高一上學期高中素質教育期末測試語文試卷（PDF版含答案）材料二：

威寧縣2023~2024學年度第一學期高中素質教育期末測試試卷

一個人要形成一種讀書觀，需要具備四個基本條件。

一是喜愛讀書。就是把讀書作為一種愛好，作為一生的習慣，甚至作為一種生活方

高一語文

式，能經常讀書，持之以恒，它是一種發(fā)自內心的情感和沖動，懂得讀書的價值與意義。

這是“我要讀"的一種自覺。二是讀好的書。在讀書過程中，積累一些讀書的體會和經

注意事項：

驗，能把這些體會和經驗上升到一種讀書認知，知道讀什么書、讀那些書，哪些書是

1.答題前，考生務必用黑色碳素筆將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號在答

“好”的，它對提升自己的認知、能力、水平、境界、格局有幫助，能成為人生成長的

題卡上填寫清楚。

階梯。這是“我知道讀什么書"的一種理性選擇。三是擅長讀書。也就是形成了一套讀

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，

書的經驗與方法。如果讀了不少書，但沒有形成認知、經驗與方法，沒有達到理性自覺，

用橡皮擦千凈后，再選涂其他答案標號。在試題卷上作答無效。

何談有讀書之道、有讀書觀？擅長讀書，這是一種我知道“怎么讀”的“高峰體驗"。

3.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。滿分150分，考試用時150分鐘。

四是善于用書。認識世界的目的在于改造世界。毛澤東說過：“讀書是學習，使用也是

學習，而且是更重要的學習?！弊x書學習的目的在于運用，引導自己的實際活動，有助

一、現(xiàn)代文閱讀（35分)

于分析解決所面臨的問題。既會讀書，又善于把讀書與實際活動結合起來，達到讀書與

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)

