《Unit4AtthefarmPartALet’stalk》教學設計課題基本信息課題Unit4AtthefarmPartALet’stalk&Let’splay學科英語年級四年級單元Unit4版本人教版冊別下冊1.教學背景分析1.教材內容分析：本課為四年級下冊Unit4Atthefarm的第一課時Let’stalk，屬于會話課型，主要句型為Whatarethese?Arethese…?以及相應的回答同時，進一步學習名詞單復數(shù)、人稱代詞they的應用。2.學生情況分析：本節(jié)授課對象為四年級學生，該年齡段學生比較好奇、好動，表現(xiàn)欲強。由于四年級的學生平時很少接觸到關于農場動物以及蔬菜類的單詞，因此，本節(jié)課通過實物展示、創(chuàng)設農場的情境幫助學生學習文本中的單詞與對話，并進行口語交際對話。并通過小組合作學習模式，培養(yǎng)學生敢于表達，發(fā)散思維等能力。3.教學方式與教學手段：本節(jié)課通過運用情境教學法、小組合作學習教學法，培養(yǎng)學生獲取信息的能力，增強學生說的能力，學會合作、交流，提升學生語用能力。4.信息技術（配套課件）準備：PPT、課文音頻、視頻2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容1.能夠在情景中運用句型—Arethese…?—Yes,theyare.—Whatarethese?—They’re…詢問物品名稱并回答；能夠在情景中恰當運用句型They’regood/sobig!描述物品特點；2.能夠在語境中借助圖片理解新詞carrot和tomato的意思，并能夠正確發(fā)音1.能夠在圖片、PPT和教師的幫助下理解對話大意；2.能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并在小組中進行角色表演；3.生評、師評相結合3.學習重難點及突破方法學習重點：1、學生能掌握句型Whatarethese?Arethese…?及其相應的回答。2、能夠運用所學句型，并在創(chuàng)設的情境中進行對話。學習難點：1、學生能夠掌握these的正確發(fā)音，以及trysome等句的理解。名詞單、復數(shù)形式的意義和句型變化的區(qū)別。突破方法：利用歌曲和游戲創(chuàng)設整體對話情景，借助多種媒介幫助學生學會詢問物品名稱并回答4.教學過程教學環(huán)節(jié)及預計時間師生活動設計意圖教師備注Step1:Warm-up5min1.Greetings.2.Singthesong—OldMacDonaldhadafarm.3.Lead-in.T:（課件出示：Unit4主情景圖）MrMacDonaldhasafarm,too.TodayMikeandhisfriendsarevisitingthefarm.Whatcantheysee?Let’sgoandhavealook.歌曲可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以引入“農場”這個話題。以談話方式導入教學，自然親切地創(chuàng)設真實、有效的教學情景。Step2:Presentation&Practice25min1.教師出示胡蘿卜實物，詢問學生：What’sthis?引導學生回答：It’sacarrot.并板書帶讀。2.PPT出示一些胡蘿卜圖片，教師問學生：Whatarethese？教師肯定學生的回答：Good.Theyarecarrots.They’resobig.教讀單詞carrots，強調其復數(shù)形式，并板書，讓學生認讀。3.出示被遮住的幾個西紅柿并詢問：Arethesecarrots?引導學生回答：No,theyaren’t.Whatarethese？Theyaretomatoes.并板書帶讀。然后教師問：Doyouwanttotrysome?學生答：Yes.教師板書Trysome并帶讀。4.Watchandcircle.ShowthequestionandthepicturesofsomevegetablesonthePPT.(出示課件)Playthecartoon.(出示課件)Letstudentswatchthecartoonandcircletherightpictures.Listenandanswer.Listen,imitateandact.Roleplay.逐步引導學生學習新單詞、新句型。充分利用卡片幫助學生學習新單詞，并操練新單詞、新句型。教師引導學生帶著問題觀看文本動畫，整體感知文本，獲取有用信息。Step3:Consolidation&Extension9minPairwork.Let’splay.達標練習讓學生在情景中合理運用所學語言問答物品名稱并描述物品特點，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。