機(jī)器人教學(xué)項目活動案例設(shè)計目錄TOC\o"1-2"\h\u31278機(jī)器人教學(xué)項目活動案例設(shè)計 1264441案例一“智能垃圾箱”項目活動 1222246課時 2207651、調(diào)查報告: 5325982、制定設(shè)計方案 6302632“小區(qū)門口電子門”項目活動 6169302、相關(guān)軟件:ROBOLAB7.0.0軟件平臺 7279441、項目的選取 877912、制定計劃 860183、教會學(xué)生自主分析問題解決問題的步驟 9229784、活動評價 9199735、案例啟示 10機(jī)器人綜合實踐活動課程中的項目學(xué)習(xí)是指學(xué)生圍繞某一個具體的學(xué)習(xí)項目,了解機(jī)器人的軟、硬件結(jié)構(gòu)體系,重點了解其機(jī)械結(jié)構(gòu)、驅(qū)動系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、感覺系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)的原理與結(jié)構(gòu),學(xué)會機(jī)器人的模塊化組裝、控制與維護(hù)方法,使學(xué)生掌握機(jī)器人基礎(chǔ)理論、結(jié)構(gòu)設(shè)計、控制和使用的技術(shù)要點。在綜合運用所學(xué)的各科知識和技能的基礎(chǔ)上,進(jìn)行機(jī)器人項目設(shè)計的實際操作,從而在實踐體驗、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整而具體的機(jī)器人課程相關(guān)知識。這個項目學(xué)習(xí)包括設(shè)計一種產(chǎn)品、一項服務(wù)、一個系統(tǒng),并創(chuàng)造出實施的方法。項目學(xué)習(xí)作為機(jī)器人綜合實踐活動課程的一種主要的學(xué)習(xí)方式,其自身特點決定了它對于機(jī)器人課程開設(shè)與實施的基本目標(biāo)實現(xiàn)有著不可替代的價值,使學(xué)生對機(jī)器人有一個全面、深入的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計的能力。1案例一“智能垃圾箱”項目活動隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展,人類的生存能力得到很大的提高,生存空間得到很大的改善,但是人類生存的環(huán)境同時也受到了很大的破壞?，F(xiàn)在我們所生存的空間,環(huán)境的污染越來越嚴(yán)重,它不僅影響我們的生活健康,也影響我們的生活質(zhì)量。因此,關(guān)注環(huán)境污染問題,積極清理生活垃圾,是我們每個公民義不容辭的責(zé)任。本案例以“智能垃圾箱”為項目主題，采用有趣的生活化項目引導(dǎo)學(xué)生自主探究解決問題的方法開展教學(xué)。方便學(xué)生考察、研究，形式靈活，趣味性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的活動興趣。通過對垃圾箱的調(diào)查、研究、設(shè)計，了解驅(qū)動裝置、光電傳感器的工作原理，進(jìn)一步鞏固用ROBOLAB可視化軟件平臺編寫程序。在本節(jié)機(jī)器人綜合實踐過程中，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識、節(jié)約意識、資源意識及創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新意識是活動的主要內(nèi)容。這堂課的教學(xué)難點是在活動中激發(fā)學(xué)生的研究興趣，以全面的、創(chuàng)新的思維去設(shè)計智能化“垃圾箱”?！卷椖棵Q】“智能垃圾箱”項目活動【學(xué)習(xí)對象】八年級學(xué)生，此年齡段的學(xué)‘巨對待未知事物有強(qiáng)烈的探究欲望，具有社會責(zé)任感，對機(jī)器人綜合實踐活動比較感興趣，較適合開展項目學(xué)習(xí)活動。