統(tǒng)編版六年級語文第五單元習(xí)作插上科學(xué)的翅膀飛課件+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+學(xué)習(xí)單習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

課前預(yù)學(xué)單

你們讀過哪些科幻故事？這些故事里面有哪些內(nèi)容讓你印象深刻？回憶一下，沒有讀過科幻故

事的同學(xué)可以去讀幾個(gè)有名的科幻故事，如《海底兩萬里》《流浪地球》等。

第1課時(shí)

課中導(dǎo)學(xué)單

活動(dòng)發(fā)揮想象，構(gòu)思科幻故事，填一填。

題目

人物

科學(xué)技術(shù)

懸念

情節(jié)

主題思想

第2課時(shí)

活動(dòng)一根據(jù)科幻故事的特點(diǎn)填空。（填序號）

寫科幻故事時(shí)，要展開

所寫內(nèi)容既要

,又要

①想象

②符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

③不可思議

④令人信服

活動(dòng)二在適合本次習(xí)作主題的素材后面打“V",不適合的打“X”。

1.狀狀用克隆技術(shù)克隆自己，讓真正的狀狀有更多的時(shí)間去做喜歡的事。

(

2.我幻想這個(gè)暑假，媽媽帶我去游樂園盡情玩耍。

()

3.成成想象自己登上了月球，并在月球上開始探險(xiǎn)。

()

4.元元想象自己發(fā)明了一個(gè)“深海房屋”，在里面住著不愁吃喝，生活便捷，還可以隨時(shí)去海底探險(xiǎn)。

(

課后拓學(xué)單

有興趣的同學(xué)可以去看看科幻小說《三體》。

六年級·下冊79

和充材料

原稿：

考試前一天

夜靜悄悄的，云輕輕地遮擋著月亮。書房里，一盞精致的臺(tái)燈前，元元正在焦躁地復(fù)習(xí)功課。明

天就要考試的元元煩透了，心里念叨著：生活里為什么會(huì)有考試這種事？！

機(jī)器人小機(jī)靈聽到元元唉聲嘆氣，馬上告訴元元自己可以把書本上的知識拷貝進(jìn)元元的大腦

里，小機(jī)靈信心滿滿，讓元元躺在床上，元元將自己的手指按在書本上，啟動(dòng)電波，過了一會(huì)兒，元元

讓小機(jī)靈遞來一張?jiān)嚲?，果然！她一看就知道答案了，元元高興壞了！第二天的考試，元元用滿分卷

刷新了自己的紀(jì)錄。老師覺得元元太出色了，決定讓元元進(jìn)入他的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，參與星體模型研究，

元元樂得合不攏嘴。

元元進(jìn)實(shí)驗(yàn)室沒多久就傻眼了：書本里的知識的確還在她的大腦里，但是實(shí)驗(yàn)室里需要的不僅

僅是這些知識，更需要嫻熟的實(shí)踐能力，一次失誤導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的機(jī)電系統(tǒng)癱瘓了半天。

元元沒臉再待下去了，經(jīng)過這次失誤，元元明白了：學(xué)習(xí)不能投機(jī)取巧。

修改稿：

考試前一天

夜靜悄悄的，云輕輕地遮擋著月亮。書房里，一盞精致的臺(tái)燈前，元元正在焦躁地復(fù)習(xí)功課。明

天就要考試的元元煩透了，心里念叨著：生活里為什么會(huì)有考試這種事？！

機(jī)器人小機(jī)靈聽到元元唉聲嘆氣，馬上告訴元元自己可以把書本上的知識拷貝進(jìn)元元的大腦

里，小機(jī)靈信心滿滿，讓元元躺在床上，元元將自己的手指按在書本上，啟動(dòng)電波，一瞬間，一道藍(lán)色

的光波在書本上亮起后又快速鉆進(jìn)了元元的腦門。過了一會(huì)兒，元元讓小機(jī)靈遞來一張?jiān)嚲?，果然?/p>

她一看就知道答案了，元元高興壞了！第二天的考試，元元用滿分卷刷新了自己的紀(jì)錄。老師覺得

元元太出色了，決定讓元元進(jìn)入他的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，參與星體模型研究，元元樂得合不攏嘴。」

元元進(jìn)實(shí)驗(yàn)室沒多久就傻眼了：書本里的知識的確還在她的大腦里，但是實(shí)驗(yàn)室里需要的不僅

僅是這些知識，更需要嫻熟的實(shí)踐能力。難怪古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這時(shí)，忙

碌中的老師讓元元把實(shí)驗(yàn)室的阝射線按鈕關(guān)閉，元元根本不知道B射線是什么，也就更不知道按鈕

是哪個(gè)了，情急之下，元元關(guān)閉了Q射線按鈕。結(jié)果這次失誤導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的機(jī)電系統(tǒng)癱瘓了半天。

元元沒臉再待下去了，經(jīng)過這次失誤，元元明白了：學(xué)習(xí)不能投機(jī)取巧。她想：得跟小機(jī)靈探討

探討怎樣才可以全方位地打造出一個(gè)真正優(yōu)秀的自己。

80習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

1.能展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。2.能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。能展開豐富的想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。激趣導(dǎo)學(xué)分享交流列提綱多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單。2課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

