江蘇省職業(yè)學(xué)校理論課程教案本~〔2015—2016學(xué)年 第一學(xué)期〕課程《機(jī)械制圖》15高技、15焊接系部數(shù)控技術(shù)系!授課教師湯郁徐州機(jī)電工程學(xué)校徐州機(jī)電技師學(xué)院名稱(chēng)使用教具教案目的教案重點(diǎn)教案難點(diǎn)教案方法更、補(bǔ)充內(nèi)、刪節(jié)容課題序課題序{號(hào)1授課班級(jí)15高技15焊接授課形式—講解及練習(xí)授課日期授課章節(jié)§1-11”3號(hào)圖紙一張、尺規(guī)等通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生把握：1、了解機(jī)械制圖的歷史和進(jìn)呈現(xiàn)狀；2、把握教材機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容。3、課程學(xué)習(xí)要求及成績(jī)等圖紙的幅面及格式圖線(xiàn)型的應(yīng)用爭(zhēng)論、提問(wèn)、引導(dǎo)補(bǔ)充了學(xué)習(xí)要求和成績(jī)記錄P1、2、311、圖紙的幅面與格式”§1－12、比例3、字體4、圖線(xiàn){課堂教學(xué)安排教案環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng)圖樣是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中最根本的技術(shù)文

@學(xué)生的活動(dòng)“

設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)名考勤導(dǎo)入課

件，是工程界的共同語(yǔ)言。為了正確地繪制 學(xué)生爭(zhēng)論，自和閱讀工程圖樣，為了便于指導(dǎo)生產(chǎn)和對(duì)外由發(fā)表意見(jiàn)。教

激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?〕進(jìn)展技術(shù)溝通，工程技術(shù)人員必需生疏和掌師指名答復(fù)。握有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定。1、圖紙的幅面和格式？繪制技術(shù)圖樣時(shí)，首先承受表1.1中的根本幅面規(guī)格尺寸。必要時(shí)，可以加長(zhǎng)幅

學(xué)生認(rèn)真預(yù)

這樣表達(dá)了學(xué)面。加長(zhǎng)幅面是按根本幅面的短邊成整數(shù)倍習(xí)，說(shuō)出自己的生的主體，教師提出問(wèn)題學(xué)生展講

增加。表1.1根本幅面尺寸和圖框尺寸

答案？

的主導(dǎo)作用。A1 A2〔40〕

A3 “ A ，1189

594×841

\420×59410

297×420 2—$ 52、比例〔GB/T14690—1993〕圖中圖形與其實(shí)物相應(yīng)要素的線(xiàn)性尺寸之比稱(chēng)為比例。繪制機(jī)械圖樣時(shí)，盡量承受1:1的比例畫(huà)圖，這樣圖樣便可以反響實(shí)物的真實(shí)大小。否則，依據(jù)機(jī)件大小選擇放大或縮小的比例。圖樣中的比例一般從表1.2中適中選[取。必要時(shí)也允許選取表1.3中的比例。3、字體〔GB/T14691—1993〕※漢字要寫(xiě)成長(zhǎng)仿宋體，要求做到：字體端} 正，筆畫(huà)清楚，排列整齊，間隔均勻。

—學(xué)生再通過(guò)<—※字體的號(hào)數(shù)就是以毫M為單位的字體的

看一看><畫(huà)一通過(guò)師生的共同畫(huà)><記一記>學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的高度，其取值為：1.8 2.5 3.5 5 7 10 1420〔3.5mm〕4、圖線(xiàn)〔GB/T 17450—1998、GB4457.4—1984〕

穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

留意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果※全部線(xiàn)型的圖線(xiàn)寬度d的推舉系列為：0.13、0.18、0.25、0.35、0.5、0.7、[練習(xí)反響〔約40分教師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題鐘〕歸納總結(jié)1.幅面的使用2、比例

學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。學(xué)生依據(jù)學(xué)

檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給學(xué)生抒發(fā)感受的時(shí)機(jī)；熬煉學(xué)生整理、歸納課堂總結(jié)課后作業(yè)；

3、字體4、線(xiàn)型的使用…

生課堂任務(wù)書(shū)中學(xué)問(wèn)的力量，共得分狀況談?wù)劚鞠沓晒﹂啔v，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)節(jié)課的收獲與不慣；同時(shí)也是給足，填寫(xiě)評(píng)價(jià)授課教師的一個(gè)表。 反思時(shí)機(jī)，表達(dá)出以學(xué)促教的教案理念?！?〕〕。課后作業(yè)：1P1、2；3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。、

：課后延長(zhǎng)： 啟發(fā)學(xué)生思考，不斷提升自主學(xué)自主學(xué)習(xí)、探習(xí)、探究學(xué)習(xí)的究，從中自我提力量。 升。課題序號(hào)課題序號(hào)2授課班級(jí) 15高技15`授課形式講解及練習(xí)授課日期,授名課章節(jié)稱(chēng)§1－12使用教具尺規(guī)等作圖工具[教案目的通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生把握：使學(xué)生建立《機(jī)械制圖》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)尺寸標(biāo)注的根本概念；教案重點(diǎn)尺寸界限、尺寸線(xiàn)及尺寸數(shù)字的正確畫(huà)法和注法；教案難點(diǎn)尺寸界限、尺寸線(xiàn)及尺寸數(shù)字的正確畫(huà)法和注法；教案方法爭(zhēng)論、提問(wèn)、引導(dǎo)更充內(nèi)、{、刪補(bǔ)節(jié)容無(wú)教案后記習(xí)題冊(cè)P3授課提綱或板書(shū)設(shè)計(jì)||§1－1制圖根本規(guī)定21、根本規(guī)章2、線(xiàn)型的應(yīng)用-課堂教學(xué)安排〔點(diǎn)名考勤

教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖圖樣中物體的外形由圖形來(lái)表示，那么物體學(xué)生爭(zhēng)論，自由的大小在圖樣上如何表現(xiàn)呢？大家想一下平發(fā)表意見(jiàn)。教師激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)入課

時(shí)我們說(shuō)大小時(shí)是用什么來(lái)衡量的？$

指名答復(fù)。 興趣。提出問(wèn)題學(xué)生展講 一、根本規(guī)章〔出示板圖、掛圖〕1、機(jī)件的真實(shí)大小應(yīng)以圖樣上所標(biāo)注的 學(xué)生認(rèn)真預(yù)

這樣表達(dá)了學(xué)

尺寸數(shù)值為依據(jù)，與圖形的大小及繪圖的準(zhǔn)習(xí)，說(shuō)出自己的生的主體，教師; 確度無(wú)關(guān)；2、圖樣中的尺寸以毫M為單位時(shí)不需標(biāo)注單位，假設(shè)使用其它單位，則需要說(shuō)明相

答案？

的主導(dǎo)作用。% [應(yīng)的計(jì)量單位；—3、圖樣中所標(biāo)注的尺寸為該圖所示機(jī)件的最終完工尺寸，否則應(yīng)另加說(shuō)明；4、機(jī)件的每一尺寸，一般只標(biāo)注一次，并應(yīng)標(biāo)注在反映構(gòu)造最清楚的圖上。￥$ %學(xué)生再通過(guò)<看一看><畫(huà)一通過(guò)師生的共同畫(huà)><記一記>學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。留意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果練習(xí)反響<〔約40分教師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題鐘〕

學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)

檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果歸納總結(jié)1、根本規(guī)章

教師進(jìn)展點(diǎn)

給學(xué)生抒發(fā)感2、線(xiàn)型的應(yīng)用

評(píng)。學(xué)生依據(jù)學(xué)

受的時(shí)機(jī)；熬煉課堂總結(jié)

生課堂任務(wù)書(shū)中學(xué)生整理、歸納課后作業(yè)〔5〕；

得分狀況談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不

學(xué)問(wèn)的力量，共享成功閱歷，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)足，填寫(xiě)評(píng)價(jià)慣；同時(shí)也是給表。 授課教師的一個(gè)反思時(shí)機(jī)，表達(dá)出以學(xué)促教的教案理念?！n后作業(yè)：1.習(xí)題冊(cè)P3；}3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。課后延長(zhǎng)：不斷提升自主學(xué) 啟發(fā)學(xué)生思考，習(xí)、探究學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)、探力量。究，從中自我提升。》·課題序號(hào)課題序號(hào)3授課班級(jí) 15高技“15授課形式講解及練習(xí)授課日期》授名課章節(jié)稱(chēng)§1-21使用教具尺規(guī)等作圖工具-教案目的1、把握尺寸界限、尺寸線(xiàn)及箭頭的正確畫(huà)法；2、把握最常用的幾種尺寸標(biāo)注法。教案重點(diǎn)尺寸界限、尺寸線(xiàn)及箭頭的正確畫(huà)法；教案難點(diǎn)教案難點(diǎn)最常用的幾種尺寸標(biāo)注法。教案方法爭(zhēng)論、提問(wèn)、引導(dǎo)更充內(nèi)、!、刪補(bǔ)節(jié)容無(wú)教案后記習(xí)題冊(cè)P4授課提綱或板書(shū)設(shè)計(jì)$$§1-211.尺寸數(shù)字2、尺寸線(xiàn)3、尺寸界限，課堂教學(xué)安排教案環(huán)節(jié)教案環(huán)節(jié)(學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖《點(diǎn)名考勤導(dǎo)入課大家想一下尋常我們說(shuō)大小時(shí)是用什么來(lái)衡量的？〔5〕學(xué)生爭(zhēng)論，自激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)由發(fā)表意見(jiàn)。教興趣。師指名答復(fù)。提出問(wèn)題…學(xué)生展講一、尺寸數(shù)字、尺寸線(xiàn)和尺寸界限—