【限時課時】6課時前期的調(diào)查、信息收集工作可以在課下以小組為單位完成，匯報、研究及機(jī)器人組裝、實踐操作集中在課上開展，每周一次，每次1.5小時，共20人?！菊n前準(zhǔn)備】硬件方面要準(zhǔn)備機(jī)器人的活動場地、機(jī)器人的維護(hù)修理器械、電源充電、機(jī)器人的零部件，事先應(yīng)做好測試，在項目開展之前進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔镜?。課前的準(zhǔn)備是否充分將直接影響上課的效果，例如有時機(jī)器人的傳感器連接線脫落，電池沒電等都可能讓學(xué)生無法完成一堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)度，阻礙項目活動開展。教學(xué)內(nèi)容要考慮安排的學(xué)習(xí)項目是否符合學(xué)生實際能力與認(rèn)識水平。所需硬件:樂高機(jī)器人搭建套裝、傳感器、控制器RCX只是一個微處理器，微處理器只是專門用于完成特定任務(wù)的電子設(shè)備。控制器可以通過隊員編寫的程序讓機(jī)器人自動執(zhí)行任務(wù)，控制器能控制、感知、執(zhí)行命令。但是不能自主思考。思考需要一定程度的意識，控制器沒有意識。它所能做的就是按照程序指令執(zhí)行動作。在計算機(jī)上編寫好的程序，通過與計算機(jī)串口、USB口相連的紅外發(fā)射儀下載到RCX。所需軟件:使用ROBOLAB7.0.0軟件給機(jī)器人編寫程序，該軟件采用圖形化編程語言，每一種功能使用一個圖標(biāo)表示，編程過程實際上就是邏輯思維過程，學(xué)生只需要畫出流程圖，在功能板中選定需要的圖標(biāo)，拖放在編程窗口，用導(dǎo)線將圖標(biāo)有邏輯性地連接起來，就完成了編程，與傳統(tǒng)的編程有著根本的區(qū)別。一、項目學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能:使學(xué)生掌握光電傳感器及機(jī)械裝置、驅(qū)動裝置的應(yīng)用。通過項目活動，培養(yǎng)學(xué)生實地調(diào)查、信息收集與處理、編程、實驗等學(xué)習(xí)能力。過程與方法:采用項目學(xué)習(xí)模式，以項目主題為引領(lǐng)，通過課前調(diào)查、搜集，課上研究、討論及實踐，課后展示、評價使學(xué)生投入到項目學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勇于探索的精神及自主探索的能力。情感、態(tài)度與價值觀:學(xué)生通過對生活的觀察思考，經(jīng)過項目設(shè)計與項目}J:施，體驗到與人分享的樂趣及成功的快樂，從而使學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心自然，樹立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、項目實施過程(一)項目主題的選取在秋游的時候，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)公園里人群密集的地方，垃圾箱很快就滿了，但清潔工人來不及清理，以至于大家只好把雜物扔在垃圾箱周圍，對環(huán)境造成很大的影響，而且有些垃圾箱的設(shè)計很不合理，垃圾箱開口很小;方向在側(cè)面，不方便大家向里面投雜物，經(jīng)常不小心弄到外面。根據(jù)項目主題的生活化原則，我順勢利導(dǎo)，2010年將在上海召開世博會，“城市，讓生活更美好”的主題己深入人心，為了美化我們的城市，請同學(xué)們構(gòu)思一款“智能垃圾箱”，可以實現(xiàn)自動化控制，在機(jī)器人綜合實踐課上以小組為單位制作完成，同學(xué)們一呼而應(yīng)，興趣高漲。(二)成立項目小組項目主題確定以后，學(xué)生便自愿組成研究小組。在自愿組成小組的過程中，產(chǎn)生了一系列的問題。有的學(xué)生成了“搶手貨”，有的學(xué)生成了“棄兒”，有的剛過了半天就改變主意重新組合。這是學(xué)生交往合作中的很正常的現(xiàn)象，同時也是對學(xué)生進(jìn)行合作交往教育的一個良好時機(jī)。