搭石教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:師：這就是劉章老爺爺美麗的故鄉(xiāng)，這里有連綿不斷的青山，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底，潺潺而流的小溪。。。。。（教師轉(zhuǎn)身板書畫小溪）可是作者每每回想起家鄉(xiāng)，覺得最美的，還是故鄉(xiāng)的——搭石，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)那平凡而又美麗的搭石，去看看它為什么使劉章爺爺難以忘懷。跟老師一起來讀課題。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了搭石就是鋪在水面上，方便人們行走的石頭。（教師轉(zhuǎn)身畫五個(gè)圓圈當(dāng)做石頭）師：但它不僅僅是故鄉(xiāng)人們過河的一種方式，作者更說它構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道獨(dú)特的風(fēng)景（教師板書“家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”）什么叫做風(fēng)景？你都見過哪些風(fēng)景呢？生：師：生：師：師：不管是湖水還是高山，是名家建筑還是山野風(fēng)光，總之稱得上是一道風(fēng)景的，我們都可以說它很美。那么搭石既然也是風(fēng)景，它美不美呢。生：美。師：美在哪？自由讀課文第3自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并找出哪些句子能體現(xiàn)搭石的美。生：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)（xié）調(diào)有序（xù）！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chuò）綽，給人畫一般的美感。我從協(xié)調(diào)有序這個(gè)詞體會(huì)到人們走得不慌不忙，一步步很有秩序。師：能不能用作者的話給我們解釋下這個(gè)詞。生：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去（可以讓學(xué)生自己講對(duì)這個(gè)詞意思的理解，在讓學(xué)生根據(jù)作者的語句來進(jìn)行展開）師：是啊，一前一后，這就是協(xié)調(diào)，前面的人走著，后面的人緊著著，誰也不睬著誰，大家井井有條，這就是有序，那接下來，就讓我們加入走搭石的行列，感受一下那協(xié)調(diào)有序的節(jié)奏吧。師：每當(dāng)上工，。。。。前面的人，生接，后面的人，生接。踏踏的聲音，構(gòu)成了。。。。生：師：讓我們繼續(xù)走在這搭石上，這組走在前邊，這組走在后邊，。。。。。。（隨機(jī)朗讀，朗讀方式：一個(gè)一個(gè)開火車的，分組讀，男女生分開讀）好一支踏踏交響的動(dòng)人樂章，這是有人在指揮嗎？是呀，沒有人指揮，大家卻那么默契，走得那么井井有條，這就是協(xié)調(diào)有序，這就是一種美。讓我們?cè)賮砜催@句話，清波漾漾，人影綽綽，究竟描繪的是怎樣的畫面呢？我們一起來看幾幅圖片。你瞧。師：有感受了嗎？誰來分享一下。生：清清的水嘩啦啦流著，人的影子姿態(tài)柔美，倒映在水里，很像畫。師：真好，你用心感受了。生：微風(fēng)吹過水面，，波光粼粼，人們的影子倒影在水面上，讓人流連忘返。師：哦！你都陶醉其中了。生：那里的水清的看得見水里的石頭，微風(fēng)吹拂在水面，漾起一陣陣波紋，人影倒映在水中，好看極了。師：水光樹影兩相和，美不勝收哇，請(qǐng)你來美美地讀一讀這兩個(gè)詞。生：師：有感覺了，你把我們帶到畫前，誰能讀的更勝一籌，帶我們到畫中游。生：清波漾漾，，人影綽綽師：身臨其境了嗎？請(qǐng)全體女生來讀一讀。生：清波漾漾，，人影綽綽師：相信男生可以讀的更好，也來讀！生：清波漾漾，，人影綽綽師：給人————-（畫一般的美感—學(xué)生讀）師：同學(xué)們想象一下，假如此時(shí)你就在水邊，你看到在這清波漾漾的河中，人們走得那么協(xié)調(diào)有序，人影綽綽倒映水中，這畫面美極啦，不愧是——“家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”（板書畫面美）但它令作者念念不忘的不僅僅是這動(dòng)人畫面嗎？讓我們一起來讀讀這段話。（點(diǎn)擊ppt）生：（一排排。。。。。。美好的情感）師：讀了這句，大家有什么疑問嗎？生：為什么說它能聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感師：是呀，哪兒就體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的美好情感了呢？書讀百遍其義自見，一定是你讀得不夠，再讀讀第二自然段吧，看看有哪些新發(fā)現(xiàn)。生：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。師：大家說他讀得好嗎？（此時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀）生：我覺得他沒有起伏，沒有停頓，讀得太平淡了。師：哦？你來試試。生：師：好極了，大家注意到他的停頓、起伏了嗎？生：他讀到無論，只要，一定這幾個(gè)詞的時(shí)候，讀得特別重,很有感情。師：你聽懂了他的抑揚(yáng)頓挫，請(qǐng)問這位朗讀家，你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞呀？生：無論說明鄉(xiāng)親們可以為了方便別人而放下自己的急事，他們有一顆奉獻(xiàn)的心靈。師：奉獻(xiàn)美生：只要、一定這些詞都可以說明他們不是偶爾會(huì)這樣，說明他們很善良所以他們很美。師：善良美。師：理解真到位。就是這種美，他讀懂了鄉(xiāng)親們這善良的心靈。（板書：善良美）理解的真好，同學(xué)們，就帶著這理解，再讀讀這段話吧。生：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。師：那老師想問，為什么上了點(diǎn)年歲的人，他要踏上好幾個(gè)來回?。可阂?yàn)樗l(fā)現(xiàn)有搭石不平穩(wěn)，如果不處理會(huì)摔倒的。