2023年福建省莆田市第十八中學高一語文上學期期末

試卷含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成『3題。（共9分，每小題3分）

我們應當將閱讀看成是一種宗教，一種超越任何宗教的一個宗教，把閱讀看作是

一個宗教行為。一個正當?shù)?、有效的閱讀應當將對經(jīng)典的閱讀看作是整個閱讀過程中的核

心部分。人民教育出版社聯(lián)合幾家出版社共同推出的“語文新課標必讀叢書”，一共是六

十種，乍一聽是否覺得這么多的書對于孩子來說是不是太沉重了，可是我們?nèi)绻阉催^

來問一下，一個孩子，他念了三年初中，又念了三年高中，這六年的時間里邊，看上六十

本書，每年才十本，每個月才不到一本，還多嗎？多看這六十本書與加重他們的負擔，是

毫無關(guān)系的。因為這些書僅僅是供他們閱讀，而并不是作為課程被要求的，這種情況下的

閱讀其實是在緩解學習的緊張。

何謂經(jīng)典？在閱讀中，所謂的經(jīng)典就是那樣一種東西，是至高無上的。這里的閱

讀是一種仰視，就是事情到這里為止不能再過去了，就像來到一座高山下面。經(jīng)典肯定是

與時間有關(guān)系的，對于現(xiàn)在的東西，它可能成為經(jīng)典。經(jīng)典的作品肯定是能說出一些東西

來的，不是不能把握的，比如說它的藝術(shù)性，比如說它反映的那個問題代表了人類存在的

基本狀態(tài)等等。

對時尚文字的閱讀是必要的，但一個人倘若將時尚文字作為閱讀的全部，那么這

種閱讀注定是一種低質(zhì)量的閱讀。而事實是現(xiàn)在的閱讀不論是成人的，還是孩子的閱讀，

往往為時尚的文字所包圍，使他們無法接受經(jīng)典，特別是孩子。這個現(xiàn)實是應當被我們關(guān)

注的。

大家都知道，今天的社會是一個以享樂主義為主流思想的社會。大家看看今天為

孩子所制造的文字，大部分是缺少經(jīng)典的許多寶貴的品質(zhì)的一一它的憂郁感、它的悲憫、

它的雅致、它的美感、它的圣潔、它的莊重和意境等等。大家去看看現(xiàn)在的少年兒童讀物

里邊，經(jīng)典的品質(zhì)都是很少的，或者說是不具備的。而這些文字往往都流于毫無意義的嬉

笑與一味的喧囂和熱鬧，因為這個社會、這個時代是以享樂主義為主流思想的。

許多人認為兒童文學是給孩子帶來快樂的文學，這個定義應該修改為：兒童文學

是給孩子帶來快感的文學。而這個快感包括悲劇性快感。你看安徒生的童話有幾個是讓你

快樂的？不是！它是讓你悲哀的，讓你憂傷的，讓你意識到這個世界存在的人的那種苦

難，甚至說是巨大的苦難。一些人給孩子制造的那種快樂叫“傻樂”。一個小孩如果長期

在傻笑中長大，那么長大了他不是個白癡，也是個準白癡。但是這個觀念我們現(xiàn)在幾乎是

無法糾正的。一個以經(jīng)典閱讀為基礎的閱讀，才可能是一個理想的閱讀。一個孩子如果不

能使他回到經(jīng)典性的文字，而長期沉落于這些輕飄的、快樂的、沒有憂傷的文字，這種閱

讀在建構(gòu)孩子的精神世界和培養(yǎng)孩子優(yōu)良的心理素質(zhì)方面，它會起到一個怎么樣的作用？

一個孩子理想的閱讀應該從這個地方開始。

（摘自《閱讀是一種宗教》，有刪改）

1.下列關(guān)于“經(jīng)典閱讀”的表述，不符合原文意思的一項是（3分）

限經(jīng)典閱讀應被看成是超越任何宗教的一個宗教，應當被看作是整個閱讀過程中的核心

部分，因為這樣的閱讀是正當?shù)?、有效的閱讀。

B、經(jīng)典閱讀只是把經(jīng)典作品提供給學生閱讀，而不是把這些作品作為課程來要求學生，

因而不僅不會加重學生負擔，反而會緩解學習的緊張。

C、經(jīng)典閱讀是對那種至高無上的作品的一種仰視，它可以幫助人們把握一些東西，如經(jīng)

典的藝術(shù)性，經(jīng)典反映的問題代表了人類存在的基本狀態(tài)等等。

D、經(jīng)典閱讀并不排斥對時尚文字的閱讀，但如果我們把時尚文字作為閱讀的全部，那么

閱讀就是低質(zhì)量的，就會妨礙人們接受經(jīng)典。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）

A、今天的社會以享樂主義為主流思想，為孩子們制造的文字大部分缺乏諸如憂郁感、悲

憫、雅致、美感、圣潔、莊重和意境等寶貴的品質(zhì)。

B、現(xiàn)在的閱讀往往為時尚的文字所包圍，而這些文字往往又流于毫無意義的嬉笑與一味

的喧囂和熱鬧，缺少經(jīng)典的品質(zhì)，不利于孩子的成長。

C、兒童文學應該給孩子們帶來快感，包括悲劇性快感，而不是給他們帶來快樂，安徒生

的童話沒有幾個是讓人快樂的就證明了這一點。

D、悲劇性的經(jīng)典作品可以讓人意識到這個世界存在的人的苦難，而現(xiàn)實的那些時尚文字

往往在給孩子制造“傻樂”，這種“傻樂”不利于培養(yǎng)孩子優(yōu)良的心理素質(zhì)。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）