1、尺寸數(shù)字 這樣表達(dá)了學(xué)學(xué)生認(rèn)真預(yù)生的主體，教師；線(xiàn)性尺寸的數(shù)字一般應(yīng)注寫(xiě)在尺寸 習(xí)，說(shuō)出自己的的主導(dǎo)作用。線(xiàn)的上方，也允許注寫(xiě)在尺寸線(xiàn)的中斷處。答案？〔2〕線(xiàn)性尺寸數(shù)字一般應(yīng)按圖1-15a所示的方向注寫(xiě)，并盡可能避開(kāi)在圖示30°范圍內(nèi)標(biāo)注尺寸，當(dāng)無(wú)法避開(kāi)時(shí)可按圖1-15b：的形式標(biāo)注。. #|2、尺寸線(xiàn)〔1〕尺寸線(xiàn)用細(xì)實(shí)線(xiàn)繪制，用以表示所

》通過(guò)師生的共同學(xué)生再通過(guò)<學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的注尺寸的方向。尺寸線(xiàn)的終端構(gòu)造有兩種形看一看><畫(huà)一留意力集中在課式——箭頭和斜線(xiàn)兩種； 畫(huà)><記一記>堂，保證了學(xué)生②斜線(xiàn) 斜線(xiàn)用細(xì)實(shí)線(xiàn)繪制。當(dāng)尺寸線(xiàn)的穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 的學(xué)習(xí)效果終端承受斜線(xiàn)形式時(shí)，尺寸線(xiàn)與尺寸界限必>須相互垂直。當(dāng)尺寸線(xiàn)與尺寸界限相互垂直時(shí)，同一張圖樣中只能承受一種尺寸線(xiàn)終端形式。3、尺寸界限尺寸界限用細(xì)實(shí)線(xiàn)繪制，并應(yīng)由圖形的輪廓線(xiàn)、軸線(xiàn)或?qū)ΨQ(chēng)中心線(xiàn)處引出，也可利用輪廓線(xiàn)、軸線(xiàn)或?qū)ΨQ(chēng)中心線(xiàn)作尺寸界限；尺寸界限一般應(yīng)與尺寸線(xiàn)垂直并略超過(guò)尺寸線(xiàn)〔通常以3~~4mm為宜〕；在特別狀況下也可以不相垂直，但兩尺寸界限必需相互平行。練習(xí)反響〔約40分*教師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題

學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)

檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果鐘〕<歸納總結(jié)尺寸數(shù)字

教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。學(xué)生依據(jù)學(xué)

￥給學(xué)生抒發(fā)感受的時(shí)機(jī)；熬煉課堂總結(jié)課后作業(yè)〔5〕

2、尺寸線(xiàn)3、尺寸界限

生課堂任務(wù)書(shū)中學(xué)生整理、歸納得分狀況談?wù)劚緦W(xué)問(wèn)的力量，共享成功閱歷，形節(jié)課的收獲與不成良好的學(xué)習(xí)習(xí)足，填寫(xiě)評(píng)價(jià)慣；同時(shí)也是給表。 授課教師的一個(gè)反思時(shí)機(jī)，表達(dá)出以學(xué)促教的教案理念。}課后延長(zhǎng)：課后作業(yè)：習(xí)題冊(cè)P6；(

不斷提升自主學(xué)啟發(fā)學(xué)生思考，習(xí)、探究學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)、探力量。 究，從中自我提3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。 升。課題序號(hào)課題序號(hào)4授課班級(jí)~1515授課章節(jié)名稱(chēng)使用教具教案目的教案重點(diǎn)教案難點(diǎn)教案方法更、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容授課形式講解及練習(xí)授課形式講解及練習(xí)授課日期〔§1-22尺規(guī)等作圖工具：1、把握尺寸界限、尺寸線(xiàn)及箭頭的正確畫(huà)法；2、把握最常用的幾種尺寸標(biāo)注法。尺寸界限、尺寸線(xiàn)及箭頭的正確畫(huà)法；最常用的幾種尺寸標(biāo)注法。爭(zhēng)論、提問(wèn)、引導(dǎo)無(wú)教案后記習(xí)題冊(cè)P5\\§1-221、圓的尺寸注法2、圓弧的尺寸注法3、簡(jiǎn)化的尺寸注法:[課堂教學(xué)安排教案環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)名考勤$導(dǎo)入課

學(xué)生爭(zhēng)論，自圖樣中物體的外形由圖形來(lái)表示，那么物由發(fā)表意見(jiàn)。教激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)〔約5分鐘〕體的大小在圖樣上如何表現(xiàn)呢？ 師指名答復(fù)。

興趣。1、圓的尺寸注法、 學(xué)生認(rèn)真預(yù)

這樣表達(dá)了學(xué)習(xí)，說(shuō)出自己的生的主體，教師提出問(wèn)題

答案？

的主導(dǎo)作用。&學(xué)生展講

2、圓弧的尺寸注法 , |圓弧的半徑、〔二、簡(jiǎn)化的尺寸注法

? 】學(xué)生再通過(guò)<通過(guò)師生的共同看一看><畫(huà)一學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的1、圖樣上的尺寸數(shù)字表示機(jī)件的真實(shí)大 畫(huà)><記一記>留意力集中在課?。?、圖樣上的尺寸以毫M為單位時(shí),不需要標(biāo)注單位；3線(xiàn)、尺寸數(shù)字；4、尺寸數(shù)字不能被任何圖線(xiàn)穿過(guò)；.

穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果練習(xí)反響

5、對(duì)于線(xiàn)性尺寸來(lái)說(shuō)，標(biāo)注時(shí)要留意水平、垂直、傾斜三個(gè)方向中尺寸數(shù)字的書(shū)寫(xiě)方向；6、對(duì)于角度尺寸來(lái)說(shuō)，應(yīng)留意角度尺寸的數(shù)字應(yīng)一律處于水平方向，尺寸線(xiàn)是以角頂為圓心畫(huà)出的圓??；7、圓和圓弧的尺寸線(xiàn)要通過(guò)圓心，不能用中心線(xiàn)來(lái)代替，留意數(shù)字前要加注符號(hào)“Ф”或“R”

學(xué)生當(dāng)堂完成練

檢測(cè)學(xué)生的〔約40分：教師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題

習(xí) 學(xué)習(xí)效果鐘〕— 教師進(jìn)展點(diǎn)歸納總結(jié)

|給學(xué)生抒發(fā)感1、圓的尺寸注法

評(píng)。學(xué)生依據(jù)學(xué)

受的時(shí)機(jī)；熬煉2、圓弧的尺寸注法

生課堂任務(wù)書(shū)中學(xué)生整理、歸納3、簡(jiǎn)化的尺寸注法

得分狀況談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不

學(xué)問(wèn)的力量，共享成功閱歷，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)課堂總結(jié)課后作業(yè)〔5〕

足，填寫(xiě)評(píng)價(jià)慣；同時(shí)也是給表。 授課教師的一個(gè)反思時(shí)機(jī)，表達(dá)出以學(xué)促教的教案理念。%課后作業(yè)：習(xí)題冊(cè)P6；】3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

課后延長(zhǎng)：不斷提升自主學(xué)啟發(fā)學(xué)生思考，習(xí)、探究學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)、探力量。 究，從中自我提升。授授名課章節(jié) §1－3尺規(guī)作稱(chēng)使教用案教目具 三角尺、圓…等作的通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生把握：教案重點(diǎn)使學(xué)生了解并把握常用的幾種繪圖工具的作用及使用的方法。常用繪圖工具的使用教案難點(diǎn)常用繪圖工具的使用教;案方法爭(zhēng)論、提問(wèn)、引導(dǎo)更充內(nèi)、、刪補(bǔ)節(jié)容增加如何做圓內(nèi)正六邊形課題序號(hào)7課題序號(hào)7,授課班級(jí)1515授課形式講解及練習(xí)授課日期〕1圖工具教案后記習(xí)題冊(cè)P7授課提綱或板書(shū)設(shè)計(jì)三角板三角板1、尺規(guī)繪圖工具及其應(yīng)用比例尺圓規(guī)和分規(guī)鉛筆%§1－3根本作圖方法2、平面圖型畫(huà)法平面圖形的分析與作用尺規(guī)作圖步驟習(xí)題冊(cè)習(xí)題講解與做$課堂教學(xué)安排點(diǎn)名考勤導(dǎo)入課

教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖機(jī)器零件的輪廓外形雖然有所不同,但都是 學(xué)生爭(zhēng)論，自由直線(xiàn)\圓弧和其他一些非圓曲線(xiàn)所組成的 由發(fā)表意見(jiàn)。教激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)~

幾何圖形,這些幾何圖形如何繪制？ 師指名答復(fù)。

興趣。—提出問(wèn)題學(xué)生展講

一、尺規(guī)繪圖工具及其應(yīng)用`1、圖板1、作用：用來(lái)鋪放和固定圖紙。

學(xué)生認(rèn)真預(yù) 這樣表達(dá)了學(xué)習(xí)，說(shuō)出自己的生的主體，教師2、構(gòu)造：一般由膠合板制成，四周鑲有 答案？硬木邊。3、使用：圖板的工作外表必需平坦、光

的主導(dǎo)作用。潔，左右導(dǎo)邊必需光滑、平直。 … …2、丁字尺1、作用：主要用來(lái)繪制水平線(xiàn)。<2、構(gòu)造：用木材或有機(jī)玻璃等制成，由尺頭和尺身兩局部垂直相交構(gòu)成丁字形。3、使用：尺頭的內(nèi)邊緣為丁字尺導(dǎo)邊，尺身的上邊緣為工作邊，都要求平直光滑。使用丁字尺畫(huà)水平線(xiàn)時(shí)，可用左手握住尺頭推動(dòng)丁字尺沿左面的導(dǎo)邊上下滑動(dòng)；待移到要畫(huà)水平線(xiàn)的位置后，用左手使尺頭內(nèi)側(cè)導(dǎo)邊靠緊圖板左側(cè)導(dǎo)邊，把丁字尺調(diào)整到準(zhǔn)確

% \學(xué)生再通過(guò)<的位置，隨馬上左手移到畫(huà)線(xiàn)部位將尺身壓看一看><畫(huà)一通過(guò)師生的共同住，以免畫(huà)線(xiàn)時(shí)丁字尺位置變動(dòng)。然后用右畫(huà)><記一記>學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的手執(zhí)筆沿尺身工作邊自左向右畫(huà)線(xiàn)，筆尖應(yīng)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。壓緊靠尺身，筆桿略向右傾斜。？