Step4Summary&Homework1min1.Listenandread“Let'stalk”.2.Makeadialogueaccordingto“Let’splay”withyourfriends.5.板書設計Unit4 AtthefarmALet’stalk&Let’splay—Whatarethese?—Theyare…—Arethese…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.6.教學反思與改進《Unit4AtthefarmPartALet’slearn》教學設計課題基本信息課題Unit4AtthefarmPartALet’slearn&Let’schant學科英語年級四年級單元Unit4版本人教版冊別下冊1.教學背景分析1.教材內容分析：本課為四年級下冊Unit4Atthefarm的第二課時Let’slearn，屬于詞匯課型，教材通過Sarah,John與Mike討論蔬菜豐收的情景呈現(xiàn)單詞tomato,potato,carrot,greenbean的詞形和意義。2.學生情況分析：本節(jié)授課對象為四年級學生，該階段的小學生具有好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以同桌合作互幫助，互相評價，小組合作互相幫助等方式，引導學生自主合作學習，在學習中培養(yǎng)學生的探究能力。3.教學方式與教學手段：本課采用的教學方法主要是以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式進行學習。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。4.信息技術（配套課件）準備：PPT、課文音頻、視頻2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容1.能夠聽、說、認讀單詞:tomato,potato,carrot,greenbean及其復數(shù)形式；2.能夠熟練運用上述詞匯并運用句型They’re…描述蔬菜特征；3.能在語境中理解短語:Iwilltry和makemecry的意思，能聽音跟說Let’schant部分。1.能夠聽、說、認讀單詞2.能運用句型3.生評、師評相結合3.學習重難點及突破方法學習重點：能夠聽、說、認讀并熟練運用詞匯tomato,potato,carrot,greenbean及其復數(shù)形式學習難點：tomato,potato的讀音及其復數(shù)形式突破方法：本節(jié)課我主要以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，引導學生自主合作學習，在學習中培養(yǎng)學生的探究能力。4.教學過程教學環(huán)節(jié)及預計時間師生活動設計意圖教師備注Step1:Warm-up5min1.教師請幾組學生表演Let’stalk板塊的對話。2.師生同唱歌曲Anappleaday。課件出示一些蘋果圖片,教師通過提問Whatdotheseappleslooklike?引導學生描述蘋果的外形特征，教師板書They’re__________.利用PPT出示圖片，通過復習上節(jié)課所學內容，為接下來的學習做好鋪墊。歌曲熱身，激發(fā)學生的學習興趣。Step2:Presentation&Practice20min1.教師說：Ihavesomething.Theyarered.Theyarebig.Buttheyarenotapples.Whatarethey?Guess.引導學生猜出答案:Theyaretomatoes.2.教師手指板書說:Bothapplesandtomatoesareredandround.Appleareakindoffruit,butwhatabouttomatoes?引導學生說出：They’reakindofvegetable.3.Game:Vegetableorfruit?課件閃現(xiàn)一些水果和蔬菜圖片，其中蔬菜包括西紅柿、土豆、四季豆和胡蘿卜四種，學生快速判斷并說出:Vegetable.或Fruit.教師問:Howmanykindsofvegetablesdoyousee?學生回答:Four.教師追問:Whatarethey?出示carrots圖片，引導學生拼讀單詞。教師出示幾個土豆的圖片，板書potatoes.教師問:Whatisthelastkindofvegetable?Whatcolourarethey?學生嘗試描述：Theyaregreen.Theyarelong.教學greenbeans.借助圖片教授新單詞carrot，并用數(shù)數(shù)的方式幫助學生關注其復數(shù)形式。利用剛學過的tomato來學習potato，可以幫助學生很快地掌握新單詞的讀音和詞形。利用green引導學生嘗試自己拼讀bean，充分調動學生的學習主動性，注重學生學習方法的培養(yǎng)。Step3:Consolidation&Extension14minReadandmatch.