A、經(jīng)典作品就像一座高山，閱讀經(jīng)典就像是仰視高山。經(jīng)典的東西一定經(jīng)得起時間的考

驗，隨著時間的遷移，現(xiàn)在的東西也可能成為經(jīng)典。

B、時尚文字的泛濫是與以享樂主義為主流思想的社會密切相關(guān)的，對時尚文字的過多閱

讀，容易使孩子們?nèi)鄙俳?jīng)典所具有的許多寶貴的品質(zhì)。

C、現(xiàn)實是許多人過多地追求文學應該給孩子帶來快樂，卻忘了也應該給孩子帶去悲劇性

的快感，但這個觀念我們現(xiàn)在卻幾乎無法糾正。

D、從全文看，作者認為，一個孩子理想的閱讀應該從能夠給孩子帶來快樂、憂傷，甚至

苦難的文字開始，來構(gòu)建孩子健康的精神世界和培養(yǎng)孩子優(yōu)良的心理素質(zhì)。

參考答案：

1.A（由原文首段第二句“一個正當?shù)?、有效的閱讀應當將對經(jīng)典的閱讀看作是整

個閱諛過程中的核心部分?！笨芍?，因果關(guān)系不成立）“

2.C（笫五段原文“許多人認為兒童文學是給孩子帶來快樂的文學,這個定義應該

修改為?兒童文學是給孩子帶來快感的文學.而這個快感包括悲劇性快感?！笨?/p>

知，悲劇性快感是快感中的一部分，安徒生的童話證明的是快感中的悲劇性快感,

沒有否認兒童文學應該給孩子們帶來快樂。）~

3.D（第五段"一個以^典閱讀為基礎的閱諛，才可能是一個理想的閱讀。一個孩

子如果不能使他回到經(jīng)典性的文字，而長期沉落于這些輕飄的、快樂的、沒有憂

傷的文字，這種閱讀在建構(gòu)孩子的精神世界和培養(yǎng)孩子優(yōu)良的心理素質(zhì)方面.它

會起到一個怎么樣的作用？”可知，一個孩子理想的閱讀應該鹿豆典閱讀為基礎

的閱讀，快樂、憂傷甚至苦難的文字，應是經(jīng)典的文字.）"

2.閱讀下面的文字，完成后面的習題。

網(wǎng)絡熱詞與社會熱點

網(wǎng)絡熱詞分為兩種：一種是事件當事人的話，比如“打醬油”“你不給我一個說法，

我就給你一個說法”：一種是網(wǎng)友的發(fā)揮創(chuàng)造，比如“山寨”“豬堅強”“范跑跑”。無

論是否網(wǎng)友原創(chuàng)，這些語言之所以流行，皆有賴于網(wǎng)友的認可與傳播。在傳播中，網(wǎng)友發(fā)

揮聰明智慧，或戲謔，或嘲諷，或借題發(fā)揮，或添油加醋，或曲徑通幽，都是一種表達，

在表達中完成了自己的好惡與愛憎。曾有學者稱，在五花八門的網(wǎng)絡熱詞中，時政類語詞

的噴吐量最大，它已成為體現(xiàn)世情民心的一個維度和觀測點。事實上，通過忖度網(wǎng)絡熱

詞，我們同樣可以窺視到網(wǎng)友乃至民眾的所思所想。進一步說，網(wǎng)絡熱詞其實是社會熱詞

——每個網(wǎng)絡熱詞均是“背后有故事”，連接著社會熱點事件。這種連接一方面昭示了網(wǎng)

絡熱詞濫觴于現(xiàn)實，具有豐富的現(xiàn)實主義風格。沒有現(xiàn)實的紛繁蕪雜，就沒有網(wǎng)絡熱詞的

風生水起：沒有一起起社會熱點事件，就很難驚動網(wǎng)友，網(wǎng)友也就無意于傳播網(wǎng)絡熱詞。

另一方面則說明，網(wǎng)友不單純是當年那些只會聊天、玩游戲的少年，他們關(guān)注現(xiàn)實，介入

現(xiàn)實，不吝于表達，而且有強烈的現(xiàn)實主義情懷。

同時，從側(cè)面也說明，這些社會熱點事件，不是孤立的，不是憑空而成的，他們具有

共性，讓每個人都為之唏噓或慨嘆，對世道人心造成了強大的沖撞與影響，因此讓網(wǎng)友產(chǎn)

