慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年初中班主任家訪總結(jié)收拾

小學班主任家訪總結(jié)1

我做班主任已經(jīng)有許多年了，這么多年下來，我深深體味到：家訪的重要。教師必須走進學生的世界，去了解他們，體貼他們。在學期間，我普通會重點走訪一些學生家庭。而家訪的目的是通過和家長交流，共同輔助學生長進。家訪時，我向家長反饋學生的在校表現(xiàn)，以表揚學生。主要會從以下方面入手：學生的學習態(tài)度、學習成績、完成作業(yè)和長處情況，團結(jié)學生、恭敬教師情況等方面。了解學生的在家表現(xiàn)，委婉的勸導(dǎo)家長多關(guān)心學生的學習，有什么問題，有什么意見，有什么要求，請家長以電話或者到校向班主任及時反映，向家長了解對小學、教師有什么要求或者意見建議。因此，每次家訪的氣氛都異常融洽，家長也愿意采納家訪，并很熱情客氣地招待，孩子也在一邊誠實地聽著，表示延續(xù)努力學習，使得各學科都能均衡發(fā)展。家訪工作幫我解決了無數(shù)無法在小學解決的難題，也總結(jié)了些許做家訪工作的經(jīng)驗。

一、家訪工作要及時，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使之撞擊產(chǎn)生火花，燃成照亮他前進的火把

去年班上有個學生，他不遵守紀律，遲到、任性，異常愛耍脾氣，作業(yè)是常常沒有完成。我固然在他身上花費了大量的心血，但成效甚微，在這種情況下，我開始嘗試著做家訪工作。初次家訪我了解到他的家庭情況，他的父母因工作關(guān)系不能常?；丶?，家里惟獨爺爺和奶奶，沒精力去關(guān)心他的學習，也沒法認識孩子的心理成長。了解這些之后，我便主動地關(guān)心他，加強了對他的工作。以后的家訪使我對他有了更多的了解，發(fā)現(xiàn)他身上存在普通學生不具有的優(yōu)點，能吃苦，生活自理能力強，重感情，孝敬奶奶。有一次家訪，我同他談心，決定了他的優(yōu)點，同時也指出了他存在的`不足，并給他提出了期待。當離開他家時，他奶奶講了這樣一句話："你看周教師對你多好！"這時，我看見他眼里含滿了淚水。我猛然間感到師生之間的感情距離臨近了許多。這次家訪后，他越發(fā)愿意采納我對他的教誨。因此，班主任應(yīng)及時了解學生的心理特點和感情需求，不失時機地通過多種渠道舉行情商教誨，養(yǎng)育學生良好地情感素質(zhì)。

二、在家訪工作中要針對學生的興趣興趣，輔助他們清除身上的消極因素，揚長避短，積極向上

有一位學生，性情孤僻，對學習不感興趣，成績很差。但他的智力水平并不差，是什么緣故導(dǎo)致他成為現(xiàn)在這個形狀，我?guī)е苫笈e行了家訪。本來他幾乎把所有地課余時光都放到小寵物身上，專門為小狗決定了一整套生活用具，天天不厭其煩的為狗倒屎、洗澡。我了解到這種情況后，多次和他談心，并且鼓勵他好好學習，樹立信心。經(jīng)過多次暴躁細致的工作以及家長的密切配合，總算使他有了改變，學習成績也有了較大的長進。因此，班主任平時，仔細看見學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn)：多次與學生交流、談心、了解他們的喜怒哀樂、興趣興趣，擔心學生點滴的長進，及時鼓勵、表揚以自己的人格去影響學生的人格發(fā)展。

多年來，我常常有目的地舉行家訪，對于這些異常家庭的孩子給予了更多的擔心，通過家訪及時地了解情況，輔助他們解決各種艱難，用我一顆火熱的心溫暖他們曾受傷的心靈，使他們能和別的孩子一樣健康地成長。因此，班主任教師必須高度重視家訪工作，并且善于做家訪工作。