規(guī)則的名詞復數(shù)的變化規(guī)律。Lookandsay.Listenandimitate.Let’schant.Groupwork.通過有節(jié)奏的chant使學生在朗讀句子中熟悉核心詞匯。開放性練習有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。Step4：Summary&Homework1minListenandread“Let'slearn”.Say“Let’schant”withyourfriends.5.板書設計Unit4 AtthefarmALet’slearn&Let’schantcarrotsLookatthetomatoesThey’re...potatoesgreenbeans6.教學反思與改進《Unit4AtthefarmPartALet’sspell》教學設計課題基本信息課題Unit4AtthefarmPartALet’sspell學科英語年級四年級單元Unit4版本人教版冊別下冊1.教學背景分析1.教材內容分析：本課為四年級下冊Unit4Atthefarm的第三課時Let’sspell，屬于語音課，分為Read,listenandchant；Read,listenandnumber以及Look,listenandwrite三部分。2.學生情況分析：學生具有一定的英語聽、說、讀、寫能力和良好的英語學習習慣，雖未曾受過系統(tǒng)的Phonics語音學習，但已接觸部分字母和字母組合的發(fā)音，為本課時的學習奠定了良好的基礎。3.教學方式與教學手段：本課時基于TPR的教學理念，從培養(yǎng)學生的學習能力為出發(fā)點進行教學設計，圍繞核心單詞，設計多個小任務貫穿教學過程，以問題導讀繪本的方式，激發(fā)學生的思維，領悟文本內涵。4.信息技術（配套課件）準備：PPT、課文音頻、視頻2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容1.能夠感知并歸納or在單詞中的發(fā)音規(guī)則；2.能夠讀出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞；3.能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞；4.能夠通過一個有趣的繪本故事體會語音學習的重要性。1.見詞能讀，聽音能寫2.生評、師評相結合3.學習重難點及突破方法學習重點：能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，感知并歸納or在單詞中的發(fā)音規(guī)則。學習難點：能夠正確區(qū)分or在單詞中常見的兩種發(fā)音：/?/和/?:/。突破方法：闖關游戲貫穿課堂始終，在學中玩，玩中學；故事情境中感知新單詞的語義及語用功能4.教學過程教學環(huán)節(jié)及預計時間師生活動設計意圖教師備注Step1:Warm-up5minGreetings.介紹游戲:紐約挑戰(zhàn)賽。Let’ssing：Ihaveahorse.欣賞歌曲，營造英語教學氛圍，為本課后面的學習做鋪墊。Step2:Presentation&Practice20minRound1:Brainstorm.(1)Readandfindout(讀單詞，找出這些單詞有哪些相同之處？)horseYorkshortsportsor/?:/Groupwork：Let’schant.2.Round2:Listenandchoose3.Round3:Listenandchant.Studentsreadthechantandtrytofindthewordsthathavethepronunciation“/?:/”or“/?:/”.(課件出示:Read,listenandchant的聽力材料)4.Round4:Riddles出示字謎引入單詞,并找出相同之處。homeworkworldmapworkor/?:/5.Round5:Readandjump.6.Round6：Listen,readandnumber(1)Studentsreadthewordsbythemselves.(2)Thenlistenandnumberthewords.(3)Checktheanswersbyreadingthewordsinorder.7.Round7：Drawandrun8.Round8：Look,listenandwrite(1)Studentslookatthepicturesandpredictwhattheywillhear.(2)Thenlistentotherecordingandwritedownthewords.（出示課件）(3)Checktheanswers.(課件出示:答案及聽力材料)(4)Studentsreadthesentencesloudlybythemselves.學生通過聽發(fā)音、觀察詞形等方法，在教師的引導下逐步歸納出字母組合or的發(fā)音規(guī)則。