留意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果3、三角板1、作用：與丁字尺協(xié)作畫(huà)出一系列不同位置的鉛垂線(xiàn)，還可畫(huà)出與水平線(xiàn)成300、450、600、以及150倍數(shù)角的各種傾斜線(xiàn)。4、圓規(guī)和分規(guī)1、作用：圓規(guī)：主要用來(lái)繪制圓和圓??；分規(guī)：主要用來(lái)量取線(xiàn)段和等分線(xiàn)段。5、比例尺1、作用：具有不同的比例，用來(lái)量取不1:300；1:400；1:500?！肪毩?xí)反響〔約40分鐘〕|

教師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題

學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)

檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果@歸納總結(jié)尺規(guī)繪圖工具及其使用

！ 給學(xué)生抒發(fā)感教師進(jìn)展點(diǎn)受的時(shí)機(jī)；熬煉評(píng)。學(xué)生依據(jù)學(xué)學(xué)生整理、歸納圖版丁字尺

生課堂任務(wù)書(shū)中

學(xué)問(wèn)的力量，共享成功閱歷，形課堂總結(jié)課后作業(yè)

三角板圓規(guī)和分規(guī)

得分狀況談?wù)劚境闪己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)節(jié)課的收獲與不慣；同時(shí)也是給授課教師的一個(gè)足，填寫(xiě)評(píng)價(jià)反思時(shí)機(jī)，表達(dá)表。 出以學(xué)促教的教案理念?！n后延長(zhǎng)：|

啟發(fā)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)、探課后作業(yè)：習(xí)題冊(cè)P7；3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

不斷提升自主學(xué)究，從中自我提習(xí)、探究學(xué)習(xí)的升。力量?！痴n題序號(hào)課題序號(hào)8授課班級(jí) 15高技 15焊接》授課形式講解及練習(xí)授課日期授課章節(jié)名：§1－32稱(chēng)使用教具三角尺、圓規(guī)等作圖工具教案重點(diǎn)教案難點(diǎn)教案方法更、補(bǔ)充內(nèi)、刪節(jié)容教案目的通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生把握：教案目的通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生把握：使學(xué)生了解并把握常用的幾種繪圖工具的作用及使用的方法。常用繪圖工具的使用常用繪圖工具的使用爭(zhēng)論、提問(wèn)、引導(dǎo)增加如何做圓內(nèi)正六邊形教案后記圖版和丁字尺圖版和丁字尺三角板—§1－31、尺規(guī)繪圖工具及其應(yīng)用比例尺圓規(guī)和分規(guī)鉛筆根本作圖方法2、平面圖型畫(huà)法平面圖形的分析與作用)尺規(guī)作圖步驟課堂教學(xué)安排教案環(huán)節(jié)教案環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖!點(diǎn)名考勤機(jī)器零件的輪廓外形雖然有所不同,但都是由直線(xiàn)\圓弧和其他一些非圓曲線(xiàn)所組成的幾何圖形,這些幾何圖形如何繪制？學(xué)生爭(zhēng)論，自由發(fā)表意見(jiàn)。教激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí);導(dǎo)入課師指名答復(fù)。興趣。〔5〕二、平面圖形的畫(huà)法1、圓內(nèi)接正多邊形圓內(nèi)接正五邊形的畫(huà)法

學(xué)生認(rèn)真預(yù) 這樣表達(dá)了學(xué)作水平線(xiàn)ON的中點(diǎn)M，以點(diǎn)M為圓習(xí)，說(shuō)出自己的生的主體，教師心、MA為半徑作弧，交水平中心線(xiàn)于H。答案？以AH為邊長(zhǎng)，即可作出圓內(nèi)接正五邊形，

的主導(dǎo)作用。提出問(wèn)題學(xué)生展講

如圖1.21所示。圓內(nèi)接正六邊形畫(huà)法 、 &2、斜度和錐度斜度是指始終線(xiàn)〔或平面〕對(duì)另始終線(xiàn)〔或平面〕的傾斜程度，其大小以它們夾角的正切值來(lái)表示。在圖樣中，習(xí)慣以 1：n——&$的形式標(biāo)注，并在前面加注符號(hào)“∠”，符號(hào)的方向與斜度方向全都，&$圖1.23為斜度1：5的作圖方法及標(biāo)注。錐度 學(xué)生再通過(guò)<錐度是指正圓錐的底直徑和圓學(xué)生的注看一看><畫(huà)一通過(guò)師生的共同畫(huà)><記一記>學(xué)習(xí)，讓堂，保穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 證了學(xué)生的學(xué)習(xí)? 效果。練習(xí)反響

1.24錐度的作圖步驟與標(biāo)注意力集中在課錐高之比。假設(shè)是圓臺(tái)，則為上下底圓直徑與圓臺(tái)高之比。在圖樣中習(xí)慣以1∶n的形式標(biāo)注，圖1.24是錐度為1：5的作圖方法及標(biāo)注。

學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)

檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果〔約40分教師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題鐘〕歸納總結(jié)圓內(nèi)接正多邊形

^教師進(jìn)展點(diǎn) 給學(xué)生抒發(fā)感受的時(shí)機(jī)；熬煉斜度和錐度

評(píng)。學(xué)生依據(jù)學(xué)

學(xué)生整理、歸納生課堂任務(wù)書(shū)中學(xué)問(wèn)的力量，共得分狀況談?wù)劚鞠沓晒﹂啔v，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)節(jié)課的收獲與不

慣；同時(shí)也是給足，填寫(xiě)評(píng)價(jià)授課教師的一個(gè)課堂總結(jié)課后作業(yè)(〔約5分鐘〕 [

表。 反思時(shí)機(jī)，表達(dá)出以學(xué)促教的教案理念。*課后作業(yè)：￥1P；3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。^

課后延長(zhǎng)： 啟發(fā)學(xué)生思考，不斷提升自主學(xué)自主學(xué)習(xí)、探習(xí)、探究學(xué)習(xí)的究，從中自我提力量。 升。課題序號(hào)課題序號(hào)9授課班級(jí)：授課形式講解及練習(xí)授課日期；§1－32三角尺、圓規(guī)等作圖工具通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生把握：使學(xué)生了解并把握常用的幾種繪圖工具的作用及使用的方法。常用繪圖工具的使用常用繪圖工具的使用爭(zhēng)論、提問(wèn)、引導(dǎo)增加如何做橢圓授課授課章節(jié)名稱(chēng)使用教具教<案目的教案重點(diǎn)教案難點(diǎn)教案方法更、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容教案后記|圖版和丁字尺圖版和丁字尺三角板1、尺規(guī)繪圖工具及其應(yīng)用比例尺圓規(guī)和分規(guī).§1－3鉛筆根本作圖方法2、平面圖型畫(huà)法平面圖形的分析與作用尺規(guī)作圖步驟{課堂教學(xué)安排點(diǎn)名考勤導(dǎo)入課

教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖機(jī)器零件的輪廓外形雖然有所不同,但都是 學(xué)生爭(zhēng)論，自由直線(xiàn)\圓弧和其他一些非圓曲線(xiàn)所組成的 由發(fā)表意見(jiàn)。教激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)…

幾何圖形,這些幾何圖形如何繪制？ 師指名答復(fù)。3、圓弧連接

興趣?！?\ “圓弧連接是指用半徑的圓弧，光滑地連接直線(xiàn)或圓弧，即相切。這段弧稱(chēng)為連接 學(xué)生認(rèn)真預(yù) 這樣表達(dá)了學(xué)弧，切點(diǎn)稱(chēng)為連接點(diǎn)。要保證圓弧的光滑連習(xí)，說(shuō)出自己的生的主體，教師·提出問(wèn)題學(xué)生展講

接，必需求出連接弧的圓心和連接點(diǎn)。下面答案？介紹幾種常見(jiàn)的圓弧連接作圖步驟：用圓弧R連接兩直線(xiàn)，如圖1.25所

的主導(dǎo)作用?！?0〕示。兩圓弧的外切連接如圖1.27所示，用圓弧外切連接兩> |】圓弧，其作圖步驟如下：

1.26兩圓弧外切連接學(xué)生再通過(guò)<連接弧圓心 以O(shè)1為圓心，R+Rl為半徑看一看><畫(huà)一通過(guò)師生的共同畫(huà)??；以O(shè)2為圓心，R+R2為半徑畫(huà)弧，畫(huà)><記一記>學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的兩圓弧交點(diǎn)O即為連接弧圓心。求連接弧切點(diǎn)連OOl、OO2交弧于T1、T2以O(shè)為圓心，R為半徑作圓弧TlT2，即為所求連接弧。？?jī)蓤A弧的內(nèi)切連接

穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 留意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果%用圓弧連接直線(xiàn)和圓弧用半徑為R的圓弧把圓心為O1、半徑為R1的圓孤和直線(xiàn)L11.284、平面曲線(xiàn)非圓的平面曲線(xiàn)很多，這里僅介紹橢圓的畫(huà)法?！睞B、CD〕1.29所示作圖步驟：以O(shè)為圓心，OA與OC為半徑作兩個(gè)同心圓；由O作圓周12等分的放射線(xiàn)，使其與兩圓相交，各得12個(gè)交點(diǎn)；由大圓上的各交練習(xí)反響〔約40分

/點(diǎn)作短軸的平行線(xiàn)，再又小圓上的各交點(diǎn)作長(zhǎng)軸的平行線(xiàn)，每?jī)蓪?duì)應(yīng)平行線(xiàn)的交點(diǎn)即為橢圓上的一系列點(diǎn)；依次光滑連接各點(diǎn)，即得橢圓。橢圓的四心圓法，如圖1.30所示作圖步驟：ACCE1=CE=OA-OC；作AE1的中垂線(xiàn)，分別交長(zhǎng)、短軸于點(diǎn)O1O2O3、O4。分別以O(shè)1、O2、O3、O4為圓心，O1A、O2C、O3B、O4D為半徑作弧，即近似作出橢圓，切點(diǎn)為K、N、N1、K1。教師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題 學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)

檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果鐘〕歸納總結(jié)圓弧連接；平面曲線(xiàn)；

教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。學(xué)生依據(jù)學(xué)

給學(xué)生抒發(fā)感受的時(shí)機(jī)；熬煉學(xué)生整理、歸納生課堂任務(wù)書(shū)中學(xué)問(wèn)的力量，共…得分狀況談?wù)劚鞠沓晒﹂啔v，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)節(jié)課的收獲與不慣；足|@課堂總結(jié)

…課后作業(yè)：|課后作業(yè)

習(xí)題冊(cè)P12、13；預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。？

課后延長(zhǎng)： 啟發(fā)學(xué)生思考，不斷提升自主學(xué)自主學(xué)習(xí)、探習(xí)、探究學(xué)習(xí)的究，從中自我提力量。 升。&授名課章節(jié)稱(chēng)使用教具^(guò)教案重點(diǎn)教案難點(diǎn)教案方法更、補(bǔ)充內(nèi)、刪節(jié)容課題序號(hào)11課題序號(hào)11授課班級(jí) 15高技<15授課形式講解及練習(xí)授課日期！2-1三角尺、圓規(guī)等作圖工具、課件補(bǔ)充、小黑板教案目的通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生把握：1、使學(xué)生生疏投影法,了解、把握投影的方法。投影法的概念及分類(lèi)對(duì)應(yīng)關(guān)系及投影規(guī)律爭(zhēng)論、提問(wèn)、引導(dǎo)無(wú)教案后記““中心投影法平行投影法1、投影法的分類(lèi)&§2－1實(shí)形性2、正投影法根本性質(zhì)積聚性類(lèi)似性*課堂教學(xué)安排點(diǎn)名考勤

教師的活動(dòng)機(jī)械圖樣中表達(dá)物體外形的圖形是按正投影

學(xué)生的活動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)論，自~

設(shè)計(jì)意圖〔 法繪制的，正投影法是繪制和閱讀機(jī)械圖樣

由發(fā)表意見(jiàn)。教

激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固導(dǎo)入課提出問(wèn)題學(xué)生展講

的理論根底。 興趣。師指名答復(fù)。尺規(guī)繪圖的工具使用？投影法：從物體和投影的對(duì)應(yīng)關(guān)系中，總結(jié)出了用投影原理在平面上表達(dá)物體外形的方〔40〕法。投影法可分為兩大類(lèi)：中心投影法、平行投

學(xué)生認(rèn)真預(yù) 這樣表達(dá)了學(xué)習(xí)，說(shuō)出自己的生的主體，教師影法。

答案？

的主導(dǎo)作用。*一、中心投影法/ 【1、定義：投影線(xiàn)匯交于一點(diǎn)的投影方法。-2、特點(diǎn)：投影比實(shí)物大，立體感強(qiáng)。3、適用：外觀(guān)圖，美術(shù)圖，照相等。二、平行投影法1、定義：投影線(xiàn)相互平行的投影方法。` 斜投影平行投影中，投影線(xiàn)與投影面傾斜時(shí)的投影。正投影〔普遍承受〕

: [學(xué)生再通過(guò)<看一看><畫(huà)一通過(guò)師生的共同平行投影中，投影線(xiàn)與投影面垂直時(shí)的投畫(huà)><記一記>學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的影。 穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 留意力集中在課< 堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果練習(xí)反響〔約40分鐘〕；

教師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題

學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)

檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果￥歸納總結(jié)投影法分類(lèi)

教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。學(xué)生依據(jù)學(xué)

！給學(xué)生抒發(fā)感受的時(shí)機(jī)；熬煉課堂總結(jié)

正投影法的根本性質(zhì) 生課堂任務(wù)書(shū)中學(xué)生整理、歸納課后作業(yè)〔5〕

得分狀況談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不

學(xué)問(wèn)的力量，共享成功閱歷，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)足，填寫(xiě)評(píng)價(jià)慣；同時(shí)也是給表。 授課教師的一個(gè)反思時(shí)機(jī)，表達(dá)出以學(xué)促教的教案理念?！n后作業(yè)：1.習(xí)題冊(cè)P15；\3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。課后延長(zhǎng)：不斷提升自主學(xué) 啟發(fā)學(xué)生思考，習(xí)、探究學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)、探力量。究，從中自我提升?！氛n題序號(hào)12課題序號(hào)12授課班級(jí) 15高技 15焊接！授課形式授課日期~〔1〕授課章節(jié) §2－2三面視圖及其規(guī)律名使用教稱(chēng)具 投影黑板模型教案目的利用正投影特性把握三視圖的投影及對(duì)應(yīng)關(guān)系。教教…案重案難點(diǎn)點(diǎn)三視圖的方位關(guān)系三視圖的方位關(guān)系教案方法更、補(bǔ)充、刪節(jié)講授，演示無(wú)講授，演示無(wú)內(nèi)〔容教案后記))1、投影法的分類(lèi)§2－22、三視圖的投影對(duì)應(yīng)關(guān)系高平齊寬相等{課堂教學(xué)安排%%教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、點(diǎn)名考勤導(dǎo)入課復(fù)習(xí)穩(wěn)固機(jī)械圖樣中表達(dá)物體外形的圖形是按正投影法繪制的，正投影法是繪制和閱讀機(jī)械圖樣的理論根底。學(xué)生爭(zhēng)論，自由發(fā)表意見(jiàn)。教師指名答復(fù)。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?〕正投影法的根本性質(zhì)？§2-2三視圖的形成及投影規(guī)律&提出問(wèn)題·學(xué)生展講〔40〕一、三視圖的形成物體是有長(zhǎng)、寬、高三個(gè)尺度的立體。我們要生疏它，就應(yīng)當(dāng)從上、下、左、右、這樣表達(dá)了學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)作用。前、后各個(gè)方面去觀(guān)看它，才能對(duì)其有一個(gè)完整的了解。圖3-4所示的是四個(gè)不同的物^ 》體，它們只取一個(gè)投影面上的投影，假設(shè)不附加其它說(shuō)明，是不能確定各個(gè)物體的整個(gè)￥ 外形的。要反映物體的完整外形，必需依據(jù)

學(xué)生認(rèn)真預(yù)物體的繁簡(jiǎn)，多取幾個(gè)投影面上的投影相互習(xí)，說(shuō)出自己的補(bǔ)充，才能把物體的外形表達(dá)清楚。 答案？;：}為了準(zhǔn)確地表達(dá)物體的外形和大小，我們}選取相互垂直的三個(gè)投影面。，1、三投影面體系…三面:正立投影面：簡(jiǎn)稱(chēng)正面 用V表示]水平投影面：簡(jiǎn)稱(chēng)水平面 用H表示側(cè)立投影面：簡(jiǎn)稱(chēng)側(cè)面 用W表示OX軸：V面與H面的交線(xiàn)。OY軸：H面與W面的交線(xiàn)。；OZ軸：V面與W面的交線(xiàn)。OXOYOZ”2、三視圖的形成：三視圖&主視圖：正面投影〔由物體的前方向前方投射所得到的視圖〕 學(xué)生再通過(guò)<俯視圖：水平面投影〔由物體的上方向下投看一看><畫(huà)一通過(guò)師生的共同射所得到的視圖〕 畫(huà)><記一記>學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的左視圖：側(cè)面投影〔由物體的左方向右方投穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。射所得到的視圖〕三視圖的開(kāi)放規(guī)定，正面保持不動(dòng)，水平面繞 OX軸向下旋轉(zhuǎn)900OZ900。{

留意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；練習(xí)反響〔約40分教師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題鐘〕

學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)

檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果課堂總結(jié)

歸納總結(jié)三視圖的形成。三投影面體系是咋樣的。

/ 給學(xué)生抒發(fā)感教師進(jìn)展點(diǎn)受的時(shí)機(jī)；熬煉評(píng)。學(xué)生依據(jù)學(xué)學(xué)生整理、歸納學(xué)問(wèn)的力量，共課后作業(yè)

生課堂任務(wù)書(shū)中

享成功閱歷，形#〔5〕

得分狀況談?wù)劚境闪己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)節(jié)課的收獲與不慣；同時(shí)也是給授課教師的一個(gè)足，填寫(xiě)評(píng)價(jià)反思時(shí)機(jī)，表達(dá)表。 出以學(xué)促教的教案理念。~~課后作業(yè)：1P17；3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。@課后延長(zhǎng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)、探不斷提升自主學(xué)究，從中自我提習(xí)、探究學(xué)習(xí)的升。力量。>*課課題序<號(hào)13授課班級(jí) 15高技 15焊接授課形式|講解及練習(xí)授課日期授名課章節(jié)稱(chēng)§2－2〔2〕·使用教具投影，掛圖等教案目的利用正投影特性把握三視圖的投影及對(duì)應(yīng)關(guān)系。教案重點(diǎn)三視圖的方位關(guān)系教案難點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系及投影規(guī)律教案方法講授，小組爭(zhēng)論更充內(nèi)、、刪補(bǔ)節(jié)容無(wú)教案后記，教案后記，11、投影法的分類(lèi)/§2－2實(shí)形性2、正投影法根本性質(zhì)積聚性類(lèi)似性]課堂教學(xué)安排教案環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng)

學(xué)生的活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖|機(jī)械圖樣中表達(dá)物體外形的圖形|是按正投影法繪制的，正投影法是繪 學(xué)生爭(zhēng)論，自|點(diǎn)名考勤導(dǎo)入課〔5〕

制和閱讀機(jī)械圖樣的理論根底。 由發(fā)表意見(jiàn)。教師指名答復(fù)。

激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提出問(wèn)題學(xué)生展講

1、三視圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系1、位置關(guān)系:

學(xué)生認(rèn)真預(yù) 這樣表達(dá)了學(xué)主視圖在上方，俯視圖在主視圖的正下方，習(xí)，說(shuō)出自己的生的主體，教師左視圖在左視圖的正右方。 答案？ 的主導(dǎo)作用。￥ - #(|…2、投影關(guān)系：主視圖反映物體的長(zhǎng)度和高度。俯視圖反映物體的長(zhǎng)度和寬度。左視圖反映物體的高度和寬度。