1.了解科幻故事的特點(diǎn)。2.展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。板塊一回顧課文，感知科幻故事的特點(diǎn)師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了一篇科幻小說《他們那時(shí)候多有趣啊》，誰來說說這篇文章寫了什么內(nèi)容？生：這篇文章以兩個(gè)小主人公托米和瑪琪關(guān)于閱讀、學(xué)習(xí)的對話作為主體，描繪了身處未來的他們的學(xué)習(xí)場景與感受。師：你說得很對，可見你對前面所學(xué)的知識掌握得很好，大家都要向你學(xué)習(xí)。師：《他們那時(shí)候多有趣啊》這篇文章通過幻想，描述出了未來的小孩上學(xué)的方式。這種用幻想的方法，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神、文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景的文章就是科幻小說。師：你還看過其他科幻故事嗎？生：我看過科幻電影《流浪地球》。該片講述了太陽即將毀滅，已經(jīng)不適合人類生存，而面對絕境，人類將開啟“流浪地球"計(jì)劃，試圖帶著地球一起逃離太陽系，尋找人類新家園的故事。生：我讀過的科幻故事是《黑洞之旅》，講的是冒險(xiǎn)家杰克在航天局的幫助下，到外太空探險(xiǎn)，一不小心被黑洞巨大的引力吸進(jìn)了黑洞，從而有了一段神奇的經(jīng)歷。師：你們說得真好，老師都被你們的描述深深吸引了，那從這些科幻故事中，你們知道科幻故事有什么特點(diǎn)嗎？生：科幻故事想象大膽而奇特。生：科幻故事是建立在科技發(fā)展的基礎(chǔ)上合理設(shè)想的，能夠令人信服，想象不能完全不切合實(shí)際。（教師板書：想象奇特基于生活）師：是的，想象得來源于現(xiàn)實(shí)，還得高于現(xiàn)實(shí)，毫無章法的想象難以引起讀者的共鳴。本次習(xí)作要求我們發(fā)揮天馬行空的想象，并能插上科學(xué)的翅膀，寫一個(gè)科幻故事，我們一起來看一下吧?。ń處煱鍟n題）板塊二拓展思路，多角度啟發(fā)想象師：科幻故事可以從哪些方面進(jìn)行科學(xué)幻想呢？現(xiàn)在，請大家翻開課本第94頁，看看這三幅圖，展開想象，說一說：這三幅圖分別畫的是什么？生：第一幅圖畫的是大腦可以直接從書上拷貝知識。師：想象一下：如果大腦能直接從書上拷貝知識，會(huì)有怎樣神奇的事情發(fā)生？生：那我就不用花大量時(shí)間去學(xué)習(xí)了，將世界上所有的書都拷貝進(jìn)大腦就行了，省下學(xué)習(xí)的時(shí)間去旅游，去更好地認(rèn)識這個(gè)世界。生：那我可以拷貝所有的醫(yī)學(xué)書籍，遇到有人突然犯病，就可以利用豐富的知識進(jìn)行救助。師：你們的想象真豐富呀！老師也跟隨你們的思路浮想聯(lián)翩了，這幅圖的角度也叫“超現(xiàn)實(shí)神奇功能”，比如科學(xué)家發(fā)明了一種讓動(dòng)物快速生長的化學(xué)食品，人眼變成了千里眼等等。這種角度根據(jù)人們現(xiàn)有的生活，幻想一些也許會(huì)實(shí)現(xiàn)的特異功能，是不是很有趣呢？（教師板書：超現(xiàn)實(shí)神奇功能）師：第二幅圖呢？生：第二幅圖畫的是火星。師：關(guān)于火星，我們可以幻想一些什么東西呢？生：可以設(shè)想如果人移居到火星，衣食住行是怎樣的；可以描述火星上神奇的見聞；還可以設(shè)想人類移居火星的艱難過程。師：哇，你們想象得非常好，這種“宇宙星球"的角度是科幻故事的一大門類。宇宙充滿神秘，人們總是幻想能征服宇宙，于是寫出了非常多關(guān)于宇宙的幻想，寫這類宇宙星球科幻故事，需要我們有一定的天文知識，依據(jù)一些天文知識進(jìn)行幻想，才能構(gòu)思出令人信服的科幻故事。比如探索星空、飛出太陽系、土星一日游等這些角度，寫的時(shí)候一定要先查閱資料，依據(jù)一定的現(xiàn)實(shí)去寫，切忌毫無依據(jù)、隨便亂寫。（教師板書：宇宙星球）師：那第三幅圖呢？生：第三幅圖畫的是借用時(shí)光機(jī)穿越到恐龍時(shí)代的情景。師：你說得很對，時(shí)間穿越角度也是大家比較喜歡的。那回到恐龍時(shí)代會(huì)有哪些事情發(fā)生呢？（教師板書：時(shí)間穿越）生：可以見到不同類型的恐龍，了解它們的生活狀況。生：也許可以和一只恐龍成為好朋友，然后一起探險(xiǎn)。生：也許剛好碰到一個(gè)恐龍群，有恐龍受傷了，我?guī)退鼈冎委?。師：同學(xué)們都說得很好，非常有趣，老師仿佛也回到了恐龍時(shí)代。我們可以穿越到以前，還可以穿越到哪里呢？生：穿越到未來。師：是的，那么穿越到未來可能會(huì)發(fā)生什么事呢？生：也許未來的我們每個(gè)人都有一個(gè)機(jī)器人仆人，那就再也不用做任何家務(wù)了。生：也許未來人們在海底建了城市，我們可以一邊走路一邊欣賞海底的景色。師：你們幻想的角度十分貼合現(xiàn)實(shí)，依據(jù)了一定的現(xiàn)實(shí)來幻想，讓老師身臨其境。生：也許看到因?yàn)榭萍嫉目焖龠M(jìn)步，地球氣候惡化，冰川大量融化，地球上陸地面積越來越少，沿海很多城市被淹沒了。師：你幻想的角度也很好。我們寫科幻故事時(shí)，并非僅限于寫科技給人們生活帶來多大的進(jìn)步，也可以寫科學(xué)技術(shù)帶來的問題，或者寫自己對科技發(fā)展的思考。師：除了我們上面說的三個(gè)角度，還有一種角度——“現(xiàn)代前沿科技”，即依托現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)成果，預(yù)測這些成果達(dá)到更大的功能。比如：人類制造出一架納米天梯，可以登陸月球，這會(huì)有怎樣的奇遇？大家也來幻想一下。還可以有些什么科技成果呢？（教師板書：現(xiàn)代前沿科技）生：我們國家的高鐵發(fā)展到時(shí)速1000千米/小時(shí)，到時(shí)候我們不管去哪兒，都非?？?。生：隨著醫(yī)學(xué)發(fā)展，今后如果人的哪個(gè)器官生病，就克隆出一個(gè)這種器官換上去，人就可以恢復(fù)健康了。