統(tǒng)編版三年級語文單元作業(yè)設(shè)計

（第八單元）

一、單元概況

1.對應(yīng)單元:統(tǒng)編版教材三下第八單元

2.人文主題:有趣的故事，留下的不僅僅是開心的笑聲，還有許多的思考。

3.語文要素：

（1）了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。

（2）根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。

4.單元目錄

精讀課文：《慢性子裁縫和急性子顧客》（2課時）

略讀課文：《方帽子店）（1課時）

精讀課文：《漏》（2課時）

略讀課文：《棗核》（1課時）

口語交際：《趣味故事會》（1課時）

◎習(xí)作：這樣想象真有趣（2課時）

◎語文園地：（2課時）

二、作業(yè)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)“趣味故事會”學(xué)習(xí)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生積累與運(yùn)用本單元的生字、

詞語。

2.借助表格、示意圖等支架學(xué)習(xí)精讀課文，用自己的話按順序復(fù)述，重要情節(jié)不

遺漏；

3.總結(jié)復(fù)述故事的方法，在遷移運(yùn)用中學(xué)習(xí)略讀課文；

4.整合口語交際和習(xí)作，在統(tǒng)整運(yùn)用中復(fù)述，感受講故事在生活中的重要意義。

三、作業(yè)內(nèi)容

導(dǎo)語：同學(xué)們，今年六一兒童節(jié)學(xué)校將舉辦“趣味故事會一一慶六一講故事

大賽”，讓我們依托第八單元的學(xué)習(xí)，一起參與到這個活動中來。

單元導(dǎo)學(xué)單：“有趣的故事排行榜”

“有趣的故事，留下的不僅是開心的笑聲，還有許多的思考”，這個單元我

們要去閱讀很多故事。請同學(xué)們自己讀一讀本單元的四個故事，想一想你覺得哪

個故事最有趣？填一填下面的表格。

【項目作業(yè)一：裁縫店里學(xué)故事】

學(xué)習(xí)作業(yè)L了解故事

請先借助下面的表格，了解故事《慢性子裁縫和急性子顧客》。

時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的反應(yīng)

第一天

第二天

第三天

又過了一天

（此題來自于統(tǒng)編小學(xué)語文教科書三年級下冊P101）

學(xué)習(xí)作業(yè)2：走進(jìn)人物

請結(jié)合《慢性子裁縫和急性子顧客》中一些體現(xiàn)人物特點的語句，想象他會

想些什么。想象人物的心理，能幫助我們更好地讀好對話，講好故事。

人物特點語句他的內(nèi)心想法

顧客驚訝、惱怒地喳大了眼睛！

學(xué)習(xí)作業(yè)3：學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述

別人的話我會轉(zhuǎn)述

裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是裁縫說，他的別的裁縫不一樣，他是個

個性子最慢的栽縫啊性子最慢的栽縫啊。

【設(shè)計意圖】本組作業(yè)，通過“遞進(jìn)式”的學(xué)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生

實現(xiàn)從''整體感知——深入研讀——方法指引”的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)復(fù)

述。

【項目作業(yè)二：帽子店里講故事】

學(xué)習(xí)作業(yè)1：明故事完整情節(jié)

默讀《方帽子店》一文，在讀懂故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把故事情節(jié)補(bǔ)充完整。

2.讀課文，把故事情節(jié)補(bǔ)充完整。

①帽子店只做方帽子，大人們只戴方帽子。

②小孩子________________________________

_______________________________________________

④方帽子成為古董。

學(xué)習(xí)作業(yè)2：尋故事關(guān)鍵詞句

借助表格是幫助我們復(fù)述故事的好方法。在明確了故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，請你

再讀讀故事中你最意想不到的部分，找一找該部分中重要人物的表現(xiàn)（動作、語

言、心理活動等），圈畫關(guān)鍵詞句，完善下面表格。

故事情節(jié)人物表現(xiàn)（動作、語言、心理活動）

店主人“從來——才是——不能改的”

買方帽子

帽子店只做方帽子，大人們

“一直以來都是這樣的”

大人們只戴方帽子。

又奇怪又不舒服

小孩子們

圓的不行嗎？

故事情節(jié)人物表現(xiàn)（動作、語言、心理活動....）

學(xué)習(xí)作業(yè)3：說故事吃驚之處

請你借助完善的表格，用自己的話把你最意想不到的部分復(fù)述給同桌聽。

學(xué)習(xí)作業(yè)4：有趣故事我會講

有趣的故事，大家都喜歡聽。請你用自己的話把《方帽子店》這一整個故事

講給家人或朋友聽，把它分享給更多的人。

講的時候可借助表格抓關(guān)鍵詞的方法復(fù)述，也可以用你以前學(xué)到的方法復(fù)述,

如借助課文插圖、示意圖等。要注意按順序講、不遺漏主要情節(jié)，還要注意語氣、

表情的變化，還可以加上適當(dāng)?shù)氖謩荩瑺幦“压适轮v得吸引人。

復(fù)壬要未評一評

1、能用自己的話☆☆☆

2、能按順序☆☆☆

3、重要情節(jié)不遺漏☆☆☆

【設(shè)計意圖】本組作業(yè)，基于略讀課文“精略相銜，重運(yùn)用”的教學(xué)特點，創(chuàng)設(shè)

