大班社會《有用的椅子》教學(xué)反思

大班社會《有用的椅子》教學(xué)反思一

古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報?！备卸鹘逃龖?yīng)當(dāng)從孩子抓起。為讓幼兒懂得。為使感恩活動融入幼兒園生活，使感恩深入幼兒的內(nèi)心深處，植入幼兒心田，作為馬上畢業(yè)的大班孩子，想通過此次社會活動：《感恩的心》，引導(dǎo)幼兒體會父母、教師、同伴及周邊全部人對自己的愛，讓孩子知道自己的歡樂生活離不開別人的幫忙，加深孩子對愛的理解，同時，也要教育幼兒學(xué)會把自己的愛積極的反應(yīng)給別人。培育孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報恩之心。

通過此活動，我意識到預(yù)設(shè)總是美妙的，想像總是無可挑剔的，但能經(jīng)得起檢驗才能稱得上是真正的好活動。盡管自己花了大量心思設(shè)計教案、預(yù)備教具，但實施下來卻發(fā)覺與預(yù)設(shè)相比，在效果上還是有所差異。為完善此活動，現(xiàn)進展如下反思：

在教學(xué)中，整個活動教態(tài)很好，親切自然，流程很清楚，一環(huán)扣一環(huán)，特殊是活動導(dǎo)入局部教師運用富有感情的語言，生動的肢體動作引導(dǎo)幼兒觀看傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》能吸引幼兒的留意力，震撼幼兒的心靈，能切入主題引發(fā)幼兒遷移自身的家庭環(huán)境，符合大班幼兒的年齡特點。但整個活動中，時間過長，活動內(nèi)容過多，涵蓋的面太廣，所謂面面俱到，反而會導(dǎo)致蜻蜓點水，沒有將每個環(huán)節(jié)的教育價值挖深挖透，使活動緊湊，到達教育目標，深入幼兒心田。

因此，此教學(xué)內(nèi)容可拆分為兩個活動進展，活動一以了解父母對自己的愛，從而激發(fā)幼兒感恩父母之情，愿意用實際行動幫父母為主體，進展綻開?；顒涌尚薷臑榈谝画h(huán)節(jié)讓幼兒傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》導(dǎo)入主題，使幼兒了解媽媽對子女的”愛是那么的宏大，那么的無私，給幼兒以心靈上的震憾。其次環(huán)節(jié)出示媽媽照看自己的多媒體圖片，并請相應(yīng)的幼兒向全班幼兒敘述照看的辛苦。激發(fā)幼兒遷移閱歷，啟發(fā)幼兒說說自己媽媽辛苦的照看自己的過程，體會媽媽對自己的關(guān)懷與愛惜。

第三環(huán)節(jié)讓幼兒觀看《牛犢救母》的故事，讓幼兒了解小牛為救母親可以連命都不要，感受小牛的孝順之情。在此根底上進展第四環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己應(yīng)當(dāng)如何報答父母的哺育之恩。從而能使幼兒從內(nèi)心深處動身，激發(fā)幼兒的感恩之心，報恩之情。此活動就能到達教育目標，而不是流于外表，使感恩植入幼兒心房。在延長的其次個活動中，可以讓幼兒了解在他們四周除了父母在生活中會關(guān)懷照看自己，還有很多人都在幫忙著自己，可引伸出身邊的教師、同伴等等，讓幼兒變小愛為大愛，感恩幫忙身邊的每一個人，做到“但凡人，皆須愛”。

每一次的實踐，都是一次提高的過程，一次對弟子規(guī)精華更加透徹的過程，只有在一層層的抽絲剝繭中把握弟子規(guī)教學(xué)的精華所在，使弟子規(guī)教學(xué)不斷優(yōu)化，不斷完善。

大班社會《有用的椅子》教學(xué)反思二

在任何一個教學(xué)活動中，語言的表達都是特別重要的。這次開展的社會活動《有用的椅子》其中一條目標就是“觀賞不同造型、不同用處的椅子，說說自己的想法?！蹦窃谶@節(jié)教學(xué)活動中讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷、依據(jù)圖片大膽的進展敘述。讓幼兒敘述，教師的提問我認為是影響教學(xué)活動中師幼互動現(xiàn)象的一個很重要的因素。

回憶整個教學(xué)活動，我認為在這節(jié)教學(xué)活動我的提問為師幼之間的互動起到了一個很好的推動作用。

1.教師的提問應(yīng)具有導(dǎo)思性

教學(xué)過程中，一個接一個的、瑣碎的、“好不好”、“對不對”、“是不是”，只會使孩子機械地去答復(fù)、去應(yīng)付，失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，在這節(jié)教學(xué)活動中我盡量避開這樣的提問，特殊是針對大班下學(xué)期的幼兒，在活動中設(shè)計一些能更好的讓幼兒進展思索性的問題，他們的積極性更高。例如：其次環(huán)節(jié)中關(guān)于輪椅的提問：為什么要設(shè)計這樣的椅子?它與我們坐的椅子有什么不同?它為殘疾人供應(yīng)了哪些便利?等等，都是有肯定的針對性導(dǎo)思性。

2.教師的提問應(yīng)具有想象力

在這個教學(xué)活動中，其中第三個環(huán)節(jié)讓幼兒觀賞獨特造型的椅子，這些椅子的造型幼兒是沒有看過的。當(dāng)孩子看到這些椅子的時候，他們立刻就興奮起來，趁這個時候，我就給孩子提出了有針對性的，能發(fā)揮想象的問題。孩子雖然一開頭不知道這些椅子是怎么使用，有什么特殊的功能，但是當(dāng)教師提出問題之后，他們就依據(jù)問題觀看、想象。我認為這個環(huán)節(jié)我所提出的問題和幼兒給我的反響都是特殊好的。

3.教師的提問應(yīng)具有敏捷性

敏捷性這一點我認為在整個活動中都有表達，由于教師提出一個問題之后，幼兒進展答復(fù)了，他們答復(fù)完之后教師能夠接的的上，不會讓自己提出的問題絆倒自己。

4.提問要留意抓住重點

這是一節(jié)社會活動，主要讓幼兒觀賞不同造型的椅子，觀看形狀的不同，了解它們起到的作用也是不同的。那全部的問題主要依據(jù)這方面這經(jīng)提問，整個