教師認(rèn)真分析了學(xué)生在組成小組過程中所體現(xiàn)出來的心理特點，根據(jù)具體情況有針對性地做一點指導(dǎo)，通過教師的指導(dǎo)、幫助，小組成員確立了。每個成員選擇一個角色(如小記者、設(shè)計師、建筑師、項目經(jīng)理等)，擔(dān)當(dāng)不同分工，由各小組組長擔(dān)任“項目經(jīng)理”負(fù)責(zé)總的協(xié)調(diào)、溝通。學(xué)生在具體的環(huán)境中感覺到自身在交往合作中的不足，從而來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。(三)制定計劃首先以小組為單位討論項目實施的計劃方案。在項目活動開始之初，教師引導(dǎo)各小組對項目計劃展開頭腦風(fēng)暴，并制定出項目實施計劃表(如表5-1)。表5-1項目實施計劃表項目名稱智能垃圾箱項目周期6課時研究所要解決的問題智能垃圾箱能感應(yīng)到有人來扔垃圾，將上方的開口打開，方便人們將垃圾扔進(jìn)去。當(dāng)垃圾箱滿了，它會給管理系統(tǒng)發(fā)出信號，管理系統(tǒng)會派出后備機(jī)器人去接替這個智能垃圾箱的工作。而這個智能垃圾箱可以移動到指定的垃圾中轉(zhuǎn)站，將垃圾倒掉，并停在垃圾中轉(zhuǎn)站充當(dāng)后備垃圾箱。本項研究的現(xiàn)實意義節(jié)省人力、物力，幫助環(huán)衛(wèi)工人排憂解難，使垃圾箱具有人工智能化，提高工作效率。注重環(huán)保，美化環(huán)境。項目實施的大致思路與工作安排(1)調(diào)查、搜集資料(2)所需材料、裝置(3)制定計劃(4)畫出設(shè)計圖(5)動手組裝(6)編寫程序(7)調(diào)試、運行(8)展示匯報(9)交流評價項目產(chǎn)品的預(yù)期結(jié)果及作品形式機(jī)器人搭建模型、程序、功能演示項目小組的成員分工收集有關(guān)資料的手段網(wǎng)絡(luò)、圖書館、采訪相關(guān)工作人員及教師等打算聘請的指導(dǎo)教師或?qū)＜移渌枵f明的問題量規(guī)策略:量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的評價方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解評價標(biāo)準(zhǔn)，并能利用這一評價標(biāo)準(zhǔn)來檢測自己的學(xué)習(xí)。典型的評價是面向任務(wù)或項目的結(jié)果。這通常是在學(xué)習(xí)結(jié)束之后進(jìn)行的，不能據(jù)此及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)想或?qū)W習(xí)活動。所以，為了取得好的結(jié)果，應(yīng)該讓學(xué)生事先就了解評價標(biāo)準(zhǔn)，并共同協(xié)商制定評價標(biāo)準(zhǔn)。這樣，在項目實施的過程中，及時以量規(guī)為導(dǎo)向，在最后評價時有的放矢。(參見表5-2)ABC收集信息收集大量與項目主題相關(guān)的有效信息，并進(jìn)行分析、篩選、處理。收集到一此與項目有關(guān)基本信息，進(jìn)行簡單篩選、處理。收集到的信息較少，沒做任何處理。合作學(xué)習(xí)合作優(yōu)良，經(jīng)常集體研討，群策群力。能合作完成，但交流不夠。各做各的，或只由一個人來完成。設(shè)計研討設(shè)計思路清晰，考慮到多方面情況。設(shè)計基本符合要求但考慮不周全。設(shè)計有漏洞，無法實現(xiàn)預(yù)定功能。項目成果模型簡潔大方，功能完善，運行良好。模型較粗糙，能執(zhí)行程序，基本達(dá)到要求。模型搭建的不合理，運行失敗。交流匯報語言清晰流暢，邏輯性強(qiáng)，表述完整，小組成員配合默契。能將過程表述清楚，但邏輯性不強(qiáng)。不能說清實施過程挑戰(zhàn)拓展能夠做出新的挑戰(zhàn)，有利于擴(kuò)展，具有可行性。能提出新的建議，但缺乏可行性。沒有考慮拓展項目(四)活動探究1、調(diào)查報告:首先請同學(xué)們調(diào)查一下，各自家庭里每天產(chǎn)生的生活垃圾有多少?