師：大家的想象真是大膽又有趣！剛才我們暢所欲言，通過探討逐漸打開了寫作思路，同學(xué)們都有想寫的話題了嗎？我們可以怎么構(gòu)思要寫的話題呢？接著往下面看吧！板塊三交流方法，初步構(gòu)思角色情節(jié)師：現(xiàn)在，大家可以讀一讀教材第94頁第4自然段的問題提示，你從中可以看出寫科幻故事時(shí)要注意什么？生：需要構(gòu)思人物的生活環(huán)境、人物的經(jīng)歷。師：是的，當(dāng)然還有一點(diǎn)——角色塑造，沒有人物哪來情節(jié)，所以對人物形象的塑造是構(gòu)思情節(jié)的基礎(chǔ)。師：我們以一個(gè)題目為例來構(gòu)思一下。例如，要寫我們登上火星探險(xiǎn)的科幻故事。首先我們應(yīng)該思考什么？生：思考火星的環(huán)境是怎樣的。師：是的，這就要求我們?nèi)ゲ檎谊P(guān)于火星的資料，對火星有一個(gè)初步的了解，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思。假設(shè)我們找到了如下資料：火星有大氣層，但是非常稀薄，氧氣含量極少，無法滿足人類的正常呼吸。由于火星氣壓太低，如果不穿宇航服，人體內(nèi)外的壓力差會(huì)讓人有一種腫脹感，還會(huì)讓人青筋暴起?；鹦请x太陽較遠(yuǎn)，溫度較低，赤道上的溫度只有在中午的時(shí)候才能達(dá)到30℃以上，到了晚上會(huì)降到－70℃左右?？茖W(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)火星上有水冰，水冰可以融化成液態(tài)水。師：讀完上面的資料，我們可以得出火星有怎樣的環(huán)境特點(diǎn)？生：氧氣含量低、氣壓低、溫度低、有水冰。師：那根據(jù)這些特點(diǎn)我們可以構(gòu)思當(dāng)人類登陸火星時(shí)，會(huì)是怎樣的環(huán)境呢？生：打開宇宙飛船的艙門，面前是一望無盡的黃土，一棵草也沒有，只有幾條冰河橫亙其中。生：走出艙門，宇航服上面的溫度計(jì)發(fā)出警報(bào)，室外溫度是－50℃，注意防寒。師：你們真是太厲害啦，借助科學(xué)資料創(chuàng)設(shè)特定環(huán)境，這樣故事既有一定現(xiàn)實(shí)的依據(jù)，又變得更有吸引力了。師：環(huán)境有了，那角色呢？生：角色可以有探險(xiǎn)隊(duì)成員，還可以構(gòu)思發(fā)現(xiàn)了火星人。師：上面的材料說火星無法滿足人類的正常呼吸，那怎么有火星人呢？生：也許火星人不需要吸入氧氣就可以存活。師：你的想法很大膽，這樣就更有意思啦！那情節(jié)呢？你們是怎么發(fā)現(xiàn)火星人的呢？在危險(xiǎn)重重的火星，你們和火星人之間會(huì)發(fā)生什么趣事呢？生：可以寫我們在火星上不小心掉進(jìn)了一個(gè)山洞，然后發(fā)現(xiàn)了火星人的地下城。師：你構(gòu)思的情節(jié)非常棒，但是你在寫的時(shí)候，可以運(yùn)用一個(gè)小技巧，在前半段不小心掉進(jìn)了山洞，這里豐富一下，制造懸念，比如在山洞里面發(fā)現(xiàn)許多不可思議的高端科技，這樣的情節(jié)更能吸引讀者的眼球，并激發(fā)讀者繼續(xù)閱讀的興趣。（教師板書：制造懸念）生：還可以構(gòu)思火星人把我們抓住了，然后我們反抗逃出來了。師：你的構(gòu)思也非常好，這就是生成故事矛盾啦！角色雙方產(chǎn)生激烈的矛盾，這種情節(jié)也是非常吸引讀者的！老師現(xiàn)在就已經(jīng)很好奇你們是怎么打敗火星人逃出來的。（教師板書：生成矛盾）師：接著，我們來看下面一個(gè)片段，這是一個(gè)同學(xué)構(gòu)思的一些情節(jié)，大家看他寫的片段有什么問題。（出示預(yù)設(shè)片段）掉進(jìn)山洞之后，幸好我們的智能宇航服有緩沖功能，大家都沒有受傷，我們的裝備也沒有損壞。大家環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)四周都是關(guān)著的大門。我們還在驚訝火星上怎么會(huì)有鐵做的門時(shí)，突然門開了，一個(gè)長相奇特的人出現(xiàn)在我們面前，他說：“歡迎你們來到火星！"看著他奇特的長相我們都驚訝得說不出話來，愣在了原地。看我們無動(dòng)于衷，這個(gè)人又說：“你們要不來參觀一下我們的地下城？”我們這才緩過神來，看這個(gè)火星人毫無惡意，于是就跟著他走了進(jìn)去……師：這一小段情節(jié)曲折離奇，充滿趣味，那你們覺得這個(gè)故事里面還有哪些問題呢？生：我覺得可以增加對這個(gè)火星人外貌的描述，這樣能讓角色形象更豐滿。師：你說得非常好！那火星人可能長什么樣呢？誰能構(gòu)思一下？生：這個(gè)人寬而長的鼻子占了面部的一半，背上還有兩個(gè)隆起的小丘，像駱駝的駝峰。師：你的想象真有趣！你為什么這樣構(gòu)思火星人的外貌呢？生：火星上空氣稀薄，大鼻子有助于呼吸，有兩個(gè)隆起的小丘可以像駱駝一樣儲(chǔ)存水。師：哈哈，你的想法很有意思，誰還有疑問呢？生：火星人說話為什么探險(xiǎn)隊(duì)一下就聽懂了？我覺得可以增加一個(gè)情節(jié)設(shè)定，我們的智能裝備可以將任何聲音轉(zhuǎn)換成人能聽懂的語言。師：你這個(gè)想法真是太棒啦！經(jīng)過你們的修改，這個(gè)情節(jié)的邏輯性更強(qiáng)了。（教師板書：邏輯性強(qiáng)）師：通過上面的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對如何寫科幻故事已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，現(xiàn)在大家構(gòu)思一下自己的思路，填一填下表吧！（生思考，并完成表格。）活動(dòng)：發(fā)揮想象，構(gòu)思科幻故事，填一填。題目萬能跑鞋人物張民、李阿姨科學(xué)技術(shù)穿上萬能跑鞋奔跑，像坐上了交通工具，時(shí)速可達(dá)1000千米/小時(shí)懸念李阿姨突發(fā)疾病，眾人無能為力情節(jié)張民穿上萬能跑鞋去某城拿回特效藥，救了李阿姨主題思想萬能跑鞋能幫助有急事的人，非常有用。