師：真是善良的人呀。還有同學(xué)有其他理解嗎。生：他這樣是為了方便人們，讓他人能穩(wěn)穩(wěn)的過河。師：恩，我為人人，人人為我，多美的畫面啊。這就是作者心中家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。那大家在想想，假如是村里的年輕人，他也攤上了急事，這個(gè)時(shí)候呀，他也來到了河邊，如果他看到了水中石頭不平穩(wěn)，他也會(huì)這樣做嗎生：會(huì)，因?yàn)榧亦l(xiāng)的老人都是這么做的，所以年輕人會(huì)像老人學(xué)習(xí)。師：哦！體會(huì)的真好，原來年輕人的善良，年輕人的美，都來自老一輩的傳承。在這個(gè)村子里踐行美的信念世代相傳，已經(jīng)蔚然成風(fēng)，淳樸鄉(xiāng)風(fēng)代代相傳，多美的一村人吶。這反復(fù)地、全神貫注地一踏，踏出的不僅是一塊平穩(wěn)方正的搭石，更踏出了鄉(xiāng)親們那美好的情感。所以作者是這樣寫的。（引導(dǎo)學(xué)生讀）生：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。師：如果說我們前面欣賞到的是這風(fēng)景的畫面美，那么這里體現(xiàn)的又是什么美呢？生：心靈美。師：對(duì)了，正是那看不見的心靈美。那這是一個(gè)人走搭石我們所看到的美，那如果是兩個(gè)人走搭石，又是怎樣的畫面呢？生：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，兩人在說上幾句家常話，才向北而行。師：老師現(xiàn)在想讓全班同學(xué)和自己的同桌一起來演一演。此時(shí)你在走搭石，碰見對(duì)岸你的朋友正想朝你這的方向走來，你們兩之間會(huì)說些什么呢？生：表演。。。。。。（同桌表演并選一組同桌上臺(tái)表演）師：從他們的表演中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？師：鄉(xiāng)親們的謙讓美。（板書：謙讓美）這也構(gòu)成了作者心中“家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。誰還找到了其他句子？生：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（fú）下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：有沒有哪個(gè)詞讓你心頭輕輕一顫，你就抓住它了？生：我抓住了總是這個(gè)詞，這說明年輕人不止一次兩次這樣做。師：這是你的理解。還有其他見解嗎？生：我抓住了伏下。這個(gè)動(dòng)作會(huì)讓年輕人很累，而他還愿意這樣背老人過河，我很感動(dòng)。師：有見的，讓我們跟著倒流的時(shí)光去看看這個(gè)伏字，你有什么發(fā)現(xiàn)（展示ppt）好了，文字欣賞完了，你們有沒有什么新發(fā)現(xiàn)呢？生：我發(fā)現(xiàn)它是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，不管怎么變，它都由人和犬兩個(gè)部分組成。師：誒，你的發(fā)現(xiàn)可真不少呀，那老師給大家補(bǔ)充一些知識(shí)。在甲骨文時(shí)代，犬類是人們敬拜的對(duì)象，當(dāng)人們遇到犬的時(shí)候，人們會(huì)恭恭敬敬地彎腰俯首，會(huì)心甘情愿地彎腰俯首，所以這個(gè)字蘊(yùn)含著恭敬的意思，那他也是這節(jié)課的生字呢，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的小手，跟老師一起來寫寫這個(gè)字吧。生字指導(dǎo)。生動(dòng)筆寫。（這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，那就要注意左窄右寬）引導(dǎo)學(xué)生自己在紙張上寫。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。師：寫好了嗎。生：師：這個(gè)字告訴我們，年輕人是畢恭畢敬地背老人走搭石的，年輕人，假如你要去走搭石，當(dāng)你遇到老人時(shí)，生：年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（引導(dǎo)學(xué)生讀）師：又再假如到了對(duì)岸后，老人沒有對(duì)你千恩萬謝，你會(huì)生氣嗎？生：不會(huì)，因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。師：什么叫做理所當(dāng)然?生：就是必須要做的事，應(yīng)該要做的事師：哦你做定了師：是啊，這個(gè)詞告訴我們，沒有人下命令，沒有人借口推脫，但凡遇見老人來走搭石。。。。。。。生：年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（引導(dǎo)學(xué)生讀）師：從伏下，總要，理所當(dāng)然這些詞，我們可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們那顆——生：尊重老人的心靈師：對(duì)了，那這樣的心靈美不美呀。（板書尊老美。）這種尊敬老人的行為，在作者心中，更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。大家想想，在充滿愛的大山中，這樣的風(fēng)景難道只是一處兩處嗎？（板書：省略號(hào)）大家想想，在大山里每天得有多少人來走搭石呀。假如遇到懷抱孩子的母親來走搭石，假如遇見膽小的孩子來走搭石，假如遇到提著行李的外鄉(xiāng)人第一次來走搭石，誰總會(huì)怎么做？人們也把這堪稱理所當(dāng)然的事嗎？同學(xué)們，動(dòng)筆寫寫你心中的假如吧。（更換ppt，學(xué)生寫話。）生：請(qǐng)學(xué)生分享自己寫的內(nèi)容。生：生：。。。。。。。（生每找一句，師都后綴上“因?yàn)檫@是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆保煟和瑢W(xué)們，在鄉(xiāng)親們的生活中，搭石是再尋常不過的東西，這些搭石默默無聞任人踩踏，但這平凡的搭石卻是村民們情感的紐帶，現(xiàn)在就