時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題圖片實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題圖片時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題圖片實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生:門(mén)生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡用之不竭的源泉，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)生活。在面臨著留守兒童多、學(xué)習(xí)環(huán)境差；課外閱讀材料少、學(xué)生知識(shí)面狹窄；學(xué)校教學(xué)儀器配備不足等一系列客觀困難的農(nóng)村小學(xué)，教師一定要因地制宜、取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮農(nóng)村教育資源的優(yōu)勢(shì)，將語(yǔ)文教學(xué)與農(nóng)村生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，個(gè)人覺(jué)得教師在教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：一選擇教學(xué)方法要結(jié)合學(xué)生生活農(nóng)村小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備匱乏，但農(nóng)村的自然資源豐富，學(xué)生們有很多機(jī)會(huì)與大自然親密接觸。老師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些優(yōu)越的教育資源，延伸教學(xué)空間，把課堂搬到生活中去，讓學(xué)生回歸大自然，更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)習(xí)的效率。如在教小學(xué)一年級(jí)時(shí)，學(xué)生自制力差，一堂課四十分鐘很難從頭到尾都坐得住。往往半節(jié)課就出現(xiàn)注意力不集中、管不住自己的情況，這時(shí)，我就會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“小朋友們，咱們?nèi)ネ饷孀咦甙??！睂W(xué)生們聽(tīng)了都很興奮。讓學(xué)生們用自己隨手揀拾的樹(shù)枝、花瓣拼拼畫(huà)畫(huà)剛剛在課堂上學(xué)習(xí)的字，看誰(shuí)擺得快、畫(huà)得好！學(xué)生們一聽(tīng)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)分奪秒，在游戲中輕松愉快地把所學(xué)的知識(shí)吸收消化了。二講授教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生生活教師在教學(xué)課本上的內(nèi)容時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生從生活中得到新的體會(huì)和感悟。如在學(xué)習(xí)課文《北大荒的秋天》時(shí)，欣賞了北大荒秋天的美景后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用心觀察家鄉(xiāng)秋天的田野、果園、菜地、耕牛、犬吠、鳥(niǎo)啼、蟲(chóng)鳴、花草等景物都蘊(yùn)含著獨(dú)特的鄉(xiāng)土氣息。當(dāng)學(xué)生們用心去觀察、靜心去欣賞時(shí)，就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己樸實(shí)的家園也是一個(gè)祥和安寧的世外桃源。三加強(qiáng)情感教育要結(jié)合學(xué)生生活新課標(biāo)指出，在語(yǔ)文教學(xué)中，“培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣”。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生多為留守兒童，父母外出打工，跟著年邁的老人一起生活，孩子一定程度上缺乏親情的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)，所以，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)情感教育，對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。如《奶奶的白發(fā)》、《陳毅探母》這兩篇課文都滲透著豐富的人文內(nèi)涵。在教學(xué)這些課文時(shí)，教師應(yīng)注重引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活情況，認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞累、要懂得尊重長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩操心。作為留守兒童，老師更要教導(dǎo)他們體會(huì)父母養(yǎng)家的辛勞，要好好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向。四創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要結(jié)合學(xué)生生活教學(xué)情境的創(chuàng)立有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，可以充分利用農(nóng)村教育資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。農(nóng)村有一望無(wú)邊的田野、成片的大豆、挺拔的高粱、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，也有農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)、喜獲豐收的場(chǎng)面等，這些都是寶貴的教學(xué)資源。如果課堂教學(xué)能合理地運(yùn)用這些教學(xué)資源，課堂教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。如在蘇教版四語(yǔ)一次習(xí)作練習(xí)中，要求學(xué)生抓住動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性，描寫(xiě)一種小動(dòng)物。于是筆者就讓學(xué)生們先仔細(xì)觀察家里養(yǎng)的雞，還讓學(xué)生帶一只雛雞到課堂上來(lái)，學(xué)生們聽(tīng)了歡呼雀躍，學(xué)生參與的積極性非常高。