師：大家都填完表格了吧，現(xiàn)在請小組成員互相看下組員填的內(nèi)容，然后提出意見，每個(gè)人再根據(jù)實(shí)際情況修改自己的表格。（小組討論，并修改。）師：接下來，請同學(xué)們根據(jù)自己的構(gòu)思，在課后完成一篇科幻故事。這是小學(xué)階段學(xué)生第一次寫科幻作文。這節(jié)課，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的課文《他們那時(shí)候多有趣啊》，由此歸納科幻故事的基本特點(diǎn)。接著我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主想象力，讓他們根據(jù)課本上的三幅插圖，自主交流可以想象出哪些科幻故事，在我的提示和引導(dǎo)下，學(xué)生的思維得以充分展開，緊接著引導(dǎo)學(xué)生用表格來列出提綱，課后的習(xí)作也就水到渠成了。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的科幻小說，再引導(dǎo)學(xué)生討論自己看過的科幻故事，由此總結(jié)出科幻故事的特點(diǎn)，自然引出習(xí)作話題。___設(shè)計(jì)意圖通過課本上的三幅圖，將話題展開，引導(dǎo)學(xué)生多角度想象科幻故事，不同角度的想象，降低了學(xué)生習(xí)作的難度，多維度地拓寬了學(xué)生的想象空間。____________設(shè)計(jì)意圖通過具體的話題，引導(dǎo)學(xué)生從角色、環(huán)境、情節(jié)幾個(gè)方面體會(huì)科幻故事的重要元素，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的想象空間。通過填寫表格來完成構(gòu)思，為學(xué)生搭建寫作平臺(tái)，降低學(xué)生習(xí)作的難度。