實際活動的互動，這實際上是讀書的一種延續(xù)。這是一種對“讀在于用"的理性自覺與

閱讀下面的文字，完成1~5題。

實踐自覺。

材料一：

英國哲學家培根在《談讀書》中，就提出了他的一種讀書觀。這種讀書觀可概括為

歷史愈前進，人類的精神遺產愈豐富，書籍愈浩繁，而讀書也就愈不易。書籍固然

“讀書之用”“讀書之選"“讀書之法”“讀書之辨"。關于“讀書之用”，他簡明扼要地

可貴，卻也是一種累贅，可以變成研究學問的障礙。它至少有兩大流弊。第一，書多易

概括為：“讀書之用有三：一為怡神曠心，二為增趣添雅，三為長才益智"；關于“讀書

使讀者不專精。我國古代學者因書籍難得，皓首窮年才能治一經，書雖讀得少，讀一部

卻就是一部，口誦心惟，咀嚼得爛熟，透入身心，變成一種精神的原動力，一生受用不

之選”，他明確指出：“讀史使人明智，讀詩使人靈透，數(shù)學使人精細，物理學使人深

盡?，F(xiàn)在書籍易得，一個青年學者就可夸口曾過目萬卷，“過目"的雖多，“留心”的卻

沉，倫理學使人莊重，邏輯修辭則使人善辯"；關于“讀書之法”，他講得很直白：“有

少，譬如飲食，不消化的東西積得愈多，愈易釀成腸胃病，許多浮淺虛驕的習氣都由耳

些書可淺嘗輒止，有些書可囫圇吞棗，但有少量書則須細細咀嚼，慢慢消化；換言之，

食膚受所養(yǎng)成。其次，書多易使讀者迷方向。任何一種學問的書籍現(xiàn)在都可裝滿一圖書

有些書可只讀其章節(jié)，有些書可大致瀏覽，有少量書則須通篇細讀并認真領悟。有些書

館，其中真正絕對不可不讀的基本著作往往不過數(shù)十部甚至于數(shù)部。許多初學者貪多而

還可以請人代閱，只取代閱人所作摘錄節(jié)要；但此法只適用于次要和無關緊要的書，因

不務得，在無足輕重的書籍上浪費時間與精力，就不免把基本要籍耽擱了，比如學哲學

濃縮之書如蒸餾之水淡而無味。"他還強調讀書要與討論、作筆記結合起來：“讀書可使

者盡管看過無數(shù)種的哲學史和哲學概論，卻沒有看過一種柏拉圖的《對話集》，學經濟

人充實，討論可使人敏銳，筆記則可使人嚴謹”；關于“讀書之辨"，他講得清楚明白：

學者盡管讀過無數(shù)種的教科書，卻沒有看過亞當·斯密的《原富》。做學問如作戰(zhàn)，須

“書中所示則往往漫無邊際，必須用經驗和閱歷界定其經緯。講究實際者鄙薄讀書，頭

攻堅挫銳，占住要塞。目標太多了，掩埋了堅銳所在，只東打一拳，西踏一腳，就成了

腦簡單者仰慕讀書，唯英明睿智者運用讀書”，“讀書不可存心吹毛求疵，不可盡信書中

“消耗戰(zhàn)"。

之論，亦不可為己言掠辭奪句，而應該斟的推敲，鉤深致遠?！?/p>

讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無關輕重的書，不如以

大部分人都讀過書，都有讀書的活動和經歷，但其中一部分人并沒有形成自己的讀

讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書；與其十部書都只能泛覽一遍，不如取

書觀。其原因在于他們有讀書的活動和經歷，但對讀書只有感性上的感知，而沒有通過

一部書精讀十遍?！昂脮粎挵倩刈x，熟讀深思子自知"，這兩句詩值得每個讀書人懸為

座右銘。讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。少讀如果徹底，

對讀書活動和經歷的思考與反思，而達到理性上的認知，也沒有把讀書看作自己生活中

必能養(yǎng)成深思熟慮的習慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質；多讀而不求甚解，則如馳騁十

的一個重要組成部分，當做自己的一種生活方式，更沒有形成對“為什么讀書”“讀什

里洋場，雖珍奇滿目，徒惹得心花意亂，空手而歸。世間許多人讀書只為裝點門面，如

么書"“怎樣讀書”“怎樣用書"“如何傳道”等問題的系統(tǒng)看法，并沒有從根本上形成

暴發(fā)戶炫耀家私，以多為貴。這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

自己的讀書之道或所謂的“讀書經"。

(摘編自朱光潛《給青年的十二封信》)

(摘編自韓慶祥《習近平總書記的讀書觀》，有刪改)

高一語文WN·第1頁（共8頁）

高一語文WN·第2頁（共8頁）威寧縣2023～2024學年度第一學期高中素質教育期末測試試卷

高一語文參考答案

1．（3分）C【解析】本題考查學生理解和分析文章內容的能力。A項“所談內容完全不同”

