《掌聲》第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

２、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

３、抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

2、難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。

三、課型：新授四、教學(xué)過程

（一）課前談話：

1、同學(xué)們，今天我們的教室里來了許多聽課的老師，你們用什么來歡迎老師呢？

2、掌聲這么熱烈，我們班的的同學(xué)就是熱情好客。

3、林老師有點(diǎn)兒緊張，你們怎么鼓勵(lì)我呢？

4、謝謝同學(xué)們的支持。多好的掌聲啊，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。（二）

展示課時(shí)目標(biāo)

過渡：掌聲它代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，還曾經(jīng)改變了英子的生活。老師這里有一封英子的來信，想看嗎？出示小黑板。（我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲……使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。）

（三）走近英子，感受變化

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自讀第1自然段，思考：從前的英子是個(gè)什么樣的孩子？

（２）指名回答并隨機(jī)板書：自卑、憂郁

（３）看來，同學(xué)們都很理解英子，那時(shí)的她不愛說話，默默無聞，多么可憐啊！你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎？

（4）指名讀。

過渡：同學(xué)們，面對(duì)自卑的英子，面對(duì)孤獨(dú)的英子，面對(duì)憂郁的英子，你最想看到的是什么？你們真是有愛心的好孩子，在大家的祝福聲中，英子真的變了，讓我們來看看改變后的英子。

2、學(xué)習(xí)第４自然段。

（1）自讀第４自然段，思考

：現(xiàn)在的英子是個(gè)什么樣的孩子呢？

指名回答并隨機(jī)板書：活潑、自信

（２）真替英子的變化感到高興呀！那么你們能把她的變化朗讀出來嗎？（女生讀第1自然段、男生讀第5自然段。

過渡：是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂觀？是什么化解了英子的憂傷與孤寂？是（掌聲）

（四）感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲

過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會(huì)改變一個(gè)人，讓我們回到那次難忘的演講中去。

掌聲前：

1、請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用——畫出掌聲響起前描寫英子的動(dòng)作、神態(tài)的句子。細(xì)細(xì)地體會(huì)英子的內(nèi)心。

2、生默讀課文，邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。

3、交流。（先讓學(xué)生找出來再研讀）

4、研讀兩句話。

（輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來。眼圈兒紅了。

（1）出示第一句。思考：英子為什么立刻把頭低了下去？讓我們再次齊讀第一自然段，到第一自然段中去尋找答案。英子為什么立刻把頭低了下去？

（2）出示第二句。

英子

了一會(huì)兒,

地站了起來,眼圈

。

ａ“猶豫”是什么意思？英子到底是什么事拿不定主意？（要不要上去）英子想上去嗎？不想。英子不上去，行嗎？不行。為什么？請同桌合作討論。

ｂ學(xué)生交流。

你們從“猶豫”、“慢吞吞”、“紅紅的”體會(huì)什么?(無奈，痛苦，委屈）女生齊讀。

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掌聲時(shí)

：1過渡：就在英子萬般無奈,無比痛苦，地走上講臺(tái)時(shí)，英子聽到了什么？（掌聲）掌聲一共響了幾次？請快速默讀第三自然段，用橫線劃出描寫掌聲的句子。

2、指名讀第一次掌聲。（出示句子）

（1）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了一陣掌聲,那掌聲熱烈而持久。

“驟然間”你能換個(gè)詞嗎？好的，你們現(xiàn)在就是英子的同學(xué)，請鼓起熱烈、持久的掌聲！

（2）你們的掌聲是想告訴英子什么？（讓學(xué)生各抒已見）是??！這是什么樣的掌聲？（鼓勵(lì)、信任、佩服）請女生把同學(xué)們的鼓勵(lì)、信任、佩服英子的感動(dòng)都讀出來吧！

3、第二次的掌聲又是哪一句,指名找讀第二次掌聲。（出示句子）

（1）當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了熱烈的掌聲。

（2）第一次是鼓勵(lì)、信任、佩服的掌聲，那這一次的掌聲同學(xué)們想告訴英子的又是什么?

.

(3)聽到這樣的掌聲，英子千言萬語涌上心頭,此時(shí),英子想說什么?請?jiān)俅文闷鸸P,把英子想說的話寫下來。

4、從同學(xué)們的掌聲、英子知道：其實(shí)同學(xué)們并沒有歧視她，都把她當(dāng)做正常人來看。她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中——（出示黑板）師范讀來信。

相信大家也被感動(dòng)了。來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀英子的心聲吧！齊讀。

（五）總結(jié)升華，深化主題

過渡：多么美好的掌聲，老師也為之動(dòng)容，寫下了這樣的一首小詩：

掌聲是一種真摯的愛，

它喚起我們的勇氣；

掌聲是綿綿的春雨，

它滋潤著我們的心田；

掌聲是一縷清涼的風(fēng)，

它驅(qū)散我們心中的愁云；

掌聲是一把鑰匙，

為我們打開一片自信的天空。

1、講大家一起讀一讀。

2、讀到這里，你們一定對(duì)掌聲的意思有了新的理解，在這里，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了。你們覺得掌聲是什么？（愛、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、幫助、關(guān)心、關(guān)愛、支持、）（板書愛心）

3、同學(xué)們說得很好，都說到老師的心坎里去了，正如作者董保綱說的，出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人；同時(shí)也要珍惜別人的掌聲?！饼R讀這一句話。

4小結(jié)：是?。⊥瑢W(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌！也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧！讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！

五、練習(xí)：1、抄寫讓自己感動(dòng)的句子2、完成練習(xí)冊

六、板書設(shè)計(jì)：

29

掌聲

憂郁

活潑

自卑

自信

七、評(píng)課建議：1、教師將教學(xué)重點(diǎn)放在兩次掌聲的含義上，而本篇課文的教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)英子掌聲前后的心理變化，課堂上的重點(diǎn)不突出導(dǎo)致學(xué)生對(duì)人物感情體會(huì)不到位，讀課文也沒有應(yīng)有的感情。建議抓住描寫英子動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)，突破難點(diǎn)。2、每次自學(xué)提示時(shí)應(yīng)該明確將學(xué)法要求說出來，讓學(xué)生明確自己應(yīng)該做什么事情，怎么做。3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容不能局限于課文中，最后還要從課文中走出來，升華主題，讓學(xué)生明白做人處事的道理。建議課文最后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談?wù)勛约旱母邢?，讓學(xué)生學(xué)會(huì)給別人掌聲，也學(xué)會(huì)珍惜別人的掌聲。八、教學(xué)反思：1、“書讀百遍、其義自現(xiàn)”，讀