江蘇省2023-2024學年下學期高三第一次模擬考試語文試題匯編：寫作2024屆江蘇省鹽城市、南京市高三第一次模擬考試語文試題23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。如圖所示，甲骨文中的“立”字，是一個四肢舒展的人直立于大地之上的形象。“立”字原本也兼有“位”的意思，“人”下面的一條橫線，標記了所處的位置。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2024屆江蘇省無錫市等四地高三一模語文試題23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。作家余華在接受《巴黎評論》采訪時說：“文學不是我生命中的唯一。最近一次，我跟學生說，今天下午我們見個面，聊聊你寫的小說。他說，老師，我今晚要去跳舞。我說，好吧，玩得開心點?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2024屆江蘇省揚州市高郵市臨澤中學高三下學期一模模擬語文試卷23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)作為青年，以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。2024屆江蘇省宿遷市高三一模語文試題23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生活是軌道，還是一片曠野？有的人把人生固定在一條軌道上，執(zhí)著前行；有的人將人生投向無邊的曠野，不斷定義自己的人生。對此，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J識。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。江蘇省蘇錫常鎮(zhèn)四市2024屆高三第一次模擬考試23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。底色指打底作為襯托的顏色，具有奠定基礎(chǔ)和確定方向的作用：亮色是亮度較高的顏色，具有強調(diào)重點和突出特點的作用。青春的底色各有光彩，青春的亮色耀眼奪目。繪就底色，突出亮色，青春才可能更出色。請以“青春的底色與亮色”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2024屆江蘇省前黃高級中學高三一模適應(yīng)性考試語文試題23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。風，吹滅微弱的火，吹旺強勁的焰。這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案2024屆江蘇省鹽城市、南京市高三第一次模擬考試語文試題【答案】例文：歷史的印記與人類的進化甲骨文中的“立”字，象征著四肢舒展的人直立于大地之上，代表了人類的原始形態(tài)和基本能力。這一形象的出現(xiàn)，使我聯(lián)想到了人類的歷史，從最初的直立行走，到現(xiàn)在的文明進步，我們始終在不斷地適應(yīng)和改變?！傲ⅰ弊衷疽布嬗小拔弧钡囊馑迹讼旅娴囊粭l橫線標記了所處的位置。這使我聯(lián)想到人類社會的變遷，我們不斷尋找和確立自己的地位，尋求自己在社會中的價值和意義。在這個過程中，我們經(jīng)歷了無數(shù)次的掙扎、斗爭和妥協(xié)，最終形成了我們今天所生活的社會秩序。然而，在理解“立”字的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多深層的含義。它不僅僅是一個身體上的動作，更是一種精神狀態(tài)，一種對未來的信心和期待。在這個意義上，“立”字象征著人類的進步和成長，是我們不斷追求進步、發(fā)展和繁榮的動力源泉。由此看來，“立”字的演變和發(fā)展，反映了人類社會的變遷和進步。從最初的直立行走，到現(xiàn)在的文明社會，我們經(jīng)歷了無數(shù)的挑戰(zhàn)和困難，但我們始終堅持下去，因為我們相信，只有通過不斷的努力和進步，我們才能實現(xiàn)自己的價值和意義。