PAGE5-培訓(xùn)管理者要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，面對(duì)越來(lái)越紛繁復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，提高企業(yè)的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為一個(gè)熱門(mén)的話題?！敦?cái)富》雜志曾宣稱：21世紀(jì)最為成功的企業(yè)將是那些基于學(xué)習(xí)型組織的企業(yè)，而一些跨國(guó)企業(yè)也稱自己“惟一長(zhǎng)久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，或許是比對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力。”由此可見(jiàn)，企業(yè)培訓(xùn)工作已經(jīng)成為企業(yè)獲取和保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要手段；而與此相應(yīng)的，企業(yè)當(dāng)中的培訓(xùn)管理者作為企業(yè)培訓(xùn)的策劃人、管理者與實(shí)施者，對(duì)所應(yīng)具備的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力也日益有著更高的要求。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者必須懂得用什么去進(jìn)行教育和怎樣進(jìn)行教育”，在企業(yè)員工教育培訓(xùn)工作中同樣如此，培訓(xùn)管理者是作為教育培訓(xùn)工作的具體實(shí)施者，作為受培訓(xùn)員工的引導(dǎo)者，其重要作用毋庸質(zhì)疑，所以培訓(xùn)管理者的自我學(xué)習(xí)不容松懈。一、企業(yè)的發(fā)展需求，決定了培訓(xùn)管理者應(yīng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)現(xiàn)代人力資本管理理念的發(fā)展，對(duì)培訓(xùn)管理者提出了更高的要求。人力資本是體現(xiàn)在人身上的資本，即對(duì)生產(chǎn)者進(jìn)行教育、職業(yè)培訓(xùn)等支出及其在接受教育時(shí)的機(jī)會(huì)成本等的總和，表現(xiàn)為蘊(yùn)含于人身上的各種生產(chǎn)知識(shí)、勞動(dòng)與管理技能以及健康素質(zhì)的存量總和?，F(xiàn)代培訓(xùn)管理作為人力資本管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從內(nèi)涵的深度與外延的廣度上都大大不同于傳統(tǒng)的培訓(xùn)，這表現(xiàn)在：現(xiàn)代培訓(xùn)更注重于激發(fā)員工的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更注重于把培訓(xùn)目標(biāo)與公司長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)緊密地聯(lián)系在一起加以系統(tǒng)思考，更關(guān)注人的生理與心理特點(diǎn)等，這對(duì)培訓(xùn)管理者的崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、工作目標(biāo)也提出了新的要求。作為一名培訓(xùn)管理者，必須能夠突破崗位技能培訓(xùn)的框框，把握本企業(yè)、本行業(yè)人力資源發(fā)展的動(dòng)向，并以嫻熟的培訓(xùn)技巧與富有人際吸引力的激勵(lì)手段推出全新的課程，為企業(yè)開(kāi)拓一條創(chuàng)造智力資本的途徑。面對(duì)全新的現(xiàn)代培訓(xùn)管理，只有培訓(xùn)管理者首先進(jìn)行有效的自我學(xué)習(xí)，才能跟上發(fā)展的腳步，并最終促進(jìn)企業(yè)人力資源管理工作的發(fā)展。學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建，對(duì)培訓(xùn)管理者提出了更高的要求。創(chuàng)建一個(gè)具備學(xué)習(xí)能力的組織，是企業(yè)永葆活力的秘訣。在這個(gè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的過(guò)程中，不僅要求培訓(xùn)管理者發(fā)揮傳統(tǒng)的作用，而且對(duì)培訓(xùn)管理者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，應(yīng)循序漸進(jìn)地提高全員的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，因此，培訓(xùn)管理者必須戰(zhàn)略眼光準(zhǔn)、服務(wù)意識(shí)濃、專業(yè)水平高，將企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成一個(gè)大型的、規(guī)范的、上檔次、上規(guī)模的學(xué)習(xí)組織，這就要求每個(gè)培訓(xùn)管理者必須首先經(jīng)過(guò)全面的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、協(xié)作與創(chuàng)新。企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略的調(diào)整，對(duì)培訓(xùn)管理者提出了更高的要求。在全球經(jīng)濟(jì)一體化這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)大環(huán)境下，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)不僅僅是組織培訓(xùn)、考核培訓(xùn)效果那么簡(jiǎn)單，隨著認(rèn)知水平的不斷提高，培訓(xùn)管理者在企業(yè)中的角色越來(lái)越豐富，不僅應(yīng)逐步擔(dān)負(fù)起企業(yè)培訓(xùn)師的職責(zé)，甚至應(yīng)擔(dān)負(fù)起人才評(píng)估、員工顧問(wèn)、企業(yè)教練等一系列角色，以協(xié)助企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)掘員工潛力、擇人善用、發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)工作不足、推進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)施。如此重任，使培訓(xùn)管理者加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、提升自身素質(zhì)成為企業(yè)發(fā)展的必須。孟子提出過(guò)：“資之深，則取之左右逢之源?！苯裉斓钠髽I(yè)員工培訓(xùn)工作就是一個(gè)對(duì)員工進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑的過(guò)程，這要求培訓(xùn)管理者要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，時(shí)