不正確，兩則材料都談了讀書的方法。B項“更容易使讀者迷方向"不正確，原文沒有比

較哪個更容易，沒對它們的難易程度做出比較。D項“它們之間相互依存，缺一不可”不

正確，原文無此意。故選C。

2．（3分）D【解析】本題考查學生根據(jù)文本內容進行判斷的能力。D項“只在于讀書沒從

感性的感知達到理性的認知"不正確，從原文“其原因在于他們……沒有通過……也沒有

把讀書……更沒有形成……并沒有”看，原因是多方面的，不僅僅因為沒從感性的感知達

到理性的認知。故選D。

3．（3分）B【解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B項“采用了并列

式結構"不正確，采用的應該是“遞進式”結構。故選B。

4．（4分）①語言準確嚴謹：比如“至少"“許多”等修飾詞及“固然"“盡管……卻”“與其……

不如"等關聯(lián)詞的運用，使論證語言準確嚴謹；②語言富有概括性和精煉性：概括舉不去

讀柏拉圖《對話集》和亞當·斯密的《原富》的例子，引用“好書不厭百回讀，熟讀深思

子自知”，增強了論證語言的概括性、精煉性；③語言鮮明生動：將濫讀書比作大量飲食、

打“消耗戰(zhàn)"、逛十里洋場，使論證語言變得鮮明而生動。（評分參考：每答出一點給2分，

任意答出兩點即可。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

【解析】本題考查學生分析議論文論證語言特點的能力。解答本題，需大致明白論證語言

簡明平實、準確嚴密、具有概括性和簡潔性、鮮明生動的特點，然后結合文本具體特點加

以分析。

5．（6分）①不要貪多，要精選書籍，讀懂讀透，比如可精選、細讀費孝通的《鄉(xiāng)土中國》；

②要樹立正確的讀書觀，愛讀書、讀好書、會讀書、善用書；③學習借鑒領袖、學者的讀

書經驗。（評分參考：每答出一點得2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，

可酌情給分）

【解析】本題考查學生運用文章觀點解決實際問題的能力。解答本題，要梳理出兩則材料

中關于讀書的觀點，然后結合題干要求進行恰當?shù)母爬ā?/p>

6．（3分）B【解析】B項“到時反悔，直接來搶奪自己手中的票”不正確，原文無此內容。

故選B。

7．（3分）D【解析】本題考查學生鑒賞文本藝術特色的能力。D項“直接觀察、感悟人生"

不正確，《我與地壇（節(jié)選）》直接觀察、感悟人生了，本文則將對人生的感悟很含蓄地蘊

含在敘事之中。故選D。

高一語文WN參考答案·第1頁（共6頁）

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8．（4分）①因為就一張票而發(fā)出遺憾的感慨；②又因來到從沒到過的體育場和聽到山子在中

國舉辦一屆世界杯賽的話而滿足和興奮；③“親眼看一回世界杯賽”和“我老是夢見體育

場"的話中充滿憧憬和渴望。（評分參考：每答出一點給2分，答出兩點給3分，答出三

點給4分，意思對即可。）

【解析】本題考查學生分析作品人物形象的能力。解答本題，需要從作者選擇“我”這一

敘述人物的寫作目的角度作答。

9．（6分）①通過寫夢凸現(xiàn)人物的內心世界：小剛說夢折射出他想突破自身現(xiàn)實困境入場觀球

的渴望，山子憶夢凸顯了他對能夠盡情快樂踢球的極度渴望；②通過寫夢推動情節(jié)發(fā)展、

完善小說結構：小剛說夢引發(fā)了山子憶夢，山子結尾的憶夢又照應了前面的回憶；③通過

寫夢象征或點化主題：二人的足球夢，象征了中國球迷的足球夢，表達了對中國足球的企

盼。（評分參考：每答出一點給2分，答出三點即可。意思對即可。如有其他答案亦可酌

情給分）

【解析】本題考查學生探究作品個性化解讀作品的能力。解答本題，可從人物、情節(jié)、主

題等角度思考。

10．（3分）CFG（評分參考：每選對一處給1分。如有其他答案亦可酌情給分）

【解析】本題考查學生理解句子意思、正確斷句的能力。原文標點：其尤貧力不能者，令

書其傭，足相當，則使歸其質。解答本題，需大致弄懂文意，從文意看，是說柳宗元讓

被抵押的人質用工錢抵消債務，抵消后歸還人質?！捌洹?組成一個大短語，可以獨

立成句；“令”領起后面三個句子。故選CFG。

11．（3分）A【解析】本題考查學生了解并掌握常見的文言實詞及文學文化常識的能力。A

項“最高長官稱侍郎"不正確，六部的最高長官稱尚書，侍郎是各部的副職。C項“不知

東方之既白”中的“白"意思是天亮了，與文中“白”意思不同。D項“名屬教坊第一部"

中的“名”意思是姓名、名字，與文中“名"意思相同。故選A。

12．（3分）B【解析】本題考查學生理解文章內容的能力。B項，“哭訴劉禹錫父母健在”

不正確，錯誤理解了原文“而夢得親在堂"中的“親”的意思，從原文“且萬無母子俱

往理"看，“親”應該是專指劉禹錫的母親；“去更遠的播州"不正確，原文是說“播州

非人所居”，沒說播州“更遠"。故選B。

13．（8分）

（1）（4分）觀察使把這個辦法推廣到別的州縣，到一年后，免除奴婢身份回家的將近一

千人。

（2）（4分）至今那些想要做君子的士大夫，都羞于提起他們，而喜歡攻擊他們。

【解析】（1）評分參考：譯出大意給1分，“下”“比"“免而歸者”三處，每譯一處給1分。

（2）評分參考：譯出大意給1分，定語后置句“士大夫欲為君子者"、“道”“攻"三處，

每譯一處給1分。

高一語文WN參考答案·第2頁（共6頁）

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14．（3分）①被貶永州，更加刻苦為學，專心誦讀，寫詩作文；②被貶柳州，希望做出一點

