《足球傳接球》教學(xué)反思中班【精選3篇】《足球傳接球》教學(xué)反思中班【精選3篇】一

足球是少年兒童特別喜愛的體育活動。足球運(yùn)動能全面進(jìn)展人的身體素養(yǎng)，增加人的體質(zhì)。培育少年兒童的身心。抓住足球運(yùn)動的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn)，會取得良好的.效果。

在教學(xué)中我始終根據(jù)以下為教學(xué)流程來指導(dǎo)教學(xué)：愛好導(dǎo)入——熟識球性——合作學(xué)練——放松身心——評價小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)，我先采納仿照練習(xí)，先是無球的仿照練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會搖擺腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的搖擺方法。但是由于學(xué)校生獨(dú)有的特點(diǎn)，對動作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起，身體不會協(xié)調(diào)用力，腳型掌握不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。

我讓同學(xué)，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力氣不要過猛，主要體會支撐腳的選位和搖擺腿的搖擺動作。而且還編了口訣“腳尖向上翹，大腿往外翻，踢球踢中部，傳球方向正”。讓同學(xué)對技術(shù)動作的要領(lǐng)更加的清晰、牢記。在教學(xué)中，我以小組為單位，對每個小組在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況作出準(zhǔn)時評價，有利于同學(xué)準(zhǔn)時清晰自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的提高了學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。值得我留意的是，同學(xué)具有個體差異性，不能根據(jù)個別同學(xué)的要求去要求他們，而是應(yīng)當(dāng)以大多數(shù)同學(xué)的實際狀況去要求他們，制定符合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果。

在同學(xué)的練習(xí)狀況方面，練習(xí)的量略微小了些，這是我在今后的課程中需要留意的。尤其是在技術(shù)性教學(xué)中，我忽視的同學(xué)的練習(xí)，過多的讓同學(xué)了解技術(shù)動作的要領(lǐng)。我覺得對學(xué)校生的要求，不應(yīng)過急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。我信任通過教學(xué)—觀看—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才能有所進(jìn)步和進(jìn)展。

《足球傳接球》教學(xué)反思中班【精選3篇】二

這節(jié)課主要內(nèi)容是足球腳內(nèi)側(cè)傳接球，通過嬉戲、熟識球性來做預(yù)備活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)在一種寬松和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮同學(xué)的自主性。

在基本部分教學(xué)中，先講解示范，然后讓同學(xué)依據(jù)要求練習(xí)，允許同學(xué)自由發(fā)揮，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性；通過練習(xí)進(jìn)一步提高了同學(xué)的動作技術(shù)。在練習(xí)中老師巡回指導(dǎo)和主動參加，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)效果更加明顯，從而使課堂教學(xué)組織活而不亂，生動有序。

這節(jié)課通過嬉戲法增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而加大了練習(xí)強(qiáng)度，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，提高學(xué)習(xí)愛好、培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感；通過評價法提高同學(xué)對自己、對他人評價的力量，讓同學(xué)感知獲得進(jìn)步的喜悅，調(diào)整與改進(jìn)學(xué)習(xí)活動。雖然比較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，但也存在著一些不足，基本部分有些同學(xué)活動不樂觀，在傳接球練習(xí)時，個別同學(xué)有散漫現(xiàn)象，不過后來跨下傳球嬉戲中，解決了這些缺點(diǎn)。

在以后教學(xué)時，應(yīng)充分考慮同學(xué)的愛好、同學(xué)的個體差異、合理設(shè)置教學(xué)場地器材等，不斷變換教學(xué)方法來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

《足球傳接球》教學(xué)反思中班【精選3篇】三

第一、激發(fā)同學(xué)愛好，培育同學(xué)自主練習(xí)

莎士比亞曾說過：“學(xué)問必需合乎自己的愛好，方才可以得益?！币簿褪钦f同學(xué)對之有愛好了才能很好的去鉆研和把握它，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我從最簡潔的球性練習(xí)來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)信念，又利用百鳥歸巢、溜猴、射門競賽等足球嬉戲來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、喜愛足球的習(xí)慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課，同學(xué)為了更好的玩好溜猴這一嬉戲，練習(xí)仔細(xì)，學(xué)習(xí)氛圍好。

其次、把握正確的動作技能

正確的動作是學(xué)好、學(xué)精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)中，為了讓同學(xué)把握正確的技術(shù)動作，我利用單獨(dú)的一只鞋來與球進(jìn)行示范，重點(diǎn)指出腳與球的觸球位臵，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于同學(xué)正確動作的形成。

第三、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

同學(xué)主體意識強(qiáng)是一件好事，但是假如同學(xué)一味的強(qiáng)調(diào)自己的主見，不接受老師的引導(dǎo)和建議，那樣同學(xué)的學(xué)習(xí)效果就會比較差，為了能讓同學(xué)在接受引導(dǎo)后又能夠有肯定的創(chuàng)新思維的話，那就要求老師在對同學(xué)提出要求時肯定要堅持不懈讓每個同學(xué)達(dá)到其該達(dá)到的要求，不能半途而廢，鑄就同學(xué)太過自我的性格。

第四、實事求是，以同學(xué)實際動身

同學(xué)具有個體差異性，不能根據(jù)個別同學(xué)的要求去要求他們，而是應(yīng)當(dāng)以大多數(shù)