那么上海市大概有多少個家庭，每天生活垃圾總量有多少?每位清潔工人每天清理垃圾多少?按此計算需要多少人力?學(xué)校或你家附近的街道、小區(qū)都在哪些地方放置了垃圾箱?它們的功用、構(gòu)造、原理及有哪些需要改進(jìn)的地方。學(xué)生以小組為單位，利用課余時間展開了調(diào)查研究工作，學(xué)生經(jīng)過實地觀察，了解了垃圾箱的具體構(gòu)造，訪問了環(huán)保工人和相關(guān)學(xué)科的教師，到新華書店查閱資料，有的還上網(wǎng)下載了許多有關(guān)垃圾的資料。在調(diào)查研究的過程中，學(xué)生一記載了以下要點如:垃圾箱的功能、外觀、投擲口的位置等。在周五下午第一節(jié)綜合實踐課上，組織學(xué)生交流成果，包括研究成果和在研究過程中的體驗。學(xué)生用筆一記錄下數(shù)據(jù)，寫下觀察記錄，用照相機(jī)拍了照片，用攝相機(jī)拍了錄像，或從網(wǎng)上下載了資料，學(xué)生們通過調(diào)查和收集資料感到收獲頗豐。智能機(jī)器人科技活動是一項復(fù)雜的活動，在探究過程中建立良好的工作流程是成功的必要保證。教師要輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好智能機(jī)器人活動的項目方案，可以借助于活動記錄表來對項目方案的合理性進(jìn)行分析,進(jìn)一步修改和完善。其中,包括各階段小組人員的分工、項目活動升展形式、活動進(jìn)行中所遇到的困難并如何解決的,最終結(jié)果如何。此過程屬于一層智力收集信息的過程。生活是最好的老師。學(xué)生生活是豐富多彩的,他們接觸到的世界是五彩繽紛的,引發(fā)了他們感官的觸角。這樣的設(shè)計,意圖通過調(diào)查把生活與知識聯(lián)起來,建立有意義的聯(lián)系使學(xué)生明白知識來自源于生活,幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)科技的應(yīng)用。交流與反思是機(jī)器人綜合實踐活動中重要的一環(huán)。交流可以促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí),反思可以促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。交流和反思本身也是一種學(xué)習(xí)。2、制定設(shè)計方案二層智力:加工活動各小組分組討論設(shè)計方案，例如形狀、顏色、投入口位置、功能、創(chuàng)新之處等。在頭腦風(fēng)暴過程中，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。在設(shè)計時指點學(xué)生考慮以下幾個問題:智能垃圾箱通過何種方式感應(yīng)到有人來投垃圾?在垃圾箱接收垃圾前后需要進(jìn)行怎樣的操作?當(dāng)垃圾箱裝滿時需要怎樣處理?畫出“智能垃圾箱”的設(shè)計圖紙，在設(shè)計垃圾箱時給學(xué)生廣闊的思索空間，引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多側(cè)面地設(shè)計出新穎、獨特的垃圾箱，根據(jù)設(shè)計圖制作相應(yīng)的模型。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，掌握的程度也有深有淺，因此在設(shè)計教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用合作學(xué)習(xí)的策略，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)合作討論的作用，讓每位學(xué)生激起調(diào)查研究的興趣，體現(xiàn)學(xué)生不同的革新能力。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生一旦忘情地投入到自主學(xué)習(xí)中去，注意力集中，求知欲強(qiáng)，師生間情感基調(diào)就可和諧，協(xié)調(diào)。這樣的設(shè)計在各組交流時，學(xué)生的發(fā)言又相互激發(fā)，思維的火花不斷碰撞，從而產(chǎn)生了解決問題的向心力，主動地參與探索，尋求解決問題的方法。