引導學生多讀單詞，強化字母組合or發(fā)音規(guī)則的記憶。在學生進行聽力練習之前，預留時間讓學生對所聽內容進行預測和推斷，對學生進行有效的聽力技巧指導，并且通過這兩個活動幫助學生進一步鞏固發(fā)音規(guī)則。Step3:Consolidation&Extension14min1.Watchthecartoon.課件出示：繪本故事《ThestoryofYork》的視頻2.Readthestory.Studentsreadthestoryafterthecartoonandthenreadbythemselves.3.Showtime.生動有趣的小故事中含有or單詞，把語音的學習引向高潮，讓學生們體會到語音可以幫助他們讀寫單詞，還能幫助他們閱讀，拓寬他們的視野。Step4：Summary&Homework1min1．Readthewordsandsentences.2．Trytoreadthestorytoyourfriendsoryourparents.3.Makesomerealnewwordsandreadthem.5.板書設計Unit4 AtthefarmALet’sspellworldmaphorsehomeworkfork/?://?:/6.教學反思與改進 《Unit4AtthefarmPartBLet’stalk》教學設計課題基本信息課題Unit4AtthefarmPartBLet’stalk&Let’splay學科英語年級四年級單元Unit4版本人教版冊別下冊1.教學背景分析1.教材內容分析：本課為四年級下冊Unit4Atthefarm的第四課時Let’stalk，屬于會話課型，主要句型為Whatarethose?Arethey…?以及相應的回答同時，進一步學習名詞單復數(shù)、人稱代詞they的應用。2.學生情況分析：學生已經(jīng)有了一定數(shù)量動物單詞的積累，并且能夠比較熟練地表達這些動物的復數(shù)形式，同時學生在A部分已經(jīng)學習并且掌握了句型:Whatarethese?Theyare...?問答形式。3.教學方式與教學手段：積極與他人合作，共同完成學習任務,運用所學的知識進行表達與交流，并投入到各項活動中。4.信息技術（配套課件）準備：PPT、課文音頻、視頻2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容能夠在情景中運用句型—Whatarethose?—They’re…問答物品名稱；能運用句型—Arethey…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.確認是否為某種物品；能夠理解these與those的區(qū)別并能正確使用；學生能夠理解對話大意；能夠用正確的語音、語朗讀對話，并能在小組中進行角色扮演；3.生評、師評相結合3.學習重難點及突破方法學習重點：能夠在情景中運用句型—Whatarethose?—They’re…問答物品名稱，并能運用句型—Arethey…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.確認是否為某種物品。學習難點：區(qū)別Whatarethese？和Whatarethose？的用法突破方法：本課時從呈現(xiàn)完整對話出發(fā)，到處理局部語言，幫助學生學會詢問物品名稱并回答4.教學過程教學環(huán)節(jié)及預計時間師生活動設計意圖教師備注Step1:Warm-up5min1.Greetings.2.Singthesong—Maryhasalittlelamb.(出示課件)Question:What'sthesongabout?基于單元整體教學，以談話的方式導入教學，創(chuàng)設真實、有效的教學情景。Step2:Presentation&Practice25min1.教師出謎語：Theyareakindoffarmanimal.Theyarenotbig.Theyquack!Whatarethey?引導學生猜出ducks。2.教師說:OldMacDonaldhadsomeducksathisfarm.教師播放歌曲OldMacDonaldhadafarm的動畫，帶領學生進行表演唱。教師指著動畫最后的畫面問:HowmanyducksdidOldMacDonaldhave?學生回答。教師出示MrMacDonald和農場背景圖片說:MrMacDonaldhassomeducks,too.Howmanyducksdoeshehave?Let’saskhim.引導學生提問:Howmanyducksdoyouhave,MrMacDonald?課件中出現(xiàn)一大群鴨子的畫面，教師教學alotof,引導學生說:Wow!Youhavealotofducks.“猜一猜”活動很好地激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習單詞和句型。Step2:Presentation&Practice25min3.