政績，按照當?shù)仫L俗，制訂教諭和禁令。（評分參考：每答出一點給2分，答出兩點給3

分。意思對即可。如有其他答案亦可酌情給分）

【解析】本題考查學生理解文本內容、分析人物形象的能力。解答本題需弄懂文意，先根

據(jù)題干要求，在文本一中篩選答題區(qū)間，然后做出概括。

15．（3分）C【解析】本題考查學生理解賞析詩歌內容和表達技巧的能力。C項“西湖盛春

景物之美”不正確，從“春來"“早稻”“新蒲"看，詩人所寫應該是初春之景。故選C。

16．（6分）①平鋪如鏡的湖水和湖水周圍高低起伏的群山景象；②峰巒上成排的重重疊疊、

一派翠綠的松樹景象；③倒映湖心宛如珍珠一般璀璨明麗、熠熠生輝的明月景象；④就

像碧毯上的線頭一樣毛絨絨的抽穗早稻的景象；⑤如同青羅裙帶一般柔軟舒展的新綠鮮

嫩的香蒲景象。（評分參考：每答出一點給2分，任意答出三點即可得滿分。意思答對即

可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

【解析】本題考查學生理解詩歌內容、賞析景物形象的能力。解答本題，需認真把握全詩

內容，看看作者圍繞“似畫圖”，具體寫了哪些景物。

17．（6分）

（1）曖曖遠人村依依墟里煙

（2）舳艫千里旌旗蔽空

（3）駑馬十駕功在不舍

（每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。）

【解析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：曖、墟、舳艫、蔽、駑。

18．（2分）①不期而遇（填“不約而同"亦可）②口碑載道（填“有口皆碑”亦可）（評分

參考：每答對一個給1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空：根據(jù)前文二人先不抬頭、聽到鷹聲

后視線相對的語境，再根據(jù)后文同時“微笑"、同時“不謀而合地叫了出來”，此處應該

是說二人聽到鷹聲不約而同地視線相對，此空可填“不期而遇"。不期而遇：沒有約定而

意外地相遇。第二空：根據(jù)后文“就是外省，也常有信來稱贊、郵購的”的語境意思，

此處應該是說在本省備受稱贊，此空可填“口碑載道"?？诒d道：形容到處都是群眾稱

頌的聲音。

19．（5分）①原句運用“噓朔朔朔”的擬聲詞，準確地表現(xiàn)了飛鷹的聲音特點，生動形象地

再現(xiàn)了山谷行走的真實場景，使讀者如臨其境；②原句運用比喻的修辭手法，將飛鷹的

叫聲比作“霹靂"，更形象地突出了飛鷹叫聲的洪亮、雄壯。（評分參考：答出一點給2

分，答出兩點即可給5分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

【解析】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。解答此類題，需認真觀察原句在修辭、

句式、用詞、表達效果等方面的特點，然后比較原句和改句，進而做出分析。

高一語文WN參考答案·第3頁（共6頁）

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20．（3分）C【解析】本題考查學生理解分析詞語意義和用法的能力。原文中的“可能”助

