“一核雙翼”，弘揚(yáng)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)---高中團(tuán)學(xué)組織在弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)中的有效形式探索

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師；下午好！我叫***，來(lái)自****，我們的課題是《“一核雙翼”，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)--對(duì)高中團(tuán)學(xué)組織在弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)中的有效形式探索》，現(xiàn)將課題有關(guān)情況予以匯報(bào)，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師予以指導(dǎo)和幫助。一：選題意義：1、時(shí)代發(fā)展的要求：2013年12月中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的意見(jiàn)》，標(biāo)志著全黨、全社會(huì)把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)作為凝神聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程；2014年10月，教育部黨組，共青團(tuán)中央印發(fā)《關(guān)于在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的意見(jiàn)》；2014年11月，教育部印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》；之后各級(jí)教育主管部門(mén)深入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育進(jìn)讀本、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校也開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。高中階段作為學(xué)生身心成長(zhǎng)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，進(jìn)行主流價(jià)值觀(guān)的教育顯得尤為重要，但高中生的認(rèn)知易受多元價(jià)值觀(guān)的影響，加之價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成、點(diǎn)滴積累。目前關(guān)于核心價(jià)值觀(guān)的理論研究很多，但是系統(tǒng)化、理論化之后的實(shí)踐操作途徑較少，且大部分集中在高校。此次，由薛教授負(fù)責(zé)，作為美麗園丁項(xiàng)目，北師大支持研究“探索堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的有效形式”這樣一個(gè)德育課題，作為子課題的成員，能參與其中，給了我們學(xué)習(xí)和提高的一個(gè)機(jī)會(huì)。2、學(xué)校教育實(shí)際的需要：當(dāng)前高中生的價(jià)值觀(guān)也面臨著很多問(wèn)題：有的學(xué)生集體觀(guān)念淡化、利己思想嚴(yán)重、不關(guān)心國(guó)家大事，缺乏社會(huì)責(zé)任感；有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、荒廢青春大好年華、重物質(zhì)輕奉獻(xiàn)，功利意識(shí)嚴(yán)重；有的學(xué)生誠(chéng)信缺失，在校期間抄襲作業(yè)、考試作弊、以各種理由向家長(zhǎng)索取錢(qián)物，面對(duì)錯(cuò)誤不愿承認(rèn)，回家編造涂改成績(jī)單；學(xué)生之間發(fā)生的個(gè)別傷害、欺凌事件，都說(shuō)明我們的學(xué)生還沒(méi)有樹(shù)立起正確的價(jià)值觀(guān)，為此，我們必須在加強(qiáng)對(duì)思想品德教育的同時(shí)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)去引導(dǎo)、啟發(fā)和教育學(xué)生，喚醒學(xué)生內(nèi)在積極的美好情感，使其身心健康，和諧發(fā)展。3、學(xué)校德育工作的需要：近年來(lái)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)已經(jīng)成為學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，如何在實(shí)際工作中常態(tài)化的弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)也是我們學(xué)校德育工作者面臨的一項(xiàng)工作任務(wù)。二、課題名稱(chēng)的界定：1，一核雙翼”：一核就是圍繞弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)這個(gè)核心；雙翼就是充分利用高中階段學(xué)校共青團(tuán)組織和學(xué)生自主管理組織（學(xué)生會(huì)或?qū)W生自主管理委員會(huì)）開(kāi)展有效活動(dòng)，兩個(gè)團(tuán)學(xué)組織各有側(cè)重，一個(gè)重在思想引領(lǐng)，一個(gè)重在執(zhí)行督促，相互配合，共同協(xié)作，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)有關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展。2，社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)：倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，這24個(gè)字是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的基本內(nèi)容。3，有效形式：主要指在高中團(tuán)學(xué)組織的各項(xiàng)活動(dòng)與工作中學(xué)生較易接受、參與度高，且在高中三個(gè)年級(jí)各有側(cè)重、又相互銜接、相對(duì)完整的一個(gè)體系或者制度。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀評(píng)述：2006年3月，我黨提出了“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀(guān)。