生共鳴。誠然，沒有誰是一片孤島，那些不幸的人，那些忍無可忍的表情，乃至那些驕橫

的權(quán)力，那些張牙舞爪的身體語言，無不讓我們刻骨銘心。在這樣一個光怪陸離的現(xiàn)實面

前，網(wǎng)友怎能裝作視而不見，又怎能心平氣和？

學者認為，以前公眾的表達渠道很少，知情渠道也未必通暢，因此網(wǎng)絡的巨大傳播能

力使之成為了公民表達看法、參與社會進程最為便捷和普遍的方式。正因為如此，每一個

網(wǎng)友才不放棄表達，義無反顧地參與與干預。比如，貴州甕安事件新聞發(fā)布會上，有官員

拋出“做俯臥撐”后，原本成為網(wǎng)友口頭禪的“打醬油”失寵了，“醬油族”迅速改口，

“以后不打醬油了，改做俯臥撐”。更耐人尋味的是，以后凡是表達對權(quán)力不信任或?qū)?/p>

方說法存疑，網(wǎng)友皆用“俯臥撐”“做了三個俯臥撐”來戲謔之，這種戲謔何嘗不是一種

表達？值得注意的是，網(wǎng)友聚焦的社會熱點，多是關(guān)系到公共利益，因此網(wǎng)友樂此不疲地

運用這些網(wǎng)絡熱詞，一定程度而言，既是公民表達權(quán)的運用，也是公民監(jiān)督權(quán)的具體化。

有人追問，目前正以迅雷之勢蔓延的網(wǎng)絡熱詞，究竟能沸騰多久呢？哲人說，天下有

道，則庶人不議?？梢詳嘌?，只要社會熱點事件不斷，只要現(xiàn)實主義不被邊緣化，最關(guān)鍵

的是，只要公民的權(quán)利意識依然蓬勃，網(wǎng)絡熱詞就會沸騰，即便有些詞語消失了，肯定還

會有更富意味的熱詞出現(xiàn)。

7.根據(jù)文意，下列對“網(wǎng)絡熱詞”理解不正確的一項是（）

A.網(wǎng)絡熱詞不管是否網(wǎng)友原創(chuàng)，都來自社會現(xiàn)實，具有現(xiàn)實主義風格。

B.網(wǎng)絡熱詞可以是事件當事人說的話，也可以是網(wǎng)友憑空發(fā)揮創(chuàng)造的話。

C.網(wǎng)絡熱詞在流行的過程中，能夠表達網(wǎng)友強烈的好惡與愛憎情感。

D.通過忖度網(wǎng)絡熱詞，我們可以窺視到網(wǎng)友乃至民眾的所思所想。

8.結(jié)合原文，對文中劃線句子的理解不正確的一項是（）

A.網(wǎng)絡熱詞的風生水起，使得它“背后的故事”成為了一起起社會熱點事件。

B.網(wǎng)絡熱詞“背后的故事”大多與公共利益相關(guān)，并且能讓人產(chǎn)生共鳴。

C.網(wǎng)絡熱詞不斷地被網(wǎng)友傳播，體現(xiàn)了網(wǎng)友對社會熱點事件的積極關(guān)注程度。

D.網(wǎng)絡熱詞“背后的故事”基本上是能夠?qū)θ诵漠a(chǎn)生巨大沖撞與影響的社會熱點事件。

9.根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是（）

A.網(wǎng)絡熱詞具有簡單、新奇、戲謔、嘲諷等特點，它豐富了現(xiàn)代漢語詞匯，約定俗成

后，自然會被社會大眾所接受。

B.從“打醬油”“俯臥撐”等網(wǎng)絡熱詞中，可以看出網(wǎng)友們對社會有著強烈的責任感和

正義感。

C.如果網(wǎng)友無意于傳播網(wǎng)絡熱詞，那么社會上所產(chǎn)生的事件也就不能成為社會熱點。

D.以迅雷之勢蔓延的網(wǎng)絡熱詞傳播得快，消失得也快，但即便有些詞語消失了，肯定還

會有更富意味的熱詞出現(xiàn)。

參考答案：

7.B（說“憑空”不正確，因為文中明確指出“每個網(wǎng)絡熱詞均是'背后有故事'，連接

這社會熱點事件”。）

8.A（顛倒了因果關(guān)系，應該是先有''一起社會熱點事件”才使得“網(wǎng)絡熱詞風生水

起”o）

9.C（推斷不正確，社會熱點本身是存在的，正是因為有了社會熱點才有反映社會熱點的

詞語出現(xiàn)，而不是有了網(wǎng)絡熱詞才產(chǎn)生了社會熱點。）

3.閱讀下文，完成第17?20題。

雨前

①最后的鴿群帶著低弱的笛聲在微風里劃一個圈子后，也消失了。也許是誤認這灰暗

的凄冷的天空為夜色的來襲，或是也預感到風雨的將至，遂過早地飛回它們溫暖的木舍。

②幾天的陽光在柳條上撒下的一抹嫩綠，被塵土埋掩得有憔悴色了，是需要一次洗

滌。還有干裂的大地和樹根也早已期待著雨。雨卻遲疑著。

③我懷想著故鄉(xiāng)的雷聲和雨聲。那隆隆的有力的搏擊，從山谷返響到山谷，仿佛春之

芽就從凍土里震動，驚醒，而怒茁出來。細草樣柔的雨聲又以溫存之手撫摩它，使它簇生

油綠的枝葉而開出紅色的花，這些懷想如鄉(xiāng)愁一樣縈繞得使我憂郁了。我心里的氣候也和

這北方大陸一樣缺少雨量，一滴溫柔的淚在我枯澀的眼里，如遲疑在這陰沉的天空里的雨

點，久不落下。

④白色的鴨也似有一點煩躁了，有不潔的顏色的都市的河溝里傳出它們焦急的叫聲。

有的還未厭倦那船一樣的徐徐的劃行。有的卻倒插它們的長頸在水里，紅色的蹊趾伸在尾

后，不停地撲著水以支持身體的平衡。不知是在尋找溝底的細微的食物，還是貪那深深的

水里的寒冷。

⑤有幾個已上岸了。在柳樹下來回地作紳士的散步，舒息劃行的疲勞。然后參差地站

著，用嘴細細地撫理它們遍體白色的羽毛，間或又搖動身子或撲展著闊翅，使那綴在羽毛

間的水珠墜落。一個已修飾完畢的，彎曲它的頸到背上，長長的紅嘴藏沒在翅膀里，靜靜

合上它白色的茸毛間的小黑睛，仿佛準備睡眠?？蓱z的小動物，你就是這樣做你的夢嗎？

⑥我想起故鄉(xiāng)放雛鴨的人了。一大群鵝黃色的雛鴨游牧在溪流間。清淺的水；兩岸青