】 …學(xué)生再通過(guò)<看一看><畫(huà)一通過(guò)師生的共同主、俯視圖反映了物體的同樣長(zhǎng)度〔等畫(huà)><記一記>學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的長(zhǎng)〕。主、左視圖反映了物體的同樣高度〔等高〕?！じ?、左視圖反映了物體的同樣寬度〔等寬〕。歸納：主視、俯視長(zhǎng)對(duì)正〔等長(zhǎng)〕。主視、左視高平齊〔等高〕。俯視、左視寬相等〔等寬〕。3、方位關(guān)系：%

穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 留意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主視圖反映了物體的上、下、左、右方位。主視圖反映了物體的上、下、左、右方位。@俯視圖反映了物體的前、后、左、右方位。左視圖反映了物體的上、下、前、前方位。P27圖2－9|練習(xí)反響學(xué)生當(dāng)堂完成練 檢測(cè)學(xué)生的習(xí) 學(xué)習(xí)效果〔約40教師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題鐘〕歸納總結(jié)1.三視圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系課后作業(yè)@給學(xué)生抒發(fā)感教師進(jìn)展點(diǎn)受的時(shí)機(jī)；熬煉評(píng)。學(xué)生依據(jù)學(xué)學(xué)生整理、歸納學(xué)問(wèn)的力量，共生課堂任務(wù)書(shū)中享成功閱歷，形得分狀況談?wù)劚境闪己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)節(jié)課的收獲與不慣；同時(shí)也是給授課教師的一個(gè)足，填寫(xiě)評(píng)價(jià)反思時(shí)機(jī)，表達(dá)〔課堂總結(jié)表。 出以學(xué)促教的教案理念。；課后作業(yè)：習(xí)題冊(cè)P19；

課后延長(zhǎng)：/

啟發(fā)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)、探3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。！

不斷提升自主學(xué)究，從中自我提習(xí)、探究學(xué)習(xí)的升。力量。，`“授課章節(jié)名使用教稱(chēng)具1、了解點(diǎn)的投影規(guī)律與投影軸投影面的關(guān)系；教案重點(diǎn)點(diǎn)的投影規(guī)律教案難點(diǎn)投影軸和投影面的關(guān)系教〕案方法講授，小組爭(zhēng)論更充內(nèi)、、刪補(bǔ)節(jié)容無(wú)教案后記課題序號(hào)15課題序號(hào)15授課班級(jí)1515授課形式講解及練習(xí)授課日期—§2-31投影，掛圖等教案目的通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生把握：授課提綱或板書(shū)設(shè)計(jì)§§2-31一、點(diǎn)的投影分析~1、點(diǎn)的投影規(guī)律2、點(diǎn)的坐標(biāo)與投影關(guān)系3、重影點(diǎn)與可見(jiàn)性(課堂教學(xué)安排教案環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)名考勤

點(diǎn)、線(xiàn)、面是構(gòu)成物體外形的根本幾何元素。學(xué)習(xí)和把握它們的投影特性和規(guī)律， 學(xué)生爭(zhēng)論，自導(dǎo)入課&》提出問(wèn)題學(xué)生展講

能夠透徹理解機(jī)械圖樣所表達(dá)的內(nèi)容。形體上的任一平面，分成多邊形平面、曲線(xiàn)平面以及直線(xiàn)和曲線(xiàn)組合的平面、平面的投影可以簡(jiǎn)化成直線(xiàn)的投影。一、點(diǎn)的投影特性：點(diǎn)的投影永久是點(diǎn)。#

由發(fā)表意見(jiàn)。教師指名答復(fù)。學(xué)生認(rèn)真預(yù)

激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣表達(dá)了學(xué)

1、點(diǎn)的投影標(biāo)記〔圖3-9〕

習(xí)，說(shuō)出自己的生的主體，教師空間點(diǎn)用：A、B、C、D……標(biāo)記?？臻g點(diǎn)在H面上的投影用：a、b、c、d……標(biāo)記；

答案？

的主導(dǎo)作用?？臻g點(diǎn)在V面上的投影用：a′、b′、c′、】 .d′……標(biāo)記；空間點(diǎn)在W面上的投影用：a′′、b′′、c′\′、d′′……標(biāo)記。.% 《學(xué)生再通過(guò)<2、點(diǎn)的三面投影3、點(diǎn)的投影規(guī)律〔1〕點(diǎn)的正面投影與水平面投影的連線(xiàn)OXaa′⊥OX；

看一看><畫(huà)一通過(guò)師生的共同畫(huà)><記一記>學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。留意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果:點(diǎn)的正面投影與側(cè)面投影的連線(xiàn)肯定垂直于OZ軸，即a′a′′⊥OZ；點(diǎn)的水平面投影到OX軸的距離等于點(diǎn)的側(cè)面投影到OZ軸的距離，即aaX=aaZ例：找一點(diǎn)的三面投影〔一點(diǎn)的兩面投影，求第三面投影〕%練習(xí)反響〔約40分鐘〕》

教師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題

學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)

檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果課堂總結(jié)課后作業(yè)

|歸納總結(jié)點(diǎn)的投影標(biāo)記。2、點(diǎn)的三面投影3、點(diǎn)的投影規(guī)律

, 給學(xué)生抒發(fā)感教師進(jìn)展點(diǎn)受的時(shí)機(jī)；熬煉評(píng)。學(xué)生依據(jù)學(xué)學(xué)生整理、歸納學(xué)問(wèn)的力量，共生課堂任務(wù)書(shū)中享成功閱歷，形得分狀況談?wù)劚境闪己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)節(jié)課的收獲與不慣；同時(shí)也是給授課教師的一個(gè)足，填寫(xiě)評(píng)價(jià)反思時(shí)機(jī)，表達(dá)表。 出以學(xué)促教的教案理念。課后作業(yè)：習(xí)題冊(cè)P21；

課后延長(zhǎng)：—

啟發(fā)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)、探究，從中自我提@3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

不斷提升自主學(xué)升。習(xí)、探究學(xué)習(xí)的力量。課題序號(hào)課題序號(hào)16:授課班級(jí)1515授課形式講解及練習(xí)授課日期、§2-32投影，掛圖等通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生把握：教案目的1、把握直線(xiàn)的三面投影作法；2、把握直線(xiàn)在三投影面體系中的投影特性；授課章節(jié)名使用教稱(chēng)具教案重點(diǎn)直線(xiàn)的三面投影作法教案難點(diǎn)直線(xiàn)在三投影面體系中的投影特性教案方法講授，小組爭(zhēng)論更充內(nèi)、、刪補(bǔ)節(jié)容無(wú)教案后記/教案后記/§§2-32二、直線(xiàn)的投影分析1、投影面平行線(xiàn)2、、3、投影面垂直線(xiàn)3、一般位置直線(xiàn)$課堂教學(xué)安排教案環(huán)節(jié)教案環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)、線(xiàn)、面是構(gòu)成物體外形的根本幾何元素。學(xué)習(xí)和把握它們的投影特性和規(guī)律，能 學(xué)生爭(zhēng)論，自.點(diǎn)名考勤夠透徹理解機(jī)械圖樣所表達(dá)的內(nèi)容。形體上由發(fā)表意見(jiàn)。教激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！皩?dǎo)入課〔5〕的任一平面，分成多邊形平面、曲線(xiàn)平面以師指名答復(fù)。及直線(xiàn)和曲線(xiàn)組合的平面、平面的投影可以簡(jiǎn)化成直線(xiàn)的投影，1、直線(xiàn)在繪制直線(xiàn)的投影圖時(shí)，只要作出直線(xiàn)上任意兩點(diǎn)的投影，再將兩點(diǎn)的同面投影連接

學(xué)生認(rèn)真預(yù)

這樣表達(dá)了學(xué)起來(lái)，即得到直線(xiàn)的三面投影。 習(xí)，說(shuō)出自己的生的主體，教師提出問(wèn)題學(xué)生展講

2、直線(xiàn)的投影特性本節(jié)表達(dá)的根本體的投影，他是后面所學(xué)習(xí)的根底，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，把握幾個(gè)根本體的外形及其投影性質(zhì)，對(duì)以后作圖和樹(shù)立三維

答案？.

的主導(dǎo)作用。;空間關(guān)系大有裨益。〔40〕|！3、直線(xiàn)在三投影面體系中的投影特性一般位置直線(xiàn)：對(duì)于三個(gè)投影面均處于傾斜位置；投影面平行線(xiàn)：平行于一個(gè)投影面，而與另外兩投影面傾斜。： 〔3〕投影面垂直線(xiàn)：垂直于一個(gè)投影面，而平行于另外兩投影面。！4、一般位置直線(xiàn)投影特性：〕在三個(gè)投影面上的投影均是傾斜直線(xiàn)；投影長(zhǎng)度均小于實(shí)長(zhǎng)。

， ^學(xué)生再通過(guò)<看一看><畫(huà)一通過(guò)師生的共同畫(huà)><記一記>學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。留意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果/練習(xí)反響〔約40分鐘〕

教師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題

學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)

檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果歸納總結(jié)投影面平行線(xiàn)投影面垂直線(xiàn)

教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。學(xué)生依據(jù)學(xué)

給學(xué)生抒發(fā)感受的時(shí)機(jī)；熬煉學(xué)生整理、歸納生課堂任務(wù)書(shū)中學(xué)問(wèn)的力量，共課堂總結(jié)課后作業(yè)

一般位置直線(xiàn)^~^

得分狀況談?wù)劚鞠沓晒﹂啔v，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)節(jié)課的收獲與不慣；同時(shí)也是給足，填寫(xiě)評(píng)價(jià)授課教師的一個(gè)表。 反思時(shí)機(jī)，表達(dá)出以學(xué)促教的教案理念。$“〔5〕^課后作業(yè)：習(xí)題冊(cè)P22；3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容?！?/p>

