27巨人的花園公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握生字詞語。

（2）過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、討論交流、提問解答等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和合作探究精神。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)友誼的珍貴和分享的快樂，懂得關(guān)愛他人、尊重他人的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握課文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

（2）通過朗讀課文，感受童話的奇幻色彩和語言的優(yōu)美。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解友誼和分享的重要性。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解巨人情感變化的原因和過程。

（2）體會(huì)童話故事中蘊(yùn)含的道理。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣和思考

（1）通過多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境

①播放與巨人、花園相關(guān)的精美圖片或短視頻，讓學(xué)生感受童話故事的奇幻色彩。

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所展示內(nèi)容，大膽猜測并想象巨人與花園之間的故事情節(jié)，激發(fā)他們的閱讀興趣。

（2）師生互動(dòng)，共同探索課文主題

①教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為巨人和花園之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？"鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的想法。

②教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并引出課文《巨人的花園》，告訴學(xué)生：“讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿奇幻色彩的花園，看看巨人和孩子們之間發(fā)生了怎樣的故事。”

（3）初步了解課文背景和內(nèi)容

①教師簡要介紹課文的作者奧斯卡·王爾德及其作品特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

②教師朗讀課文，注意語速、語調(diào)和感情投入，讓學(xué)生感受童話故事的魅力。

（4）設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生深入探究的欲望

①教師提問：“巨人的花園為什么會(huì)變得如此荒涼？春天為什么不愿意來到這個(gè)花園？"等問題，設(shè)置懸念。

②引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀課文，尋找答案，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）深入閱讀，自主理解

（1）學(xué)生初讀課文，圈點(diǎn)生字新詞

①學(xué)生自主閱讀課文，用不同顏色的筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，鼓勵(lì)他們利用字典或小組討論，初步掌握這些字詞的含義。

②教師巡視課堂，觀察學(xué)生的標(biāo)注情況，對(duì)于普遍存在的問題進(jìn)行集體解答，對(duì)于個(gè)別問題給予針對(duì)性指導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)朗讀，理解課文大意

①教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，注意語音語調(diào)的把握，盡量讀出巨人和孩子們的情感變化。

②每讀完一段，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述段落大意，通過提問和回答的方式，逐步構(gòu)建出故事的整體框架。

（3）小組合作，深入探究課文內(nèi)容

①學(xué)生分小組，針對(duì)課文內(nèi)容展開討論，如：“巨人為什么開始不歡迎孩子們？”“孩子們的到來給巨人的花園帶來了哪些變化？"等。

②每個(gè)小組選派一名代表匯報(bào)討論成果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或提問，形成課堂上的思維碰撞。

（4）情境表演，體驗(yàn)情感變化

①教師挑選幾名學(xué)生，分別扮演巨人、孩子和旁白的角色，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行情境表演。

②通過觀看表演，學(xué)生們可以更加直觀地感受巨人情感的變化和孩子們的快樂，加深對(duì)課文的理解。

（三）逐段講解，深入體會(huì)

（1）啟幕：巨人的孤獨(dú)與花園之美

①引入課文第一段，讓學(xué)生朗讀，體會(huì)巨人的孤獨(dú)情感。

“這是一個(gè)很可愛的大花園?！币龑?dǎo)學(xué)生思考，為什么說花園“可愛"？并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述花園的美景。

②結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生畫出心中的花園景象，加深對(duì)“美麗”的理解。

（2）探秘：巨人的自私與孩子們的歡樂

①通過角色扮演，讓學(xué)生分別扮演巨人和孩子們，演繹第二段的情節(jié)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解巨人為什么會(huì)說：“除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。"并討論這種行為背后的心理原因。

②播放孩子們?cè)诨▓@中玩耍的錄像或圖片，與課文中的描述進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受孩子們的歡樂與巨人的自私之間的對(duì)比。

