《黃河頌》教案范文錦集《黃河頌》教案范文錦集作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？以下是我為大家整理的《黃河頌》教案范文錦集，僅供參考，大家一起來看看吧?！饵S河頌》教案范文錦集1教學目標：1知識與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內容。2過程與方法：反復朗誦并理解歌詞內容。3情感態(tài)度與價值觀：感受中華民族的英雄氣概。教學重難點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。課時安排：兩課時教學準備：與黃河大合唱有關的文字及音樂資料教學方法：讀中感悟，相機引導教學過程第一課時一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生。二、學生們把預習所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，表現(xiàn)出中華民族的.苦難和不屈的斗爭精神。三、整體感知課文1.教師范讀后學生自由練習朗讀。2.梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意。3.主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內容？4.“啊！黃河”在詩中反復出現(xiàn)，有什么作用？5.詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實意義？四、內容探究1．頌歌的首尾如何呼應的？2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什么？4．探究課堂上生成的各種相關問題。五、小結課文六、欣賞音樂《黃河頌》第二課時一、概述上節(jié)課內容，組織《黃河頌》的朗誦表演二、學唱《黃河頌》三、組織學生表演唱（安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱，如學生能力強，方能有好的效果）四、再組織學生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家？目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》。五、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結合效果更好。欣賞優(yōu)美動聽的音樂，得到充分的藝術享受。六、課后作業(yè)：彈性練筆1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。2.賞析你平日里喜愛的歌曲之一。3.為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。七、板書英雄的氣魄英雄的故事黃河頌英雄的體魄英雄兒女《黃河頌》教案范文錦集2教學目標①知識與技能：指導同學把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)同學鑒賞詩歌的能力。②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。教學重點反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。教時安排：一課時教學過程一、導入播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染同學，引起同學心靈的共鳴。二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。①教師范讀。②同學自由練習朗讀。③同學齊讀。三、內容研討①解題。這節(jié)課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上。)③第二節(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即望字。)④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?⑤小結課文。用如下板書總結課文。序曲主體尾聲黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神四、再朗讀在理解課文的’基礎上，要求同學根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排同學齊讀、領讀或個別誦讀。五、課外作業(yè)①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使同學感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了同學一個了解先烈精神的機會。《黃河頌》教案范文錦集3教學目標：1.搜集有關黃河的資料（文明、文化、災難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。2.通過自主學習，整體感知并把握詩歌內容。3.學會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動保護汕頭的母親河——韓江。教學重點：1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。2.正確理解歌詞大意。教學難點：1.反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。2.在理解詩歌象征手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。課時安排：兩課時。（課內一節(jié)時，課外一節(jié)時）教學用具：Authorware多媒體課件。教學方法：自主、合作、探究；多媒體輔助教學。教學過程：第一課時（課內）一、導入新課并投影學習目標。二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條）三、作家作品介紹。課堂練習。（檢查預習：重點字詞的音、形、義）四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）教師范讀。學生自由練習朗讀。學生齊讀。五、獨立思考、質疑探究：1.解題。本課題目就是《黃河頌》，哪個詞就是關鍵?(抓住“頌”字。)這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)第二節(jié)就是主體部分，主要就是“頌黃河”，但并不就是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該就是哪個字?(即“望”字。)2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容就是什么?前文一直在寫黃河，標題也就是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，就是離題嗎？3.請根據(jù)詩歌的內容，試用自己的語言概括黃河精神。詩歌中反復出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用？詩人歌頌黃河“就是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你就是怎樣理解的？如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？如何把握《黃河頌》語言上的特點？六、再朗讀。在理解課文的基礎上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。小結。七、對比閱讀，拓展練習。（于天命的’散文《黃河頌》）八、布置作業(yè)：閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。完成《一課一練》。九、板書設計：黃河頌光未然序曲主體尾聲黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神第二課時（課外）十、利用綜合資源，通過瀏覽推薦的相關網頁，自主深入學習，完成教學目標。十一、教學后記：一直擔心這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學習的課件，學生就是否會覺得過于枯燥無味呢？事實上，這種憂慮就是多余的。