了“故事大王爭霸賽”的項目作業(yè)，體現(xiàn)了“貫通”思想。通過“遞進(jìn)式”的四

項學(xué)習(xí)作業(yè)，進(jìn)行前后的學(xué)法勾連，由扶到放，學(xué)以致用，既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的

主體，也逐步落實了本單元的語文要素：了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。

【項目作業(yè)三：“‘漏’下的光影故事”】

學(xué)習(xí)作業(yè)1：話說故事

話說很久很久以前，民間出現(xiàn)了一個神秘人物一一“漏”。請你根據(jù)下面的

示意圖，按照地點變化的順序，推演虎和賊的想法，并和學(xué)習(xí)小伙伴一起去找一

找“漏”的行蹤，說一說《漏》的故事

5.先把下面的示意圖補(bǔ)充完整,再按黑地點支化的嫌序,及途

這個故事。

,田老公公老婆婆說“漏二嚇電了虎和戰(zhàn)

色'逐虎耿#啖,賊清看虎―/j?α?fβ??

fKBiE*>K??ft?.ft1

虎的想法：得把"漏"環(huán)下來，好逃命?9wn.!I.t?4÷K*iJ

聯(lián)的揖法:`j,—'I'

√?龐甩掉β?.賊璋上樹.虎和或樹下相遇，浪下山坡

虎的揖法：終于甩舞一漏”了→→m漏"又

來了，這下活不成了

破的想法:_還是要回去的驢_________

虎和城以為對方就是“漏”,都嚇春了過去

田老公公老婆婆再說一溫

學(xué)習(xí)作業(yè)2：皮影解說之《誰是“漏”》

挑選《漏》一課中覺得最有意思的內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合《口語交際》

“趣味故事會”中的學(xué)習(xí)提示，把老虎和賊談“漏”色變或者“漏”爪逃生的情

節(jié)改寫成解說詞（活用園地八《詞句段運(yùn)用》三），配以皮影表演，在班上開展

《誰是“漏”》皮影解說活動，并進(jìn)行展示表演。

e.《誰是“漏”》解說詞（一）M?.)

雷'很久很久以前，老虎和賊跑下山來偷驢。老公公聽到了動

靜，而老婆婆卻說，O

老虎一聽，心想O

賊也在屋頂上，想O

正想著，他腳下一滑，“撲通”，從屋頂?shù)目吡聛?，正?/p>

摔在虎背上。

老虎未料到房上有東西掉下來，以為,

撒腿往外跑，賊栽得暈頭轉(zhuǎn)向，一摸是個毛乎乎的東西，也以

為于是，拼命抱住虎脖子不松手。

《誰是“漏”》斛說詞（二J

老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇。終于，到了一課歪脖子

樹前。

④老虎想，漏乩盛像膠一樣粘布①賊心想，

它，實在太厲害了。到了樹面前，H

、它一定要把漏蹭下來，好逃命。）［____________________________

....可亍圣脖手樹前「老虎度身孑一歪二戒旗哆二旗「痔到樹王;

②老虎邊跑邊說,;;②賊邊爬邊說,

后來，雨越下越大，賊和老虎被雨一淋，清醒了許多。他們想想

不甘心，決定還要回去偷驢。不料，都看到一個黑乎乎的東西，于

是，兩人一齊喊，］;最后.雙雙嚇昏過去。

學(xué)習(xí)作業(yè)3：好評如潮

皮影解說活動后，請同學(xué)們填寫“點贊卡”，可以從表演的形式、講故事的

語氣等角度，給自己喜歡的學(xué)習(xí)小組點點贊，并試著自己講講其他的民間故事,

為口語交際“趣味故事會”做準(zhǔn)備。

1.我想把大拇指給小組；

2.他們組在這些地方做得很好:

3.我也想用這樣的方法來講民

間故事O

【設(shè)計意圖】本組作業(yè)，通過“‘漏’下的光影故事”的項目作業(yè)，體現(xiàn)了''重

組”思想，將民間故事與民間藝術(shù)（皮影）組合，拓寬文本的美育價值。同時,

重新審視單元各板塊的教學(xué)價值，將《漏》一課和《園地八》詞句段欄目的“轉(zhuǎn)

述”進(jìn)行“組合式”教學(xué)，建構(gòu)了教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，使其具有系統(tǒng)性。并通

過三個分解的學(xué)習(xí)作業(yè)，逐步落實本單元的語文要素：了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)

