會(huì)、模擬招聘會(huì)，組織學(xué)生參加愛(ài)心志愿服務(wù)。校園生活充實(shí)豐滿，學(xué)生精神面貌煥然一新。3.校園節(jié)日形成品牌學(xué)校加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排校園節(jié)日，重點(diǎn)舉辦“泰中五節(jié)”，即校園文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、國(guó)際文化交流節(jié)。校園文化藝術(shù)節(jié)包括朗誦比賽、合唱比賽、才藝之星比賽、主持人大賽和元旦文藝匯演等；科技節(jié)開(kāi)展科技展示與體驗(yàn)活動(dòng)、機(jī)器人大賽、無(wú)人機(jī)表演；體育節(jié)全員參與，既有單人比賽，也有團(tuán)體比賽；讀書(shū)節(jié)重在營(yíng)造“書(shū)香校園”氛圍；國(guó)際文化交流節(jié)主要培育學(xué)生的國(guó)際素養(yǎng)。（六）提升治理水平，推進(jìn)治理體系和能力現(xiàn)代化學(xué)校緊緊圍繞“高品質(zhì)發(fā)展”完善治理架構(gòu)、打造管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精致化，使運(yùn)行機(jī)制更加有活力。1.黨建引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展學(xué)校認(rèn)真落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，選優(yōu)配強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部，全面貫徹黨的教育方針，優(yōu)化完善學(xué)校重大事項(xiàng)黨委會(huì)決策機(jī)制，全程加強(qiáng)黨委對(duì)建設(shè)規(guī)劃的研制、起草、修改和實(shí)施。在中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年之際，學(xué)校黨委分別被省委、市委表彰為“先進(jìn)基層黨組織”。2.多元參與，加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)代化治理學(xué)校加強(qiáng)治理頂層設(shè)計(jì)，不斷健全完善治理架構(gòu)；修訂完善學(xué)校章程，形成完備的制度體系；制訂“十四五”發(fā)展規(guī)劃；實(shí)行多元共治，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等主體充分參與學(xué)校治理；堅(jiān)持教代會(huì)制度，全面推行校務(wù)公開(kāi)，切實(shí)保障師生家長(zhǎng)的知情權(quán)和