繼承和發(fā)展了我們黨關(guān)于社會(huì)主義思想道德建設(shè)褒榮貶恥、我國(guó)古代的“知恥”文化傳統(tǒng)，同時(shí)又賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，深化了我們黨對(duì)社會(huì)主義道德建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。2006年10月，黨的十六屆六中全會(huì)第一次明確提出了“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的重大命題和戰(zhàn)略任務(wù)，明確提出了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容，并指出社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核。學(xué)界對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的概括開(kāi)始深入探討。2007年10月，黨的十七大進(jìn)一步指出了“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)?！盵1-4]2011年10月，黨的十七屆六中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是“興國(guó)之魂”，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系是推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮的根本任務(wù)。提煉和概括出簡(jiǎn)明扼要、便于傳播踐行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有重要意義。2012年11月，中共十八大報(bào)告明確提出“三個(gè)倡導(dǎo)”，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”，這是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的最新概括。2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的意見(jiàn)》，明確提出，以“三個(gè)倡導(dǎo)”為基本內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，與中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類(lèi)文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會(huì)價(jià)值共識(shí)作出的重要論斷。關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的相關(guān)理論研究非常多，弘揚(yáng)和培育核心價(jià)值觀(guān)的有效形式比較少，具體到中學(xué)這一塊更是少。四、課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；1、研究目標(biāo)：以我校為主，探索高中共青團(tuán)組織和學(xué)生自主管理組織常態(tài)化的弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)有效形式或途徑。2、研究?jī)?nèi)容（1）國(guó)內(nèi)團(tuán)學(xué)組織弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的典型案例。（2）我校團(tuán)學(xué)組織實(shí)踐中的做法。（3）總結(jié)提煉概括高中團(tuán)學(xué)組織弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的有效形式。3、研究假設(shè)（1）通過(guò)中學(xué)共青團(tuán)組織發(fā)揮其思想引領(lǐng)作用，并能根據(jù)不同的年級(jí)結(jié)合不同的節(jié)點(diǎn)形成一定的主題活動(dòng)，有目標(biāo)、有策略的弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。（2）發(fā)揮學(xué)生自主管理組織在學(xué)校常規(guī)管理中的作用，促進(jìn)踐行核心價(jià)值觀(guān)成為常態(tài)。把學(xué)生自主管理作為學(xué)校的一項(xiàng)管理制度，各級(jí)、各班建立相應(yīng)的組織，督促檢查考評(píng)學(xué)生的日常管理，把核心價(jià)值觀(guān)的要求滲透到學(xué)生日常行為管理當(dāng)中去，督促其養(yǎng)成良好文明的習(xí)慣。4、創(chuàng)新之處依靠學(xué)生這個(gè)主體，在學(xué)校德育教育中構(gòu)建弘揚(yáng)和培育核心價(jià)值觀(guān)的常態(tài)化機(jī)制，并能在實(shí)踐活動(dòng)中予以落實(shí)。五、研究方法。1、文獻(xiàn)法：查閱文獻(xiàn)，搜集資料，構(gòu)建基本的研究理論框架，為課題實(shí)施奠定基礎(chǔ)。2、比較研究法：對(duì)具有典型樣本的學(xué)校弘揚(yáng)和培育核心價(jià)值觀(guān)的做法予以比較，概括提煉適合我校的有效形式。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；借鑒其他各校有益的做法，對(duì)我校弘揚(yáng)和培育核心價(jià)值觀(guān)的做法予以歸納和分析，使之系統(tǒng)化、理論化。4、行動(dòng)研究法：以我校為例，邊實(shí)踐邊歸納、反思、概括、提煉。六、實(shí)施步驟：1、啟動(dòng)階段：2016年4月-2016年10月，組建課題小組，進(jìn)行職責(zé)分工和研究預(yù)設(shè)，在課題立項(xiàng)之后尋求理論的指導(dǎo)與幫助。學(xué)習(xí)教育理論、收集資料，制定研究步驟、設(shè)計(jì)并完善課題方案。2、實(shí)施階段：2016年10月-2017年10月，在前期理論積累的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，制定我校弘揚(yáng)和培育核心價(jià)值觀(guān)的制度，并進(jìn)入實(shí)踐層面進(jìn)行操作。對(duì)有關(guān)資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)，進(jìn)行階段總結(jié)。3、總結(jié)：2017年10月-2018年4月，對(duì)研究材料進(jìn)行收集整理，撰寫(xiě)課題研究論文，完成結(jié)題工作，展示課題成果。重點(diǎn)進(jìn)行資料的最后整理和結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)，階段成果為總結(jié)論文，申報(bào)科研成果