課后延長(zhǎng)： 啟發(fā)學(xué)生思考，不斷提升自主學(xué)自主學(xué)習(xí)、探習(xí)、探究學(xué)習(xí)的究，從中自我提力量。 升。課題序號(hào)課題序號(hào)17授課班級(jí)”授課章節(jié) §2-3立體上點(diǎn)、直線(xiàn)、名稱(chēng)使用教具 投影，掛圖通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生把握：教%案目的1、把握平面的投影特性；2、把握平面在三投影面體系中的投影特性。教案重點(diǎn)平面的投影特性教案難點(diǎn)平面在三投影面體系中的投影特性教|案方法講授，小組爭(zhēng)論更充內(nèi)、、刪補(bǔ)節(jié)容無(wú)教案后記授課形式講解及練習(xí)授課形式講解及練習(xí)授課日期-3等授課提綱或板書(shū)設(shè)計(jì)§§2-331、投影面平行面2、投影面垂直面3、一般位置平面〕！課堂教學(xué)安排教案環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng)

學(xué)生的活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)、線(xiàn)、面是構(gòu)成物體外形的根本幾何元素。學(xué)習(xí)和把握它們的投影特性和規(guī)律，能 學(xué)生爭(zhēng)論，自<<點(diǎn)名考勤導(dǎo)入課

夠透徹理解機(jī)械圖樣所表達(dá)的內(nèi)容。形體上由發(fā)表意見(jiàn)。教的任一平面，分成多邊形平面、曲線(xiàn)平面以師指名答復(fù)。及直線(xiàn)和曲線(xiàn)組合的平面、平面的投影可以簡(jiǎn)化成直線(xiàn)的投影三、平面的投影1、平面的三面投影

激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將平面進(jìn)展投影時(shí)，可依據(jù)平面的幾何 學(xué)生認(rèn)真預(yù) 這樣表達(dá)了學(xué)外形特點(diǎn)及其對(duì)投影面的相對(duì)位置，找出能習(xí)，說(shuō)出自己的生的主體，教師提出問(wèn)題學(xué)生展講

夠打算平面的外形、大小和位置的一系列點(diǎn)答案？來(lái)，然后作出這些點(diǎn)的三面投影并連接這些

的主導(dǎo)作用?！?0〕點(diǎn)的同面投影，即得到平面的三面投影。- 《)`2、平面的投影特性〔1〕、平面平行于投影面，投影原形現(xiàn)。

。 ！學(xué)生再通過(guò)<〔2、〕平面傾斜于投影面，投影面積 看一看><畫(huà)一通過(guò)師生的共同{變。 畫(huà)><記一記>學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的〔3〕、平面垂直于投影面，投影聚成 穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。線(xiàn)。;

留意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果3、平面在三投影面體系中的投影特性〔1〕、一般位置平面：與三個(gè)投影面都處于傾斜位置的平面。投影特性：在三個(gè)投影面上的投影，均為原平面的類(lèi)似形；而外形縮小，不反映真實(shí)外形?！?〕、投影面平行面：平行于一個(gè)投影面，而垂直于其他兩個(gè)投影面的平面。三種位置：正平面：平行于V面的平面；水平面：平行于H面的平面；側(cè)平面：平行于W面的平面。￥投影特性：①在所平行的投影面上的投影反映實(shí)形；②在其他兩投影面上的投影分別積聚成直線(xiàn)，且平行于相應(yīng)的投影軸。練習(xí)反響;〔約40分教師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題鐘〕

學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)

檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果課堂總結(jié)課后作業(yè)“

歸納總結(jié)投影面平行面投影面垂直面一般位置平面\

教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。學(xué)生依據(jù)學(xué)生課堂任務(wù)書(shū)中得分狀況談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不

給學(xué)生抒發(fā)感受的時(shí)機(jī)；熬煉學(xué)生整理、歸納學(xué)問(wèn)的力量，共享成功閱歷，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)也是給足，填寫(xiě)評(píng)價(jià)授課教師的一個(gè)表。 反思時(shí)機(jī)，表達(dá)出以學(xué)促教的教案理念。課后作業(yè)：#

課后延長(zhǎng)：

、啟發(fā)學(xué)生思考，習(xí)題冊(cè)P23；3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

不斷提升自主學(xué)自主學(xué)習(xí)、探習(xí)、探究學(xué)習(xí)的究，從中自我提力量。 升。授課章節(jié)名稱(chēng)使|用教具投影，掛圖等教案目的通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生把握：1、了解點(diǎn)的投影規(guī)律與投影軸投影面的關(guān)系；2、、把握一般位置平面在三投影面體系中的投影特性。教案重點(diǎn)一般位置平面的特征教￥案難點(diǎn)一般位置平面在三投影面體系中的投影特性教案方法講授，小組爭(zhēng)論更、補(bǔ)充、刪節(jié)無(wú)內(nèi)容課題序號(hào)課題序號(hào)18授課班級(jí) 15高技 15焊接授課形式講解及練習(xí)>授課日期§2-34教案后|記§§2-34,1、一般位置平面；2、一般位置平面的投影特征】課堂教學(xué)安排教案環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng)

學(xué)生的活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖》機(jī)械圖樣中表達(dá)物體外形的圖形》是按正投影法繪制的，正投影法是繪 學(xué)生爭(zhēng)論，自~點(diǎn)名考勤導(dǎo)入課〔5〕

制和閱讀機(jī)械圖樣的理論根底。 由發(fā)表意見(jiàn)。教師指名答復(fù)。

激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提出問(wèn)題學(xué)生展講

3、平面在三投影面體系中的投影特性、一般位置平面：與三個(gè)投影面都處于傾斜位置的平面。 學(xué)生認(rèn)真預(yù) 這樣表達(dá)了學(xué)〔約40分鐘〕 投影特性：在三個(gè)投影面上的投影，均為習(xí)，說(shuō)出自己的生的主體，教師原平面的類(lèi)似形；而外形縮小，不反映真實(shí)答案？ 的主導(dǎo)作用。外形。) #[ 〔2〕、投影面平行面：平行于一個(gè)投影面，而垂直于其他兩個(gè)投影面的平面。三種位置：正平面：平行于V面的平面；…水平面：平行于H面的平面；側(cè)平面：平行于W面的平面。投影特性：①在所平行的投影面上的投影反映實(shí)形；` >②在其他兩投影面上的投影分別積聚成直{線(xiàn)，且平行于相應(yīng)的投影軸。、投影面垂直面：垂直于一個(gè)投影面，而傾斜于其他兩個(gè)投影面?！?〕三種位置：正垂面：垂直于V面的平面；`

學(xué)生再通過(guò)<看一看><畫(huà)一通過(guò)師生的共同畫(huà)><記一記>學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。留意力集中在課堂，保證了學(xué)生〕練習(xí)反響

鉛垂面：垂直于H面的平面；側(cè)垂面：垂直于W面的平面。投影特性：①在所垂直的投影面上的投影積聚為一段斜線(xiàn)；②在其他兩投影面上的投影均為縮小的類(lèi)似形。

學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)

的學(xué)習(xí)效果檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果〔約40分教師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題鐘〕歸納總結(jié)1、一般位置平面；2、一般位置平面的投影特征

教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。學(xué)生依據(jù)學(xué)

給學(xué)生抒發(fā)感受的時(shí)機(jī)；熬煉學(xué)生整理、歸納課堂總結(jié)課后作業(yè)]〔5〕]

生課堂任務(wù)書(shū)中學(xué)問(wèn)的力量，共得分狀況談?wù)劚鞠沓晒﹂啔v，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)節(jié)課的收獲與不慣；同時(shí)也是給足，填寫(xiě)評(píng)價(jià)授課教師的一個(gè)表。 反思時(shí)機(jī)，表達(dá)出以學(xué)促教的教案理念。課題序號(hào)課題序號(hào)20授課班級(jí) 15高技：15授課形式講解及練習(xí)授課日期|§2-41投影，掛圖等充內(nèi)、刪&節(jié)容無(wú)··:課后作業(yè)：1P19；3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。|課后延長(zhǎng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，不斷提升自主學(xué)自主學(xué)習(xí)、探習(xí)、探究學(xué)習(xí)的究，從中自我提力量。升。}授課章節(jié)名使用教稱(chēng)具教案目的通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，把握棱柱的投影作圖教案重點(diǎn)棱柱的投影作圖教案難點(diǎn)棱柱的投影作圖教更案方、法補(bǔ)講授，小組爭(zhēng)論教案后記教案后記授課提綱或板書(shū)設(shè)計(jì)、、§2-41一、棱柱二、棱錐、課堂教學(xué)安排!!教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)名考勤機(jī)械圖樣中表達(dá)物體外形的圖形是按正投學(xué)生爭(zhēng)論，自由影法繪制的，正投影法是繪制和閱讀機(jī)械圖發(fā)表意見(jiàn)。教師激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)入課樣的理論根底。指名答復(fù)。興趣。〔5〕{提出問(wèn)題學(xué)生展講〔40〕一、棱柱的棱線(xiàn)相互平行。常見(jiàn)的棱柱有三棱柱、四棱柱、五棱柱和六棱柱等。1、作五棱柱的對(duì)稱(chēng)中心線(xiàn)和底面基線(xiàn)，確定各視圖的位置。2、先畫(huà)反映主要外形特征的視圖即俯視圖的正五邊形。按長(zhǎng)對(duì)正的投影關(guān)系及五棱柱的高度畫(huà)出主視圖。學(xué)生認(rèn)真預(yù) 這樣表達(dá)了學(xué)習(xí)，說(shuō)出自己的生的主體，教師“答案？的主導(dǎo)作用。、/3、按高平齊、寬相等的投影關(guān)系畫(huà)出左視圖。{、!二、四棱錐三視圖怎樣繪制？學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，分組爭(zhēng)論。

%學(xué)生再通過(guò)<看一看><畫(huà)一通過(guò)師生的共同畫(huà)><記一記>學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。留意力集中在課堂，保證了學(xué)生—的學(xué)習(xí)效果(練習(xí)反響〔約40分教師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題鐘〕

