中國(guó)古代神話三則學(xué)習(xí)目標(biāo)：．了解關(guān)于神話的一般知識(shí)。．掌握本文文言詞語(yǔ)的意思。、培養(yǎng)閱讀古代神話的興趣，體會(huì)作品的思想感情。、學(xué)習(xí)女媧、夸父、精衛(wèi)等所表現(xiàn)出來(lái)的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握人物形象、理解文章主題。難點(diǎn)：提高學(xué)生對(duì)文言文的理解能力。突破方法：重點(diǎn)：在學(xué)生朗讀、復(fù)述、背誦和比較閱讀中加深理解。難點(diǎn)：通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高對(duì)文言文的理解能力。教材分析：本課選擇的三篇神話具有較強(qiáng)的代表性，反映了我們古代神話創(chuàng)作的一般規(guī)律。在這三個(gè)故事中塑造了三個(gè)傳誦幾千年的動(dòng)人形象。在他們身上，我們可以看到中華民族善良、執(zhí)著、勤勞、勇敢的美德。另外，本文是文言文，語(yǔ)言精練，文筆簡(jiǎn)約。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)就在于讓學(xué)生在大量的活動(dòng)中，把握人物形象，理解文章主題，提高對(duì)文言文的理解能力。教學(xué)方法：誦讀法、研討探究法。通過朗讀、復(fù)述、背誦和比較閱讀，進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，更好地把握人物形象，理解文章主題。板書設(shè)計(jì)：中國(guó)古代神話三則女媧夸父精衛(wèi)鳥拯勇敢救敢于人無(wú)搏類畏斗人類對(duì)自然的抗?fàn)幗虒W(xué)流程：興趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們先來(lái)看一個(gè)小故事，請(qǐng)大家邊看邊思考：這個(gè)故事是真實(shí)的嗎？（多媒體播放《女媧造人》的動(dòng)畫故事）導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)神話富有濃郁的人情味，表達(dá)了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)三則中國(guó)古代神話。二．自學(xué)指導(dǎo)：★初讀課文，讀準(zhǔn)字音★自由大聲地朗讀，力求做到讀得準(zhǔn)確流利。讀得流利的標(biāo)準(zhǔn)是不添字，不漏字，不改字，不破讀。方法指導(dǎo)：①借助工具書和注釋，自由大聲地朗讀課文。②讀不準(zhǔn)，讀不通順的地方首先提出，師生共同解答?！镌僮x課文，疏通文意★．結(jié)合注釋，梳通文意。方法指導(dǎo)：、再讀課文，結(jié)合課下注釋及譯文理解文章大意。

（１）依照注釋，在文中標(biāo)注重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（２）翻譯重點(diǎn)句子的意思。（３）標(biāo)出自己不理解的詞句。．以小組為單位討論交流，梳通文意。

（１）提出本組在翻譯時(shí)遇到的困難，其他組幫助共同解決。（２）各組選擇自己讀懂的句子，派代表翻譯，班內(nèi)交流。．組內(nèi)解決不了的班上師生共同他解決。完成訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺◆平行訓(xùn)練◆．填空。神話是古代先民以對(duì)世界起源、和社會(huì)生活的原始理解為基礎(chǔ)，創(chuàng)造的部落故事。主要通過超自然的形象和幻想的形式，遠(yuǎn)古人類對(duì)自然現(xiàn)象及人與自然關(guān)系的理解，起源于遠(yuǎn)古先民對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象無(wú)法作科學(xué)的解釋。一定程度上表達(dá)出古代先民對(duì)自然離得都整合對(duì)理想的追求。中國(guó)神話極豐富，保存在《》《》等古代典籍中。．試一試，比一比，誰(shuí)能快速準(zhǔn)確的讀出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)？女媧（）顓民（）鷙鳥（）攫老弱（）鰲足（）淫水涸（）（）狡蟲（）兼覆（）周載（）夸父（）發(fā)鳩山（）柘木（）白喙（）自詨（）故為精衛(wèi)（）溺死（）堙于東海（）銜西山之石（）焉（）．解釋詞語(yǔ)或句子：四級(jí)廢：猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。：其名自詨：未至，道渴而死。.詞語(yǔ)積累——根據(jù)下面的意思寫出成語(yǔ)，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

