天津市大港第二中學(xué)劉艷茹人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元

我們周?chē)目諝?/p>

教學(xué)建議說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議三說(shuō)立體式整合教材教材編寫(xiě)特點(diǎn)、體例及內(nèi)容結(jié)構(gòu)課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用課程目標(biāo)提高科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識(shí)化學(xué)作用，提高適應(yīng)能力。了解探究過(guò)程，培養(yǎng)探究能力。一、課程目標(biāo)本單元目標(biāo)

熱愛(ài)自然，關(guān)注環(huán)境。知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀本單元目標(biāo)

分析研討，掌握方法。

觀察分析，合作交流。

實(shí)事求是，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。了解物性、化性了解組成及用途區(qū)分化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識(shí)催化劑初步學(xué)習(xí)物質(zhì)分類(lèi)初步學(xué)習(xí)氣體制取空氣的組成、污染及防治氧氣的化學(xué)性質(zhì)區(qū)分化學(xué)反應(yīng)初步學(xué)習(xí)物質(zhì)分類(lèi)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法測(cè)定空氣中氧氣含量的原理及誤差分析催化劑的概念物質(zhì)構(gòu)成的奧秘五個(gè)一級(jí)主題發(fā)展科學(xué)探究能力認(rèn)識(shí)化學(xué)元素科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)與社會(huì)發(fā)展地球周?chē)目諝?/p>

二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)化學(xué)變化的基本特征保護(hù)好我們的環(huán)境編寫(xiě)特點(diǎn)

三、單元編寫(xiě)特點(diǎn)拓展延伸提高興趣學(xué)科整合遵循認(rèn)知規(guī)律方法訓(xùn)練提高能力編寫(xiě)特點(diǎn)

三、單元編寫(xiě)特點(diǎn)培養(yǎng)科學(xué)探究精神拓展延伸提高人類(lèi)生活質(zhì)量認(rèn)識(shí)學(xué)科發(fā)展歷史提高興趣學(xué)科整合遵循認(rèn)知規(guī)律加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系

方法訓(xùn)練提高能力增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)正文邊白我們周?chē)目諝馊?、單元編?xiě)體例單元前圖、引言主課題欄目正文一目了然地獲取主要信息獲取知識(shí)的主要渠道有助于理解正文的問(wèn)題本單元小結(jié)習(xí)題各欄目為學(xué)生提供思維發(fā)展、合作交流的空間我們周?chē)目諝馊卧帉?xiě)體例習(xí)題單元前圖、引言主課題本單元小結(jié)欄目正文正文邊白填空語(yǔ)言敘述調(diào)查研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)選擇一目了然地獲取主要信息獲取知識(shí)的主要渠道各欄目為學(xué)生提供思維發(fā)展、合作交流的空間有助于理解正文的問(wèn)題鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、訓(xùn)練技能知識(shí)要點(diǎn)和精華，有利于學(xué)生梳理知識(shí)。我們周?chē)目諝馊?、?nèi)容結(jié)構(gòu)組成及含量各成分主要用途污染與保護(hù)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室制法工業(yè)制法分離液態(tài)空氣膜分離技術(shù)藥品操作步驟原理檢驗(yàn)方法注意事項(xiàng)驗(yàn)滿(mǎn)方法裝置純凈物混合物氮?dú)庋鯕庀∮袣怏w三大環(huán)境問(wèn)題綠色化學(xué)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)色、味、態(tài)助燃性密度溶解性氧化性與磷反應(yīng)與硫反應(yīng)與鐵反應(yīng)與蠟燭反應(yīng)化合反應(yīng)氧化反應(yīng)分解反應(yīng)空氣氧氣制取氧氣物質(zhì)的分類(lèi)與碳反應(yīng)催化劑橫向整合教材2：測(cè)定空氣中氧氣的含量及氧氣性質(zhì)2：保護(hù)空氣2：制取氧氣四、立體式整合教材物質(zhì)的分類(lèi)化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究保護(hù)環(huán)境1：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)單質(zhì)、化合物、氧化物純凈物、混合物有機(jī)物3：愛(ài)護(hù)水資源12：白色污染7：使用燃料對(duì)環(huán)境的影響8：置換反應(yīng)6：置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)2：化合反應(yīng)、分解反應(yīng)10、11：復(fù)分解反應(yīng)其他反應(yīng)2：緩慢氧化7：劇烈氧化爆炸燃燒8：合金9：溶液7：煤、石油、天然氣10：堿與非金屬氧化物反應(yīng)2：氧化反應(yīng)3：氫氣、氧氣、氮?dú)?、鐵、鎂等3：水、五氧化二磷、二氧化碳、二氧化硫等7：甲烷、酒精12：蛋白質(zhì)、淀粉、葡萄糖、蔗糖、維生素6：還原反應(yīng)3、5、6、7、8、9、10、11：實(shí)驗(yàn)6：二氧化碳制取的研究縱向整合

