認知語言學

Cognitivelinguistics目錄一、什么是認知語言學（定義、背景、代表人物）二、認知語言學的主要概念三、思考探究四、認知語言學的優(yōu)與缺五、認知語言學在中國一、什么是認知語言學認知語言學是語言學的一門分支學科，它在反對主流語言學轉換生成語法的基礎上誕生，在1980年代后期至1990年代開始成型。認知語言學涉及電腦自然語言理解、人工智能、語言學、心理學、系統(tǒng)論等多種學科，它針對生成語言學天賦觀，提出：語言的創(chuàng)建、學習及運用，基本上都必須能夠透過人類的認知而加以解釋，因為認知能力是人類知識的根本。學科發(fā)展背景認知語言學在20世紀70年代中期開始在美國孕育，80年代中期以后開始成熟。1987年，美國萊考夫《范疇》的出版，標志著認知語言學的形成；1989年，勒內·德爾文組織的在德國杜伊斯堡召開的第一屆國際認知語言學大會標志著認知語言學的正式誕生。90年代中期以后，認知語言學開始進入穩(wěn)步發(fā)展階段。認知語言學代表人物喬治·雷可夫

(GeorgeP.Lakoff1941年-)：認知語言學的其中一位創(chuàng)立者，提倡比喻(隱喻)是日常語言活動中的必須認知能力。朗奴·蘭蓋克

(RonaldLangacker，1942年12月27日-)：認知文法的提倡者。戴浩一：臺灣國立中正大學語言學研究所教授，是少數(shù)專長于認知語言學的華人。王士元：香港中文大學現(xiàn)代語言學系暨中研院院士，另一少數(shù)專長于認知語言學的華人。二、認知語言學的主要概念原型范疇化、基本范疇上下位隱喻模式、轉喻模式1.原型（prototype）：原型范疇理論是認知語言學提出的重要觀點,其哲學根源基于“家族相似性”。它是物體范疇最好、最典型的成員,而其他成員有的典型性顯著，有的具有非典型性、處于范疇的邊緣位置。如：在“鳥”這個范疇中，知更鳥是最典型的成員，因為它具有這個范疇的所有特性。而鴕鳥、企鵝、蝙蝠則處于“鳥”的范疇的邊緣位置，它們和知更鳥共有的特性非常少。2.范疇化：范疇化，也叫做歸類，是比較的一個特例。一個范疇或類別往往有個“原型”，是用以確定類別的參照標準，需要歸類的目標與標準進行比較，符合標準所有特征的目標例示這一標準，不完全符合的目標是對標準的擴展。范疇化，簡單地說，就是把不同的事物歸為同一類型的過程。例如：人有各種各樣的人，我們把不同的人統(tǒng)稱為“人”，這就是一種范疇化。3.上下位：以基本層次范疇為中心，范疇可向上發(fā)展為上位，范疇向下發(fā)展為下位。例如：Agricultureisthefoundationofthenationaleconomy，Wemustfollowtheprincipleofcombining。（農業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，我們要堅持農林牧副漁相結合的方針）分析：第一個“農業(yè)”指的是農業(yè)經(jīng)濟，具有廣泛意義，因此譯“agriculture”；第二個“農業(yè)”具有專指意義，所以要譯成下位詞“farming”，才能準確地表達原意。4.隱喻和轉喻例如：你簡直就是一頭豬。世界是個大舞臺。他的話可是字字千金。（“千金”使“話語”有了價值）隱喻：是一個認知機制，在這一機制中，一個認知域被部分地映現(xiàn)于另一認知域上，后者由前者而得到部分地理解。隱喻不僅僅是修辭，它在語言中無處不在。轉喻：轉喻又稱換喻或借代，指的是相接近或相關聯(lián)的不同認知域中，一個突顯事物代替另一事物。所以轉喻強調的不是“相似”而是“聯(lián)想”。例如：北京歡迎你。（“北京”代指“北京的人”）手機沒電了。（“手機”代指“手機電池”）三、思考：認知語言學在反對主流語言學轉換生成語法的基礎上誕生的。那么，認知語言學與轉換生成語言學有什么區(qū)別？認知語言學與轉換生成語言學的區(qū)別：Lakoff認為，在結構與語法的理解問題上，認知語言學派與轉換生成學派有三點不同。第一，在轉換生成學派的范式中，語法是一套可以生成具體語言的深層規(guī)則。但認知語言學則認為結構是意義與形式的匹配。第二，轉換生成學派認為結構只是由語法生成的副產品，而不是獨立的個體，結構的變體是由原來的結構在轉換規(guī)則的作用下得到的。而認知語言學認為每個結構都是獨立的個體，受各自不同的限制。第三，轉換生成學派認為生成結構的語法是自主的，與人類的體驗無關，而認知學派則認為無論是結構還是語法都是體驗性的。四、認知語言學優(yōu)與缺1.優(yōu)點提供自然的、符合人們語感的分析注重概念化對語法的影響對語言的共性和歷史的成功解釋常利用圖解的辦法，準確而簡明地把一個復雜的語法范疇系統(tǒng)表達出來洞察跨詞類之間的共性把動態(tài)的認知過程引入語法分析確立語義和句法之間的“一對一”映射關系2.缺點忽略語法的系統(tǒng)性完全否定結構之間的可能“轉換”關系忽略語法系統(tǒng)對認知的反作用過于強調語法系統(tǒng)的開放性過于強調語法與語義的相關性在語音研究上無能為力煩瑣而隨意的“圖解式”五、認知語言學在中國隨著信息時代的到來，國際和國內語言學思潮的發(fā)展速度幾乎是同步的。認知語言學一產生就被介紹到國內來，它迅速在中國這塊土壤里生根、發(fā)芽、結果。與此相比，喬姆斯基學派傳入中國的時間要早得多，也有學者嘗試來分析漢語現(xiàn)象，但是始終沒有形成一個成規(guī)模的學術隊伍，很多原來追隨喬姆斯基的中國學者后來棄而轉入認知語言學領域。認知語言學在中國從一開始就被運用于漢語語言現(xiàn)象的研究，并已取得了一些引人注目的成果，如沈家煊的《不對稱和標記論》、石毓智的《語法的認知語義基礎》、張伯江的《現(xiàn)代漢語雙及物句式》和張敏的《認知語言學與漢語名詞詞組》……18寫在最后成功的基礎在于好的學習習慣Thefoundationofsuccessliesingoodhabits謝謝聆聽·學習就是為了達到一定目的而努力去干,是為一個目