.彼此諒解，重新和好?！詺w于好

.讓人意外，十分震驚。——駭人聽聞

.不再講話，不再露面?！獫撘颇?/p>

.文雅樸實(shí)，很有禮貌。——文質(zhì)彬彬.填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()他是班上的清潔委員，很愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。放學(xué)回家經(jīng)過校門時(shí)，看到了地上有紙團(tuán)，他很自舅地彎腰拾起放進(jìn)垃圾筒里，，班會(huì)上，他受到了班主任的表?yè)P(yáng)。班主任發(fā)現(xiàn)了他.班主任發(fā)現(xiàn)了自己.自己被班主任發(fā)現(xiàn)了．這被班主任發(fā)現(xiàn)了三．課堂探究..精讀課文，質(zhì)疑解疑。采取自己喜歡的方式，可齊讀、個(gè)讀、默讀等，分析人物形象并體會(huì)把握文章主旨。．教師精講，提高拓展?！羝叫杏?xùn)練◆（一）閱讀下文，并回答問題。甲：夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。乙：發(fā)鳩之山，其上多柘木，有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰：“精衛(wèi)，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。常銜西山之木石，以堙于東海。.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)：欲得飲：堙于東海；.在文中用橫線畫出描寫鳥的外貌的句子并翻譯。.這兩則故事流傳下來(lái)兩個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)寫出并解釋其含義？.對(duì)甲文的結(jié)尾“棄其杖，化為鄧林?！蹦阍鯓永斫猓?兩個(gè)形象中，令你最感動(dòng)的是誰(shuí)？為什么？.這兩則神話表達(dá)了古代人民的哪些愿望？四．合作探究.三則故事中塑造了三個(gè)千載傳誦的動(dòng)人形象，他們身上有哪些共同點(diǎn)，又有哪些不同點(diǎn)？.古代勞動(dòng)人民為什么創(chuàng)造神話？五．拓展延伸：（一）女媧創(chuàng)造了人類之后，許多年來(lái)平靜無(wú)事，人類一直過著快樂的日子。不料有一天，水神共工和火神祝融，不知道為了什么事，忽然打起仗來(lái)了。這一仗打得非常激烈，從天上一直打到人間，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，火神勝利了，水神失敗了。失敗的水神共工，又羞又惱，覺得再也沒有臉面活在世間了，就一頭向不周山撞去。這一撞不打緊，他自己倒沒有撞死去闖出了天大的禍?zhǔn)?。原?lái)那不周山，本來(lái)是矗立在西北的一根撐天的柱子，經(jīng)共工這么一撞，把撐天的柱子撞斷了，大地的一角也被他碰壞了，世界因此發(fā)生了一場(chǎng)可怕的大災(zāi)難。看吧，半邊天空崩塌下來(lái)，天上露出了大窟窿，地面上也破裂成了縱一道橫一道黑黝黝的深坑。山林燒起了熊熊大火，洪水從地底噴涌而來(lái)，波浪滔天，使大地成了海洋。同時(shí)，從燃著大火的山林里又竄出各種惡鳥猛獸，到處害人，人們已經(jīng)無(wú)法生存下去了。女媧看見她的孩子們受到這么可怕的大災(zāi)難，痛心極了，她設(shè)法處罰那個(gè)搗亂的共工，只得辛辛苦苦地修補(bǔ)殘破的天地。補(bǔ)天這工作真是巨大而艱難呀！可是人類的母親女媧，為了她心愛的孩子們，一點(diǎn)也不怕艱難和困苦，獨(dú)自勇敢擔(dān)負(fù)起了這個(gè)重?fù)?dān)。她先在大江大河里挑選了許多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上一個(gè)個(gè)窟窿都填補(bǔ)好。她怕補(bǔ)好的天空再崩塌，便又殺了一只大烏龜，斬下它的四腳，用來(lái)立在大地的四方，代替天柱，把天空像帳篷似的撐起來(lái)。柱子很結(jié)實(shí)，天再?zèng)]有崩塌下去的危險(xiǎn)了。那時(shí)，地上有一條兇惡的黑龍?jiān)谧鞴?，女媧便去殺了這條黑龍，同時(shí)又趕走各種惡鳥猛獸，使人類不再受禽獸的傷害。剩下來(lái)的只有洪水的禍患沒有平息，女媧又把河邊的蘆草燒成灰，堆積起來(lái)，塞住了很大的洪水。這時(shí)候，大地恢復(fù)了欣欣向榮的景象。春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，依著順序循環(huán)，去了又來(lái)，該熱就熱，該冷就冷，一點(diǎn)也不出亂子，人類又能快樂地生活了。.這篇文章的體裁是，給文章擬一個(gè)標(biāo)題（不超四字）。

.從文中看人類是誰(shuí)創(chuàng)造的

。從你學(xué)習(xí)的有關(guān)科學(xué)知識(shí)可知，人類是誰(shuí)創(chuàng)造的？.天是誰(shuí)弄破的？他為什么要撞破天？

.女媧是怎樣補(bǔ)天的？在文中用橫線畫出。

.這段文章所寫的內(nèi)容是真實(shí)的嗎？它反映了古代人民的什么愿望？

.《女媧補(bǔ)天》塑造了一位怎樣的女性形象？第一單元中國(guó)神話三則.自然現(xiàn)象集體《山海經(jīng)》《淮南子》.略.略..想填塞略.夸父逐日：夸父拼命追趕太陽(yáng)。比喻人有大志，也比喻不自量力。精衛(wèi)填海：用來(lái)比喻有深仇大恨，立志必報(bào)。也比喻不畏艱難，努力奮斗。.夸父死后將手杖化為樹林，以造福后人。讓人們乘涼，同時(shí)也表達(dá)了造福人類和希望后人繼續(xù)完成未竟事業(yè)的心愿。又增添了神話色彩。略《夸父逐日》講述了夸父追趕太陽(yáng)的故事，反映了人類了解自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望?！毒l(wèi)填?！繁磉_(dá)了人類鍥而不舍、頑強(qiáng)不息、意志堅(jiān)強(qiáng)及自然力的抗?fàn)?。也正是中華民族銳意進(jìn)取的精神象征。神話；《女媧補(bǔ)天》、女媧；勞動(dòng)水神共工；水神共工和火神祝融打仗，水神被打敗，又羞又惱覺得再也沒有臉面活在世上，就一頭撞向不周山，而把天給撞破了。、她先在大江大河里挑選了許多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上一個(gè)個(gè)窟窿都填補(bǔ)好。、不是真實(shí)的；他反映了古代人民改造自然，征服自然的愿望。塑造了一位勇敢智慧、為民除害的頂天立地的女性形象。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著