青的草，一根長長的竹竿在牧人的手里。他的小隊伍是多么歡欣地發(fā)出啾情聲，又多么馴

服地隨著他的竿頭越過一個田野又一個山坡！夜來了，帳幕似的竹篷撐在地上，就是他的

家。但這是怎樣遼遠的想象??！在這多塵土的國土里，我僅只希望聽見一點樹葉上的雨

聲。一點雨聲的幽涼滴到我憔悴的夢，也許會長成一樹圓圓的綠陰來復蔭我自己。

⑦我仰起頭。天空低垂如灰色的霧幕，落下一些寒冷的碎屑到我臉上。一只遠來的鷹

隼仿佛帶著怒憤，對這沉重的天色的怒憤，平張的雙翅不動地從天空斜插下，幾乎觸到河

溝對岸的土阜，而又鼓撲著雙翅，作出猛烈的聲響騰上了。那樣巨大的翅使我驚異-我看

見了它兩肋間斑白的羽毛。

⑧接著聽見了它有力的鳴聲，如同一個巨大的心的呼號，或是在黑暗里尋找伴侶的叫

喚。

⑨然而雨還是沒有來。

1933年春,北京

（選自何其芳《畫夢錄》）

17.文章開頭就不落俗套：”最后的鴿群帶著低弱的笛聲在微風里畫一個圈子后，也消失

了?！痹撊绾卫斫狻白詈蟆病本涫降谋磉_作用？（4分）

18.第②段與第⑥段均用了“憔悴”這個詞。聯(lián)系語境，體味并解釋詞語的意思：（4

分）

（1）第②段中的“憔悴”在文中的意思：___________________________________________

（2）第⑥段中的“憔悴”在文中的意思：

19.“移情”，是現(xiàn)代派的一種表現(xiàn)技法，即把作者內(nèi)心的感情輻射在外界環(huán)境和自然景

物之上。本文成功地運用了這種手法。從下面的語句中，你體會到詩人怎樣的情緒？（4

分）

（1）“幾天的陽光在柳條上撒下的一抹嫩綠，被塵土埋掩得有憔悴色了，是需要一

次洗滌。還有干裂的大地和樹根也早已期待著雨。雨卻遲疑著?！?/p>

（2）“一只遠來的鷹隼仿佛帶著怒憤，對這深重的天色的怒憤，平張的雙翅不動地

從天空斜插下，幾乎觸到河溝對岸的土阜，而又鼓撲著雙翅，作出猛烈的聲響騰上了。”

20.本文題名《雨前》，在寫景層面上，主要是描寫北方雨前的自然天候和各種景物，可

是為什么在第三、第六段要寫對南方故鄉(xiāng)春雨的懷想？其作用是什么？（6分）

參考答案：

17.本文特地將“最后……也??…？”的句式置于文首，既在內(nèi)容上給讀者拓開關(guān)于此前

各種動物匆匆回歸情景的想像空間，又在感覺上給人以突兀強調(diào)的意味。這種寫法新穎別

致，起筆不凡。（大意對即可）

18.（1）黯然無光、沒精打采；（2）焦躁難耐、渴盼期待（大意對即可）

19.（1）表現(xiàn)了作者久盼“甘霖”的焦慮、躁動的心情。

（2）表現(xiàn)了作者由焦躁轉(zhuǎn)而怒憤的心態(tài)。

20.寫對南方故鄉(xiāng)春雨的懷想是與文中北方的天候、景物形成鮮明對照。（2分）文中將

南方故鄉(xiāng)的春雨寫得那么遼遠悠然、生機勃發(fā)，既巧妙的表現(xiàn)了鄉(xiāng)思，借此慰藉自己，又

自然的寄寓著作者對理想和美好天候的深情向往。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成「4題。

年富，字大有，懷遠人。本姓嚴，訛為年。以會試副榜授德平訓導。年甫逾冠，嚴重

如老儒。

英宗嗣位，上言：“府軍前衛(wèi)幼軍，本選民間子弟，隨侍青宮。今死亡殘疾，僉補為

擾。請于二十五所內(nèi)，以一所補調(diào)，勿更累民?！弊h多施行。

遷陜西左參政，尋命總理糧儲。又會計歲用，以籌軍餉，言：“臣所部歲收二稅百八

十九萬石，屯糧七十馀萬石。其間水旱流移，蠲【注】逋負，大率三分減一，而歲用乃至

百八十馀萬，入少出多。請減冗卒，汰弩馬，杜侵耗之弊?！钡劭善渥?。三邊士馬，供億

浩繁。軍民疲遠輸，豪猾因緣為奸利。富量遠近，定征科，出入慎鉤考，宿弊以革，民困

大蘇。富遇事，果敢有為，權(quán)勢莫能撓，聲震關(guān)中。

遷河南右布政使。富至河南，歲饑，流民二十馀萬，公剽掠。巡撫于謙委富輯之，皆

定。景泰二年春，以右副都御史巡撫大同，提督軍務。時經(jīng)喪敗，法弛，弊尤甚。富一意

拊循，奏免秋賦，罷諸州縣稅課局，停太原民轉(zhuǎn)餉大同。

是時，富威名重天下，而諸豪家愈側(cè)目，相與摭富罪。山西參政林厚力詆富，帝

曰：“厚怨富，誣富耳。朕方付富邊事，豈輕聽人言加辱耶?！毕骱窆?。

天順元年革巡撫官，富亦罷歸。頃之，石彪以前憾劾富，逮下詔獄。帝問李賢，賢稱

富能袪弊。帝曰：“此必彪為富抑，不得逞其私耳?！辟t曰：“誠如圣諭，宜早雪之?！?/p>

果無驗，乃令致仕。

四年春，戶部缺尚書，李賢舉富，左右巧阻之。帝語賢曰：“戶部非富不可，人多不

喜富，此富所以為賢也?！碧卣偃沃?。富酌贏縮謹出納躬親會計吏不能欺由是部事大理富

廉正強直始終不渝與王翱同稱名臣。憲宗立，富請黜左布政孫毓，吏部尚書王翱論富侵

官。富力辯曰：“薦賢為國，非有所私也?！币蚱蚝」恰５畚苛糁?，為黜毓。頃之，病疽

卒。

(選自《明史》，有刪改)

【注】蠲：juan,免除，除去。

(1)對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是

A.又會計歲用會計：恰逢計算

B.宿弊以革宿弊：過去的弊端

C.富一意拊循拊循：撫慰，安撫

D.果無驗，乃令致仕致仕：授予官職

(2)對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.富酌贏縮謹/出納躬/親會計/吏不能欺/由是部事大理/富廉正強直/始終不渝/與王翱同