再深入一層，“立”字的演變和發(fā)展也反映出人類對于自身命運的探索和思考。從身體上的直立行走，到精神上的進步和發(fā)展，我們不斷地追求更高的境界和目標。在這個過程中，我們學會了尊重他人、包容差異、建立合作，最終形成了我們今天所生活的和諧社會。然而，“立”字也提醒我們，人類的發(fā)展并非一帆風順。在未來的道路上，我們?nèi)詫⒚媾R許多挑戰(zhàn)和困難。我們需要保持對未來的信心和期待，同時也要有勇氣面對困難和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能不斷地發(fā)展和進步，實現(xiàn)自己的價值和意義。因此，“立”字不僅僅是一個簡單的文字符號，它更是人類歷史、文化、精神和未來的象征。它提醒我們要珍惜過去、把握現(xiàn)在、展望未來，不斷地追求進步和發(fā)展。同時，它也提醒我們要保持謙虛、尊重他人、包容差異、建立合作，只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)自己的價值和意義。總之，“立”字的演變和發(fā)展，讓我深刻地認識到了人類的歷史、文化、精神和未來。它讓我明白，只有不斷地努力和進步，才能實現(xiàn)自己的價值和意義；只有保持謙虛、尊重他人、包容差異、建立合作，才能真正實現(xiàn)和諧社會的理想。因此，“立”字不僅是一個啟示，更是一種信仰和追求?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生的寫作能力。審題：這是一道引語式+圖畫式材料作文題。材料用圖文的方式介紹了甲骨文中“立”字的構(gòu)形及其內(nèi)涵。第一句話說明“立”字的造型，“立”字在甲骨文中呈現(xiàn)的是一個四肢舒展的人直立在地面上的形象，這個形象已經(jīng)直觀地表達了“立”的基本含義，即站立。第二句借“立”字形體結(jié)構(gòu)中下面的一橫，說明“立”字原本兼有“位”的意思，凸顯出位置之于“立”的重要意義。兩句話，借由一個漢字的形體，標示出“立”與“位”兩個核心概念，啟發(fā)考生思考兩個概念各自的意義內(nèi)涵，也提示考生思考兩者之間的關(guān)聯(lián)。“立”字本義為“站立”“直立”，可進一步引申出“獨立”“成人自立”“立身處世”等意義?！拔弧弊直局溉苏玖⒌奶幩恢茫叭恕毕碌囊粰M本就是腳下的大地，參考“立”的引申義，由實入虛，可以引申出“根本”“基礎(chǔ)”“立場”“原則”“底線”“定位”等意義?？梢钥闯觯绢}核心概念中的“立”字意義指向較為明確；而“位”字，由于沒有具體情境的提示與限制，所包蘊的內(nèi)涵則較為豐富，可以指相對具體的崗位角色或職業(yè)身份，也可理解為相對抽象的立身之根本、成長之基石、為人之原則、處世之立場、行為之底線、自我之定位等，立意空間更大。對于以上材料，考生可以有以下幾個立意角度：角度一：立與位——人生定位的思考甲骨文中的“立”字，既表現(xiàn)了人站立的動作，又暗含了人所處的位置。這啟示我們思考人生中的“立”與“位”的關(guān)系。每個人都是獨立的個體，但同時又處于社會、家庭、職業(yè)等各種角色之中，需要有明確的定位。立意可以圍繞如何在生活中找準自己的位置，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。角度二：立身之本——品德與能力的雙重支撐“立”字象征著人的站立，也代表著人的成長和進步。在成長的過程中，品德和能力是支撐我們“立”于社會的雙重基礎(chǔ)。品德是我們?yōu)槿颂幨赖脑瓌t，能力是我們實現(xiàn)夢想的工具。立意可以討論如何在提升個人能力的同時，不忘修煉品德，做到內(nèi)外兼修，真正“立”于社會。角度三：立足之地——傳統(tǒng)文化的根基甲骨文作為中華文化的源頭之一，體現(xiàn)了古人的智慧和觀察。從“立”字的構(gòu)造中，我們可以看到古人對人與大地關(guān)系的深刻理解。立意可以圍繞傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值，探討如何在全球化背景下堅守和傳承我們的文化根基，為個人的成長和社會的進步提供堅實的支撐。