生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用摘要：近些年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)越來越受到人們的重視。在初中物理是一門重要的教學(xué)科目，其主要的特點就是理論性強，所以，在平容易對這門學(xué)科感到枯燥乏味。物理知識大部分都是對生活的總結(jié)，如果能夠在物理教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用生活素材進(jìn)行教學(xué)，一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生生能夠深入的學(xué)習(xí)物理知識。本篇文章主要闡述生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠從生活中不斷挖掘物理知識，進(jìn)而將物理知識運用到社會生活。關(guān)鍵詞：生活素材、初中物理教學(xué)、引言：初中物理知識大部分都是來源于生活，生活為初中物理教學(xué)提供了很多的教學(xué)素材，所以，將生活素材引入到初中物理教學(xué)中，能夠有效的提升課堂教學(xué)的中物理課堂教學(xué)的目標(biāo)。對于初中學(xué)生來說，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，也許對生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象的理解還不夠透徹，就需要教師在課堂教學(xué)中提升學(xué)生的的物理知識變的具體化，要提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。一、利用生活素材進(jìn)行初中物理教學(xué)的原則1、生活性原則在初中物理教學(xué)中，教師要將物理知識與實際生活案例結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，教師要在物理教材中提取相應(yīng)的生活素材，要找到理論知識與實的契合點。例如，教師在教學(xué)“摩擦力”時，課堂教學(xué)開始之前，教師可以準(zhǔn)備一個礦泉水瓶，在瓶蓋上涂抹適量的油，讓學(xué)生擰開瓶蓋，結(jié)果由于并沒有擰開瓶蓋，然后教師讓學(xué)生隔著布再去擰瓶蓋，學(xué)生很輕松的就擰開了，從而引出“摩擦”的知識，同時能夠讓學(xué)生感受到摩擦力的神奇之處，以后的生活中也能夠應(yīng)用摩擦力來解決問題。2、主體性原則學(xué)生課堂教學(xué)的主體，教師要尊重學(xué)生的主體地位，要將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在做每一件事情的時候都能夠擁有自己獨特的觀點，要通過自身的不斷努力去深入的理解和學(xué)習(xí)物理知識。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，學(xué)被動的接受知識，而將生活素材引入到初中物理教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)物理知識。3、開放性原則在初中物理教學(xué)中，教師不能夠受到教材內(nèi)容的限制，要幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的知識面，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的物理知識?！睍r，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于伽利略和亞里士多德的物理觀點，讓學(xué)生進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，這樣能夠有效的拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)的出自己的觀點和想法，在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷的提升自主創(chuàng)新力。二、生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用1、利用生活素材豐富初中物理教學(xué)的內(nèi)容在初中物理教學(xué)中，教師將生活素材引入到教學(xué)中，這樣能夠?qū)伪〉奈锢碇R變的更加豐富，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在以后的生心觀察身邊的物理現(xiàn)象。在初中階段，物理是一門重要的學(xué)課，同時也是學(xué)生剛剛才接觸的學(xué)科，所以，有些物理知識，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)階段并不能解物理知識，此時，教師可以將生活素材引入到初中物理教學(xué)中，這樣能夠幫助學(xué)生對物理知識有更深入的理解。例如，在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”這一部分內(nèi)容時，需要講到聲音的傳播，教師可以讓學(xué)生從家中帶來兩個紙杯，然后在紙杯的底部穿孔系上細(xì)線，然后中的細(xì)線拉直，能夠進(jìn)行聲音的傳播，簡稱為“土電話”。這樣的游戲既生動又有趣，能夠讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)聲音的傳播介質(zhì)。如果在課堂上使用一個玻璃罩進(jìn)行實驗，其中的空氣不容易抽盡，因準(zhǔn)備暖水瓶，然后把生日卡片的音樂芯片打開發(fā)出音樂，然后放入空暖水瓶中，此時蓋緊瓶塞，聲音消失。這個實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生們感受到身邊的物理夠感受到科學(xué)的真實性。2、利用生活素材能夠?qū)⑽锢碇R變的更加生動對于初中生來說，自己感興趣的內(nèi)容會產(chǎn)生強烈的好奇心，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點開展教學(xué)，將枯燥無聊的問題轉(zhuǎn)化為生動的問題，進(jìn)行引導(dǎo)，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，在一定程度上還能夠幫助學(xué)生鞏固物理知識。例如，燒瓶燉雞蛋的實驗?zāi)軌蛴行閷W(xué)生們展示大氣壓的存在。在瓶子內(nèi)部放入點燃的酒精棉，教師把煮熟的雞蛋去殼，然后塞進(jìn)瓶口中，一段時間之后，雞蛋就會被吸進(jìn)瓶中。通過這樣的實驗，教師為學(xué)生們展示瓶子內(nèi)外的現(xiàn)象，讓學(xué)生們了解到物理知識并不是只存在于課本上，而是能夠在生活中發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)物理知識中的沉浮條件時，教師把雞蛋放入到濃鹽水中，把清水倒入鹽水中進(jìn)行稀釋，隨著鹽水不斷地被而重力不變，所以雞蛋會從漂浮變成了懸浮，最后會逐漸沉到底部。體的沉浮決定了浮力和重力的大小。3、利用生活素材拉近生活與物理教學(xué)之間的聯(lián)系初中進(jìn)行物理教學(xué)的目的不僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是要使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的物理知識運用到生活中，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力。例如，在學(xué)習(xí)摩擦力時，教師可以在課堂上首先準(zhǔn)備一個容積2.5升的塑料瓶，然后在塑料瓶中裝滿水，擰緊瓶蓋，在班級中選擇一位女生，易地把瓶子抓起來，這時教師在瓶子外面涂上一層洗潔精，然后再請班級中一位男生握住瓶子，男生就算是用再大的力氣也無法一只手把瓶子抓起來能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力和好奇心，調(diào)動起了學(xué)生們的探究欲望，活躍了課堂教學(xué)氣氛，同時也能夠讓學(xué)生了解到摩擦力在我們生活中的重要性。三、結(jié)束語綜上所述，在初中物理教學(xué)中，引入生活素材教學(xué)，一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極的參與到物理教學(xué)活動中，另一方面借助生知識加深對物理知識的了解，促使學(xué)生能夠在生活中正確的應(yīng)用物理知識。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果能夠得到明顯的提高。參考文獻(xiàn)：[1]張良峰.淺析生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2017(18).2]張素群.淺析如何運用生活素材優(yōu)化初中物