稱名臣

B.富酌贏縮/謹出納/躬親會計/吏不能欺/由是部事大理/富廉正強直/始終不渝/與王翱同

稱名臣

C.富酌贏縮/謹出納/躬親會計/吏不能欺/由是部事大理富/廉正強直/始終不渝與王翱同/

稱名臣

D.富酌贏/縮謹出納/躬親會計吏/不能欺/由是部事大理/富廉正強直始終/不渝與王翱同/

稱名臣

(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.年富深得皇帝的信任。英宗繼位之后，年富上書，請求皇帝不要再從百姓中補充府軍前

衛(wèi)的兵源，以免打擾百姓，皇帝同意；并且他的很多建議都被采納施行了。

B.年富總是能為百姓著想。他從實際考慮，用征收賦稅的辦法解決了遠途運送軍用物資時

存在的問題，使百姓的困苦得到緩解。

C.年富遇事果敢，不向權(quán)勢屈服，威名遠揚天下。他敢于抑制壞人做壞事，與當時的王翱

同為名臣。

D.年富因正直遭人詆毀陷害。當時很多有錢有勢的人家收集年富的罪名，林厚、石彪、李

賢等官員也都詆毀他。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①“戶部非富不可，人多不喜富，此富所以為賢也?！碧卣偃沃?/p>