第2課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

1.抓住科幻故事的特點(diǎn)，對同學(xué)的習(xí)作提出修改建議。2.根據(jù)同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。板塊一評價(jià)欣賞，指導(dǎo)修改師：上節(jié)課，我們一起了解了科幻故事的特點(diǎn)，現(xiàn)在通過下面的題目來復(fù)習(xí)一下。（出示第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一）活動(dòng)一：根據(jù)科幻故事的特點(diǎn)填空。（填序號）寫科幻故事時(shí)，要展開__①__，所寫內(nèi)容既要__③__，又要__④__。①想象②符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)③不可思議_④令人信服師：哪位同學(xué)回答一下？生：寫科幻故事時(shí)，要展開想象，所寫內(nèi)容既要不可思議，又要令人信服。師：你回答得很正確。那我們接著看看下面的素材，判斷一下哪些素材符合科幻故事的特點(diǎn)。（出示第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二）活動(dòng)二：在適合本次習(xí)作主題的素材后面打“√”，不適合的打“×”。1.狀狀用克隆技術(shù)克隆自己，讓真正的狀狀有更多的時(shí)間去做喜歡的事。（√）2.我幻想這個(gè)暑假，媽媽帶我去游樂園盡情玩耍。（×）3.成成想象自己登上了月球，并在月球上開始探險(xiǎn)。（√）4.元元想象自己發(fā)明了一個(gè)“深海房屋”，在里面住著不愁吃喝，生活便捷，還可以隨時(shí)去海底探險(xiǎn)。（√）生：我覺得第二個(gè)素材不適合。師：原因是什么呢？生：第二個(gè)幻想可以去游樂園玩耍，這個(gè)沒有發(fā)揮想象，也跟科技不沾邊。師：同學(xué)們上節(jié)課的知識掌握得非常好。老師布置你們寫的科幻故事都寫了嗎？哪位同學(xué)能把自己的習(xí)作和大家分享呢？（投影學(xué)生習(xí)作或出示預(yù)設(shè)例文《考試前一天》，見本課學(xué)習(xí)單最后的補(bǔ)充材料。）師：同學(xué)們對這篇習(xí)作有什么意見？我們一起來修改一下。（教師板書：指導(dǎo)修改）生：這篇習(xí)作開頭設(shè)置元元要考試了，所以很煩躁，那究竟該怎么辦呢？這里屬于設(shè)置懸念，很好。師：你說得很有道理，這也是設(shè)計(jì)了一個(gè)沖突，能自然引出下文。生：這篇習(xí)作幻想的是大腦能直接從書上拷貝知識，這個(gè)素材很吸引人。第2自然段中，要是可以大膽想象一下拷貝知識的細(xì)節(jié)，就更能體現(xiàn)科幻色彩了。師：你說的方向很對?？苹霉适乱⒅乜苹蒙剩赃@里可以寫得更詳細(xì)。誰來幫忙構(gòu)思一下？生：一瞬間，一道藍(lán)色的光波在書本上亮起，然后快速鉆進(jìn)了元元的腦門。師：寫得不錯(cuò)，現(xiàn)在看起來就更有科幻色彩啦！還有哪些問題呢？生：我覺得第3自然段寫得過于簡略，元元拷貝知識后卻沒運(yùn)用好，她是怎么離開實(shí)驗(yàn)室的？這里交代得不清楚。師：你說得很有道理。第3自然段應(yīng)該是故事的轉(zhuǎn)折，要把轉(zhuǎn)折的原因?qū)懢唧w，才不會(huì)讓讀者覺得突兀。師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？生：結(jié)尾有點(diǎn)兒突兀，寫不該走捷徑就結(jié)束了，拷貝知識進(jìn)大腦在未來也許真的可以實(shí)現(xiàn)，所以這里不能因?yàn)橐淮问д`就放棄。師：你說得非常有道理。那你覺得這里應(yīng)該怎么寫更好呢？生：可以再增加一些內(nèi)容，比如拷貝的知識該怎么和實(shí)踐能力結(jié)合起來，以引發(fā)讀者更深層次的思考。師：是的，那我們可以在最后面增加“她想：得跟小機(jī)靈探討探討怎樣才能全方位地打造出一個(gè)真正優(yōu)秀的自己”，留有懸念，這樣習(xí)作的邏輯性就更強(qiáng)啦！師：通過與同學(xué)們探討，修改后的習(xí)作，思路更清晰，更有可讀性啦?。ㄕn件出示修改后的習(xí)作例文《考試前一天》，見本課學(xué)習(xí)單最后的補(bǔ)充材料。）板塊二反復(fù)推敲，修改習(xí)作師：有人說，好文章是改出來的，這句話有一定的道理。列夫·托爾斯泰說過：“必須永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠。"古往今來，凡是文章寫得好的人，大都在修改上下過功夫。習(xí)作初稿寫好以后，我們還要反復(fù)修改、完善?，F(xiàn)在，大家根據(jù)上述的例子，對照下面的修改步驟，再次修改自己的習(xí)作。（生自由修改）修改步驟：1.自讀。2.自改：“換”拗口、意義不明確的語句，“調(diào)"前后紊亂的語序，“添”一些具體的內(nèi)容，“刪"多余的內(nèi)容。3.自查：看看故事是否曲折有趣，人物形象是否豐滿，情節(jié)中是否設(shè)置了一些懸念和矛盾，整個(gè)故事的邏輯性是否有問題。師：現(xiàn)在我們再進(jìn)行同桌互改。（同桌互相修改習(xí)作）師：最后我們要來小組評價(jià)啦！按照下面的評價(jià)表，小組成員之間互相評價(jià)，看誰得的小星星最多。（小組互評）《插上科學(xué)的翅膀飛》習(xí)作評價(jià)表評價(jià)內(nèi)容小組評價(jià)1.這篇習(xí)作是否有奇特或大膽的想象，并令人信服？☆☆☆2.這篇習(xí)作情節(jié)是否合理，人物形象是否生動(dòng)？☆☆☆3.書寫是否整潔、美觀，有沒有正確使用標(biāo)點(diǎn)符號？☆☆☆4.擬題是否吸引你，是否能讓你對文章感興趣或者加深了解？☆☆☆5.是否充分表達(dá)出作者的真情實(shí)感？☆☆☆

