4/4《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.探究本文通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)、對(duì)比和襯托來(lái)表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)法。2.學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭(zhēng)的精神,培養(yǎng)大無(wú)畏的英雄氣概。教學(xué)難點(diǎn)探究本文通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)、對(duì)比和襯托來(lái)表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)法。教學(xué)手段多媒體教學(xué)課時(shí)1課時(shí)課前準(zhǔn)備1.教師：制作相關(guān)課件。2.學(xué)生：借助網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)書(shū)籍，查閱與本課相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、導(dǎo)入課文上節(jié)課初步了解了《唐雎不辱使命》有關(guān)作者、作品、文學(xué)常識(shí)等知識(shí)，這節(jié)課我們深入研讀、探究課文結(jié)構(gòu)以及寫(xiě)作手法。二、整體感知1.理清文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容，試把全文分為三部分?！久鞔_】第一部分（第1段）：寫(xiě)唐雎出使秦國(guó)的背景。第二部分（第2、3段）：寫(xiě)唐雎與親王進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。這場(chǎng)斗爭(zhēng)有兩個(gè)回合，可分為兩層。第一層（第2段）：寫(xiě)唐雎堅(jiān)決抵制親王的騙局，表現(xiàn)出維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)。第二層（第3段）：寫(xiě)唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。第三部分（第4段）：寫(xiě)斗爭(zhēng)的結(jié)局——唐雎在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中取得了勝利。2.唐雎出使秦國(guó)的原因是什么？結(jié)果呢？唐雎與秦王的較量分為幾個(gè)回合？【明確】起因：秦王因易地的騙局沒(méi)有得逞而不悅。開(kāi)端：秦王不悅——唐雎使秦。發(fā)展：質(zhì)問(wèn)施壓——斷然回絕。高潮：武力威脅——針?shù)h相對(duì)。結(jié)局：秦王色撓——不辱使命。3.這是一篇描寫(xiě)強(qiáng)弱斗爭(zhēng)的文章，請(qǐng)熟讀課文，然后找出文中能表現(xiàn)秦國(guó)強(qiáng)大而安陵弱小的語(yǔ)句?！久鞔_】①秦國(guó)“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存”。②“秦王不悅”于是“安陵君因使唐雎使于秦”。③秦王尚未統(tǒng)一六國(guó)，卻在文中自稱(chēng)“天子”。4.找出秦王在唐雎出使前后的不同態(tài)度的句子，并思考本文作者的寫(xiě)作意圖?！久鞔_】①秦王表現(xiàn)：“秦王不悅”—“秦王怫然怒”—“秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之”。②作者的意圖：贊頌不畏強(qiáng)權(quán)敢于為國(guó)犧牲的自我的英雄。5.通過(guò)讀課文，秦王與唐雎在你心目中各留下了什么印象？請(qǐng)概括他們的性格特征。【明確】秦王：一個(gè)貪得無(wú)厭、陰險(xiǎn)狡詐，驕橫狂暴、外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏的封建統(tǒng)治者。唐雎：一個(gè)從容鎮(zhèn)定、有膽有識(shí)、具有凜然正氣、不畏強(qiáng)暴的謀臣。三、合作探究1.秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！薄安家轮?亦免冠徒跣,以頭搶地爾?！鼻赝鯙槭裁催@樣說(shuō)？【明確】秦王的騙局被揭穿，炫耀武力也沒(méi)有達(dá)到目的，于是進(jìn)一步用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)恫嚇，極力描繪由“天子之怒”引起的戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕場(chǎng)景?？梢?jiàn)他強(qiáng)悍殘暴。說(shuō)“布衣之怒”可見(jiàn)他的狂妄無(wú)知。2.為什么說(shuō)唐雎沒(méi)有辜負(fù)使命？【明確】秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑，實(shí)際是要吞并安陵。而在當(dāng)時(shí)這是不可抗拒的。唐雎奉命出使，憑著自己的機(jī)智勇敢，面對(duì)蠻橫狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，不被威勢(shì)壓服，最后使秦王放棄了“易安陵”的打算。唐雎維護(hù)了本國(guó)的尊嚴(yán)，出色地完成了使命。3.你認(rèn)為唐雎能夠永遠(yuǎn)保住安陵嗎?為什么?【明確】不能。秦滅六國(guó)，統(tǒng)一全國(guó)，是當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展趨勢(shì)。弱小的安陵，最終還是抵擋不住秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的步伐。四、寫(xiě)作特色1.對(duì)比手法的運(yùn)用。本文中唐雎和秦王是對(duì)立而存在的，他倆之間生死不容、唇槍舌劍的斗爭(zhēng)，為作者充分運(yùn)用對(duì)比手法提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而作者緊緊抓住這一點(diǎn)，對(duì)比著來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)人物。2.襯托手法的運(yùn)用。這突出地表現(xiàn)在用安陵君來(lái)襯托唐雎上。安陵君是作品的次要人物，但又是必不可少的人物。他是君，唐雎是臣，他的態(tài)度決定著唐雎的態(tài)度，他不失為明君，但有了唐雎才稱(chēng)得上是錦上添花?！按笸跫踊?，以大易小，甚善“，這種話(huà)只能出處安陵君之口，他比唐雎軟弱，更缺乏才干，大敵當(dāng)前，他有見(jiàn)識(shí)，會(huì)應(yīng)對(duì)，卻拿不出解決問(wèn)題的辦法，找不到走出險(xiǎn)地的途徑。而唐雎出使秦廷，面對(duì)秦王，一開(kāi)口便勝安陵君一籌，“否，非若是也”，不卑不亢。接下去則一句比一句更有鋒芒。他看透了秦王的色厲內(nèi)荏，只要掌握時(shí)機(jī)，就難一舉而戰(zhàn)勝之。但反過(guò)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有安陵君的支持信任，唐雎縱然渾身膽識(shí)，怕也難有用武之地。兩個(gè)人物，兩種性格，互為表里，相輔相成。五、課堂小結(jié)本文記敘唐雎在國(guó)家危亡的緊急關(guān)頭出使秦國(guó)，與兇暴的秦王展開(kāi)面對(duì)面的斗爭(zhēng)，終于出色地完成了使命的經(jīng)過(guò)。用人物對(duì)話(huà)生動(dòng)地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神，從而揭示了弱國(guó)安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)秦的原因。六、作業(yè)布置古往今來(lái)，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國(guó)家為正義不惜生命。請(qǐng)列舉出幾例。