角度四：立言立行——言行一致的品格追求“立”字既表示站立的動作，也隱含著一種堅定和自信的姿態(tài)。這種姿態(tài)應(yīng)該體現(xiàn)在我們的言行之中。立意可以討論如何做到言行一致，用實際行動踐行自己的信念和價值觀，成為一個真正有責任感和擔當?shù)娜耍龅健傲⒌隆薄傲⒀浴薄傲⑿小钡慕y(tǒng)一。角度五：創(chuàng)新立意——從“立”字看時代變遷與人生選擇隨著時代的變遷，人們對于“立”的理解和追求也在不斷變化。從古代的立足之地到現(xiàn)代的立足之本，再到未來可能出現(xiàn)的新的立足方式，這背后反映了人們生活方式和價值觀念的變遷。立意可以探討在不同時代背景下，人們?nèi)绾胃鶕?jù)自己的實際情況和時代要求，做出合適的人生選擇，實現(xiàn)自我價值和社會價值的最大化?？傊坠俏摹傲ⅰ弊值牟牧咸峁┝素S富的立意角度，我們可以結(jié)合自己的理解和感受，選擇適合的角度進行深入探討。具體寫作時，考生可以就材料第一句話，圍繞“立”字的形象特征——四肢舒展、身姿挺拔、腳踩大地——來構(gòu)思立意；也可以就著材料的第二句話，集中討論“位置”的意義價值；還可以整合材料中的兩句話，將“位置”與“立”（自立、獨立）相勾連，思考位置之于成人自立、立身處世的意義嗎，比如說合適恰當?shù)奈恢弥谌酥闪?，可奠定基礎(chǔ)，可引領(lǐng)方向，可激發(fā)動力，可實現(xiàn)價值，可堅定操守，可寄托精神，意義非常，有著不可分割的關(guān)聯(lián)?；趯Α傲ⅰ迸c“位”的特征表現(xiàn)意義內(nèi)涵的認識理解，考生可以取材生活，敘寫人生成長關(guān)乎自立自強或自我定位的故事；可以結(jié)合自身體驗，夾敘夾議，抒寫人生感懷；更可以發(fā)表議論，圍繞“何為立”“何以立”“位的意義價值”“位與立的關(guān)系”等問題交流自己的認識與思考。立意：1.君子以立不易方。2.立于大地，展示人的位置。3.立身之地，承載文明。4.立德立言立行，此之謂不朽。5.為天地立心。2024屆江蘇省無錫市等四地高三一模語文試題【答案】例文：軌道與曠野

“我再也跑不動了?！边@是日本馬拉松神話式的人物圓谷幸吉在公寓自殺時留下的遺言。他把跑步當作自己生命中的唯一，當他跑不動了，連自己存在的意義也開始消解。也許是馬拉松的賽道太長，長得讓圓谷幸吉看不見賽道之外大片大片的曠野，也看不見生命的雀躍和存在的意義。其實，人生從來不只是一條既定的軌道，脫了軌便萬劫不復(fù)，人生是曠野，是數(shù)不盡的可能性。帶上那份漫步曠野的自由和松弛，我們才能探索到一個更為飽和、豐滿的人生。也許有人要說，所謂的松弛不過是無所事事、漫不經(jīng)心的借口。“不瘋魔,不成活。”只有全身心的投入才能精益求精、登峰造極。此言不假?？梢曇暗南拗坪凸伦⒁粩S的偏執(zhí)必將導(dǎo)致過度的偏激和心態(tài)的失衡。程蝶衣為不再純粹的霸王和虞姬自刎，雖凄美動人，終究是不可挽回的悲劇。正因為太過緊崩、太過投入，我們將自身的意義附著在他物之上，連自己也看不清了，才會釀成如此悲劇。所以，《霸王別姬》才會有那句經(jīng)典的臺詞：“人，得自個兒成全自個兒。”適當?shù)乃沙诳梢宰屛覀儨p少精神的內(nèi)耗，也更讓我們看到“自己”的重要性，不將自己的價值寄托于外物，從而發(fā)掘到更為精彩的旅途。女作家瑪格麗持?杜拉斯一改女性作家含蓄溫婉的普遍風格，在作品中進行了許多露骨的描寫，卻仍被無數(shù)讀者追捧。因為她深知，自己是作家，是編劇，同時也是一個全情投入生活的人——敢變敢恨，敢怒敢言。她并不整日鉆研寫作技巧，而是用這些歲月去經(jīng)歷，去體驗、去愛、去恨。杜拉斯的魅力，正源自于自我本位覺醒后那種不疾不徐、不致傾溢的松弛與自在。她從不定義、從不限制自己的身份與可能性。東亞人的民族心理似乎從來都是緊繃的。我們從小到大都被要求不出差池、不容錯誤地行在那條既定的人生軌道上，不逾矩、不犯規(guī)。這樣的壓抑讓我們的身心得不到完全的舒展。也忽略了許多旅途中的景色。但幸好越來越多的人開始走出軌道，走向曠野。近來火爆網(wǎng)絡(luò)的熱詞“松弛感”正昭示著人們對人生寬度的挖掘與探尋。但我們?nèi)砸斢洠^的松弛不是漫無目的地蹉跎歲月，而是以一種包容、自如地狀態(tài)不斷地前進，仍舊心系遠方。

