/三年級數(shù)學(xué)下冊教案-8簡單的小數(shù)加、減法1-蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握簡單的小數(shù)加、減法的計算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)加、減法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.簡單的小數(shù)加、減法的計算法則。2.小數(shù)加、減法的應(yīng)用。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加、減法的計算法則。2.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)加、減法的實際應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法的計算法則。3.演示教學(xué)法：通過教師演示，幫助學(xué)生理解小數(shù)加、減法的計算過程。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）創(chuàng)設(shè)情境：小明去超市購物，買了一瓶飲料和一包薯片，飲料的價格是3.5元，薯片的價格是2.8元，小明需要支付多少錢？（2）學(xué)生討論：如何計算小明需要支付的總金額？2.探究新知（1）學(xué)生嘗試計算：3.52.8=6.3（2）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法的計算法則：步驟一：將小數(shù)點(diǎn)對齊。步驟二：按照整數(shù)加法的法則進(jìn)行計算。步驟三：在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（3）學(xué)生嘗試計算：6.3-2.8=3.5（4）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)減法的計算法則：步驟一：將小數(shù)點(diǎn)對齊。步驟二：按照整數(shù)減法的法則進(jìn)行計算。步驟三：在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.鞏固練習(xí)（1）完成教材P35頁的練習(xí)題。（2）學(xué)生互相交流、討論，共同解決實際問題。4.課堂小結(jié)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)小數(shù)加、減法的計算法則。（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問，教師解答。5.布置作業(yè)（1）完成教材P36頁的練習(xí)題。（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生掌握了小數(shù)加、減法的計算法則。在教學(xué)中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用小數(shù)加、減法解決實際問題。同時，要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究新知”環(huán)節(jié)，因為這是學(xué)生理解和掌握小數(shù)加、減法計算法則的關(guān)鍵步驟。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過嘗試計算和教師的引導(dǎo)，逐步發(fā)現(xiàn)和總結(jié)小數(shù)加、減法的計算方法。以下是對這個重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：探究小數(shù)加法的計算法則1.小數(shù)點(diǎn)對齊：在計算小數(shù)加法時，首先要確保參與運(yùn)算的小數(shù)點(diǎn)對齊。這是因為小數(shù)點(diǎn)的位置決定了數(shù)位的位置，對齊小數(shù)點(diǎn)可以保證相同數(shù)位的數(shù)字進(jìn)行正確的相加。例如，對于3.5和2.8這兩個數(shù)，我們需要將小數(shù)點(diǎn)對齊，即使得個位對個位，小數(shù)位對小數(shù)位。2.整數(shù)加法法則：對齊小數(shù)點(diǎn)后，就可以像計算整數(shù)加法一樣，從右往左（即從最低位開始）逐位相加。如果某一位的和超過了10，就需要進(jìn)位到下一位。例如，3.52.8，先計算小數(shù)位：58=13，這里需要進(jìn)位，寫下3，進(jìn)位1；然后計算整數(shù)位：321（進(jìn)位）=6。3.小數(shù)點(diǎn)的位置：在得到最終結(jié)果后，需要在得數(shù)的正確位置上寫下小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)的位置由原數(shù)中小數(shù)點(diǎn)的位置決定。在上述例子中，3.5和2.8都是一位小數(shù)，所以得數(shù)6.3也應(yīng)該是一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)寫在個位和十分位之間。探究小數(shù)減法的計算法則1.小數(shù)點(diǎn)對齊：與加法相同，減法運(yùn)算前也要確保小數(shù)點(diǎn)對齊。這是保證數(shù)位對齊，從而正確進(jìn)行減法運(yùn)算的基礎(chǔ)。2.整數(shù)減法法則：小數(shù)點(diǎn)對齊后，可以按照整數(shù)減法的法則進(jìn)行計算。如果某一位的被減數(shù)小于減數(shù)，則需要向高位借位。例如，6.3-2.8，先計算小數(shù)位：3-8，由于3小于8，需要從整數(shù)位的6借位，變成13-8=5；然后計算整數(shù)位：6（借位后變成5）-2=3。3.小數(shù)點(diǎn)的位置：在得到最終結(jié)果后，同樣需要在得數(shù)的正確位置上寫下小數(shù)點(diǎn)。在減法中，如果得數(shù)的小數(shù)部分有末尾的0，通?？梢允÷圆粚?。例如，6.3-2.8=3.5，小數(shù)點(diǎn)仍然寫在個位和十分位之間。補(bǔ)充說明在探究小數(shù)加、減法的過程中，教師應(yīng)該提供豐富的實例，讓學(xué)生通過實際操作來感知和理解計算法則。例如，可以讓學(xué)生使用計算器來驗證自己的計算結(jié)果，或者通過實物（如貨幣、長度測量工具等）來模擬小數(shù)加、減法的運(yùn)算過程。此外，教師還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)小數(shù)加、減法在日常生活中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。例如，購物找零、計算物品的總價、測量長度和面積等。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以從簡單的題目開始，逐步增加難度；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以設(shè)計一些需要靈活運(yùn)用小數(shù)加、減法的實際問題，以挑戰(zhàn)他們的思維。最后，教師應(yīng)該在課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地促進(jìn)學(xué)生對小數(shù)加、減法的理解和掌握。在學(xué)生探究小數(shù)加、減法的過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：1.逐步引導(dǎo)：在學(xué)生嘗試計算時，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，例如詢問學(xué)生“我們應(yīng)該如何開始計算？”、“為什么需要將小數(shù)點(diǎn)對齊？”等問題，幫助學(xué)生理解每一步的目的和意義。2.錯誤分析：當(dāng)學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤時，教師不應(yīng)立即指出錯誤，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。可以通過提問“你認(rèn)為你的計算結(jié)果正確嗎？”、“你能檢查一下你的計算過程嗎？”等方式，讓學(xué)生自我檢查和糾正。3.合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決計算過程中遇到的問題。合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生從不同角度理解問題，提高解決問題的能力。4.多樣化練習(xí)：提供多種類型的練習(xí)題，包括簡單的數(shù)值計算、解決實際問題、以及需要學(xué)生自己設(shè)計問題等。這樣可以幫助學(xué)生在不同的情境中應(yīng)用小數(shù)加、減法，加深對計算法則的理解。5.反饋與評價：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)及時給予反饋。反饋應(yīng)具體、積極，不僅要指出學(xué)生的錯誤，更要表揚(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力。6.個性化教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格不同，教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)和支持；對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以提供額外的挑戰(zhàn)和拓展。7.聯(lián)系實際：將小數(shù)加、減法與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。例如，可以讓學(xué)生計算家里一個月的水電費(fèi)，或者計劃一次旅行的預(yù)算等。8.持續(xù)復(fù)習(xí)：小數(shù)加、減法是一