師：現(xiàn)在大家可以把你們小組認(rèn)為最有意思的故事拿出來展示分享。誰最會(huì)講故事？請這個(gè)同學(xué)來為我們聲情并茂地講一講。我們可以在全班開展一個(gè)講科幻故事比賽。（小組派代表上臺(tái)講故事）師：這節(jié)課就到這里啦，課后有興趣的同學(xué)可以去看看科幻小說《三體》。（課件出示課后拓學(xué)單）本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，在引導(dǎo)修改前，我先讓學(xué)生回顧寫科幻故事要注意的地方，使學(xué)生能輕松發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，接著通過啟發(fā)思考，讓學(xué)生當(dāng)場發(fā)揮想象修改例文，這對提高學(xué)生的寫作能力起到了很大的作用，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)也為后期自主修改、同桌互改作了鋪墊。最后優(yōu)秀習(xí)作班級展示，激發(fā)了學(xué)生的自信，同時(shí)對其他的同學(xué)也是一種鞭策。設(shè)計(jì)意圖通過復(fù)習(xí)科幻故事的特點(diǎn)來導(dǎo)入新課，為后面的評價(jià)欣賞作鋪墊。用具體的例子啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中存在的問題，并引導(dǎo)討論該如何修改，為后面自我修改和同桌修改打下基礎(chǔ)。____________設(shè)計(jì)意圖修改習(xí)作是習(xí)作課上的重要環(huán)節(jié)，先自主修改，再同桌互改。兩個(gè)修改環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生多次訓(xùn)練如何修改習(xí)作，評出優(yōu)秀習(xí)作，并念給大家聽，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的寫作自信。

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2023年春人教部編版語文

六年級下冊

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

回顧課文，感知特點(diǎn)

第1課時(shí)

《他們那時(shí)候多有趣啊》這篇文章通過幻想，描述出了未來的小孩上學(xué)的方式。這種用幻想的方法，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神、文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景的文章就是科幻小說。

科幻故事的特點(diǎn)：

想象奇特基于生活

你們讀過哪些科幻故事？這些故事里面有哪些內(nèi)容讓你印象深刻？回憶一下，沒有讀過科幻故事的同學(xué)可以去讀幾個(gè)有名的科幻故事，如《海底兩萬里》《流浪地球》等。

選自“課前預(yù)學(xué)單”

拓展思路，多角度啟發(fā)想象

看看這三幅圖，展開想象，說一說：這三幅圖分別畫的是什么？

超現(xiàn)實(shí)神奇功能

宇宙星球

時(shí)間穿越

現(xiàn)代前沿科技

交流方法，初步構(gòu)思角色情節(jié)

讀一讀下面這段話，從中可以看出寫科幻故事時(shí)要注意什么？

交流之后大膽設(shè)想：在你的筆下，人物的生活環(huán)境會(huì)是怎樣的？他們可能運(yùn)用哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？放飛想象，讓你的故事把讀者帶進(jìn)一個(gè)神奇的科幻世界。