動詞，表示估計，不很確定。A項“可能"名詞，能成為事實的屬性，可能性。B項“可

能”形容詞，可以實現(xiàn)的，能成為事實的。C項“可能"助動詞，表示估計，不很確定。

D項“可能”，能否。故選C。

21．（6分）

①對健康也有益處

②預防高血壓

③對減肥可能有用

（評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情

給分）

【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。文段整體語境是談吃辣對身體健康有

利。第一空，這里是讓填寫本段概括語，根據(jù)前文“不僅能讓菜肴味道加倍"的語境意

思與句式，以及后文提到的“常吃辣對健康有很多益處”的語境，可填：對健康也有益

處。第二空，根據(jù)后文提到的“高血壓"及“從而對高血壓起到預防作用”，可填：預防

高血壓。第三空，根據(jù)前文“可能有助于減肥"“抑制脂肪合成和預防肥胖。所以吃的辣

能提高代謝”的語境，可知該處要填寫的內容“吃辣減肥"帶有不肯定語氣，可填：對

減肥可能有用。

22．（4分）示例：過度吃辣反而會導致口腔潰瘍、胃疼、腹瀉等疾病發(fā)生，危害（或“妨害”）

健康。（“口腔潰瘍、胃疼、腹瀉和疾病"和“妨礙健康”兩處，每改對一處給2分。如

有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

【解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有二處：第一處，“口腔潰瘍、

胃疼、腹瀉"和“疾病”具有種屬關系，不能并列使用，不合邏輯；第二處，“妨礙"和

后面的“健康”搭配不當。

23．（60分）【寫作提示】本題考查學生寫作的能力。材料中，對腿腳殘疾的小剛和山子愛好

足球運動的做法，有三種觀點態(tài)度，一種是欽佩贊美，一種是不贊成，一種是比較中立。

三種態(tài)度都有其正確性，寫作時可贊成某個觀點，也可綜合看待這三種觀點?？捎腥缦?/p>

立意參考：身體有殘疾，但愛好應該是健康的；勇于挑戰(zhàn)自身殘疾，盡情發(fā)展個人愛好；

身體殘廢，愛好不能殘廢；審視個人身體狀況，選擇適合的運動愛好；發(fā)展適合自己身

體特點的愛好；請不要做不適合自己的運動；選擇適合的運動，給心靈一個安慰；盡情

發(fā)展自己的愛好，不必在意自身身體限制；個人愛好不應受自身身體的限制；等等。

高一語文WN參考答案·第4頁（共6頁）

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作文評分量表（滿分：60分）

等級一（好）二（較好）三（中）四（較差）五（差）

項目60~5554~4847~3736~2524~0

符合題意較符合題意基本符合題意不符合題意不符合題意

內要中心明確中心較明確有一定中心中心不明確無中心

容求內容具體內容較具體內容較簡單內容空泛內容太空泛

23情感健康情感健康情感尚健康情感不夠健康情感不健康

分分

23~2221~1918~1514~1110~0

值

基本符合文體要

較符合文體要求

符合文體要求求不符合文體要求無文體特征

語句較通順

語要語句通順語句大體通順大語句不通順語句很不通順

較簡明、連貫

言求簡明、連貫、得致連貫錯別字較多錯別字很多

有個別錯別字

23體有少量錯別字病句多病句很多

有少量病句

分有一些病句

分

23~2221~1918~1514~1110~0

值

結構完整結構較完整結構基本完整

結要條理清楚有條理分段不夠恰當

不成篇不成段

構求段落連貫分段較合理詳略不夠分明

8詳略得當詳略較得當

分分

87~65~43~21~0

值

卷面要求卷面整潔，書寫規(guī)范、清楚。標點明顯錯誤的，每3個扣1分，最多扣2分。書

6分寫潦草難以辨認的，最多扣4分，整個卷面最多扣6分。

【說明】

（1）沒有題目扣2分；

（2）字數(shù)不足500字的，每少50字扣1分，最多扣3分。

附文言文參考譯文：

文本一：

貞元十九年，子厚由藍田縣尉調任監(jiān)察御史。順宗即位，又升為禮部員外郎。逢遇當權

的人獲罪，他也被按例貶出京城當刺史，還未到任，又被依例貶為永州司馬。身處清閑之地，

自己更加刻苦為學，專心誦讀，寫作詩文，文筆汪洋恣肆，雄厚凝練，像無邊的海水那樣精

深博大。

高一語文WN參考答案·第5頁（共6頁）

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元和年間，他曾經按例被召回到京師，又和其他人一起被遣出做刺史，子厚分在柳州。

到任之后，他慨嘆道：“這里難道不值得做出政績嗎？"于是按照當?shù)氐娘L俗，為柳州制訂了

教諭和禁令，全州百姓都順從并信賴他。當?shù)亓晳T于用兒女做抵押向人借錢，約定如果不能

按時贖回，等到利息與本金相等時，債主就把人質沒收做奴婢。子厚