（3）尋覓：春天的失落與巨人的孤寂

①分析第三段，找出描述春天缺失的句子，如：“春天把這個(gè)花園忘記了?！弊寣W(xué)生體會(huì)巨人失去春天的感受。

②通過對(duì)比巨人花園內(nèi)外的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解春天為何不愿來到巨人的花園。

（4）轉(zhuǎn)折：巨人的覺醒與孩子們的喜悅

①朗讀第四段，讓學(xué)生找出巨人發(fā)生變化的句子，如：“他自言自語道：‘我多么自私??！’"

引導(dǎo)學(xué)生理解巨人內(nèi)心的轉(zhuǎn)變和情感的升華。

②組織小組討論，探討孩子們對(duì)巨人變化的影響，以及友誼和分享如何改變了巨人的世界。

（5）升華：友誼與分享的力量

①結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“友誼和分享的力量”的理解。

②開展“友誼分享角"活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的玩具或故事，體驗(yàn)分享帶來的快樂。

通過這種逐段講解的方式，讓學(xué)生在深入體會(huì)課文的同時(shí)，也能感受到友誼與分享的美好。同時(shí)，通過多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、繪畫、討論和分享活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加生動(dòng)有趣。

（四）合作探究，深化理解

（1）小組討論，挖掘內(nèi)涵

①學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論巨人為何發(fā)生變化。每組選擇一位學(xué)生記錄討論要點(diǎn)。

②討論結(jié)束后，每組選派一名代表匯報(bào)討論成果，其他組成員可提問或補(bǔ)充。

（2）角色扮演，體驗(yàn)情感

①學(xué)生自愿組合，分別扮演巨人、孩子和花園中的其他角色。

②在角色扮演中，學(xué)生需根據(jù)課文內(nèi)容，展現(xiàn)出巨人的孤獨(dú)、孩子們的快樂以及花園的變化。

（3）互動(dòng)問答，激發(fā)思考

①教師提出預(yù)設(shè)問題，如：“如果你是巨人，你會(huì)如何選擇？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

②學(xué)生互相提問，回答彼此的問題，通過問答形式深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（4）情感分享，共鳴體驗(yàn)

①學(xué)生分享自己在生活中的友誼和分享經(jīng)歷，與課文內(nèi)容形成共鳴。

②通過情感分享，讓學(xué)生更加深刻地理解友誼和分享的重要性。

（5）總結(jié)提升，拓展思維

①教師總結(jié)學(xué)生的討論和分享，強(qiáng)調(diào)友誼和分享的價(jià)值。

②鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，思考如何在日常生活中更好地踐行友誼和分享。

（五）拓展延伸

（1）引導(dǎo)學(xué)生深入思考

①通過提問激發(fā)學(xué)生的想象力：“如果你是巨人，你會(huì)選擇怎么做？"鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和看法。

②引導(dǎo)學(xué)生從巨人的角度出發(fā)，理解巨人的情感變化和行為背后的原因，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（2）學(xué)生自由表達(dá)與分享

①給予學(xué)生充分的表達(dá)空間，讓他們暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。

②教師及時(shí)給予積極的反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

（3）填空題互動(dòng)，深化理解

①教師出示填空題：“巨人最終明白了________的重要性，所以他拆除了圍墻，讓孩子們重新回到花園?！币龑?dǎo)學(xué)生填寫“友誼和分享”，進(jìn)一步鞏固課文主旨。

②教師提問：“巨人的花園在孩子們離開后變得怎樣了？”學(xué)生回答：“變得寒冷、荒涼。"通過這一問答，讓學(xué)生理解巨人自私行為導(dǎo)致的后果。

③教師繼續(xù)提問：“當(dāng)巨人看到小男孩在樹旁哭泣時(shí)，他是怎么做的？”學(xué)生回答：“他抱起小男孩，放到樹枝上。"通過這一問答，讓學(xué)生感受巨人的轉(zhuǎn)變和善良。

④教師出示填空題：“孩子們?cè)诰奕说幕▓@里玩得________，他們的笑聲傳遍了整個(gè)花園?！币龑?dǎo)學(xué)生填寫“非常開心”，讓學(xué)生體會(huì)孩子們的快樂和花園的變化。