課件呈現(xiàn)一個指向MrMacDonald的對話框:Ihavealotofcows,too.教師問:Whatarecows?Let’sgoandsee.課件畫面出現(xiàn)一遠一近兩個遮蓋的部分，分別寫著Thesearecows.和Thosearecows.MrMacDonald的對話框顯示文字:Guess,please!教師引導學生拼讀those并比較those與these的區(qū)別。教師點開課件中近處的遮蓋部分，出現(xiàn)一群奶牛的圖片，引導學生說:Thesearecows.師生一起描述cows。4.教師手指遠處的動物問:Whatarethose?Aretheydogs?Let’swatchandanswer.教師播放對話第一幅畫的動畫，學生看后回答問題。師生一起描述horse。5.課件出示第一幅圖以及MrMacDonald說的句子，學生嘗試說出Mike說的句子。學生分角色朗讀并表演該部分對話。6.教師問:WhatdoesSarahseeatthefarm?播放動畫后，教師手指畫面遠處的動物問:Aretheyhens?學生根據(jù)對話內容回答。師生一起描述hen。轉盤游戲。7.學生分組表演Sarah與MrMacDonald的對話。分段呈現(xiàn)對話，聽對話，借助PPT和圖片逐步引出新詞匯、新句型，并通過PPT中生動直觀的圖片幫助學生理解alotof和those。引導學生按照正確的語音、語調朗讀對話，并能在小組中進行角色扮演。Step3:Consolidation&Extension9min1.教師播放對話完整動畫，學生看后回答問題:Howmanyhorses?2.學生先跟讀然后分角色表演對話。3.Fillintheblank.4.Let'splay.引導學生帶著問題觀看文本動畫，關注學生的有效參與，幫助學生整體感知文本，提取關鍵信息。Step4Summary&Homework1min1.Listenandread“Let'stalk”.2.Makeadialogueaccordingto“Let’splay”withyourfriends.5.板書設計Unit4 AtthefarmBLet’stalk&Let’splay—Whatarethose/these?—Theyarehorses//hens.—Arethey…?—Yes,theyare./No,theyaren’t6.教學反思與改進《Unit4AtthefarmPartBLet’slearn》教學設計課題基本信息課題Unit4AtthefarmPartBLet’slearn&Drawandsay學科英語年級四年級單元Unit4版本人教版冊別下冊1.教學背景分析1.教材內容分析：本課為四年級下冊Unit4Atthefarm的第五課時Let’slearn，屬于詞匯課型。本課是在學習A部分蔬菜名詞復數(shù)的基礎上，學習農場動物名詞的復數(shù)，同時鞏固句型Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyare...來討論農場動物。2.學生情況分析：本課的教學對象是已經(jīng)學過一年多英語的四年級學生，他們已經(jīng)掌握了一些簡單的日常用語，也學過常見動物和食物的名詞。他們對英語有著濃厚的興趣，有較強的模仿能力和求知欲。3.教學方式與教學手段：主要借助多媒體輔助法，情景教學法，自然拼讀法等來呈現(xiàn)新知，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。4.信息技術（配套課件）準備：PPT、課文音頻、視頻2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容1.能夠聽、說、認讀單詞horse,cow,hen,sheep及其復數(shù)形式；2.能夠運用句型—Arethese…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.They’re…”討論農場動物；3.通過活動更好地掌握單詞和句型，進一步培養(yǎng)語言交際能力。1.能夠聽、說、認讀單詞2.能運用句型3.生評、師評相結合3.學習重難點及突破方法學習重點：能夠聽、說、認讀并熟練運用horse,cow,hen,sheep及其復數(shù)形式。學習難點：能夠理解sheep的復數(shù)形式。突破方法：主要運用多媒體輔助法，小組合作法，觀察法等開展任務教學，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。4.教學過程教學環(huán)節(jié)及預計時間師生活動設計意圖教師備注Step1:Warm-up5min1.Greetings.2.Singthesong—Maryhasalittlelamb.3.Revisionandlead-in.StudentspracticethedialogueofLet’stalkonpage41.用歌曲熱身，利用PPT出示PartBLet'stalk情景圖，通過談論圖片復習上節(jié)課所學內容。