譯文：

②富力辯曰：“薦賢為國，非有所私也?！币蚱蚝」?。

譯文：

參考答案：

（1）D（意為交還官職，即古代官員退休）

（2）B（可先通讀大意，然后再根據(jù)標志詞語斷句）

（3）D（“林厚、石彪、李賢等官員也都詆毀他”錯，由文意知，李賢還是非常欣賞年富

的，沒有詆毀他）

（4）①“戶部不能沒有年富，人們大多不喜歡年富，這就是年富被認為賢能的原因?！?/p>

（皇帝）特意召見了年富并任命他擔任尚書之職。

②年富極力爭辯說：”舉薦賢良是為了國家，沒有個人的私心?！庇谑钦埱筠o官回家。

參考譯文：

年富，字大有，是懷遠縣人。本來姓嚴，錯成“年”。他憑借會試中副榜授官德平縣

訓導。年齡剛剛超過二十歲，嚴肅穩(wěn)重得像老年（年長）的儒生一樣。明朝英宗皇帝繼

位，年富上書說：“皇帝親軍中府軍前衛(wèi)的補充兵，本來選自民間百姓人家的子弟，隨時

侍奉在太子身邊?，F(xiàn)在（因為）死亡或殘疾，全部補充兵源會成為打擾百姓的一件事。請

求從二十五個駐軍衛(wèi)所內(nèi)，用一個衛(wèi)所的兵士補充選調(diào)，不要再牽累老百姓了。"（年

富）上書中所議事情多數(shù)被實施執(zhí)行。

年富升任陜西左參政，不久任命他負責管理糧食儲備。又恰逢計算每年用糧情況，用

來籌劃軍費，年富（上奏章）：“我所管轄的地區(qū)每年收二次稅共一百八十九萬石，屯積

糧食收入七十多萬石。這期間水災、旱災（人口）流動、轉(zhuǎn)移，免除拖欠、虧欠（的賦

稅），大概三份要減去一份，可每年的費用就達到一百八十余萬石，收入少支出多。請求

裁減閑散多余的士卒，淘汰劣等馬匹，杜絕侵占耗費資源的弊端。”皇帝同意了他的奏

折。邊疆的兵士馬匹，（錢糧等）按需要而供給的數(shù)量浩大繁多。軍民因遠途運輸而疲

乏，強橫狡詐不守法紀的人因為這個緣故做違法的事情牟取利益。年富計算路途遠近，核

定征收賦稅，支出或收入（一律）謹慎地探求考核，過去的弊端得以革除，老百姓的困苦

得到大大緩解。年富遇到大事，果斷勇敢有所作為，權(quán)勢不能阻撓（使他屈服），聲名震

動關(guān)中。

（年富）升任河南右布政使年富到河南，那年鬧饑荒，流離失所的百姓有二十多

萬，（不法者）公開搶劫掠奪。河南巡撫于謙委任年富安撫流亡百姓，（河南流亡的百

姓）都安定了。景泰二年（公元1451年）春天，憑借右副都御史身份出任大同巡撫，管

理軍政事務。當時經(jīng)歷喪亂戰(zhàn)敗，法律松弛，弊端尤其嚴重。年富一心一意撫慰體恤民

眾，上奏請求免除了秋賦，撤除幾個州縣的稅課局，停止讓太原的民眾從大同轉(zhuǎn)運出糧

餉。

這時，年富的威望名聲遠揚于天下，可是許多有錢有勢的人家更加憎恨（他），互相

收集年富的罪名。山西參政林厚竭力詆毀年富，皇帝說：“林厚怨恨年富、誣陷年富啊，

我正交付年富邊防事務。怎.能輕信別人對他的侮辱呢?！泵獬趾窆俾?。

天順元年朝廷革除巡撫官職，年富也被罷官回家。不久，石彪因為從前的怨恨彈劾年

富，年富被逮捕投入皇帝直接掌管的監(jiān)獄?；实壅髟兝钯t，李賢稱贊年富能夠祛除弊政。

皇帝說：“這一定是石彪被年富遏制，不能夠滿足他的私欲罷了?！崩钯t說：“果真如圣

上所說，應該盡早洗刷年富的罪名?！惫粵]有證據(jù)（說明年富有罪），就下令讓年富辭

官退休回家。

天順四年的春天，戶部缺少尚書（一職的人.選），李賢推舉年富?；实凵磉呉恍┐蟪?/p>

委婉地阻止讓年富任戶部尚書。皇帝對李賢說：“戶部不能沒有年富，人們大多不喜歡年

富，這就是年富被稱為賢能的原因?！碧匾庹倌旮蝗蚊麚紊袝俾?。年富斟酌贏利和

虧欠，嚴格地支出、收入，親身參加計算，一些官吏不能欺瞞他。因此，戶部事情得到了

很好的辦理。年富為官清廉正派剛強正直，至始至終不改變，與王翱一同被當時的人們稱

作是有名的大臣。明憲宗立為皇帝，年富請求罷黜左布政使孫毓，吏部尚書王翱說年富侵

奪官職。年富全力爭辯說：“舉薦賢良人才是為了國家，沒有個人的私心?！庇谑钦埱筠o

官告老還鄉(xiāng)?；实蹞嵛坎⑼炝裟旮?，作出了罷黜李毓。不久，年富生疽病（毒瘡）死亡。

5.閱讀下文，完成下面小題。

郭橐駝，不知始何名。病僂，隆然伏行，有類橐駝者，故鄉(xiāng)人號之“駝”。駝聞之,

日：“甚善。名我固當?！币蛏崞涿?，亦自謂橐駝云。

其鄉(xiāng)日豐樂鄉(xiāng)，在長安西。駝業(yè)種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)。

視駝

所種樹，或移徙，無不活，且碩茂，早實以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。

有問之，對曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之

性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蔚也

若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑

耗其實而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然，根拳而土易，其培之也，若不過焉則不

及。茍有能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復顧，甚者爪其膚以

驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖日憂之，其

實仇之，故不我若也。吾又何能為哉！”

問者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”駝曰：“我知種樹而已，官理，非吾業(yè)

也。然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：'官命促爾

耕，勖爾植，督爾獲，早堞而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。‘鳴鼓而聚之，擊木

而召之。吾小人輟饗蜜以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若

是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？”

問者曰：“嘻，不亦善夫！吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術(shù)。”傳其事以為官戒。

15.本文作者-

16.解釋下列句中劃線詞的意思。

(1)病僂()(2)甚者爪其膚以驗其生枯

()

(3)其血也若子()(4)定而幼孩()

17.“窮予生之光陰以療梅也哉”中“之”用法相同的是

A.既泣之三日，乃誓療之B.橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天。

C.項伯乃夜馳之沛公軍D.句讀之不知，惑之不解。

18.指出下列劃線詞與其他不同的一項

A.駝業(yè)種樹B.非有能碩茂之也

C.非有能早而疊之也D.以五年為期，必復之全之。

19.翻譯：

(1)他植者雖窺伺效慕，莫能如也

(2)然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。

20.簡析本文是如何體現(xiàn)寓言特點的？

參考答案：

15.柳宗元

16.(1).患……病(2).用指甲抓(3).種植(4).養(yǎng)

育17.B18.A

19.(1))其他種樹的人雖然暗中觀察，羨慕效仿,也沒有誰能比得上。

(2)但是我住在鄉(xiāng)里，看見那些當官的喜歡不斷地發(fā)號施令，好像很憐愛百姓，結(jié)果卻給

百姓帶來災難。

20.作者借郭橐駝種樹突出了其遵循“順木天性，以致其性”的根本法則。并以種樹之道

移之官理，將種樹與治民類比，由此推出為官治民不能“好煩其令”，對昏庸官吏擾民、

傷民政治給予揭露和貶斥。

15.試題分析：本題考查學生對課內(nèi)文言文有關(guān)知識的識記能力。本文《種樹郭橐駝

傳》，作者柳宗元。只要上課認真聽了，根據(jù)記憶提取即可。

16.試題分析：本題考查學生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義理解，要結(jié)合具

體的語境。本題，(1)“僂”是“佝僂”。是一種病的名稱，所以這里的“病”作名

詞，意思為“患……病”。(2)“抓”，根據(jù)整個句子意思“厲害的，抓它的皮來驗證

它枯沒枯萎”，所以這里的“爪”用該是通假字“抓”，指用指甲抓。用同樣的方法，可

以解釋出“商”的意思是“種植”，“字”的意思是“養(yǎng)育”。

17.試題分析：本題考查學生理解文言虛詞意義和用法能力。例句中：之：結(jié)構(gòu)助詞，

的。A項，之：主謂之間，取消句子獨立性。B項，結(jié)構(gòu)助詞，的。C項，之：動詞，至I],

往。D項，之：定語后置的標志。故選B。

點睛：文言虛詞的意義和用法，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言

的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學教材中的虛詞的意義和用

法，代入課外的語句中比較驗證。對于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語境去推敲；對于高

考重點考的18個虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。

18.試題分析：本題考查學生理解詞類活用類型能力。A項，業(yè)：作意動用法，以……為

業(yè)。B項，碩茂：作使動詞，使……高大繁茂。C項，蕃：作使動詞，使……結(jié)果果實。D

項,復：作使動詞,使....恢復。故A。

19.試題分析：本題考查文言文語句翻譯能力（1）他植者：其他種樹的人。窺伺：暗中

觀察。莫能如也：沒有誰能比得上。（2）然：但是。長人者：當官的。煩：不斷地。

憐：憐愛。卒：結(jié)果。

點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后

再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保

留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特

殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有

些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全

文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補出本意。人名

地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，領會語意。翻

譯整句，句子流利。對照原文，務求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細。

20.試題分析：本文以寓言的方式進行諷諫，是中國古代文人向帝王或上層統(tǒng)治者提意見

的傳統(tǒng)做法。文章用“順木之天，以致其性”的養(yǎng)樹方法。委婉含蓄地說明順民之姓以養(yǎng)

