淺析小學(xué)語文課程中的語文園地教學(xué)【摘要】小學(xué)語文是小學(xué)生培養(yǎng)語言組織能力、交流能力以及積累文字功底的基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教育中占據(jù)著主要地位。因此，每個小學(xué)語文教師都應(yīng)注重調(diào)動小學(xué)生語文課堂的主動性、積極性以及語文課程興趣。而語文學(xué)習(xí)園地作為語文課程中，小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高的教學(xué)內(nèi)容，不僅能幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓展課外知識，還能引發(fā)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)熱情。本文將對小學(xué)語文園地教學(xué)內(nèi)容特點進(jìn)行分析，以實現(xiàn)提高小學(xué)語文課程中語文園地的教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文課程；語文園地；教學(xué)前言語文是義務(wù)教育的主要基礎(chǔ)學(xué)科，不僅對培養(yǎng)學(xué)生語言交流能力、文化素養(yǎng)等方面具有重要意義，還是教會學(xué)生認(rèn)知世界、體驗生活以及感悟人生道理的重要學(xué)科。通過語文教學(xué)，學(xué)生不僅能夠增強交際能力，還能使學(xué)生將所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，達(dá)到體會生活樂趣的目的。小學(xué)作為學(xué)生提升認(rèn)知能力、語言組織能力的初級階段，小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)教育中有著不容忽視的作用。而據(jù)了解，對小學(xué)語文課程中語文園地的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比課文教學(xué)內(nèi)容高。這就需要小學(xué)語文教師充分利用學(xué)生對語文園地的熱情，提高語文園地的教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)提升小學(xué)語文課程教學(xué)的目標(biāo)。語文園地教學(xué)內(nèi)容特點第一，語文園地這一教學(xué)內(nèi)容中包含了上一單元主要內(nèi)容復(fù)習(xí)的知識點，不僅使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的記憶，在回顧知識要點時，還能讓學(xué)生意識到上一單元學(xué)習(xí)存在的不足，以及對某些知識點理解還存在的問題，讓學(xué)生加強理解不充分的知識點，解決上一單元知識學(xué)習(xí)存在的問題，最終達(dá)到鞏固上一單元主要知識點的目的。同時，對學(xué)過的知識點進(jìn)行充分理解、掌握，更利于學(xué)生下一單元知識的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文課程中的語文園地教學(xué)具有承上啟下的特點。第二，小學(xué)語文園地教學(xué)內(nèi)容主要培養(yǎng)小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。語文園地內(nèi)容不僅設(shè)計為小組討論等實踐教學(xué)活動，還配有色彩鮮艷的圖片，為語文課堂營造了活躍的教學(xué)環(huán)境，也提高了學(xué)生對語文課堂的熱情。第三，小學(xué)語文園地的教學(xué)內(nèi)容與日常生活有著緊密的聯(lián)系，比如，人教版四年級上冊第一單元的語文園地中的口語交際、習(xí)作，要求學(xué)生對自己所游覽過或了解的一處自然景觀進(jìn)行描述，描繪出景觀的獨特之處。不僅提高學(xué)生觀察生活的能力，還加強了學(xué)生寫作能力。提高小學(xué)語文課程中語文園地的教學(xué)質(zhì)量3.1加強語文園地教學(xué)與日常生活的聯(lián)系加強語文園地教學(xué)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，不僅是提高語文園地的教學(xué)質(zhì)量的主要方式之一，還能有效的提高小學(xué)生與語文課程的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文園地的教學(xué)內(nèi)容中，不僅包含了課文知識內(nèi)容，還包含與學(xué)生日常生活相關(guān)的內(nèi)容。這就要求，教師在語文園地的教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與日常生活內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，從而吸引學(xué)生上課注意力，實現(xiàn)語文園地教學(xué)的目標(biāo)。