慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《將進(jìn)酒》課后教學(xué)反思收拾

《將進(jìn)酒》課后教學(xué)反思

鄭重地講，這不是一篇教學(xué)反思，而是感想。

首先，我要說(shuō)我對(duì)待這次匯報(bào)課的態(tài)度是很仔細(xì)的，事先試講了兩次。我說(shuō)這些不是為了表?yè)P(yáng)自己，而是要強(qiáng)調(diào)因?yàn)槭孪扔凶屑?xì)決定，所以教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題很有須要注意。

世上沒(méi)有完美的事物，所以固然這節(jié)課有仔細(xì)決定，但還是存在問(wèn)題。不過(guò)作為一名教師，首先要有自信，這樣才干教誨出自信的學(xué)生，因此我先談自己的收獲。

這次匯報(bào)課最大的收獲是讓我真正明了教學(xué)目標(biāo)明確的'含義。講這話許多人聽(tīng)了決定會(huì)笑，一個(gè)工作了九年的教師才明了教學(xué)基本要求的含義，這九年決定是混日子。但對(duì)于我而言，回憶這九年蜿蜒的道路，今天能明了也可以欣慰，畢竟以后的路還長(zhǎng)，還有機(jī)會(huì)。

19xx年我大學(xué)畢業(yè)后到應(yīng)城市一中執(zhí)教。記得那時(shí)半期考、期考試卷徹低按照高考試卷模式出題，徹低脫離課本，所以我在教學(xué)時(shí)不注意挖掘課本，重視課外延伸，講評(píng)練習(xí)時(shí)異常仔細(xì)，把解題主意講得很清晰，又因?yàn)閼?yīng)城市一中是市里最好的高中，而且那時(shí)沒(méi)有初高中銜接問(wèn)題，學(xué)生的素質(zhì)很好，所以當(dāng)初我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的問(wèn)題，甚至認(rèn)為自己的教學(xué)風(fēng)格就是重課外延伸。

20xx年9月我來(lái)到福州超德高級(jí)中學(xué)。這個(gè)小學(xué)的學(xué)生素質(zhì)與應(yīng)城一中學(xué)生素質(zhì)差別很大，課本內(nèi)容能控制就不錯(cuò)了，更別提課外延伸。所以我開(kāi)始重視文本解讀，但因?yàn)闆](méi)有詳細(xì)指導(dǎo)，我重視文本僅僅停歇在解題這一初級(jí)階段。比如教《智取生辰綱》，我的教學(xué)思路是抓住“智取”兩個(gè)字，讓學(xué)生從文本中找有關(guān)“智取”的描寫(xiě)。然后告訴學(xué)生既然是智取，說(shuō)明押運(yùn)生辰綱的人不笨，他們是“智送”，然后再讓學(xué)生從文本中找出有關(guān)“智送”的描寫(xiě)。我就是抓住一明一暗兩條線索開(kāi)展教學(xué)，第二課時(shí)分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。教文言文重視字詞堆積，比如教《鴻門宴》，講到“張良是時(shí)從沛公”，我就讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的“擇其善者而從之”、“旦日，客從外來(lái)”、“其印為予從弟所得”中“從”的意思。講到“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”，我就讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的“謝家來(lái)貴門”、“多謝后世人”、“及花之既謝”中“謝”的意思。容易地講，就是講到一個(gè)詞（語(yǔ)）時(shí)，就把以前學(xué)過(guò)的這個(gè)詞（語(yǔ)）再找出來(lái)溫習(xí)一遍。就這樣在超德中學(xué)過(guò)了五年。

20xx年4月9日，我開(kāi)市級(jí)藏匿課，課題是《杜十娘怒沉百寶箱》，我抓住“怒”分析為什么“怒”，“怒”的表現(xiàn)，“怒”反映了什么社會(huì)問(wèn)題，自己認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)很好，試講了五遍，其中一次是面向師大畢業(yè)生，但蔚藍(lán)教師一直評(píng)價(jià)我的教學(xué)目標(biāo)不明確，我也一直不理解，難道一節(jié)課只講一個(gè)問(wèn)題就教學(xué)目標(biāo)明確嗎？當(dāng)初蔚藍(lán)教師還對(duì)我講：“可能你現(xiàn)在不明了，因?yàn)橐郧拔乙彩沁@樣的?！?/p>

這次為了開(kāi)好匯報(bào)課，我不僅仔細(xì)備課，仔細(xì)聽(tīng)取評(píng)課意見(jiàn)，然后修改，還仔細(xì)聽(tīng)課、評(píng)課，把別人的課和自己比較，總算知道什么叫“教學(xué)目標(biāo)明確”。固然知道并不絕對(duì)能“做到”，要“做好”就更難了，所以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

失誤地方又好多，為了給自己留一點(diǎn)面子，就說(shuō)幾個(gè)課前備課沒(méi)注意的問(wèn)題。第一個(gè)是鄭經(jīng)教師講得“愁”是“詩(shī)眼”，但講課時(shí)只分析了因“愁”而“悲”而“憤”，沒(méi)有分析因“愁”而“樂(lè)”而“狂”。靜下心來(lái)想一想，詩(shī)人因“愁”而“樂(lè)”而“狂”是最難的，學(xué)生很難理解，而我卻沒(méi)有講，確切地講，是我不知道，倘若當(dāng)初有學(xué)生問(wèn)，我。第二個(gè)是云慧教師講得感情線索分析不夠清晰，有點(diǎn)亂。這個(gè)問(wèn)題第二次試講時(shí)云慧教師已經(jīng)提出來(lái)了，但我沒(méi)有重視。事實(shí)證實(shí)云慧教師是對(duì)的。第三個(gè)是自信問(wèn)題。我愛(ài)慕朗讀，不是我朗讀水平高，也不是我讀得好，而是我想通過(guò)朗讀提高自己的普通話水平。但今天我沒(méi)有大膽地朗讀，其實(shí)我私下讀了好多遍。

另外這次藏匿課我很謝謝陳琳教師和高三年段的教師，還有小學(xué)部的教師。謝謝陳琳教師除了她事先的指導(dǎo)外，還謝謝她在眾人面前大張旗鼓宣傳我的“優(yōu)點(diǎn)”。謝謝高三教師犧牲珍貴