⑤教師總結(jié)：“通過這些問答，我們可以看出友誼和分享的力量是巨大的。它們能讓花園變得美麗，也能讓人的心靈變得更加美好?！蓖ㄟ^這樣的總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文主旨的理解。

（4）目的與意義

通過拓展延伸部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，從而體會(huì)到友誼和分享的重要性。同時(shí)，通過填空題的互動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和表達(dá)能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長。

（六）深化理解，問答互動(dòng)

（1）教師引導(dǎo)提問，深入理解文本

①“巨人為什么會(huì)趕走孩子們？"

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，找出巨人趕走孩子們的相關(guān)段落和句子。通過朗讀和分析，讓學(xué)生理解巨人的孤獨(dú)和自私，以及他為何不愿意與孩子們分享花園的快樂。

②“春天為什么不愿意來到巨人的花園？”

引導(dǎo)學(xué)生探討春天與花園的關(guān)系，以及春天為何在巨人自私的時(shí)候不愿意降臨。通過分析文本中的描述，讓學(xué)生理解春天代表著希望、生機(jī)和友誼，而巨人的自私和冷漠則讓春天望而卻步。

（2）學(xué)生主動(dòng)提問，共同探索答案

鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，提出自己的疑問或困惑。教師可以挑選一些具有代表性的問題，引導(dǎo)學(xué)生共同討論和探索答案。通過這一過程，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，提高他們的閱讀理解能力。

（3）生字生詞展示與講解

挑選課文中的生字生詞進(jìn)行展示，如“孤獨(dú)"、“自私”、“友誼"、“分享”等。對(duì)于每個(gè)生字生詞，先讓學(xué)生嘗試自行理解，然后教師進(jìn)行詳細(xì)的講解和拓展。例如，“孤獨(dú)"可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己獨(dú)自一人的場景，感受孤獨(dú)的情緒；“自私”則可以結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生理解自私的行為和后果。

（4）句子分析與欣賞

選取課文中的優(yōu)美句子或具有深刻含義的句子進(jìn)行分析和欣賞。例如，“孩子們的笑聲像陽光一樣溫暖了巨人的心"這句話，可以引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們的快樂對(duì)巨人的影響，以及友誼和分享帶來的力量。通過分析這些句子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動(dòng)的語言來表達(dá)情感和思想。

（5）課堂小結(jié)與反思

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)友誼和分享的重要性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中是否能夠做到與他人分享、關(guān)愛他人。通過這一反思過程，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

（七）課堂總結(jié)與拓展

（1）回顧本課重點(diǎn)

①通過本課的學(xué)習(xí)，我們共同探索了巨人的花園由荒涼到繁盛的轉(zhuǎn)變過程，理解了友誼和分享的重要性。

②我們學(xué)習(xí)了生字新詞，如“允許”、“訓(xùn)斥"等，并通過朗讀感受到了童話故事的奇幻色彩和語言的優(yōu)美。

（2）強(qiáng)調(diào)情感與價(jià)值觀

①通過巨人的變化，我們懂得了關(guān)愛他人、尊重他人的重要性，這不僅能讓我們的生活更加美好，還能讓我們收獲真摯的友誼。

②在日常生活中，我們要學(xué)會(huì)分享，無論是快樂還是悲傷，都要懂得與他人分享，這樣我們的生活才會(huì)更加豐富多彩。

（3）拓展思考與應(yīng)用

①引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你擁有一個(gè)像巨人一樣的花園，你會(huì)怎么做？你會(huì)選擇分享你的花園，還是獨(dú)自享受？

②結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生分享自己曾經(jīng)分享或得到分享的經(jīng)歷，體會(huì)分享帶來的快樂和收獲。

（4）課堂小結(jié)與作業(yè)布置

①總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)友誼和分享的重要性，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。

②布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于“友誼與分享”的短文，要求結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)友誼和分享的理解和感受。同時(shí)，鼓勵(lì)