2“小區(qū)門口電子門”項目活動在開展此活動之前,學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了機(jī)器人教育中涉及至的“機(jī)械原理”,有了一定的搭建、編程知識,但是各種知識如何在人工智能中綜合應(yīng)用,學(xué)生對這個問題在上一階段的學(xué)習(xí)中還難以深入體會。因此,我把本節(jié)課的重點放在學(xué)生綜合知識的運用上,在整個過程中,學(xué)生將參與一系列由淺入深的項目活動,老師只提供少量的指導(dǎo),大部分時間將由學(xué)生自己支配。為了完成項目活動,學(xué)生必須充分利用各種資源,并積極探索。【項目名稱】“小區(qū)門口電子門”項目活動【學(xué)習(xí)對象】四年級學(xué)生,善于觀察身邊事物,勤于思考,通過機(jī)器人綜合實踐課己經(jīng)初步掌握機(jī)器人組裝和編程的基礎(chǔ)知識,具備開展項目學(xué)習(xí)活動的前期知識鋪墊?！鞠迺r課時】8課時本項目在每周的綜合實踐課上開展，每周一次，每次1.5小時，共20人。項目活動在機(jī)器人實驗室舉行，業(yè)余時間小組成員可以進(jìn)入實驗室自主開展項目，但必須使用自己的課桌、電腦和器材，勿動用他人設(shè)備?！菊n前準(zhǔn)備】材料說明:1、任務(wù)模型套裝:包含了編程和搭建所需要的部件如齒輪、軸、梁、連接器、三個電機(jī)、傳感器，等等。超聲波傳感器:超聲波傳感器能夠讓機(jī)器人看見和檢測到物體。你可以使用它來防止機(jī)器人碰到障礙物，側(cè)量距離，檢測移動。超聲波傳感器使用的技術(shù)和蝙蝠很像。它通過計算聲音返回使用的時間來計算距離。大的表面堅硬的物體是最容易辮認(rèn)的。2、相關(guān)軟件:ROBOLAB7.0.0軟件平臺一、項目學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能:在本項目活動中，學(xué)生將熟悉齒輪、電機(jī)、傳感器等簡單機(jī)械的應(yīng)用，經(jīng)過搭建模型、通過可視化編程使整個系統(tǒng)協(xié)同工作，以機(jī)器人芯片為核心，完成數(shù)據(jù)的采集分析及控制，實現(xiàn)智能化管理，完成“電子門”模型裝置。該裝置的功能為當(dāng)居民或車輛行駛至小區(qū)門口時，電子門自動開啟，待居民和車輛通行后，自動關(guān)閉。過程與方法:采用項目學(xué)習(xí)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用各種資源，綜合運用各學(xué)科知識，主動探究，最終完成項目，提交機(jī)器人產(chǎn)品模型。情感、態(tài)度與價值觀:在項目學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的積極性，保持樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題的能力，初步養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)意識，建立良好的科學(xué)素養(yǎng)。二、分組協(xié)作項目學(xué)習(xí)的課堂是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在這里，合作、交流和活動是不可缺少的。因此，小組活動是一種生活技能，學(xué)生在合作組中工作，開展頭腦風(fēng)暴、討論、反饋、完成任務(wù)或共享資源。通過在小組中向?qū)W生提出具體的、個性化的任務(wù)，綜合同伴的評價或個性化的清單，形成學(xué)生對工作和為小組作貢獻(xiàn)的責(zé)任感。三、項目學(xué)習(xí)流程:圖5-1項目學(xué)習(xí)流程四、項目實施過程1、項目的選取“門”是日常生活中極為常見的裝置，如何利用機(jī)械構(gòu)造原理和編程理論制造一個無人看守的電子門模型，需要同學(xué)們善于觀察、開動腦筋、親手操作?！靶^(qū)門口電子門”可以時時監(jiān)控門口的環(huán)境及工作狀態(tài)，并將獲得的信息及時反饋給中央管理系統(tǒng)，為整個小區(qū)的安全提供必要的保障。