小學班主任家訪總結(jié)2

前天一共舉行了四位學生的家訪，雖說效率不高，但家訪效果應(yīng)該不錯。

第一位孩子，是個在校各方面表現(xiàn)都比較差的學生。我們的家訪目的是：如實反映情況，獲得家長配合。他家離學生比較近，去到他家以后，因為家長忙于做生意，讓我們稍等片刻，我們也很愿意迎候，畢竟家長們也不容易。當女家長忙碌完之后，與我們說的第一句話就是：“是不是在校又犯錯了？”我們很中肯地告訴她：“你孩子近來長進了?！彼幌嘈诺卣f：“真的，她以前總是被投訴，長進了，不可能吧？”這家長興許被投訴習慣了，一來就是這話。

第二位孩子，是一位在校各方面都不是很突出的學生。我們家訪的目的：反映情況及了解孩子在家的表現(xiàn)。來到他家，一家人正決定外出渴喜酒，看到我們的到來，還是異?？蜌獾卣泻粑覀?，女家長很敏感地說：“我就知道這孩子在校表現(xiàn)有問題的了。”當聽完我們對孩子在校的評價之后，家長表示平時不太了解孩子在校的情況，并立馬嚴重地批評孩子說：“倘若你今后還這樣，我就對你不客氣。”當初，我們再三強調(diào)指出：“孩子犯點錯是正?，F(xiàn)象，問題的關(guān)鍵是輔助孩子改正錯誤?！迸d許家長覺出自己的粗淺認識，表示今后配合我們的教誨工作。

第三位孩子，在校各方面都表現(xiàn)不錯，只是近期發(fā)現(xiàn)他上課愛說閑話了。我們的家訪目的：了解學生的在家學習習慣。家長一見我們，就說了：“教師，是我孩子在校不聽話了？”我們立馬答道：“不是，他表現(xiàn)都很好，只是近期上課時話兒多了一些?！蓖ㄟ^與家長的交流，發(fā)現(xiàn)了該孩子的主要缺點是：除了完成教師的任務(wù)之后，就不再看任何書籍了，說白了還是一位沒有養(yǎng)成良好讀書習慣的孩子，對此我們也給了一些建議，家長異常贊同我們的看法。

第四位孩子，是一位體育尖子，學習成績中上，思想單純。我們的家訪目的：鼓勵長進，了解孩子的家庭情況。來到他的家，全家人已經(jīng)決定吃晚餐，一看到我們來，都表示邀請教師共進晚餐，被我們婉拒了。這是一個異常和睦的家庭，家里收拾得異常干凈，囫圇家庭展示出一種和睦溫馨的場面，讓人坐著愉快。但家長與我們寒暄完之后，也落俗套地問道：“我孩子在校出亂子了嗎？”“不不，表現(xiàn)很好，真的很不錯。我們來是想了解孩子在家的表現(xiàn)情況，并鼓勵他延續(xù)努力向上?！?/p>

七時三異常，我們結(jié)束了本次家訪的行程。這是四位有著不同性格與家庭背景的孩子，各自的在校都不一樣。但家訪之后，卻使我得出一個相同結(jié)論：家長誤以為“教師家訪即投訴”。由此看來，得反思我們的家訪工作：家訪工作還做得不夠到位；平時對家訪的認識不夠；興許以前真的惟獨當孩子們犯了錯之后，才想起與家長好好交流；興許現(xiàn)在的家訪途徑更多地被短信、電話、約見等形式取代而忽略了名言正順的到家拜訪；興許以為對一些成績好、思想好或長進大的孩子不需要太多的家訪。等等這些因素，讓家長們對家訪工作產(chǎn)生了誤解，才讓家長有了“家訪即投訴”的主意。

小學班主任家訪總結(jié)3

家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與小學的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說畢竟是小學與家庭共同教誨好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學生不在小學卻延續(xù)享受小學給予的體貼，暴躁聆聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對小學和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

通過家訪我體味到了電訪所不能達到的效果。面向面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說“情感是教誨的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情密切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤解和責怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

對于家訪的對象是后進生，我覺得“后進生”因為一些不突出的優(yōu)點而受到教師的嘲笑時會很歡喜，教師可以和家長一起從點滴的長進談起，一分為二地分析學生，用優(yōu)點去克服缺點。所以在家訪時我控制實際，靈巧調(diào)節(jié)，在輕巧融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商議、探討教誨措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

教師上門家訪，會讓學生感觸到教師的擔心和重視。這對學生是一種鼓勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益非淺，和學生家長互相了解情況，交流各方面的信息，交流感情，既使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和小學對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家