淺談構(gòu)建問題研究的政治課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式[摘要]隨著高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為適應(yīng)信息化社會(huì)的需要和現(xiàn)代教育技術(shù)條件、現(xiàn)代新教育理念下高中政治課教學(xué)的開展，結(jié)合筆者的實(shí)踐，本文淺談了能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育功能與提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效的“構(gòu)建問題研究的政治課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式”。[關(guān)鍵詞]問題研究政治課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)政治問題研究性學(xué)習(xí)的特征是當(dāng)學(xué)生圍繞某一政治問題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生首先要為解釋和評(píng)價(jià)某個(gè)政治問題去搜集證據(jù)，后運(yùn)用證據(jù)，再通過思維活動(dòng)來(lái)解釋問題。而現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法的引入，必將為政治問題研究性學(xué)習(xí)注入一種活性催化劑，大大提高教學(xué)效果。一、通過多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建問題研究，將高中政治課教學(xué)活化1．利用多媒體技術(shù)活化課本知識(shí)的建構(gòu)由于多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，具有興趣濃、容量大、負(fù)擔(dān)輕、效果佳的作用。因此，教師可以從以下幾方面優(yōu)化課本知識(shí)的教學(xué)。其一，教師可將“課題”、“框題”、“目題”、“知識(shí)點(diǎn)”制作成可以拆拼的圖板；或者將知識(shí)點(diǎn)按照一定的內(nèi)在聯(lián)系演繹、歸納成若干知識(shí)板塊，通過圖表、聲像等配合進(jìn)行多媒體教學(xué)，利于學(xué)生一下子抓住知識(shí)的脈絡(luò)，便于增強(qiáng)直觀教學(xué)。其二，教師可將課堂練習(xí)題按題型編成一定量的題庫(kù)，每種題型又按難易程度分為較難、適中和基礎(chǔ)三級(jí)知識(shí)梯度，這樣就可以滿足不同層次學(xué)生的需求，從而更有利于分層次教學(xué)。其三，教師可將材料分析題制成圖文并茂的畫面，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果，能再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。2．利用網(wǎng)絡(luò)教育資源挖掘豐富的課外政治教學(xué)資源，構(gòu)建問題研究，活化課堂教學(xué)過程政治學(xué)科涉及面廣，新聞性強(qiáng)，加之教材本身有很多事例或材料，只要教師經(jīng)過巧妙的藝術(shù)加工，就可以在教學(xué)中形成一些直接刺激，深深地吸引住學(xué)生的問題研究，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師如能利用網(wǎng)絡(luò)教育資源把學(xué)生所熟悉的事件收集下來(lái)，并與書本上的有關(guān)知識(shí)相結(jié)合運(yùn)用到課堂教學(xué)中，就可以引起學(xué)生的情感共鳴。新課程要求注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自己的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并構(gòu)建自己的知識(shí)。因此，在教學(xué)中，一方面，結(jié)合教材理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生走出校門、走向社會(huì)，進(jìn)行調(diào)查研究、參觀訪問。另一方面，有的問題采取帶領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)上沖浪，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。例如，在講到臺(tái)灣問題時(shí)，要求學(xué)生上網(wǎng)查找并領(lǐng)會(huì)中央臺(tái)辦發(fā)言人對(duì)臺(tái)的最新講話精神，以及認(rèn)清臺(tái)獨(dú)的危害。通過網(wǎng)上沖浪活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和活動(dòng)能力。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生獲得了親身體驗(yàn)，為構(gòu)建新課程打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，課內(nèi)外課程資源的優(yōu)化結(jié)合，活化了教學(xué)過程。二、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源構(gòu)建問題研究，形成學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式現(xiàn)代教育理念要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，要徹底改變以往的被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)方式。針對(duì)目前思想政治教材滯后性的問題，師生共同從網(wǎng)絡(luò)教育獲取豐富信息資源，可以彌補(bǔ)課本的這個(gè)缺憾。在平時(shí)的教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源構(gòu)建社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題研究，比如在課前舉行每堂5分鐘網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)布會(huì)（如人民幣升值利弊談、“神六”載人航天飛行的意義、夠建和諧社會(huì)、新農(nóng)村建設(shè)等）。