項目主題的確定要基于兒童興趣，基于兒童對自然、社會和人自身的關(guān)注。主題確定的過程也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的一個過程。2、制定計劃開展項目初期，利用項目實施計劃表(參見表5-3)，使學(xué)生對自己的項目應(yīng)該有初步的規(guī)劃。表5-3項目實施計劃表項目名稱小區(qū)門口電子門項目周期8課時組長小組成員研究所要解決的問題設(shè)計一個電子門，設(shè)置在小區(qū)門口，為當(dāng)居民或車輛行駛至小區(qū)門口時，電子門自動開啟，待居民和車輛通行后，自動關(guān)閉。本項研究的現(xiàn)實意義利用機(jī)器人智能化控制解放勞動力，避免人力帶來的誤差及誤操作，使管理更加安全、有效。項目實施的大致思路與工作安排(1)調(diào)查、搜集資料(2)所需材料、裝置(3)制定項目實施計劃(4)畫出設(shè)計圖(5)動手組裝(6)編寫程序(7)調(diào)試、運行(8)展示匯報(9)交流評價項目產(chǎn)品的預(yù)期結(jié)果及作品形式機(jī)器人搭建“模型”、程序、演示項目小組的成員分工如何收集有關(guān)資料打算聘請的指導(dǎo)教師或?qū)＜移渌枵f明的問題3、教會學(xué)生自主分析問題解決問題的步驟①分析場地和任務(wù)。②選擇最適合的機(jī)器人感覺器官(傳感器等輸入設(shè)備)和動力設(shè)備(輸出設(shè)備)。③分析出一個最適合完成任務(wù)的算法。④用程序語言描述出算法。⑤將編寫好的程序?qū)懭霗C(jī)器人的大腦中(控制器)。⑥調(diào)試機(jī)器人并發(fā)現(xiàn)問題。⑦根據(jù)出現(xiàn)的問題進(jìn)行必要的程序的修改結(jié)構(gòu)的修改甚至算法的修改。4、活動評價教學(xué)評價必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力有利的原則進(jìn)行。教學(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考查學(xué)生實際操作或評價學(xué)生作品的方式。1.項目評價:項目目標(biāo)是否明確，是否具有科學(xué)性，先進(jìn)性和實用性。從經(jīng)濟(jì)角度考慮是否可行，是否能最終投入實際生產(chǎn)應(yīng)用。2.創(chuàng)新性評價:學(xué)生在由發(fā)現(xiàn)—創(chuàng)新這一過程中是否顯示出獨創(chuàng)性，包括解決問題的方法，數(shù)據(jù)的分析和使用，工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計，實現(xiàn)課題的途徑等。3.完整性和工作量評價:設(shè)想是否在原計劃的規(guī)模內(nèi)得以實現(xiàn)，考慮涉及問題的完整程度，結(jié)構(gòu)是如何確定的，是建立在單獨的實驗基礎(chǔ)上還是多次實驗的基礎(chǔ)上，是否有足夠的研究工作量。4.整體設(shè)計與制作精致度評價:設(shè)計出來的實物應(yīng)該美觀、大方，有實用價值。表達(dá)與操作性評價:將表達(dá)能力也列入考核的目標(biāo)，要求小組成員向老師和其他同學(xué)介紹自己的項目，推銷自己的“產(chǎn)品”，并針對大家提出的問題，進(jìn)行解答，而操作則是要保證演示成功。6.團(tuán)隊精神評價:包括是否明確說明了每個組員在項目研究中的任務(wù)和所做出的貢獻(xiàn)，項目的成果是否是全體成員協(xié)作共同完成，項目中有哪些模塊是集思廣益的結(jié)果。通過本案例的實踐,項目學(xué)習(xí)滲透到機(jī)器人課程中來,對教學(xué)改革產(chǎn)生了積極的效應(yīng)。通過使用各種材料,身體力行地制作“電子門”,可發(fā)展身體運動智能在搭建模型時,需要將配件放置在合適的地方,可發(fā)揮視覺空間智能,也培養(yǎng)了數(shù)理邏輯智能在創(chuàng)作過程中,學(xué)生需使用語言表達(dá)個人的構(gòu)思、經(jīng)驗和成果,是一種對語言智