身邊的化學(xué)物質(zhì)3：氫氣、水2：氧氣8：金屬6：碳、二氧化碳、一氧化碳10：酸、堿7：甲烷化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)化合物性質(zhì)用途氧化物單質(zhì)6：二氧化碳、一氧化碳3：水7：甲烷10：酸、堿11：鹽2：氧氣8：金屬3：氫氣6：碳反映決定11：鹽四、立體式整合教材學(xué)生構(gòu)建課堂教師五、教學(xué)建議

教學(xué)建議

學(xué)教引導(dǎo)促進(jìn)組織自主合作交流創(chuàng)造性地使用教材重視實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)參與探究學(xué)習(xí)主體一個(gè)教學(xué)理念三個(gè)教學(xué)策略四步教學(xué)流程一個(gè)節(jié)日創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)的高效課堂實(shí)施學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提供足量信息，人人體驗(yàn)成功。學(xué)科文化節(jié)單元成果展示導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)；自學(xué)指導(dǎo)，整體感知；檢查點(diǎn)撥，探尋規(guī)律；鞏固練習(xí)，拓展提高。1341和諧課堂教學(xué)模式

大港二中教學(xué)模式

六、評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議

教師評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)紙筆測(cè)試活動(dòng)互評(píng)自評(píng)知識(shí)總結(jié)想象作文錯(cuò)題集學(xué)生檔案袋手抄報(bào)漫畫(huà)搜集資料自制裝置調(diào)查研究實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用生活學(xué)生教材查閱資料廚房用品食品包裝袋的成分表廢棄物七、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用動(dòng)態(tài)生成已有知識(shí)活動(dòng)教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)；教學(xué)相長(zhǎng)、師生互動(dòng)，是和諧的課堂。每個(gè)學(xué)生每段時(shí)間都有事做；有足夠的信息量、思維量、訓(xùn)練量。每個(gè)學(xué)生都能做到形動(dòng)(動(dòng)手)、心動(dòng)（思維在動(dòng)）、神動(dòng)（思想在動(dòng)）。理想課堂和諧充實(shí)課堂需要預(yù)設(shè)，更需要生成。知識(shí)需要充實(shí)，更需要完善。謝謝大家！化學(xué)文化節(jié)1.學(xué)生作品展示（手抄報(bào)、漫畫(huà)、想象作文、自制裝置等）2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)展示（家庭實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等）3.學(xué)生習(xí)題集展示（好題、錯(cuò)題等）4.學(xué)生梳理知識(shí)展示假如世上沒(méi)有氧氣八年七班張倫瑋公元前45326555年，某星球曾出現(xiàn)過(guò)擁有高科技的人類(lèi)。在一次史無(wú)前例的核戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)統(tǒng)一了天下，但是那次核戰(zhàn)爭(zhēng)傷及了該星的根本，原本可制造氧氣的植物全軍覆沒(méi)，該星上的人類(lèi)不得不整裝待發(fā)，準(zhǔn)備移民到其他星球。但氧氣枯竭的那天來(lái)的異常的早，少量的部隊(duì)和人民剛上飛船，氧氣就枯竭了。還好人們有大批的過(guò)氧化鈉，勉強(qiáng)維持呼吸。但是其他人……全部壯烈了，大批的動(dòng)物，分解者也死亡了，僅僅留下少量不需氧氣的分解者茍延殘喘，不過(guò)也長(zhǎng)久不了啊。于是飛船載著人類(lèi)最后的火種飛向遠(yuǎn)方……假如世上沒(méi)有氧氣八年一班劉曉璇在普通的一天，氧氣由于考試不及格，被他大哥——氮?dú)夂驼麄€(gè)空氣家族數(shù)落了一頓。很是不服的氧氣離家出走，長(zhǎng)途跋涉來(lái)到了火星。心滿(mǎn)意足地用放大許多倍天文望遠(yuǎn)鏡看著地球。他望著地球上的人正在瘋狂地進(jìn)入一艘巨型宇宙飛船。顯然人類(lèi)把氧氣留下了一點(diǎn)，他們把氧氣集中于這架飛船中。無(wú)情地留下了59.5億人。十分鐘后，只剩下了一個(gè)有特異功能的人——他無(wú)需呼吸、吃飯、喝水。天津市及各區(qū)縣環(huán)境空氣質(zhì)量狀況區(qū)縣本月達(dá)標(biāo)天數(shù)（天）本月達(dá)標(biāo)天數(shù)比例（%）累計(jì)達(dá)標(biāo)天數(shù)（天）累計(jì)達(dá)標(biāo)天數(shù)比例（%）累計(jì)達(dá)標(biāo)天數(shù)與去年同比增加或減少天數(shù)（+、-）靜海縣2893.324189.9-14寧河縣2893.323089.5-20寶坻區(qū)2790.023789.1-9武清區(qū)2790.023387.9-4濱海新區(qū)2686.724087.9-23津南區(qū)2790.023487.6-7薊縣2689.723487.6-6西青區(qū)2689.723187.2+6河北區(qū)2893.322885.7-16河?xùn)|區(qū)2893.323485.7+3北辰區(qū)2482.822885.4-6南開(kāi)區(qū)2893.323385.3+2河西區(qū)2686.723285.0+2紅橋區(qū)2893.321484.6-14和平區(qū)2689.722282.8-8東麗區(qū)2482.821177.6-14全市2686.723485.7-62010年9月天津市及各區(qū)縣空氣質(zhì)量狀況濱海新區(qū)9月份可吸入顆粒物濃度均值分布一、原因：（濱海新區(qū)空氣污染的首要污染物是可吸入顆粒物）1.汽車(chē)的增多2.大港電廠和石化企業(yè)使用煤作燃料3.建筑工地的揚(yáng)塵二、改進(jìn)措施（控制道路揚(yáng)塵污染）1.改變傳統(tǒng)的道路清掃方式，充分利用中水定時(shí)沖洗道路,減少道路揚(yáng)塵。2.提高綠化覆蓋率，定期沖洗道路兩側(cè)綠化灌木樹(shù)葉積塵。3.提倡“綠色消費(fèi)”2010年9月15日12：00～～2010年9月16日12：00全天津市濱海新區(qū)空氣質(zhì)量：二級(jí)良空氣質(zhì)量：二級(jí)良首要污染物：可吸入顆粒物首要污染物：可吸入顆粒物污染物名稱(chēng)污染物指數(shù)質(zhì)量級(jí)別質(zhì)量描述污染物指數(shù)質(zhì)量級(jí)別質(zhì)量描述二氧化硫