Step2:Presentation&Practice20min課件呈現(xiàn)一幅農場圖，里面畫有一群馬和一些母雞，師生、生生問答:Whatarethese/those?They’rehens/horses.教師出示hen和horse的單詞卡片，教學這兩個單詞。教師示范描述hen或horse，如：Lookatthehorses.They’retallandstrong.Theyhavelongtails.然后讓學生選擇其中一種動物進行描述。教師描述另外一種動物，如:It’swhiteandblack.It’sbigandstrong.Wedrinkitsmilk.Whatisit?課件呈現(xiàn)奶牛圖片及單詞，引導學生拼讀單詞。課件出示一只綿羊的圖片，教學單詞sheep，引導學生拼讀單詞。課件再增加四只綿羊，問:Whatarethese?引導學生回答:They’resheep.通過復習上節(jié)課的內容引出新單詞hens和horses，借助圖片教授新單詞，并用數(shù)數(shù)和高低音的方式幫助學生關注其復數(shù)形式。用自由問答的方式自然地引出重點句型—Whatarethose?—They're…，幫助學生用句型來討論動物。引導學生關注sheep的單復數(shù)同形，充分調動學生的學習主動性，注重學生學習方法的培養(yǎng)。Step3:Consolidation&Extension14min1.Listenandguess:Whatarethey?Theyare….2.Game:What’sMissing?3.Readandmatch.4.Listenandrepeat.5.Drawandsay.A:Thisismyfarm.B:It’sbig.Arethese…?A:Yes,theyare.B:Arethose...?A:No,theyaren’t.They’re...6.隨堂檢測。7.介紹一些與動物有關的英語習語。通過游戲幫助學生操練新單詞，活躍課堂氣氛?！安乱徊隆庇螒虿倬殕卧~、句型，有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。Drawandsay活動練習和鞏固本單元核心詞匯和核心句型。Step4：Summary&Homework1min1.Listenandread“Let'slearn”.2.畫一畫你夢想中的農場。5.板書設計Unit4AtthefarmBLet’slearn&Drawandsay—Whatarethose?—They’re…h(huán)ens.Thesehorses.Thosearecows.sheep.They’recute//…6.教學反思與改進《Unit4AtthefarmPartBReadandwrite》教學設計課題基本信息課題Unit4AtthefarmPartBReadandwrite&Let’scheck&Let’ssing學科英語年級四年級單元Unit4版本人教版冊別下冊1.教學背景分析1.教材內容分析：本課為四年級下冊Unit4Atthefarm的第六課時Readandwrite，屬于閱讀課型，是將本單元所學的復數(shù)進行綜合練習，檢測學生對知識掌握和應用。通過這節(jié)課的學習，可以培養(yǎng)學生說和寫的能力，提升學生綜合應用語言的能力。2.學生情況分析：本節(jié)授課對象為四年級學生，該年齡段的小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，讓學生積極動腦、大膽開口，鼓勵學生積極參與。3.教學方式與教學手段：本課采用的教學方法主要是以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式進行學習。4.信息技術（配套課件）準備：PPT、課文音頻、視頻2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容1.能夠在圖片的幫助下讀懂短文，在語境中理解新詞garden,goat,eat的意思；2.能夠完成讀后圈詞的活動；3.能夠在有意義的語境中仿寫核心句；4.能夠根據(jù)圖片信息推測考查點，做到有意識地去聽錄音并選出正確圖片。1.能夠按照意群并以正確的語音、語調朗讀短文2.仿寫核心句3.生評、師評相結合突出學生學習的主體地位，教師的教學以引導為主，盡可能給學生足夠的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去理解、去學習。3.學習重難點及突破方法學習重點：能夠在圖片的幫助下讀懂短文。學習難點：能夠通過觀察圖片理解例句，并能夠在有意義的語境中仿寫核心句。突破方法：采用觀察法、情景教學法、多媒體教學，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導、促進的作用，使每個學生在學習中都能有所收獲，獲得成功的體驗。4.教學過程教學環(huán)節(jié)及預計時間師生活