《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊24——26頁《一共有多少》設(shè)計(jì)理念通過讓學(xué)生猜一猜、擺一擺、說一說及數(shù)學(xué)小游戲等幾個活動把整堂課貫穿起來，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從已知導(dǎo)入未知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，由于學(xué)生活動貫穿整個課堂同時又能滿足小學(xué)生好動、坐不住的特點(diǎn)，使其注意力能始終保持高度集中，學(xué)習(xí)情緒高漲。課堂學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、自己去探討、自己去總結(jié)，這樣的課堂不僅讓學(xué)生學(xué)會了知識，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。教材分析《一共有多少》是第三單元《加與減（一）》的內(nèi)容，是加法初步認(rèn)識的第一課時，學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，教材上這部分內(nèi)容是分三個層次呈現(xiàn)的：一是創(chuàng)設(shè)了兩個現(xiàn)實(shí)情境，笑笑兩手分別拿著3枝與2枝鉛筆的情境以及熊貓吃竹子的情境，作為學(xué)生學(xué)習(xí)加法的起點(diǎn)，初步認(rèn)識和理解加法的意義，即把兩部分合起來；二是借助動手操作，“擺一擺、算一算”，加深對加法意義的理解；三是通過“說一說”，找一找生活中加法的原型，溝通加法與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生對加法的理解。學(xué)情分析一年級的學(xué)生年齡小，他們的認(rèn)識與思維方式處于直觀形象階段，部分學(xué)生對加法的計(jì)算并不陌生，但對加法的意義不理解，提出問題和解決問題的能力較弱。本節(jié)課重點(diǎn)是通過操作學(xué)具擺一擺、說一說，算一算，從而獲得對加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、生活經(jīng)驗(yàn)的不同，學(xué)生對加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定的差距。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：在具體的情境活動中初步理解加法的含義，能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、過程與方法：在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力以及自主探究的意識。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步學(xué)會用加法解決生活中的實(shí)際問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和理解加法的實(shí)際意義，并初步探索5以內(nèi)數(shù)加法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解加法的意義。課時安排共2課時，這是第1課時教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、彩色粉筆、小棒、桃子圖片等學(xué)具若干教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入。猜粉筆：老師分幾次任意拿出0——5支粉筆，讓學(xué)生猜測，并要求學(xué)生用手書空寫一寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】：猜測中不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣，而且在娛樂中自然地建立了數(shù)感。二、合作交流，探究新知。1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說一說。出示多媒體課件，（先出示圖1）同學(xué)們快看，笑笑手里拿著什么東西??？再請大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？（笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。）（接著出示圖2）同學(xué)們再看，從這幅圖中你又知道了什么？（笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。）接下來請大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。（一共有5支鉛筆。）2、指導(dǎo)學(xué)生用手反復(fù)做“合起來”的動作請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下?。◣熀蜕黄鹉７滦π鼍埃呑鲞呎f：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）【設(shè)計(jì)意圖】：通過師生對話的有趣活動，讓學(xué)生初步理解加法的意義就是合起來。3、播放多媒體課件（熊貓情境圖）這是哪里呢？（動物園）你看到了什么？（有3只熊貓?jiān)诔灾褡?，?只熊貓?jiān)谕嫫で?。）?）請同學(xué)們用圓片代替熊貓?jiān)谧郎蠑[一擺。(學(xué)生匯報(bào)，師在黑板上畫出圓形)（2）鼓勵學(xué)生根據(jù)信息自己提出一個數(shù)學(xué)問題。（一共有多少只熊貓？）（3）合作交流：想一想，怎樣表示吃竹子的3只熊貓和玩皮球2只熊貓合起來是多少只熊貓呢？（學(xué)生獨(dú)立思考，同桌合作商量）（4）集體交流：你們是用什么方法表示的呢？（老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書加法算式3+2=5）（5）介紹加號的名稱和各數(shù)字表示的意義。3+2=5∶加號讀作：3加2等于5。小結(jié)：我們把這種帶有加號的算式叫做加法算式。像剛才把3只熊貓和2只熊貓合起來，就用加法計(jì)算。【設(shè)計(jì)意圖】：用圖形表示實(shí)物，讓學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)的運(yùn)算的圖像表征過程，使學(xué)生逐步從情境圖中抽象出數(shù)學(xué)的計(jì)算。4、大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過拓展，溝通加法與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生對加法的理解。三、動手操作，鞏固新知。同學(xué)們真聰明，一下子學(xué)會了加法計(jì)算，我們來比一比，誰的動手能力最強(qiáng)。1、請同學(xué)們先擺1個桃子，再擺2個桃子，現(xiàn)在一共擺了幾個桃子？能說出一個算式嗎？（1+2=3或2+1=3）2、出示算式“3+1=□”，你能根據(jù)這個算式擺出桃子嗎？（學(xué)生自由活動，可以同桌之間一個擺桃，另一個說算式；或一個說算式，另一個擺桃。）【設(shè)計(jì)意圖】：動手操作，可以幫助學(xué)生把操作與思考結(jié)合起來，在操作中進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，同時滿足低年級學(xué)生好動的心理。3、出示課本24頁的“擺一擺，算一算”讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流匯報(bào)。四、聯(lián)系生活，應(yīng)用深化。今天的新知識你們學(xué)會了嗎？老師想考考你，敢接受挑戰(zhàn)嗎？1、看圖講故事多媒體課件出示25頁“練一練第1題”的圖，讓學(xué)生看圖講含有數(shù)學(xué)問題的小故事，并列式計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】：把“看圖寫算式”改為“看圖講故事”目的是初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，不僅要求清楚的表達(dá)出圖意，而且通過學(xué)生的表達(dá)，老師的幫助、評價(jià)，逐步培養(yǎng)學(xué)生從情境中提取數(shù)學(xué)信息的能力。2、說一說出示課本25頁“試一試”，讓學(xué)生想一想，說一說。為什么這幾幅圖都可以用算式1+4=5來計(jì)算呢？【設(shè)計(jì)意圖】：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情境結(jié)合起來，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到學(xué)習(xí)帶來的愉悅。3、數(shù)學(xué)小游戲出示25頁“練一練第2題”同桌合作，照例子用手比一比，做一做，看哪些同學(xué)做得好，做得快！【設(shè)計(jì)意圖】：游戲是小朋友喜歡的一種活動，在游戲中學(xué)習(xí)知識，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，同時讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們積極的數(shù)學(xué)情感。五、課堂總結(jié)，課外延伸。通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了很多有趣的加法問題，同學(xué)們，看看你們的家里，哪些地方也藏著像