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生對(duì)這些小動(dòng)物再熟悉不過(guò)了，同學(xué)們一改平時(shí)寫(xiě)作無(wú)話(huà)說(shuō)的尷尬局面，抓住小動(dòng)物的特征進(jìn)行生動(dòng)形象地描述，課堂效果非常好。五培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力要結(jié)合學(xué)生生活口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要有著十分重要的意義。但目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生口語(yǔ)交際能力普遍較差，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，課外閱讀量小，積累的詞匯不豐富，以致學(xué)生在交際時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，不會(huì)說(shuō)話(huà)。還有一些學(xué)生膽怯害怕，讓他們到講臺(tái)來(lái)說(shuō)，便扭扭捏捏，臉漲得通紅，缺乏勇氣，不敢說(shuō)話(huà)。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生口語(yǔ)交際困難的現(xiàn)狀，要想提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，教師對(duì)“口語(yǔ)交際”課要做精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，選擇貼近學(xué)生生活的說(shuō)話(huà)題材，使學(xué)生口語(yǔ)交際能力得到更好的鍛煉。比如在教學(xué)口語(yǔ)交際時(shí)力求結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，可以進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練。如家里來(lái)了客人，你是如何接待客人；你是怎樣跟同學(xué)朋友相處的，說(shuō)說(shuō)自己的家人、家鄉(xiāng)、校園……這些生活中的小細(xì)節(jié)，學(xué)生不覺(jué)得陌生，說(shuō)起來(lái)也得心應(yīng)手。此外，教師還可以開(kāi)展多種活動(dòng)，例如朗誦詩(shī)歌、講故事、說(shuō)笑話(huà)、讀自己寫(xiě)得最好的作文、分角色表演等這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，不但豐富了學(xué)生的生活，還激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)。要想培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展、能面向社會(huì)、適應(yīng)生活需要的綜合素養(yǎng)，就必須將教育與生活緊密相連。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)只有根植于學(xué)生生活這片沃土，才能開(kāi)花結(jié)果。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面向的對(duì)象是小學(xué)生，他們的年齡小，注意力不易集中，意志力薄弱，理解能力較低。特別是農(nóng)村小學(xué)從三年級(jí)才開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，孩子們的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生之間也存在著不同程度的個(gè)體差異。因此，要做好農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)，是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。下面主要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、建立良好的師生關(guān)系，是英語(yǔ)課教學(xué)的基本點(diǎn)古人云“親其師信其道”。建立良好的師生關(guān)系，用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到你喜歡他，關(guān)愛(ài)他。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以真誠(chéng)地贊美。孩子們一旦得到了老師的贊美，就會(huì)產(chǎn)生積極向上的力量，他們的行為習(xí)慣、知識(shí)水平就越來(lái)越接近老師的期望值。因此，建立融洽的師生關(guān)系是教好英語(yǔ)課最基本的一點(diǎn)。二、采取多樣的教學(xué)手段，是英語(yǔ)課教學(xué)的興趣點(diǎn)1.采用英語(yǔ)游戲教學(xué)法。游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分。90%以上的學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲。如在教學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)顏色這一部分時(shí)就安排了這樣的游戲。把提前準(zhǔn)備好的彩紙貼到黑板上，教學(xué)生誦讀歌謠：pointtored，pointtoblue，pointtogreenandyellowtoo.Nowwhatclourdoyousee？pointtoitandthentellme.讓一個(gè)自告奮勇的學(xué)生走到黑板前，按照學(xué)生的誦唱指出顏色，然后老師舉出一種出人意料的顏色，讓學(xué)生說(shuō)出它的顏色。這樣既復(fù)習(xí)了各種顏色的單詞，又避免了反復(fù)讀記憶單詞的枯燥無(wú)味，活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.把身體語(yǔ)言帶入課堂。在教學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)，孩子們對(duì)形容詞比較陌生，因?yàn)樗容^抽象、難理解。我在教學(xué)時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就把身體語(yǔ)言帶入了課堂。在教“big─little”和“tall─short”兩組單詞時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生作動(dòng)作，用夸張的語(yǔ)調(diào)朗讀。講解big時(shí)，我兩手張開(kāi)畫(huà)大圈，講解little時(shí)，兩手向前捧畫(huà)小圈。