（SO2）34一級(jí)優(yōu)43一級(jí)優(yōu)二氧化氮

（NO2）29一級(jí)優(yōu)31一級(jí)優(yōu)可吸入顆粒物（PM10）73二級(jí)良71二級(jí)良2010年9月16日20：00～～2010年9月17日20：00污染氣象條件描述：預(yù)計(jì)未來(lái)24小時(shí)我市受高壓控制，風(fēng)力適中，比較有利于污染物稀釋擴(kuò)散。全天津市濱海新區(qū)空氣質(zhì)量：二級(jí)良空氣質(zhì)量：二級(jí)良首要污染物：可吸入顆粒物首要污染物：可吸入顆粒物污染物名稱(chēng)污染指數(shù)范圍值質(zhì)量級(jí)別質(zhì)量描述污染指數(shù)范圍值質(zhì)量級(jí)別質(zhì)量描述二氧化硫

（SO2）22～42一級(jí)優(yōu)30～50一級(jí)優(yōu)二氧化氮

（NO2）17～37一級(jí)優(yōu)20～40一級(jí)優(yōu)可吸入顆粒物（PM10）51～71二級(jí)良54～74二級(jí)良如：將課題3《制取氧氣》設(shè)計(jì)成濱海新區(qū)制氧集團(tuán)，這個(gè)集團(tuán)由研發(fā)部門(mén)、儀器部門(mén)、生產(chǎn)部門(mén)、反思部門(mén)、質(zhì)檢部門(mén)、創(chuàng)新部門(mén)等組成。（1）小組內(nèi)討論交流實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的七要素（2）小組抽簽選擇其中一個(gè)部門(mén)，邊介紹邊實(shí)驗(yàn)。（3）小組間分析點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)并提出合理建議1.創(chuàng)造性的使用教材，使化學(xué)知識(shí)更具生動(dòng)化。五、教學(xué)建議

如：將課題1《空氣》中保護(hù)空氣的內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注環(huán)境的情感。（1）跟蹤記錄所在地一個(gè)月的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，分析并提出合理建議。（2）向社區(qū)張貼保護(hù)空氣的倡議書(shū)2.創(chuàng)造性的使用教材，使化學(xué)知識(shí)更具生活化。五、教學(xué)建議

如：將課題1《空氣》中氧氣、氮?dú)?、稀有氣體用途的介紹改為學(xué)生智慧的大比拼。（1）搜集資料，制作課件。（2）寫(xiě)成文章《空氣大家庭中的你我他》（3）寫(xiě)出想象作文《假如世上沒(méi)有氧氣》3.創(chuàng)造性的使用教材，使化學(xué)知識(shí)更具豐富化。五、教學(xué)建議

1.重視實(shí)驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。五、教學(xué)建議

注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)“觀察現(xiàn)象→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論”的科學(xué)思維方法。2.重視實(shí)驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的