比如，人教版小學(xué)語文三年級上冊語文園地中的口語交際，題目為我們的課余生活，要求學(xué)生互相交流說出自己的課余生活，并寫成一篇作文，課后讀給爸爸媽媽聽，一起分享習(xí)作的樂趣[1]。教師語文園地課堂教學(xué)開始，因以設(shè)問是形式，對學(xué)生進(jìn)行提問，提問學(xué)生是否喜歡課余時間，并且了解學(xué)生在課余生活中都做哪些有趣的事情，進(jìn)而鼓勵學(xué)生主動分享自己有趣的課余生活經(jīng)歷，要求學(xué)生將上一單元學(xué)習(xí)過的詞語應(yīng)用到寫作中。語文園地課堂教學(xué)主要以學(xué)生課余生活教學(xué)內(nèi)容為主，教師教學(xué)緊扣學(xué)生日常生活，不僅引發(fā)學(xué)生對語文園地的學(xué)習(xí)興趣，還能使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，更利于小學(xué)語文教學(xué)。3.2改進(jìn)小學(xué)語文教師的教學(xué)模式由于小學(xué)生活潑好動，耐性不強，如果教師只是照搬語文園地教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅達(dá)不到鞏固學(xué)生上一單知識點的目的，一定程度上還消減了學(xué)生對語文園地的學(xué)習(xí)熱情。因此，在現(xiàn)代小學(xué)語文園地教學(xué)中，教師應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免教師講、學(xué)生聽的現(xiàn)象，增加教師與學(xué)生之間的互動[2]。教師與學(xué)生之間的互動，不僅能營造活躍的課堂氛圍，還能引發(fā)學(xué)生對語文園地的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在教學(xué)中還可以與學(xué)生進(jìn)行角色互換，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并且多提問，以學(xué)生說為主，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，使得語文園地教學(xué)質(zhì)量更高。比如，四年級下冊語文園地一中口語交際中，題目為：走，我們?nèi)ゴ河巍Ｊ紫?，教師?yīng)提問學(xué)生是否記得去年春游活動，在得到回應(yīng)之后，繼續(xù)提問上次春游做了什么準(zhǔn)備、游戲以及春游之后有什么收獲，采用循序漸進(jìn)的提問方式，引發(fā)學(xué)生回憶，讓學(xué)生回憶上次的春游的樂趣，以喚醒學(xué)生課堂的活躍性。進(jìn)而，以我們的春游為主體，分組讓學(xué)生自主為班級制定春游計劃，包括春游的準(zhǔn)備物品、游戲環(huán)節(jié)以及春游收獲等，最終收集學(xué)生制定的春游計劃，充分利用每個小組的春游計劃，并實踐在春游活動中。3.3利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代學(xué)?；径加邢冗M(jìn)的教學(xué)設(shè)備，比如，多媒體、電視機及音響等。這就需要教師學(xué)會充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在語文園地教學(xué)課堂上，將教學(xué)內(nèi)容通過視頻、圖片展示，不僅能吸引學(xué)生上課注意力，還能幫助學(xué)生更好理解知識內(nèi)容。比如，人教版小學(xué)語文四年級上冊語文園地二的口語交際中，主要是要求學(xué)生通過觀察三幅圖，描述學(xué)生所見，讓學(xué)生體會觀察的樂趣。教師可以通過幻燈片以此展示圖片，每一幅圖的展示10分鐘左右，展示期間讓學(xué)生自由交流，最終評選出發(fā)現(xiàn)最多的學(xué)生，給予班上表揚。通過幻燈片等進(jìn)行，使教學(xué)內(nèi)容能更形象具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅使學(xué)生的視覺感受得到滿足，還能讓一些抽象問題具體化，使學(xué)生更好的理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，還提升了教師的教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果[3]。結(jié)束語總而言之，小學(xué)語文園地在小學(xué)語文教學(xué)中具有不可忽視的作用。提高小學(xué)語文課程中語文園地的教學(xué)質(zhì)量，不僅能激發(fā)小學(xué)生對語文課堂的學(xué)習(xí)興趣，提高了小學(xué)生語言組織能力與交流能力等，一定程度上還提高整體小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]王宇.小天地里的大文章——記小學(xué)“語文園地”的教