民的道理揭露并諷刺了統(tǒng)治者的苛政煩令對百姓的搔擾侵害，提出寬簡為政，讓百姓安居

樂業(yè)的主張。作者借郭橐駝種樹突出了其遵循“順木天性，以致其性”的根本法則。并以

種樹之道移之官理，將種樹與治民類比，由此推出為官治民不能“好煩其令”，對昏庸官

吏擾民、傷民政治給予揭露和貶斥。

參考譯文：

郭橐駝，不知道他原先叫什么名字。他害了脊背向前彎曲的病，背部隆起的樣子，俯

著身走路，好像駱駝的樣子，所以鄉(xiāng)里人叫他“駝”。駝子聽到這個綽號，說：“很好，

這樣稱呼我本來就很恰當。”于是他放棄了他原名，也自稱為駱駝。

他所在的鄉(xiāng)叫豐樂鄉(xiāng)，在長安西面。他以種樹為業(yè)，凡是長安豪富人家要修建供觀賞

游覽的花圃園林，以及賣水果的，都爭著接他到家里供養(yǎng)?？瘩橊勗苑N的樹，或者移栽的

樹，沒有不成活的，而且長得高大茂盛，又能早結(jié)果實，又結(jié)得多。別的種樹人，即使暗

中觀察，仿效仰慕，也沒有誰能比得上他。

來我生長他律,達到它的》兇騾了-JtKMa未料衲十上：樹帔具野黑-培土要十，）?土要用犀臬

的?蟆喝31的泥土要精實?域”做龍以后，胤動它，也到打優(yōu)，育畀它機*再次■看?例*?醇植臭像枇肓

9已的餐子一"M。，假下以后放在一邊也泰冬?壽它一”，那幺它的天性冷到了朱企，它的本也也痔

MTC?*<MT?所以我只是不昉富神木的土長買了?件備芝壽穗力使它長得扁大發(fā)山；只戈不揶解疆

《它的七件不M與葩力使它嶺果實紿畀義阜義多?01人”*加不是送杯?初紂的時候?鐘或季，?

泥土筑了新料?他4n地上?如臬不是艘過M咫屹是為不劉全生?8單有人能不域桿做?“義是w料貪得

大潭?得大*.*±<<'晚上摸鎮(zhèn)?已經(jīng)?畀了又m關(guān)今。?2尸七嶺W林破它功底?級檢?它

是才是無-*助它的假，11看它也得是4魚第?于戈村的本檢一夭天地魚夫了?費it是愛它?不實*上

￡當它：呈說之出心它?《實赫上至優(yōu)也之?所以施,：我的何不如麥?或又*_?能有什幺率領呢！“

問的人說：“把你說的種樹的道理，移用到當官治民，可以嗎？”駱駝說：“我只知

道種樹而已，當官治民，不是我的職業(yè)。然而我住在鄉(xiāng)里，看見那些治民的官吏喜歡不斷

發(fā)布命令，好像非常關(guān)懷百姓，但以禍告終。從早到晚，吏役來呼喊道：'官府下令催促

你們耕田，鼓勵你們種植，督促你們收割，早些堞好你們的絲，早些織好你們的布，撫育

好你們的小孩，飼養(yǎng)好你們的家禽牲畜。'一會兒打鼓來讓大家集合，一會兒敲梆把大家

召來。我們小百姓停下晚飯早飯來慰勞那些吏役尚且忙不過來，又靠什么來增加我們的生

產(chǎn)，安定我們的生活呢?所以搞得既困苦又疲乏。像這個樣子，則和我從事的活計大概也

有相似之處吧？”

問的人說：“啊，這不是也很好嘛!我問種樹，卻獲得了治民的方法?！庇谑俏矣浵?/p>

這件事，把它作為官吏們的鑒戒。

6.（9分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成10-12題。

嗟乎！師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣。古之圣人，其出人也遠矣，猶

且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益

愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；

于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書而習其句讀者也，非吾所謂傳

其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未

見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師，士大夫之族，曰師、曰弟子云者，則

群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則

近諛?！眴韬簦煹乐粡?，可知矣！巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃

反不能及，其可怪也歟！

10.加點的字解釋不正確的一項()