學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)

檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果課堂總結(jié)課后作業(yè)

歸納總結(jié)五棱柱的畫(huà)法四棱錐的畫(huà)法

# 給學(xué)生抒發(fā)感教師進(jìn)展點(diǎn)受的時(shí)機(jī)；熬煉評(píng)。學(xué)生依據(jù)學(xué)學(xué)生整理、歸納學(xué)問(wèn)的力量，共生課堂任務(wù)書(shū)中·

享成功閱歷，形〔約5分鐘〕 得分狀況談?wù)劚境闪己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)節(jié)課的收獲與不慣；同時(shí)也是給授課教師的一個(gè)足，填寫(xiě)評(píng)價(jià)反思時(shí)機(jī)，表達(dá)出以學(xué)促教的教表。表。案理念?！贰闭n后作業(yè)：1P25；3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。？課后延長(zhǎng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，不斷提升自主學(xué)自主學(xué)習(xí)、探習(xí)、探究學(xué)習(xí)的究，從中自我提力量。升?！菊n題序號(hào)課題序號(hào)21授課班級(jí)1515授課形式講解及練習(xí)授課日期…授課章節(jié)名使用教稱(chēng)具教案目的通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，把握?qǐng)A柱的投影作圖教案重點(diǎn)圓柱的投影作圖教案難點(diǎn)圓柱的投影作圖教案方法^講授，小組爭(zhēng)論更充內(nèi)、、刪補(bǔ)節(jié)容無(wú)§2-§2-42投影，掛圖等教案后記..§2-421、圓柱的畫(huà)法2、圓錐的畫(huà)法^:課堂教學(xué)安排教案環(huán)節(jié)教案環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)名考勤機(jī)械圖樣中表達(dá)物體外形的圖形導(dǎo)入課

是按正投影法繪制的，正投影法是繪 學(xué)生爭(zhēng)論，自制和閱讀機(jī)械圖樣的理論根底。 由發(fā)表意見(jiàn)。教激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)—〔5〕

師指名答復(fù)。

興趣。*|一、圓柱三視圖怎樣繪制？學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，分組爭(zhēng)論。教師找三位同學(xué)到黑板繪制出圖形。教師賜予總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并記分。 學(xué)生認(rèn)真預(yù)

這樣表達(dá)了學(xué)習(xí)，說(shuō)出自己的生的主體，教師答案？ 的主導(dǎo)作用。提出問(wèn)題學(xué)生展講

$ 【二、圓錐三視圖怎樣繪制？學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，分組爭(zhēng)論。教師找三位同學(xué)到黑板繪制出圖形。教師賜予總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并記分。~學(xué)生再通過(guò)<看一看><畫(huà)一，三、圓球三視圖怎樣繪制？學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)畫(huà)><記一記>通過(guò)師生的共同容，分組爭(zhēng)論。教師找三位同學(xué)到黑板繪制穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的出圖形。教師賜予總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并記分。{~

留意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果@練習(xí)反響@

學(xué)生當(dāng)堂完成練 檢測(cè)學(xué)生的教師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題〔約40分

習(xí) 學(xué)習(xí)效果鐘〕|歸納總結(jié)

|教師進(jìn)展點(diǎn) 給學(xué)生抒發(fā)感受的時(shí)機(jī)；熬煉圓柱的畫(huà)法

評(píng)。學(xué)生依據(jù)學(xué)

學(xué)生整理、歸納2、圓錐的畫(huà)法

生課堂任務(wù)書(shū)中學(xué)問(wèn)的力量，共得分狀況談?wù)劚鞠沓晒﹂啔v，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)3、圓球的畫(huà)法

節(jié)課的收獲與不

慣；同時(shí)也是給足，填寫(xiě)評(píng)價(jià)授課教師的一個(gè)表。 反思時(shí)機(jī)，表達(dá)出以學(xué)促教的教案理念。課堂總結(jié)課后作業(yè)〔5〕<？課后作業(yè)：。1P26；3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容?！?/p>

課后延長(zhǎng)： 啟發(fā)學(xué)生思考，不斷提升自主學(xué)自主學(xué)習(xí)、探習(xí)、探究學(xué)習(xí)的究，從中自我提力量。 升。授課章節(jié)名使用教稱(chēng)具教案目的通過(guò)本次課學(xué)習(xí)，穩(wěn)固根本體三視圖畫(huà)法教案重點(diǎn)補(bǔ)畫(huà)根本體三視圖教案難點(diǎn)補(bǔ)畫(huà)根本體三視圖教案方法講授，小組爭(zhēng)論更充內(nèi)、、刪補(bǔ)節(jié)容無(wú)課題序號(hào)22課題序號(hào)22授課班級(jí)1515授課形式講解及練習(xí)授課日期:§2-43投影，掛圖等教案后記](méi)]§2-431.補(bǔ)畫(huà)根本體的三視圖。2、補(bǔ)畫(huà)切割后圓柱體三視圖|;課堂教學(xué)安排教案環(huán)節(jié)點(diǎn)名考勤

教師的活動(dòng)[機(jī)械圖樣中表達(dá)物體外形的圖形

學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖學(xué)生爭(zhēng)論，自是按正投影法繪制的，正投影法是繪 激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)入課〔5〕

制和閱讀機(jī)械圖樣的理論根底。

由發(fā)表意見(jiàn)。教師指名答復(fù)。

興趣。一、教師出題：補(bǔ)畫(huà)根本體的三視圖。1、—繪制圖形的理論依據(jù)是什么？2、3、需要哪些繪圖工具？

… 學(xué)生認(rèn)真預(yù)

這樣表達(dá)了學(xué)4、同位之間相互檢查繪制圖形正確與 習(xí)，說(shuō)出自己的生的主體，教師#提出問(wèn)題學(xué)生展講

否。5、找同學(xué)到黑板繪制

答案？

的主導(dǎo)作用?！眫 |￥通過(guò)師生的共同學(xué)生再通過(guò)<學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的二、教師出題：補(bǔ)畫(huà)切割后圓柱體三視圖中看一看><畫(huà)一留意力集中在課的漏線(xiàn)。1、繪制圖形的理論依據(jù)是什么？ 畫(huà)><記一記>堂，保證了學(xué)生2、需要哪些繪圖工具？3、同位之間相互檢穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 的學(xué)習(xí)效果查繪制圖形正確與否。4、找同學(xué)到黑板繪制—|練習(xí)反響〔約40分教師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題鐘〕

學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)

檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果歸納總結(jié)1.補(bǔ)畫(huà)根本體的三視圖。2、補(bǔ)畫(huà)切割后圓柱體三視圖

· 給學(xué)生抒發(fā)感教師進(jìn)展點(diǎn)受的時(shí)機(jī)；熬煉評(píng)。學(xué)生依據(jù)學(xué)學(xué)生整理、歸納學(xué)問(wèn)的力量，共生課堂任務(wù)書(shū)中

享成功閱歷，形課堂總結(jié)課后作業(yè)^〔5〕

得分狀況談?wù)劚境闪己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)節(jié)課的收獲與不慣；同時(shí)也是給授課教師的一個(gè)足，填寫(xiě)評(píng)價(jià)反思時(shí)機(jī)，表達(dá)表。 出以學(xué)促教的教案理念。￥課后作業(yè)：

啟發(fā)學(xué)生思考，.習(xí)題冊(cè)P27；

課后延長(zhǎng)：

自主學(xué)習(xí)、探預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

不斷提升自主學(xué)究，從中自我提習(xí)、探究學(xué)習(xí)的升。力量。^^|授名課章節(jié)稱(chēng)使用教具教/案目的教案重點(diǎn)教案難點(diǎn)教案方法更、補(bǔ)充內(nèi)、刪節(jié)容課題序號(hào)24課題序號(hào)24授課班級(jí)^1515授課形式講解及練習(xí)授課日期，§5-1組合體的組合形式與外表連接關(guān)系投影，掛圖等通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生把握：1、把握三視圖的形成，組合體的畫(huà)圖。2、把握組合體的組合形式與外表連接關(guān)系。重點(diǎn)組合形式。難點(diǎn)幾種相鄰?fù)獗黻P(guān)系。*點(diǎn)投影的可見(jiàn)性分析講授，小組爭(zhēng)論無(wú)教案后記《組合體和組合形式〔疊加與切割〕組合體和組合形式〔疊加與切割〕§5－1共面/組合體的相鄰形體外表的連接關(guān)系相切相交$課堂教學(xué)安排教案環(huán)節(jié)教案環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖{立體外表相交形成各種截交線(xiàn)和相貫線(xiàn)，線(xiàn)都是由點(diǎn)所組成，所以點(diǎn)在形成投影點(diǎn)名考勤學(xué)生爭(zhēng)論，自—導(dǎo)入課中起著舉足輕重的作用，了解各種外表上點(diǎn)由發(fā)表意見(jiàn)。教激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的投影是格外重要的。師指名答復(fù)。興趣。〔5〕提出問(wèn)題學(xué)生展講§5－1組合體的組合形式和外表連接關(guān)系一、組合體的組合形式〔40〕， ~學(xué)生認(rèn)真預(yù) 這樣表達(dá)了學(xué)習(xí)，說(shuō)出自己的生的主體，教師答案？的主導(dǎo)作用。!~疊加型<^〔、切割型二、組合體中相鄰形體外表的連接關(guān)系(1、共面外表沒(méi)有分界限2、相切%