鼓勵(lì)學(xué)生以興趣小組為單位，進(jìn)行專題探究性學(xué)習(xí)。不追求效果，重在研究行為的開展過程。及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，文章可以單獨(dú)寫，也可以幾個(gè)人合作寫。每學(xué)期適時(shí)舉辦學(xué)生小論文競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中展現(xiàn)自己的新觀點(diǎn)、新收獲。如2005年我指導(dǎo)的高二（1）班毛玲玲同學(xué)的小論文《和諧社會(huì)，人人向往》獲臺(tái)州市中學(xué)生政治小論文比賽三等獎(jiǎng)。學(xué)生為了寫好論文與解決探究性的問題，必須廣泛查閱資料、篩選信息，最大限度地選取有典型代表性的有效信息，來(lái)提煉或論證某個(gè)觀點(diǎn)，分析說(shuō)明有關(guān)問題。這很大程度上提高了學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，提出解決問題的設(shè)想，收集資料、分析資料和得出結(jié)論等能力。三、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源構(gòu)建問題研究，培育學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政策教育除了要充分用好中宣部主辦的《時(shí)事報(bào)告》中學(xué)生版《時(shí)事》雙月刊和河南鄭州《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》，還要每周安排一課時(shí)的時(shí)事政策信息上網(wǎng)閱讀與查找。如，通過查閱央視國(guó)際網(wǎng)、新華網(wǎng)國(guó)際（國(guó)內(nèi)）新聞?dòng)嘘P(guān)“十一五規(guī)劃”、“陳水扁廢統(tǒng)論”、“中國(guó)威脅論”等專題，配合教師定期和不定期的時(shí)事專題講座、時(shí)事廣播、課前十分鐘學(xué)生講時(shí)事、時(shí)事黑板報(bào)、時(shí)事競(jìng)賽、期末思想政治課時(shí)事政治考試等，進(jìn)行時(shí)事政策教育。老師們因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)一些國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)問題能結(jié)合并且運(yùn)用課本所學(xué)知識(shí)點(diǎn)充分展開討論，甚至通過“短兵相接”的思想碰撞，使認(rèn)識(shí)得到提高。例如通過對(duì)我國(guó)和平崛起的政策理論與現(xiàn)實(shí)行動(dòng)，得出我國(guó)和平崛起有益世界，進(jìn)而得出“中國(guó)威脅論”是荒謬的。學(xué)生在展開討、辯論時(shí)，教師引導(dǎo)要深入淺出，加強(qiáng)教育的針對(duì)性。從課本知識(shí)到提出思考問題、從上網(wǎng)查閱到討（辯）論，注意點(diǎn)撥和機(jī)動(dòng)，保護(hù)學(xué)生思考和發(fā)言的主動(dòng)性與新穎性，讓他們“仁者見仁，智者見智”，熱、難點(diǎn)問題就可以輕松地解決了，同時(shí)又可讓同學(xué)們受到深刻的教育。目前，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)在各學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用還處于探索、實(shí)驗(yàn)和初步實(shí)施階段，要更好更充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在政治課教學(xué)中的作用，適應(yīng)素質(zhì)教育和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，還需要無(wú)數(shù)的教育專家、教育工作者和廣大政治教師的共同努力，因此，在教學(xué)中必然會(huì)遇到種種問題。筆者認(rèn)為，處理好以下幾個(gè)關(guān)系對(duì)于充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的積極作用，提高教學(xué)效果，實(shí)施素質(zhì)教育具有重大意義。首先，正確處理教師本身、學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的關(guān)系。政治教師應(yīng)該根據(jù)自己、學(xué)生和教材內(nèi)容制作多媒體課件，建構(gòu)政治問題研究，緊緊圍繞政治課教學(xué)的目的，完成教學(xué)任務(wù)，而不能脫離政治教材和學(xué)生實(shí)際，不是為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)而教學(xué)。其次，正確處理傳統(tǒng)教學(xué)模式、方法、手段與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的繼承和發(fā)展，不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是萬(wàn)能的，它只是一種手段之一，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，使新技術(shù)手段與傳統(tǒng)模式結(jié)合起來(lái)，讓整個(gè)教學(xué)過程渾然一體，相得益彰，才是每個(gè)政治教師恰當(dāng)?shù)倪x擇。再次，正確處理教師的主導(dǎo)作用與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在政治課中的運(yùn)用，與政治教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮并不矛盾，政治教師不能因網(wǎng)絡(luò)而放棄了自身的作用。教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，精心設(shè)計(jì)教案，收集教學(xué)素材，選擇教學(xué)內(nèi)容，需要付出更多、更艱苦的勞動(dòng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的主導(dǎo)作用更重要、更突出，對(duì)教師的要求更高、更嚴(yán)格，不能以網(wǎng)