述故事。

【項目作業(yè)三：漫游童話世界】

學(xué)習(xí)作業(yè)L理故事情節(jié)

棗核-----個只有棗核大小的孩子，但他卻機(jī)智勇敢，幫助老百姓奪回了牲

口，懲治了惡官，請你借助下面的流程圖，梳理故事的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)作業(yè)2：繪思維導(dǎo)圖

再次默讀課文，想想哪幾個自然段重點寫了棗核智斗衙役和縣官的故事。從

故事中摘錄或提煉關(guān)鍵詞，標(biāo)注在思維導(dǎo)圖中。

學(xué)習(xí)作業(yè)3：復(fù)智斗故事

請借助學(xué)習(xí)作業(yè)1、2,或其他你喜歡的方式，用自己的智慧把棗核奪回牲

口、懲治惡官的故事復(fù)述給同桌聽，并完成評價表。

故事內(nèi)容主要情節(jié)想象復(fù)述復(fù)述方法儀表神態(tài)語音語調(diào)

（講獻(xiàn)）（自己的（添枝加（表格、示（大膽自（響亮清

話）葉）意圖等）信）晰）

自我評價

伙伴評價

教師評價

注:用城總☆數(shù)

行評價哦！

學(xué)習(xí)作業(yè)4：續(xù)童話故事

棗核大搖大擺回去了，可故事好像還沒有接受，后來還會發(fā)生什么事呢？請

你挑戰(zhàn)自己，在小組內(nèi)分享，相互點贊。

姓名根據(jù)星級評價標(biāo)準(zhǔn)，我要挑戰(zhàn)級

《棗核》續(xù)編評價標(biāo)準(zhǔn)星級我能行

能展開合理的想象，用較通頻的語言續(xù)編故事，故事一波三☆☆☆

折，“棗核”形象骸出

能展開合理的想象，用通順的語言繳故事，故事一波三折，☆☆☆☆

比較生動，“棗核”形象突出

能展開合理的,想象，自然大方地用通順的語言續(xù)編故事，故☆☆☆☆☆

事一波三折，生動有趣，“棗核”形象鮮明

【設(shè)計意圖】本組作業(yè)，通過“復(fù)述智斗故事，徜徉童話世界”的項目作業(yè)，通

過“遞進(jìn)式”的四項學(xué)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)從“整體感知，梳理情節(jié)一一深入

研讀，繪制思維導(dǎo)圖一一拓展延伸，復(fù)述續(xù)編”的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)過程。在復(fù)述和續(xù)

編環(huán)節(jié)，因為有了互相評價的需要，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性被大大激發(fā)，就必須

積極思考，這種期待是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，愿望是真實的，從而實現(xiàn)本單元語文要

素的落實。

【項目作業(yè)四：趣味故事分享會】

學(xué)習(xí)作業(yè)1：神奇創(chuàng)想間

童話的世界里，一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言。下面這些小動物，他

們一不小心闖進(jìn)了童話王國，有些失去了自己原有的特征，有些變得和原來完全

不一樣了，會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？請你選擇自己最感興趣的小動物，也可以

發(fā)揮想象，另選一種動物，完成下列表格。

神奇的動物肖像西奇異的故事故事的起因故事的經(jīng)過故事的外局

會飛的母雞

變大的螞蟻*

膽小如鼠的老鷹

_______________

健步如飛的蝸牛

我的創(chuàng)想

學(xué)習(xí)作業(yè)2：童話創(chuàng)編室

同學(xué)們，走過了神奇創(chuàng)想間，你一定會對怎么寫自己的童話故事有了更多的

想法吧？現(xiàn)在，有了故事的主人公，選好自己想要的故事內(nèi)容，接下來就可以動

筆創(chuàng)作自己的童話故事咯?。砀巾摚?/p>

同學(xué)們，你們是不是都創(chuàng)編了自己的童話故事呢？快來點亮分享會的邀請卡

吧！

&同結(jié)裒冷圜窗布

國微他楞

1.我的故事既想象大膽又符合生活實際，沒有胡編亂造?！睢?/p>

2.我的故事有許多神奇的情節(jié)，內(nèi)容精彩生動。☆☆

3.我的故事能讓小伙伴獲得生活的啟示，積極向上?！睢?/p>

4.我用上了修改符號修改自己的故事。☆☆

學(xué)習(xí)作業(yè)3：故事分享廳

同學(xué)們，歡迎來到童話王國首屆“故事分享會”的比賽現(xiàn)場。有趣的故事,

大家都喜歡聽。這個單元，我們學(xué)習(xí)了《急性子顧客和慢性子裁縫》《方帽子店》

《漏》《棗核》這幾篇有趣的故事，也動筆創(chuàng)編了自己的童話故事，相信你還閱

讀了其他的趣味故事?？靵戆涯阕钕矏鄣墓适路窒斫o大家吧,評選“復(fù)述小能手”。

故事內(nèi)容復(fù)述故事