1.構(gòu)思人物的生活環(huán)境；

2.構(gòu)思人物的經(jīng)歷；

3.對人物形象的塑造。

提綱：

火星探險(xiǎn)科幻故事

火星的環(huán)境是怎樣的。

人物角色的想象。

探險(xiǎn)隊(duì)成員

發(fā)現(xiàn)火星人

敘述想象的內(nèi)容。

制造懸念

生成矛盾

火星的環(huán)境：

火星有大氣層，但是非常稀薄，氧氣含量極少，無法滿足人類的正常呼吸。

由于火星氣壓太低，如果不穿宇航服，人體內(nèi)外的壓力差會(huì)讓人有一種腫脹感，還會(huì)讓人青筋暴起。

火星離太陽較遠(yuǎn)，溫度較低，赤道上的溫度只有在中午的時(shí)候才能達(dá)到30℃以上，到了晚上會(huì)降到-70℃左右。

科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)火星上有水冰，水冰可以融化成液態(tài)水。

氧氣含量低

氣壓低

溫度低

有水冰

返回

想象的內(nèi)容：

掉進(jìn)山洞之后，幸好我們的智能宇航服有緩沖功能，大家都沒有受傷，我們的裝備也沒有損壞。大家環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)四周都是關(guān)著的大門。我們還在驚訝火星上怎么會(huì)有鐵做的門時(shí)，突然門開了，一個(gè)長相奇特的人出現(xiàn)在我們面前，他說：“歡迎你們來到火星！"看著他奇特的長相我們都驚訝得說不出話來，愣在了原地。

看我們無動(dòng)于衷，這個(gè)人又說：“你們要不來參觀一下我們的地下城？”我們這才緩過神來，看這個(gè)火星人毫無惡意，于是就跟著他走了進(jìn)去。

返回

這一小段情節(jié)曲折離奇，充滿趣味，同學(xué)們覺得這個(gè)故事里面還有哪些問題呢？提出你們的建議。

1.可以增加對這個(gè)火星人外貌的描述，這樣能讓

角色形象更豐滿；

2.可以增加一個(gè)情節(jié)設(shè)定，我們的智能裝備可以

將任何聲音轉(zhuǎn)換成人能聽懂的語言。

邏輯性強(qiáng)

活動(dòng)：發(fā)揮想象，構(gòu)思科幻故事，填一填。

題目

人物

科學(xué)技術(shù)

懸念

情節(jié)

主題思想

萬能跑鞋

張民、李阿姨

穿上萬能跑鞋奔跑，像坐上了交通工具，時(shí)速可達(dá)1000千米/小時(shí)

李阿姨突發(fā)疾病，眾人無能為力

張民穿上萬能跑鞋去某城拿回特效藥，救了李阿姨

萬能跑鞋能幫助有急事的人，非常有用。

選自“課中導(dǎo)學(xué)單"

請小組成員互相看下組員填的內(nèi)容，然后提出意見，每個(gè)人再根據(jù)實(shí)際情況修改自己的表格。

評價(jià)欣賞，指導(dǎo)修改

第2課時(shí)

活動(dòng)一：根據(jù)科幻故事的特點(diǎn)填空。（填序號）

寫科幻故事時(shí)，要展開____，所寫內(nèi)容既要____，又要____。

①想象___②符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

③不可思議④令人信服

①

③

④

選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一

活動(dòng)二：在適合本次習(xí)作主題的素材后面打“√”，不合適的打“×”。

1.狀狀用克隆技術(shù)克隆自己，讓真正的狀狀有更多的時(shí)間去做喜

歡的事。____________（）

2.我幻想這個(gè)暑假，媽媽帶我去游樂園盡情玩耍。（）

3.成成想象自己登上了月球，并在月球上開始探險(xiǎn)。（）

4.元元想象自己發(fā)明了一個(gè)“深海房屋”，在里面住著不愁吃喝，

生活便捷，還可以隨時(shí)去海底探險(xiǎn)。___（）

選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二

√

×

√

√

這個(gè)幻想可以去游樂園玩耍，這個(gè)沒有發(fā)揮想象，也跟科技不沾邊。

《考試前一天》

原稿

夜靜悄悄的，云輕輕地遮擋著月亮。書房里，一盞精致的臺(tái)燈前，元元正在焦躁地復(fù)習(xí)功課。明天就要考試的元元煩透了，心里念叨著：生活里為什么會(huì)有考試這種事？！

機(jī)器人小機(jī)靈聽到元元唉聲嘆氣，馬上告訴元元自己可以把書本上的知識拷貝進(jìn)元元的大腦里，小機(jī)靈信心滿滿，讓元元躺在床上，元元將自己的手指按在書本上，啟動(dòng)電波，過了一會(huì)兒，元元讓小機(jī)靈遞來一張?jiān)嚲?，果然！她一看就知道答案了，元元高興壞了！第二天的考試，元元用滿分卷刷新了自己的紀(jì)錄。老師覺得元元太出色了，決定讓元元進(jìn)入他的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，參與星體模型研究，元元樂得合不攏嘴。

元元進(jìn)實(shí)驗(yàn)室沒多久就傻眼了：書本里的知識的確還在她的大腦里，但是實(shí)驗(yàn)室里需要的不僅僅是這些知識，更需要嫻熟的實(shí)踐能力，一次失誤導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的機(jī)電系統(tǒng)癱瘓了半天。

元元沒臉再待下去了，經(jīng)過這次失誤，元元明白了：學(xué)習(xí)不能投機(jī)取巧。

同學(xué)們對這篇習(xí)作有什么意見？試修改一下。

1.第2自然段中，可以大膽想象一下拷貝知識的細(xì)節(jié)，更能體

現(xiàn)科幻色彩。

2.第3自然段是故事的轉(zhuǎn)折，要把轉(zhuǎn)折的原因?qū)懢唧w，才不會(huì)