正如余華的學生所說的那樣，去跳舞吧。去經(jīng)歷，去感受。走出軌道，走向曠野。當你赤著腳看到曠野上初升的紅日時，你會感受到它的魅力?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生寫作的能力。審題：這是一道記敘類材料作文題。材料很簡單，由兩部分構(gòu)成。第一部分是“文學不是我生命的唯一選擇”，這句話也是中心句，他在告訴我們，文學對于他而言很重要，但不是唯一的選項，言下之意是：人生還有其他可以選擇的部分。第二部分是余華和他學生的對話，學生拒絕了余華老師的安排，談到了晚上要去跳舞，而余華欣然接受，還囑咐學生玩得開心點。在這里有一個字，我們不應(yīng)該把它漏掉，那就是“玩”。我們應(yīng)該對這個字進行解讀，“玩”的本質(zhì)是愉悅心靈，和實現(xiàn)人生價值無關(guān)。余華與學生的對話卻告訴我們，文學并非生活的全部，而是生活的一部分。生活中的種種體驗，無論是讀書、寫作，還是跳舞、旅行，都是構(gòu)成我們?nèi)松傥兜脑亍＿@些元素相互交織，共同構(gòu)成了我們豐富多彩的人生。寫作時，首先，我們要從“社會屬性”的層面，去思考這篇作文的“社會價值”，它要揭示怎樣的社會現(xiàn)狀，或者需要考生考到怎樣的社會問題。當下社會更強調(diào)的是個人的價值追求和自我實現(xiàn)，我們更推崇的是服務(wù)社會，建設(shè)祖國。而關(guān)注個人生活，如何讓個體活的更“有滋有味”，很多時候我們總是諱莫如深。其次，可以考慮在寫作構(gòu)思的過程中加入駁論。在寫作過程中，應(yīng)該適時的加入他人的質(zhì)疑，這樣的論證才會更有力。而且在現(xiàn)實生活中，如余華一般的老師，能夠如此體貼和理解自己的學生的人，還是在少數(shù)的。我們更強調(diào)的是工作為先、學習為先、奉獻為先……只有將這些質(zhì)疑的聲音寫出來，才能避免作文的一家之言。此外，要注意作文要有思辨意識，就題目而言，怎樣處理好“本業(yè)”和“玩”的關(guān)系，是需要我們在寫作過程中需要考慮的。行文思路上，可以開門見山地說明人的生命空間很大，有很多可能性，我們熱愛的某樣?xùn)|西不會是我們生命中的唯一，有時候可能需要拓寬“唯一”的邊界，尋找更多的可能性；也可以先破后立，先闡述學業(yè)、工作等本業(yè)的重要性，也說明有些人過于鉆營這些反而會誤入歧途，從而引出自己的觀點——生活不只有學業(yè)和工作，還應(yīng)當有放松和快樂，追求精神成長，也許形式并不重要，調(diào)整好節(jié)奏，我們除了努力奮進，也有放松和快樂的權(quán)利。此后，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗加以論述，如，運動、旅行、看電影等其他的興趣愛好，這些活動能夠讓自己有更多的生命體驗，拓寬視野，更好地理解和欣賞生命或生活等等。立意：1.拓寬唯一，擁抱更大的世界。2.放大唯一，且共從容。3.與愛好共舞，讓人生從容。2024屆江蘇省揚州市高郵市臨澤中學高三下學期一模模擬語文試卷略2024屆江蘇省宿遷市高三一模語文試題【答案】略【解析】【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道引語式材料作文題。題干中，“軌道”與“曠野”，“把人生固定在一條軌道上”與“將人生投向無邊的曠野”，兩者在含義上相對。面對“生活是軌道，還是一片曠野”的現(xiàn)象，有的人“把人生固定在一條軌道上”，有的人則“將人生投向無邊的曠野”，這便讓題干的論述點聚焦在“我們是過軌道一樣的生活，還是過曠野一樣的生活”的論題上。“軌道”意味著確定、程式、固定、標準、約束、秩序等等，它保證生活按部就班，有條不紊；“曠野”意味著自由、自我、可能、潛力、創(chuàng)新等等，它的價值在于豐富和不確定性。需要提醒考生的是，這兩種生活方式?jīng)]有對錯優(yōu)劣之分，主要看是否適合自己，是否能夠在這樣的生活中獲得生命價值，得到人生幸福。此外，人生漫長，不是從一開始就固定了某種生活方式，生活方式是可以隨著年齡增長、閱歷增加、思想成熟、外界變化等作出改變的。