A.師道之不傳也久矣（道理）B.君子不齒（并列）

C.作《師說》以貽之（贈送）D.于其身也，則恥師焉，惑

矣（糊涂）

11.加點的字意思相同的一組（）

A.積土成山，風雨興焉猶且從師而問焉

B.乃不知有漢，無論魏晉今其智乃反不能及

C.鄭子之徒師道之不傳也久

矣

D.于其身也，則恥師焉位卑則足羞，官盛則近諛

12.加點的詞語與現(xiàn)代漢語意思完全不同的一組（）

①彼與彼年相若也，道相似也②師者，所以傳道受

業(yè)解惑也

③今之眾人，其下圣人也亦遠矣④非吾所謂傳其道解其

惑者也

⑤聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻⑥古之學者必有師

A.①③⑤B.②④⑥C.②③⑥

D.①④⑤

（24分）13.翻譯（10分）

①蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

②句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。

參考答案：

10A11B12C13.不通曉句讀，不能解決疑難問題；有的（不知句讀）就向老

師請教，有疑難問題卻不向老師請教，小的事情要學習，大的事情反而放棄了，我

看不出他明白事理啊。

蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，沒有強健的筋骨，然而它卻向上吃泥土，向下飲地下

的泉水，這是因為心思專一的緣故啊。

略

三、語言文字運用（20分，共4題）

7.下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊痪涫?/p>

A.山浪慢轉(zhuǎn)，曲徑輕搖，柳色乍染，黃鶯初啼，幾間茅屋在白云深處若隱若現(xiàn)，這一切

令人耳目一新。

B.故鄉(xiāng)的槐樹，成簇成片，遍布四野，似乎散漫凌亂，卻又井然有序；似乎千篇一律，

卻又各具情致。

C.滿耳的陣陣蛙鼓，激昂亢奮地噪鬧著，將靜夜和曠野喧囂得如同這季候一般，熱情洋

溢，生機勃勃。

D.野花肆意開放，花叢間常可見一隊隊小面伶俐的麻褐色野兔，在那里追逐嬉戲，天真

爛漫，活靈活現(xiàn)。

參考答案：

D

A項耳目一新：聽到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鮮。B項千篇一律：一千篇

文章都一個樣。指文章、題材、寫法公式化。泛指事物形式陳舊呆板。C項生機勃勃：形

容自然界充滿生命力，或社會生活活躍。D項活靈活現(xiàn)：形容神情逼真，使人感到好象親

眼看到一般。與語境不符。

8.閱讀下面語段，在橫線上補寫兩個與畫線的句子句式相同、語意連貫的句子。

（每句3分，共6分）

善思則能“從無字句處讀書“。讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽，

讀出了它普照萬物的無私；

（1）,__________________________________

(2),________________________________

參考答案：

參考示例：讀春雨，讀出了它潤物無聲的柔情。讀大海，讀出了它氣勢磅礴的豪

情。讀石灰，讀出了它粉身碎骨不變色的清白。（能說出事物特點，句式相近即

可）（每點各3分）

此題要求根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫一個句子。首先分析例句，例句采用了

“讀……讀出了……”的句式，內(nèi)容上以擬人的手法突出所寫事物的特點。

9.如今寫微博已成為人們表達交流的快捷平臺。有朋友在微博中表達了自己對古典詩

詞的見解，請你仿照下面的例句，就山水詩（或田園詩或送別詩）作仿寫，談談你對古典

詩詞的認識。要求句式相同，字數(shù)相等。

例句：邊塞詩是大漠沙場的一彎冷月，奇瑰而雄健，黃沙、雪峰、鋒火、弓刀，豪情

填膺。

仿寫：一

參考答案：

山水詩是鄉(xiāng)村牧童的一支短笛，清新而優(yōu)雅，綠林、青山、落日、孤煙，盡收眼底。

試題分析：本題考查仿寫句式的表達能力。仿寫句子就是根據(jù)所提供的語言材料，在

語意、句式、修辭、語氣等方面進行模擬仿寫。一般說來，要根據(jù)提供的語言材料，從形

式（結(jié)構(gòu)、修辭、句式、字數(shù)）和內(nèi)容兩大方面入手進行仿寫。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

10.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

2013年，我國提出了構(gòu)建“一帶一路”的倡議。這一跨越時空的偉大倡

議，（）。它既傳承以平等互利、包容互鑒為核心的古絲綢之路

精神,又順應和平發(fā)展、合作共贏的21世紀時代潮流。它不僅是一個的戰(zhàn)略構(gòu)想,也是一

條和平發(fā)展的共贏之路,還是一項腳踏實地的偉大事業(yè)。此倡議受到國際社會的高度重視，

得到沿途各國的廣泛支持，國內(nèi)相關(guān)省市也是摩拳擦掌,其影響可見一斑。

A.連接中外，承接古今，賦予古老絲綢之路嶄新的時代內(nèi)涵。

B.承接古今，連接中外，賦予古老絲綢之路嶄新的時代內(nèi)涵。

C.連接中外，承接古今，將嶄新的時代內(nèi)涵賦予古老絲綢之路。

D.承接古今，連接中外，將嶄新的時代內(nèi)涵賦予古老絲綢之路

參考答案：

B

【詳解】試題分析：此題以語句復位的形式考查語言表達連貫的能力。這類題目解答時一

般要從話題統(tǒng)一、內(nèi)容前后勾連、事理相承、意境協(xié)調(diào)、句式一致等角度思考。本題要注

意前后句的暗示與照應，括號上文的句子中有“跨越時空”，暗示應該先講時間一一“承

接古今”，再說空間一一“連接中外”，可排除AC兩項。下文的兩句中先說“古絲綢之

路”后說“時代潮流”這暗示應該是“賦予古老絲綢之路嶄新的時代內(nèi)涵”，據(jù)此可排除

D項，答案為B項。

【點睛】此題屬于語言表達連貫的語句復位題。語句復位題指根據(jù)所提供的語境，選擇與

語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。

做好語句復位題要從以下幾個方面考察：①話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內(nèi)容、

敘述的角度要保持一致；②前后是否勾連。要關(guān)注形成句群或復句的各分句之間存在的順

承、因果、假設、并列等關(guān)系，做到思路清晰，層次合理；③事理是否相承。既要注意注

意邏輯關(guān)系，如因果、條件、并列、遞進、總分、先后、大小、多寡、快慢、輕重、難

易、表里等的思維順序，又要注意符合生活的事理；④意境是否協(xié)調(diào)。要注意畫面、情

調(diào)、風格的和諧統(tǒng)一?；蜿幊疗鄾?，或歡樂熱烈，或簡潔明快，或隱晦曲折等，文段中所

體現(xiàn)的情感意蘊，同其中的物象要高度契合統(tǒng)一；⑤句式是否一致。如句子的結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)

詞的搭配等，所選的句子要和語段信息前后照應，表意上形成一個完美的整體等。

六、寫作（60分，共1題）

11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有人說，人生就是行走在天地間。告別懵懂青澀的少年時代，高中生正張開雙臂擁抱

五色斑斕的青春。一路走來，是誰在用心呵護照顧你，用理解的目光默默地注視你?又是

什么在感動和激勵著你，抑或常常困擾迷惑著你……是親人的關(guān)愛，師友的支持，還是知

識的指引，美麗的憧憬，或者是……在成功的道路上，一路有你。一路有你，我的心中有

春天；一路有你，我的天空有陽光；一路有你……

請以“一路有你”為題，寫一篇記敘文。要求：選好角度，確定立意，不要套作，不

得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。

參考答案：

一路有你