講解tall時(shí)，我把手抬高指著自己的個(gè)子說(shuō)：“Iamtall.”講解short時(shí)，我把手壓低并指著矮個(gè)的同學(xué)說(shuō)：“Heisshort.”學(xué)完單詞后，老師只要一做動(dòng)作，學(xué)生就能說(shuō)出該單詞來(lái)。3.兒歌說(shuō)唱法。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)兒歌導(dǎo)入組織課堂教學(xué)效果很好。孩子們愛(ài)表演，所以我在給三年級(jí)上英語(yǔ)課時(shí)，就利用兒歌說(shuō)唱法先帶他們進(jìn)行英語(yǔ)熱身：“Boysandgirlsstandupplease,Let’ssingasong.”他們邊做動(dòng)作邊唱：“Headshoulderknesstoesknesstoes,eyesearsmouthnose.”這樣在輕松愉快的氣氛中，復(fù)習(xí)了表示身體部位的單詞。4.采用演示法教學(xué)。在教學(xué)中，英語(yǔ)教師和學(xué)生都要做到表情化、動(dòng)作化。比如在教五年級(jí)英語(yǔ)Maddy’sfamily時(shí)，我讓幾個(gè)同學(xué)來(lái)講臺(tái)上扮演Maddy，Maddy的sister、brother、father、cousin、uncle.講臺(tái)下的同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，臺(tái)上的同學(xué)表演動(dòng)作。當(dāng)同學(xué)們說(shuō)：“Maddy’ssisterlikessitandcry.”學(xué)生甲就假裝坐在地上哭；當(dāng)同學(xué)們說(shuō)：Maddy’sbrotherlikesridebicycle.”學(xué)生乙就做起自行車(chē)的動(dòng)作……當(dāng)這些同學(xué)精彩表演后，我說(shuō)：“Great！boysandgilsclapyourhands!”接著引導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌對(duì)其表?yè)P(yáng)，集體說(shuō)：“×××verygood！”并豎起大拇指，老師再獎(jiǎng)勵(lì)給他們每人一朵小紅花。這時(shí)孩子們可高興了，其他同學(xué)也躍躍欲試，都想來(lái)表演。這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又掌握了英語(yǔ)知識(shí)。三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是英語(yǔ)課教學(xué)的鞏固點(diǎn)1.培養(yǎng)良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣。小學(xué)生在剛剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，往往沒(méi)有耐心去“聽(tīng)”。作為老師不能忽視聽(tīng)的習(xí)慣。在課上老師發(fā)出指令：standup／sitdown／takeoutyourbook／lookatblackboard通過(guò)這樣的聽(tīng)做練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到聽(tīng)懂英語(yǔ)的自豪感。培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣，更重要的是在平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生。除了課上聽(tīng)練，課下我要求學(xué)生在家里聽(tīng)錄音，模仿磁帶中的錄音跟讀，并要求家長(zhǎng)如實(shí)填寫(xiě)“英語(yǔ)聽(tīng)讀卡”?！氨鶅鋈叻且蝗罩保ㄟ^(guò)老師家長(zhǎng)的配合，學(xué)生的聽(tīng)力水平很快就提高了。2.培養(yǎng)良好的說(shuō)的習(xí)慣。英語(yǔ)的交流離不開(kāi)說(shuō)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，不要怕說(shuō)錯(cuò)。上課回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)速要適中，不要急于想說(shuō)完。課上我經(jīng)常利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行情景對(duì)話(huà)練習(xí)，此外，我在每周適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還將班里英語(yǔ)愛(ài)好者聚集起來(lái)，讓孩子們按某一個(gè)話(huà)題或自由地說(shuō)英語(yǔ)。這樣，不但可以讓孩子體會(huì)到說(shuō)英語(yǔ)的自豪感，而且達(dá)到了訓(xùn)練目的。3.培養(yǎng)良好的讀的習(xí)慣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)讀。平時(shí)注意高聲朗讀，多聽(tīng)、多讀增強(qiáng)語(yǔ)感，要養(yǎng)成每天朗讀的好習(xí)慣。除了課上聽(tīng)讀，課下我要求學(xué)生在家里聽(tīng)錄音讀英語(yǔ)。在老師和家長(zhǎng)的配合下，孩子堅(jiān)持讀下去，他們的口語(yǔ)能力就逐漸提高了。4.培養(yǎng)良好的寫(xiě)的習(xí)慣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)除掌握聽(tīng)力、口語(yǔ)外，還應(yīng)掌握一定的書(shū)面表達(dá)能力。有些學(xué)生單詞、短語(yǔ)、句子等能讀、能說(shuō)，但寫(xiě)不出，動(dòng)筆便出錯(cuò)，因此生詞、詞組、句子要多練，課堂上老師舉出的例子要及時(shí)記下來(lái)，并養(yǎng)成邊聽(tīng)邊寫(xiě)、邊看邊練的好習(xí)慣。老師可以要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)幾個(gè)單詞，寫(xiě)一兩個(gè)句子，這樣日積月累，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，會(huì)收到意想不到的效果?？傊?，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍；采取靈活多樣的教學(xué)手段；讓課堂充滿(mǎn)愛(ài)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的好習(xí)慣……這些對(duì)于教好農(nóng)村英語(yǔ)課至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生:門(mén)實(shí)驗(yàn)