讓讀者覺得突兀。

3.結(jié)尾有點(diǎn)兒突兀，可以在最后面增加“她想：得跟小機(jī)靈

探討探討怎樣才能全方位地打造出一個(gè)真正優(yōu)秀的自己”，

留有懸念，邏輯性更強(qiáng)。

《考試前一天》

修改稿

夜靜悄悄的，云輕輕地遮擋著月亮。書房里，一盞精致的臺(tái)燈前，元元正在焦躁地復(fù)習(xí)功課。明天就要考試的元元煩透了，心里念叨著：生活里為什么會(huì)有考試這種事？！

機(jī)器人小機(jī)靈聽到元元唉聲嘆氣，馬上告訴元元自己可以把書本上的知識拷貝進(jìn)元元的大腦里，小機(jī)靈信心滿滿，讓元元躺在床上，元元將自己的手指按在書本上，啟動(dòng)電波，一瞬間，一道藍(lán)色的光波在書本上亮起后又快速鉆進(jìn)了元元的腦門。過了一會(huì)兒，元元讓小機(jī)靈遞來一張?jiān)嚲?，果然！她一看就知道答案了，元元高興壞了！第二天的考試，元元用滿分卷刷新了自己的紀(jì)錄。老師覺得元元太出色了，決定讓元元進(jìn)入他的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，參與星體模型研究，元元樂得合不攏嘴。

元元進(jìn)實(shí)驗(yàn)室沒多久就傻眼了：書本里的知識的確還在她的大腦里，但是實(shí)驗(yàn)室里需要的不僅僅是這些知識，更需要嫻熟的實(shí)踐能力。難怪古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這時(shí)，忙碌中的老師讓元元把實(shí)驗(yàn)室的β射線按鈕關(guān)閉，元元根本不知道β射線是什么，也就更不知道按鈕是哪個(gè)了，情急之下，元元關(guān)閉了α射線按鈕。結(jié)果這次失誤導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的機(jī)電系統(tǒng)癱瘓了半天。

元元沒臉再待下去了，經(jīng)過這次失誤，元元明白了：學(xué)習(xí)不能投機(jī)取巧。她想：得跟小機(jī)靈探討探討怎樣才可以全方位地打造出一個(gè)真正優(yōu)秀的自己。

修改步驟：

反復(fù)推敲，修改習(xí)作

1.自讀。

2.自改：“換"拗口、意義不明確的語句，“調(diào)”前

后紊亂的語序，“添"一些具體的內(nèi)容，“刪”多

余的內(nèi)容。

3.自查：看看故事是否曲折有趣，人物形象是否豐滿，

情節(jié)中是否設(shè)置了一些懸念和矛盾，整個(gè)故事的邏

輯性是否有問題。

《插上科學(xué)的翅膀飛》習(xí)作評價(jià)表

評價(jià)內(nèi)容

小組評價(jià)

1.這篇習(xí)作是否有奇特或大膽的想象，并令人信服？

2.這篇習(xí)作情節(jié)是否合理，人物形象是否生動(dòng)？

3.書寫是否整潔、美觀，有沒有正確使用標(biāo)點(diǎn)符號？

4.擬題是否吸引你，是否能讓你對文章感興趣或者加深了解？

5.是否充分表達(dá)出作者的真情實(shí)感？

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

請同學(xué)們根據(jù)上述的例子，對照修改步驟，自由修改自己的習(xí)作。

同桌互相修改習(xí)作。

根據(jù)習(xí)作評價(jià)表，小組互評。

有興趣的同學(xué)可以去看看科幻小說《三體》。

選自“課后拓學(xué)單"

板書設(shè)計(jì)

特點(diǎn)：想象奇特基于生活

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

分類：超現(xiàn)實(shí)神奇功能宇宙星球的角度

時(shí)間穿越

現(xiàn)代前沿科技

構(gòu)思方法：制造懸念生成矛盾邏輯性強(qiáng)

指導(dǎo)修改

感謝聆聽！

謝謝

（)

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

課前預(yù)學(xué)單

你們讀過哪些科幻故事？這些故事里面有哪些內(nèi)容讓你印象深刻？回憶一下，沒有讀過科幻故

事的同學(xué)可以去讀幾個(gè)有名的科幻故事，如《海底兩萬里》《流浪地球》等。

第1課時(shí)

課中導(dǎo)學(xué)單

活動(dòng)發(fā)揮想象，構(gòu)思科幻故事，填一填。

題目

萬能跑鞋

人物

張民、李阿姨

科學(xué)技術(shù)

穿上萬能跑鞋奔跑，像坐上了交通工具，時(shí)速可達(dá)1000千米/小時(shí)

懸念

李阿姨突發(fā)疾病，眾人無能為力

情節(jié)

張民穿上萬能跑鞋去某城拿回特效藥，救了李阿姨

主題思想

萬能跑鞋能幫助有急事的人，非常有用。

第2課時(shí)

活動(dòng)一根據(jù)