學(xué)生再通過(guò)<看一看><畫(huà)一通過(guò)師生的共同畫(huà)><記一記>學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。留意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果$3、相交產(chǎn)生交線(xiàn)￥課課題序/號(hào)25授課班級(jí) 15高技 15焊接授課形式講解及練習(xí)…授課日期授名課章節(jié)稱(chēng)§5-畫(huà)組合體視圖的方法與步驟!使用教具投影，掛圖等通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生把握：教案目的1、把握組合體的畫(huà)圖步驟。2、學(xué)會(huì)繪制。、重點(diǎn)是組合體的畫(huà)圖步驟和方法。難點(diǎn)進(jìn)展形體分析，各外表之間的關(guān)系。講授，小組爭(zhēng)論無(wú)練習(xí)反響練習(xí)反響學(xué)生當(dāng)堂完成練〔約40教師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題習(xí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果鐘〕<歸納總結(jié)1、組合體的組合形式2、組合體中相鄰形體外表的連接關(guān)系教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。課堂總結(jié)給學(xué)生抒發(fā)感受的時(shí)機(jī)；熬煉學(xué)生整理、歸納學(xué)問(wèn)的力量〕課后作業(yè)課后作業(yè)：1.習(xí)題冊(cè)P29；課后延長(zhǎng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，不斷提升自主學(xué)自主學(xué)習(xí)、探習(xí)、探究學(xué)習(xí)的究，從中自我提【3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。力量。升。教案重點(diǎn)教案難點(diǎn)教案方法更、補(bǔ)充內(nèi)#、刪節(jié)容教案后記教案后記授課提綱或板書(shū)設(shè)計(jì)**形體分析選擇視圖疊加型自由組合的視圖畫(huà)法畫(huà)圖步驟§5－2切割型組合體的視圖方法和步驟`課堂教學(xué)安排教案環(huán)節(jié)教案環(huán)節(jié)[學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)名考勤立體外表相交形成各種截交線(xiàn)和相貫線(xiàn)，線(xiàn)都是由點(diǎn)所組成，所以點(diǎn)在形成投影中起;導(dǎo)入課學(xué)生爭(zhēng)論，自興趣。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)〔5〕著舉足輕重的作用，了解各種外表上點(diǎn)的投影是格外重要的。由發(fā)表意見(jiàn)。教師指名答復(fù)。提出問(wèn)題5-2、疊加型組合體的視圖畫(huà)法1、形體分析畫(huà)、看畫(huà)組合體的視圖時(shí)，通常依據(jù)組合體的構(gòu)造特點(diǎn)和各個(gè)組成局部之間的相對(duì)位置，把它劃分為假設(shè)干個(gè)根本幾何體〔這些根本幾何體可以是完整的也可以是不完整的〕，分析根本幾何體之間的分界限的特點(diǎn)和畫(huà)法，然后組合起來(lái)畫(huà)出視圖或想象出<\學(xué)生展講〔40〕學(xué)生認(rèn)真預(yù)這樣表達(dá)了學(xué)#習(xí)，說(shuō)出自己的生的主體，教師答案？的主導(dǎo)作用。其外形。這種分析組合體的方法叫做形體分析法。形體分析法是畫(huà)圖和讀圖的根本方法。2、選擇視圖〔詳見(jiàn)課件〕:.2、選擇視圖首先確定主視圖。要求：主視圖能較多的表達(dá)物體的外形和特點(diǎn)。

& ！通過(guò)師生的共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的留意力集中在課學(xué)生再通過(guò)<堂，保證了學(xué)生即：盡量將物體組成局部的外形和相 看一看><畫(huà)一的學(xué)習(xí)效果互關(guān)系反映在主視圖上，并使主要平 畫(huà)>穩(wěn)固學(xué)問(wèn)面平行于投影面，以便投影表達(dá)實(shí)體 點(diǎn)。外形。確定俯、左視圖。3、選擇比例、確定圖幅依據(jù)物體的大小和圖紙幅面尺寸的大小，留意大小要留有余地，以便標(biāo)注尺寸、畫(huà)標(biāo)題欄和寫(xiě)說(shuō)明書(shū)。4、布置視圖〔布置視圖時(shí)，要依據(jù)各視圖每個(gè)方向上的最大尺寸和視圖間要留的間隙，來(lái)確定每個(gè)視圖的位置。5、畫(huà)底圖合理布局后，畫(huà)出每一個(gè)視圖相互垂直的兩根基線(xiàn)；依據(jù)組成物體的根本形體，逐一畫(huà)出它們的三視圖；a、b、要局部；

從主視圖到俯視圖和左視先畫(huà)主要組成局部，后畫(huà)次c、 先畫(huà)看得見(jiàn)的局部，后畫(huà)不見(jiàn)的局部；d、直線(xiàn)。~

先畫(huà)主要的圓和圓弧，后畫(huà)畫(huà)每一個(gè)根本形體時(shí)，三視圖對(duì)應(yīng)著一起畫(huà)，先畫(huà)反映實(shí)形或有特征的視圖，再畫(huà)其它視圖。3、畫(huà)法步驟先畫(huà)主要形體，后畫(huà)細(xì)節(jié)。先畫(huà)可見(jiàn)，后畫(huà)不行見(jiàn)。先畫(huà)具有積聚性或反映實(shí)形的視圖。要正確繪制各形體之間的相對(duì)位置。留意各形體之間的外表連接關(guān)系。留意各形體之間內(nèi)部融為整體。練習(xí)反響.〔約40分教師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題

學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)

檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果鐘〕… 教師進(jìn)展點(diǎn) 歸納總結(jié)

給學(xué)生抒發(fā)感1、圓錐外表上點(diǎn)的投影

評(píng)。 受的時(shí)機(jī)；課堂總結(jié)課后作業(yè)

2、球面上點(diǎn)的投影

課后作業(yè)：

課后延長(zhǎng)：#

啟發(fā)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)、探1P19；3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

不斷提升自主學(xué)究，從中自我提習(xí)、探究學(xué)習(xí)的升。力量。課題序號(hào)課題序號(hào)26授課班級(jí) 15高技}授名使課用章教節(jié)稱(chēng)具教案目《的教案重點(diǎn)教案難點(diǎn)教案方法更、補(bǔ)充內(nèi)、刪節(jié)容授課形式講解及練習(xí)授課形式講解及練習(xí)授課日期，§5-3組合體的尺寸標(biāo)注投影，掛圖等通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生把握：1、明確尺寸標(biāo)注的根本要求；2、把握尺寸標(biāo)注步驟。尺寸的分類(lèi)與標(biāo)注。：尺寸的分類(lèi)與標(biāo)注。講授，小組爭(zhēng)論無(wú)教案后、記平面體平面體曲面體-根本體的尺寸標(biāo)注帶切口的尺寸標(biāo)注§5－3尺寸齊全組合體的尺寸標(biāo)注尺寸清楚|課堂教學(xué)安排教案環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng)

學(xué)生的活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)名考勤

學(xué)過(guò)點(diǎn)的投影之后，就設(shè)計(jì)到線(xiàn)的投影，那么一個(gè)平面與另外一個(gè)平面相交，必定切割

學(xué)生爭(zhēng)論，自—/ 由發(fā)表意見(jiàn)。教激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)入課〔5〕提出問(wèn)題學(xué)生展講“

平面，本次課程就主要講解這些內(nèi)容。根本要求正確：尺寸標(biāo)注必需符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。完整：所注各類(lèi)尺寸應(yīng)齊全。清楚：尺寸布置要整齊清楚，便于看圖。一、根本體的尺寸標(biāo)注1、平面體3020

師指名答復(fù)。學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，說(shuō)出自己的答案？…

興趣。這樣表達(dá)了學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)作用。%`1014〔28.5〕

學(xué)生再通過(guò)<看一看><畫(huà)一畫(huà)><記一記>%25~二、組合體的尺寸標(biāo)注〔以課件中為主，主要表達(dá)一些留意問(wèn)題〕1、各根本形體的定形尺寸和有關(guān)的定位尺寸，要盡量標(biāo)注在一個(gè)或兩個(gè)視圖上，便于集中標(biāo)注看圖；

穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。`

通過(guò)師生的共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的留意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.2、尺寸應(yīng)注在表達(dá)形體特征最明顯的視圖上并盡量避開(kāi)標(biāo)注在虛線(xiàn)上；3、對(duì)稱(chēng)構(gòu)造的尺寸，一般應(yīng)依據(jù)對(duì)稱(chēng)要求進(jìn)展標(biāo)注；練習(xí)反響〔約40分“教師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題

學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)

檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果鐘〕#歸納總結(jié)1、截交線(xiàn)的特征：〔1〕封閉圖線(xiàn)，共有性

# 給學(xué)生抒發(fā)感教師進(jìn)展點(diǎn)受的時(shí)機(jī)；熬煉評(píng)。學(xué)生依據(jù)學(xué)學(xué)生整理、歸納學(xué)問(wèn)的力量，共2、求截交線(xiàn)的方法和步驟：

生課堂任務(wù)書(shū)中

享成功閱歷，形課堂總結(jié)課后作業(yè)〔5〕

得分狀況談?wù)劚境闪己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)節(jié)課的收獲與不慣；同時(shí)也是給授課教師的一個(gè)足，填寫(xiě)評(píng)價(jià)反思時(shí)機(jī)，表達(dá)表。 出以學(xué)促教的教案理念。,】`課后作業(yè)：習(xí)題冊(cè)P19；

課后延長(zhǎng)：

啟發(fā)學(xué)生思考，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

不斷提升自主學(xué)自主學(xué)習(xí)、探習(xí)、探究學(xué)習(xí)的究，從中自我提力量。 升。授名課章節(jié)稱(chēng)使用教具教、案目的教案重點(diǎn)教案難點(diǎn)教案方法更、補(bǔ)充內(nèi)、刪節(jié)容課題序號(hào)27課題序號(hào)27授課班級(jí)15〕15授課形式講解及練習(xí)授課日期}§5-4讀組合體視圖的方法與步驟投影，掛圖等學(xué)習(xí)爭(zhēng)論讀組合體視圖的根本方法,把握由圖形到形體這一空間的思維過(guò)程。重點(diǎn)：1、形體分析法；2、線(xiàn)面分析法。難點(diǎn)：兩種分析法的具體運(yùn)用|講授，小組爭(zhēng)論無(wú)教案后記“幾個(gè)視圖聯(lián)系起來(lái)讀幾個(gè)視圖聯(lián)系起來(lái)讀明確視圖中線(xiàn)框和圖線(xiàn)的含義【讀圖的根本要領(lǐng)擅長(zhǎng)構(gòu)思物體的外形§5－4分析面的外形根本方法分