我借助同學們自己收集的相關背景資料介紹和本課件，尤其就是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學習《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴肅靜的愛國教育課。沒見過黃河，但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學生的想象力，同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女學生代表來朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時聲勢就是一浪賽過一浪。在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學生本身就就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！課余時間里，學生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學習。課件設計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，就是一堂學生自主學習課、音樂文學欣賞課、探究課，同時，整理相關的學習資源，讓學生通過閱讀大量資源來自主學習了解黃河的文明、文化和“母親河”的災難史以及現(xiàn)狀，就是學生課余自主學習、探究的好幫手?！饵S河頌》教案范文錦集4教學目標：1、培養(yǎng)學生的朗讀能力。2、理解詩歌內容，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。教學重點：有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。課型：朗讀體驗課（本課主要是讓學生能夠在朗讀中理解詩歌內容，體會詩歌的情感）課時：1課時教學設計導入：（播放關于黃河的圖片，教師激情導入）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客贊美過她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進它的詞作者著名詩人光未然——那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。一、朗讀詩歌，體會情感自由朗讀，體會情感：學生自由朗讀詩歌后，談感受。（把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情）朗讀朗誦詞，指導朗讀點名朗讀后聽錄音，眾生評論。此處指導朗讀時應注意重音，學生提到朗讀詩歌要把握好重音，則讓他說出哪些詞需要重讀，為什么？如：英雄氣魄和偉大而堅強需重讀（朗誦詞概括的寫出了黃河的’英雄氣魄和偉大而堅強的精神。教師及時板書：英雄的氣魄和偉大堅強）朗讀歌詞，指導朗讀點名朗讀，眾生評論。以歌詞第一節(jié)為例指導朗讀時應注意情感、語氣、節(jié)奏。從需要重讀的詞語（動詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬丈”可以體會出黃河的一往無前、銳不可當?shù)挠⑿蹥馄?。所以，讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢，此時的黃河已進入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。教師范讀師生共同總結：朗讀要把握好節(jié)奏、重音（需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞）、語速（快慢）、感情抒發(fā)要恰當。（此節(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄）師生再次共同朗誦這一節(jié)。學生自由朗誦“頌”的部分，并體會感情的變化。第一個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。第二個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。第三個“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情達到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應完全迸發(fā)。兩個“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個要比前一個感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個語氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音，三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。教師適當師范朗讀在讀的過程中總結出黃河對中華民族所作出的貢獻：養(yǎng)育、保護及激勵作用，并板書學生分角色朗讀（配樂）。二、朗讀詩歌，提出疑難預測學生可能提出的問題。1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演？”一句如何理解？2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀？”三、朗讀詩歌，領會創(chuàng)作目的[介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。]四、拓展遷移在抗日戰(zhàn)爭年代，民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國上，如今，我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面？五、作業(yè)1、背誦課文2、“你想對黃河說些什么？”寫在筆記本上?！饵S河頌》教案范文錦集5一、指導思想隨著素質教育的發(fā)展和教育信息化的推進，“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術與學科教學進行整合，發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。二、教學目標認知目標1.了解作者和作品。2.了解比喻和擬人等修辭方法。3.利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。技能目標1.初步學會用普通話有感情地朗讀課文。2.品讀歌詞中的語言。情感目標感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈愛國感情三、重點難點通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。四、學法指導通過“讀--品--誦--談”的四步進行學習。五、課前準備：教師--深入認識關于黃河、《黃河大合唱》的`知識，做好相關課件和網站。學生--收集《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。六、教學過程：(一)引入(教師引導)：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要沒有母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!(師)借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》(生)展示自己課前的所得--《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。(二)個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。1.自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。2.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。3.自我評價，品味課文中的語言。(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)4.學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建議性的意見。5.全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。注教師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的