但我們需要注意的是，人要建立自主性，有自己的意識，選擇適合自己的路，而不是為了滿足誰，也不是為了跟誰比較而選擇或者改變。有固定的軌道，生命不迷茫，前行有方向；但也可能會因為固定而阻礙發(fā)展和創(chuàng)新；有時候離開了軌道內(nèi)機械的重復(fù)，有些東西反而越發(fā)清晰，才能找到自己真正想要的。向往無邊的曠野，給生命更多可能性，追求變化和新奇，這樣的生活豐富多彩，也可能會有更多的驚喜等待著我們；但是，如果一味追求“無邊的曠野”，也可能迷失方向，很多東西淺嘗輒止，最終一事無成?？傊忌獓@我們要過怎樣的生活，說出自己的看法。寫作時只寫一個方面或者兩者兼顧側(cè)重其中一個方面皆可。比如選擇兩者兼顧的，可以先分析兩種生活方式的含義，論證它們各自的利弊；然后論述選擇哪種方式要結(jié)合自身的特點、目標等；還可以分析人生選擇并不是一成不變的，可以隨著主客體的變化而變化；但最后一定要給出自己的意見，即，無論選擇哪種生活方式，都需要我們樹立遠大目標，實現(xiàn)生命價值。立意：1.找對方向，執(zhí)著前行。2.向往曠野，人生才有多種可能。3.軌道還是曠野，人生并不固定。江蘇省蘇錫常鎮(zhèn)四市2024屆高三第一次模擬考試【答案】例文：底純色亮，青年出彩毛主席曾有詩詞：“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？”當今社會河清海晏，給了青年廣闊的舞臺和極大的發(fā)展空間。青年欲出色，應(yīng)守住良善的底色，發(fā)揚個性的亮色，方為多彩。正如大師之畫皆有底色，青年修德守身，方筑品質(zhì)之基，立三觀之柱。決定一個人能走多遠，不在于他的能力，而在于他的品格。品格給予你足夠的眼界，從而決定何去何從。周恩來立志“為中華之崛起而讀書”，從此走上革命事業(yè)的道路，在努力奮斗下開創(chuàng)了新中國。相反，某些高學歷人才只看重利益，不知家國為何物，泄露機密，于家庭熟視無睹，反目成仇，釀重慘案重重。如此見來，當代青年應(yīng)培養(yǎng)純正的底色，喚起內(nèi)心的良知，方能在日新月異的時代中守住初心，不為惡人所用。青春底色就是生命的暗紋，決定人生的走向。四海激蕩，五雷轟鳴，青春當激情四射，絢麗多彩，個性方為吾生。中國教育不僅教學生如何培養(yǎng)底色，而且為學生的個性發(fā)展進行了指引與鼓勵。冬奧會上，谷愛凌吸足了眼球，獲得了優(yōu)異的成績，世人皆嘆驚嘆于她的身世與高學歷，我卻認同其父母不辭辛苦，在她小時就一直為她尋找屬于她自己的興趣愛好，最終在滑雪上有所成就。火遍全網(wǎng)的“狐主任”張辰亮，因其風趣幽默的語言和極其淵博的知識，吸引了一大批粉絲，其實他與這份事業(yè)早有淵源。在高中時，他就熱衷于生物，并在競賽中拿了獎。努力的少年經(jīng)過興趣的指引與歲月的沉淀，終活成了自己理想的樣子。這份亮色，會讓青春閃閃發(fā)光、流光溢彩。亮色與底色互相映襯，便是中國青年的模樣。有志青年事業(yè)有為，愛國之士筑得國強。青年才俊學得技藝，從老一輩人手中接過旗幟，“紅旗西風漫卷”，駐足山巔，將青春匯入時代洪流，將忠心融入鋼鐵意志。是這些守得住底色，發(fā)揚了亮色的出彩青年，投身于事業(yè)，報效國家，于是高山變平地，天塹變通途，神女應(yīng)無恙，當驚世界殊！東方欲曉，莫道君行早。中國青年，正習底色從國旗，汲亮色于山海，一幅日出東方，波瀾壯闊的壯美畫卷正徐徐展開！莫道青年無色，世界本應(yīng)多彩?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生寫作的能力。審題：這是一道引語類材料作文題。材料前兩句話，分別介紹了“底色”和“亮色”的美學內(nèi)涵及其作用，這是“底色”與“亮色”的表層意思。此后，材料則指出青春的底色和亮色各有特色。而這也是在強調(diào)，青年們，在漫漫人生路上，即使未來充滿很多不確定性，都要有自己的“底色”。因為只有打好“底色”，打好人生中基本能力、思想品德等的基礎(chǔ)，人生才能有底氣去追尋各種可能，獲得更多發(fā)展，從而綻放多彩，讓我們擁有更多的“亮色”。那么，人生、青春的“底色”和“亮色”指的是什么呢？這就需要考生在寫作中思考“底色”與“亮色”蘊含的深層的人生意義，一個人具有或選擇怎樣的“底